人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思

小學(xué)第六冊(cè)音樂(lè)教案及反思

第一課春天的歌

《嘀哩嘀哩》

1、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的

編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。

2、音樂(lè)知識(shí)

（1）.在歌曲黃鵬鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受""的長(zhǎng)短。

（2）.十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比

較，讓學(xué)生理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。

2.能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

游戲《照鏡子》

二、綜合訓(xùn)練

（一）、解決難點(diǎn)：

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小

黃鵬飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。

2、師：小黃鵬不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)：（屏幕顯示兩只小

黃鵬唱歌，并隨唱在小黃鵬的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六

句。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰,

兩句在力度上形成對(duì)比。

（二）、發(fā)聲練習(xí)：

用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)歌曲

師：小黃鵬教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：（屏幕顯示:

小黃鵬問(wèn)："同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？"）

1、欣賞范唱

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)到了。

春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體展示

歌曲

《春天在哪里》的MTV）

2、演唱第一段

師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋

友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起

來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。

師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)

表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑

明亮、有彈性的聲音，就像小黃鵬的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。

4、揭示歌名

師：曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？

學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）

學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀

哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，

還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本

上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。（教師把"花形"的歌名貼在大歌片上）

5、學(xué)習(xí)歌譜

師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，

高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了F大調(diào)，do在第一間，

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出F大調(diào)各音的位置后，

同桌之間互相檢查并唱一唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一

樣的呀？

學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。

師：老師來(lái)唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？

學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。

6、完整演唱歌曲

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一

段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。

完整演唱歌曲。老師提兩個(gè)小小的要求：①演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)

表現(xiàn)？②用什么樣的表情？

四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞

1、師：春天在......，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里

沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè)風(fēng)光片）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中

觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的

同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。

3、分組表演，展示成果。

根據(jù)伴奏《嘀哩嘀哩》請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)

的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分來(lái)唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。

五、教師小結(jié)

春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更

美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更

美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。

教學(xué)反思：

新課改給我們音樂(lè)課帶來(lái)了很多的音樂(lè)老師帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，在

一種新思想新理念的驅(qū)使下，我上了《嘀哩嘀哩》一課。這是一首深受孩子們

喜愛(ài)的歌曲，它反映的是少年兒童通過(guò)觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、

迎接春天的到來(lái)。學(xué)唱這首歌時(shí)春天剛剛到來(lái)，所以學(xué)生的感受很深。引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)出自己找到的春天，用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的春節(jié)。然后通過(guò)放映有關(guān)春天的

畫面，讓學(xué)生沉醉在歡樂(lè)的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學(xué)生與歌曲

情感的紐帶和橋梁，同時(shí)也能通過(guò)畫面感受到歌曲的藝術(shù)美，從而引導(dǎo)學(xué)生情

隨意走，層層深入，步步升華，達(dá)到審美教育的教學(xué)育人、寓教于樂(lè)的目的，

提高教學(xué)效益。在節(jié)奏教學(xué)中，我采用了學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行有節(jié)

奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指導(dǎo)，學(xué)生們掌握的情況會(huì)更好而且記憶

更深刻。教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實(shí)踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主

體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我沒(méi)有一句一句地教，而

是老師彈琴，學(xué)生自己用“啦”模唱旋律，然后自己帶詞試唱，對(duì)于難點(diǎn)處再

單獨(dú)教一教。音樂(lè)與活動(dòng)是溝通的，給予自由的音樂(lè)想象空間。本課通過(guò)小組

合作以多種形式來(lái)展現(xiàn)自己心中的春天，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究

知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造，在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

教學(xué)目標(biāo)：

能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴

奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。

教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒演唱《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，

能將歌曲的強(qiáng)弱達(dá)到鮮明的對(duì)比。

教學(xué)難點(diǎn)：休止符處停頓恰當(dāng)；后十六節(jié)奏。

［教學(xué)過(guò)程］

一欣賞

1、欣賞維瓦爾第的《四季》之《春》的第一樂(lè)章。

播放此曲，想象音樂(lè)帶給你的情景！

2、師：在這首由維瓦爾第叔叔創(chuàng)作的《春》的音樂(lè)中，在精湛的小提琴協(xié)奏聲

中，我們來(lái)到了春天。你能用一句話描述春景嗎？

生：春天來(lái)了，小鳥......小草......桃樹……

3、再次聆聽(tīng)音樂(lè)主題，并跟隨音樂(lè)翩翩起舞。

師：春天小鳥歡唱，微風(fēng)輕拂，雷鳴電閃轉(zhuǎn)瞬即逝，鳥兒又婉轉(zhuǎn)歌唱，小朋友

們?cè)诰G色的草地上跳起舞。

1、師：的確，春天充滿生機(jī)、活力。那就讓我們一起用耳朵仔細(xì)尋找春天里大

自然美妙的聲音？

⑴播放春雷、春雨、小鳥叫、春風(fēng)、解凍的小溪流水的聲音……

⑵猜猜它們是誰(shuí)？誰(shuí)能模仿它們的聲音？

（3）師：那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，剛才你們都聽(tīng)到了哪些聲音，并能模仿出來(lái)嗎？

春雨滴答滴答

春風(fēng)沙沙沙沙

春雷轟隆轟隆

春水嘩啦啦啦啦

（4）老師給這些春天的音響加上了節(jié)奏，你能有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)嗎？

春雷的聲音：2/4轟隆隆隆|隆-I轟隆隆隆|隆-|

春雨的聲音：2/4滴答0滴|答-I滴答0滴|答-|

小鳥的叫聲：2/4嘰嘰0喳|喳-I嘰嘰。喳|喳-|

春風(fēng)的聲音：2/4沙沙。沙|沙-I沙沙。沙|沙-I

解凍的小溪流水聲：2/4嘩啦。啦|嘩啦“嘩啦0啦|嘩啦

（5）、師：這位同學(xué)說(shuō)"雷聲轟隆隆"，多形象呀！哦，他唱的兒歌"小雨，小

雨，沙沙沙，沙沙沙"，有強(qiáng)有弱，真動(dòng)聽(tīng)！??！這位同學(xué)給大家模仿的布谷鳥

真是太可愛(ài)了。

師：這么多朋友來(lái)參加春天音樂(lè)會(huì)，把美妙的聲音匯聚在一起，春天的大自然

真是精彩紛呈，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲《》

（放歌曲課件加畫面在里面）

二、寓教于樂(lè)

1、師提問(wèn)：歌曲好聽(tīng)嗎？生：好聽(tīng)。師：那么這首歌曲的情緒是怎樣的呢？

（生；歡快，活潑的）

2、現(xiàn)在春姑娘來(lái)指揮，大家一起把春天音樂(lè)會(huì)的兒歌讀一讀，好嗎？（課件歌

詞曲譜）師：大家讀得很好。春天的大自然象一個(gè)絢麗的舞臺(tái)，春風(fēng)，春雨，

春雷則是舞臺(tái)上出色的小演員，讓學(xué)生戴上頭飾，分別扮演歌曲中不同的角

色，邊讀歌詞，邊表演

師：音樂(lè)會(huì)的節(jié)目豐富多彩，大家想知道還有哪些精彩的節(jié)目嗎

3.對(duì)口型唱歌跟旋律，默唱歌詞

4、輕聲填唱歌詞，教師鋼琴伴奏

音樂(lè)會(huì)舉辦的如此成功，與一位小演員是分不開(kāi)的，它是誰(shuí)呢？你們看：春筍

是個(gè)指揮家

（課件畫面最后一小節(jié)的旋律）強(qiáng)調(diào)這一句中的頓音記號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的演

唱特點(diǎn)（短促，跳躍，有彈性的）表現(xiàn)出春筍自豪和風(fēng)度翩翩的形象。

5、教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱（課件畫面歌詞曲譜）

提問(wèn)：哪句唱不好，提出來(lái)，大家共同解決

（1）滴答答答答沙沙沙沙轟隆隆隆隆隆嘩啦啦啦嘩啦

（2）春天要舉行音樂(lè)會(huì)

6、完整地演唱歌曲

7、歌曲處理：

春天的音樂(lè)會(huì)是歡樂(lè)的盛會(huì)，更是一次別開(kāi)生面的聚會(huì)，每一位小演員的聲音

都有自己的特點(diǎn)，你們能說(shuō)說(shuō)出春風(fēng)，春雨，春雷的聲音特點(diǎn)嗎？

春風(fēng)春雨---輕柔的

春雷---有力的

春水--一熱情的

春筍--自豪的

合唱：有氣勢(shì)的

（1）教師提示并范唱，從演唱的方法和神態(tài)等方面感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地

表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象

（2）學(xué)生跟磁帶有感情的演唱歌曲

（3）用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏

用幻燈機(jī)出示四組節(jié)奏（課件）

雙響筒xxox|x0|

沙錘XXXXIX-I

鼓xx|x0|

三角鐵X-IX-I

（4）請(qǐng)學(xué)生選擇一組節(jié)奏和樂(lè)器為歌曲伴奏

要求雙響筒從第一樂(lè)句開(kāi)始，沙錘從第二樂(lè)句開(kāi)始，鈴鼓第三樂(lè)句開(kāi)始，合唱

用統(tǒng)一的節(jié)奏。第一遍師唱生敲，第二遍跟鋼琴和。

（打擊樂(lè)器的演奏，培養(yǎng)了學(xué)生靜聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，訓(xùn)練、了學(xué)生多聲部合奏

的能力，同時(shí)進(jìn)一步熟悉了歌曲旋律，為學(xué)唱歌曲再次做好鋪墊。）

（快樂(lè)音樂(lè)會(huì)課件畫面）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、教師跟音樂(lè)表演歌曲，

2、鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)自己編創(chuàng)動(dòng)作

（啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維）

3、分組討論，用不同的形式表現(xiàn)春天

學(xué)生分成四組，分別以繪畫，舞蹈或唱歌等形式表現(xiàn)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

（表演、繪畫、舞蹈、伴奏等多種形式，使音樂(lè)課不僅僅是唱歌課，而且將表

演、美術(shù)、舞蹈結(jié)合一體，更好的體現(xiàn)了新課改的理念）

四、完美結(jié)課

師：春天的音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心情和收獲！你會(huì)用樂(lè)器伴奏了。

你會(huì)用舞蹈來(lái)表現(xiàn)春天了。噢，你感受到春天很美。

同學(xué)們，有句話說(shuō)"一年之計(jì)在于春"，我們要珍惜春天的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí),

向春姑娘匯報(bào)你最棒的成績(jī)，春姑娘希望大家都能茁壯成長(zhǎng)。讓我們做著你最

美的動(dòng)作，到室外去體驗(yàn)春的美吧。（放音樂(lè)）

教學(xué)反思：

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“春天"為主題，通過(guò)學(xué)生

"說(shuō)春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通

過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性

和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。

首先我讓學(xué)生們朗讀了一下歌詞，從中找出組成音樂(lè)會(huì)的成員都有哪些景物，

同學(xué)們一一找出后開(kāi)始聆聽(tīng)錄音范唱，并輕聲哼唱，后采取師唱旋律，生唱歌

詞的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)表

演歌曲，用形象生動(dòng)的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍，

效果也不錯(cuò)。進(jìn)入到編創(chuàng)與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)還是出了點(diǎn)問(wèn)題，我先讓學(xué)生們自

己根據(jù)歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構(gòu)成另一臺(tái)音樂(lè)會(huì)，顯然同學(xué)

有點(diǎn)力不從心，不知道該用怎樣的詞去描繪和表達(dá)春天的音樂(lè)會(huì)，于是我給了

他們一點(diǎn)提示如：青蛙說(shuō)話，呱呱呱；小鳥唱歌，喳喳喳等，通過(guò)提示，后面

幾個(gè)景象小朋友們顯然說(shuō)的比較快了，有蝴蝶飛舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡

嗡嗡等，非常貼切，于是我們又對(duì)這四個(gè)景物創(chuàng)編成了一個(gè)音樂(lè)會(huì)，從中可以

看出教師適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升，增加音樂(lè)學(xué)習(xí)

的豐富性。

第二課我們的朋友

《頑皮的杜鵑》

教學(xué)目標(biāo)：

1.表演《頑皮的杜鵑》，聽(tīng)辨兩音填入括號(hào)內(nèi)；聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》；

創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。

2.杜鵑是可愛(ài)的動(dòng)物，在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”為題材的四首作品的基礎(chǔ)

上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)低音掌握的八個(gè)音的音高與唱名。

2.唱好《頑皮的杜鵑》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒(méi)有去過(guò)。能稱森

林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是

《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎？

二、欣賞

1.聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》

2.再聽(tīng)：

⑴當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)？

（2）當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。

3.師生討論。

設(shè)問(wèn)：⑴你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎？（2）你能模仿杜鵑的叫

聲嗎？4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表

現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要保持教室安

靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想像。5.簡(jiǎn)單介紹圣一桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

三、學(xué)唱歌曲。

1、輕聲學(xué)唱：注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。

《頑皮的杜鵑》

2、用口風(fēng)琴找到1=F的“531”三音，按課本中的要求吹奏

3、表演唱：以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊

表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏（伴奏可以兩人也可

以一人）。

四、“音樂(lè)游樂(lè)宮”：

1、完成教材下方的練習(xí)與思考。

2、在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

3、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高（注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)），講解低音點(diǎn)（在記譜

中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如1“56

7”的低音就用來(lái)表示）。教師示范“567”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。

4、手勢(shì)游戲。出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生嘗試視唱。

5、聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候

出現(xiàn)?（教師彈奏全曲。）

6、機(jī)動(dòng)：視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

五、教學(xué)小結(jié)。

教學(xué)反思：

歌曲《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利

童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然

中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，同時(shí)活潑好動(dòng)，思考

問(wèn)題大多以形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，在教學(xué)方式上采取先聆聽(tīng)，再讓學(xué)生

從音樂(lè)聲中去想象的教學(xué)模式，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生中

從簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作等中找出音樂(lè)的節(jié)奏，整堂課富有趣味性；師生互動(dòng)律

動(dòng)表演，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

《花喜鵲和小烏鴉》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，感受歌曲的情緒與內(nèi)容，并用自己制作

的打擊樂(lè)選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2、欣賞樂(lè)曲《賽馬》，觀察探究其不同演奏方式而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象與

音響效果，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器、民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

3、試用"5—5"八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受、表現(xiàn)歌樂(lè)曲的不同音樂(lè)形象。

2、即興創(chuàng)作簡(jiǎn)短的曲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)造性地編寫曲調(diào)；創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響設(shè)備、二胡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)音樂(lè)《頑皮的杜鵑》，自由律動(dòng)進(jìn)教室。

二、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器一一"二胡"

1、以猜猜民族拉弦樂(lè)器的形式導(dǎo)課并認(rèn)識(shí)二胡。

2、探索"二胡"。

探索二胡的演奏方法與用二胡模仿其他聲音。

3、感受"二胡"。

老師（或擅長(zhǎng)演奏二胡的學(xué)生）來(lái)演奏最形象的“撥奏”片斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)

模仿的是哪一種動(dòng)物奔跑的聲音？

三、欣賞《賽馬》

1、用"馬"和"賽馬"的相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)入。

2、欣賞全曲。

（1）樂(lè)曲開(kāi)始，想象草原上是一派怎樣的景象。

（2）樂(lè)曲結(jié)尾，駿馬們好像在干什么？

（3）請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地選擇音色相近的物品表現(xiàn)。

四、學(xué)唱《花喜鵲和小烏鴉》

1、以謎語(yǔ)導(dǎo)入：“小鳥倆同穿黑黑衣，一個(gè)報(bào)喜不報(bào)憂，一個(gè)說(shuō)話不慘

假?！?/p>

2、聽(tīng)錄音范唱《花喜鵲和小烏鴉》,教師表演。

3、教師范唱，學(xué)生表演。

4、唱唱。

5綜合表演

學(xué)生用舞蹈、演唱和為歌曲伴奏的多種形式表觀歌曲。

五、創(chuàng)編曲調(diào)。

1、隨琴模唱"5—5”的音階。

2、出示節(jié)奏卡片："X、XX、XXX、X—”并念一念，拍一拍。

3、老師宣布創(chuàng)編要求，學(xué)生開(kāi)始自主創(chuàng)編并記錄。

4、唱一唱自己創(chuàng)作的歌。

5、把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來(lái)，裝訂成"我們的歌"精品曲集。

教學(xué)反思：

《花喜鵲和小烏鴉》的教學(xué)中存在了一些問(wèn)題：一、歌曲中的音程跳度比

較大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。所以我建議小朋友在唱得時(shí)候動(dòng)起來(lái),

怎么動(dòng)，不受限制，只要把這個(gè)音程的跳度給變現(xiàn)出來(lái)就行了。（有些小朋友

的領(lǐng)悟能力特別強(qiáng)，所以他一下子就把這個(gè)跨度給解決掉了。）二、歌曲中出

現(xiàn)了裝飾音的唱法。裝飾音出現(xiàn)地比較多，如果光是和小朋友講這個(gè)裝飾音是

什么意思，他們就根本不能很好地表達(dá)出來(lái)，所以我采用了比較形象的方法。

三、歌曲中休止符比較多，要注意提醒學(xué)生。有些小朋友往往不會(huì)注意到休止

符，直接往后唱，整首歌曲的節(jié)奏就打亂了。四、歌曲引人深思，詼諧風(fēng)趣，

唱出歌曲的意味也有一定的難度。一定要讓學(xué)生放松地進(jìn)入情境之中，才能把

歌曲的意味給表達(dá)出來(lái)，所以可以進(jìn)行角色表演，增強(qiáng)自主性，創(chuàng)造性，情境

性。

第三課童趣

《一只短笛輕輕吹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)唱并即興表演《一只短笛輕輕吹》。

2、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲、即興表演體驗(yàn)其童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

一、組織教學(xué)

1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、學(xué)唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫

面）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。

4、引出新歌《一只短笛輕輕吹》

5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽(tīng)賞邊打出節(jié)拍。

6、再次感受，根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動(dòng)作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽(tīng)嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導(dǎo)學(xué)生唱得短促、輕快。

9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂(lè)句，其余的老師唱。

10、即時(shí)糾正錯(cuò)誤。

11、學(xué)生跟琴演唱第二段。

12、認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)，在演唱中講解實(shí)踐。

13、圖色快表示曲調(diào)順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱《》

三、創(chuàng)編表演

1、分組討論，自選道具，設(shè)計(jì)表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

2、各小組展示、評(píng)議。

四、結(jié)束部分

隨《一只短笛輕輕吹》出教室。

教學(xué)反思：

本課歌曲描繪了牧童在山坡上一邊放羊，一邊吹笛的景象，為了讓學(xué)生感

受童年生活的美好，本課我設(shè)計(jì)成一節(jié)歌曲表演課，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)演唱《一

支短笛輕輕吹》，而且能夠利用自己的方式表演這首歌曲。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)

程中，我采取的是以聽(tīng)賞為主，以合作為輔的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師布置的

問(wèn)題中，逐漸對(duì)歌曲形成一定的印象，然后趁熱打鐵，在教師的引導(dǎo)下掌握歌

曲的演唱。最后根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力和創(chuàng)造力，

利用自己的方式表演這首歌曲。通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)

習(xí)動(dòng)力高漲，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性較高，提高了教育

教學(xué)的有效性。我發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每

一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音

樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施

教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性

的可能和空間。教師與學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮，同

時(shí)又可以互相彌補(bǔ)師生在教學(xué)活動(dòng)中所不能單獨(dú)完成的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都體

驗(yàn)到與教師一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

《搖船調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱并表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)收集謎語(yǔ)，把謎語(yǔ)修改創(chuàng)編成《搖船調(diào)》的歌詞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：把謎語(yǔ)改編歌詞

一、組織教學(xué)

1、隨《搖啊搖，搖到外婆橋》音樂(lè)做搖船動(dòng)作進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、學(xué)唱新歌

1、我們一起搖到了外婆橋，外婆請(qǐng)小朋友猜謎語(yǔ)。（老師打扮成外婆的形

象）

2、課件出示：什么圓圓在半天？什么圓圓街上賣？什么圓圓在河邊？什么

圓圓在眼前？

3、學(xué)生猜。

4、出示課件第二段歌詞，并且老師彈琴范唱?；卮饎偛诺闹i語(yǔ)。

5、這首《搖船調(diào)》跟我們上節(jié)課欣賞的哪首曲子一樣的形式？是怎么樣的？

6、學(xué)生說(shuō)。（一問(wèn)一答對(duì)歌的形式）

7、課件播放，再次感受歌曲，隨音樂(lè)做搖船動(dòng)作。

8、學(xué)生隨琴學(xué)唱，即時(shí)糾正錯(cuò)誤。

9、男女生相互對(duì)唱。

三、創(chuàng)編歌詞

1、我們唱完了外婆給我們出的謎語(yǔ)，一起來(lái)猜猜我們自己的謎語(yǔ)吧！

2、交流收集的謎語(yǔ)。

3、小組合作為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

4、教師巡回指導(dǎo)。

5、演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《》,并進(jìn)行表演。

6、評(píng)議。

四、結(jié)束部分

唱著新編的《搖船調(diào)》出教室。

教學(xué)反思：

《搖船調(diào)》這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民中的問(wèn)答歌，歌曲采用了問(wèn)答

對(duì)歌的演唱形式，非常富有樂(lè)趣，學(xué)生很喜歡。本堂課我注重體現(xiàn)“以音樂(lè)為

本”的教育理念，將學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》和創(chuàng)編歌詞有機(jī)地整合在一起；把學(xué)

習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間；注重學(xué)習(xí)

過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的要素緊密相連；積極引導(dǎo)學(xué)生參

與音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)思路很清晰，各環(huán)節(jié)安排也很協(xié)調(diào)，層層入扣，學(xué)生始終處

在興奮中。以下是我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)與反思：

課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以歌詞為切入點(diǎn)，讓學(xué)生始終在好奇的過(guò)程中學(xué)習(xí)。導(dǎo)

入采用節(jié)奏學(xué)習(xí)，抓住了小學(xué)生愛(ài)新奇的事物心理特征，這其中，我順?biāo)浦?/p>

給學(xué)生介紹歌詞。師：“今天黃老師先讓大家學(xué)習(xí)一個(gè)拍手節(jié)奏，你們可要仔

細(xì)聽(tīng)哦，等會(huì)我要請(qǐng)你們來(lái)拍一拍?！币宦?tīng)到節(jié)奏，學(xué)生的興趣又濃了，幾十

雙眼睛都盯著我，我感受到了他們對(duì)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的迫切心情。我就

把《搖船調(diào)》中的部分歌詞讓學(xué)生邊拍邊念，等讀完后學(xué)生自然而然的對(duì)歌曲

了解了。這樣就非常自然的新課引入出來(lái)。取得了很好的效果。

在學(xué)唱歌曲時(shí)，我改變了以往傳統(tǒng)單一的學(xué)唱方法，而是以開(kāi)火車的形式

學(xué)唱歌曲，學(xué)生一邊搖著船（做搖船律動(dòng)），一邊對(duì)著歌，讓學(xué)生似乎感受到

這不是在上音樂(lè)課，不是在課堂里，而是在美麗的日月譚里劃船，對(duì)歌。這樣,

學(xué)生就在輕松和諧的氛圍中學(xué)會(huì)了歌曲。

課后反思本課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，尤其是在創(chuàng)編歌詞時(shí)，因?yàn)槲?/p>

是清唱問(wèn)小朋友，以致有些小朋友在對(duì)歌時(shí)唱錯(cuò)，而且參與的人數(shù)也受到了控

制，很多小朋友沒(méi)有被叫到，反而讓他們失落、不開(kāi)心。這就是本課的不足。

相信經(jīng)過(guò)這次的教研課，我又學(xué)到了很多東西也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己有很多的不足。

只有不斷的試驗(yàn)、不斷地反思才能上好一節(jié)音樂(lè)課。

第四課音樂(lè)會(huì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌表演《我是小小音樂(lè)家》，完成活動(dòng)與練習(xí)（二）。

2、在演唱過(guò)程中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。

3、掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《我是小小音樂(lè)家》

教學(xué)難點(diǎn)：掌握八分休止符的時(shí)值。

教學(xué)過(guò)程：

1說(shuō)說(shuō)自己的理想？

2.聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的孩子他們想干什么？——聆聽(tīng)歌曲錄音。

3.設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪兒個(gè)國(guó)家？哪兒個(gè)城市?他們各演奏什么樂(lè)器？

怎樣演奏？

4.討論上述問(wèn)題：初聽(tīng)《我是小小音樂(lè)家》

（英國(guó)一倫敦、法國(guó)一柏林、法國(guó)一巴黎。吉他一彈奏、提琴一拉奏、法國(guó)號(hào)一吹

奏。）

5.再聽(tīng)歌曲。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？

（每句的開(kāi)始都是第二拍的后半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通

過(guò)范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教

師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn)撥。

6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂(lè)句的完

整性）。7.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)，穿插講八分休止符。

學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，學(xué)生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地

學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開(kāi)思路，完全自編：我是

小音樂(lè)家……

11.音樂(lè)知識(shí)：八分休止符

⑴八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分

休止符?！?—5”。

⑵結(jié)合本課《我是小音樂(lè)家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止

符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)

學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

⑸通過(guò)四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。

12活動(dòng)與練習(xí)()

⑴唱熟曲調(diào)

⑵分別用XOXO或OXOX節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

13.教學(xué)小結(jié)。

教學(xué)反思：

《我是小音樂(lè)家》這首歌曲難度較大，把本學(xué)期所新授的音樂(lè)知識(shí)都包含在內(nèi)：八分

休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學(xué)過(guò)的弱起小節(jié)，前半拍休止后半拍兩

個(gè)十六分音符的高難度節(jié)奏，在實(shí)施教學(xué)中，我沒(méi)有把難點(diǎn)突出，這樣會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始就

覺(jué)得這首歌曲很難，而是在聽(tīng)的過(guò)程中就讓學(xué)生學(xué)會(huì)在這些重難處應(yīng)該怎么唱，老師只要稍

加提醒。在旋律題中,在跳后面加上ao,學(xué)生就非常容易掌握。實(shí)踐證明，學(xué)生在歌曲中演

唱時(shí)完全掌握，效果非常好。我設(shè)計(jì)這堂課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂(lè)家為主題，以音樂(lè)

會(huì)為貫穿，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地視、聽(tīng)、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演

唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂(lè)器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)這種

學(xué)習(xí)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,

將課堂氛圍推向高潮。但在這節(jié)課中存在了很多不足之處，在介紹樂(lè)器和三個(gè)國(guó)家時(shí)，似乎太

過(guò)于含糊，沒(méi)有將三個(gè)國(guó)家的圖片展示出來(lái)，應(yīng)該更具體的介紹，讓學(xué)生在音樂(lè)課中能學(xué)到更

多的知識(shí)。

《噴亮歌聲》

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲《噫亮歌聲》。

2.在演唱的過(guò)程中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)情緒。

3.完成活動(dòng)與練習(xí)（一）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握輪唱的基本演唱形式。

1、導(dǎo)入：我們?nèi)ド缴系纳焦戎型嬲f(shuō)話有什么聲音（回聲）。

2、模擬回聲練習(xí)：

師：你一好一|嗎000|0000II

生：0000|你一好一I嗎000011

二、寓教于樂(lè)

3、演唱形式輪唱的說(shuō)明。

4、播放《噫亮歌聲》。

5、分別范唱一聲部和二聲部。

6、播放歌曲《瞭亮歌聲》，范唱歌曲二聲部。

7、再次播放歌曲的一聲部。

8、教唱二聲部的最后一句歌詞。

11、聽(tīng)?zhēng)煼冻案鑿倪h(yuǎn)山——啊歌聲喲”

13、師生合作唱唱歌曲，師唱一聲部。

15、一學(xué)生分別分成A組、B組唱歌曲（一聲部、二聲部）。

16、師指揮。學(xué)生跟伴奏唱《噴亮歌聲》

17、教師評(píng)價(jià)。

三鞏固

1、師范唱-----民歌（第五冊(cè)第二段《草原上》）。

3、設(shè)問(wèn)：這首歌可以輪唱嗎？

4、師小結(jié)：常見(jiàn)的可以有這樣兩種：

⑴隔兩小結(jié)進(jìn)入

⑵隔一小節(jié)進(jìn)入

7、點(diǎn)評(píng)：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組

四、小結(jié)

教學(xué)反思:

《噫亮歌聲》是二部輪唱，我采用了三步教學(xué)法：1、聆聽(tīng)輪唱《噴亮歌聲》。要求能聽(tīng)辯

出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。2、看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的臉譜，

兩次進(jìn)入線條是一樣的。3、學(xué)唱輪唱。輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧。

各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱），教師可以

幫助第二聲部的同學(xué)一起唱，邊指揮邊聽(tīng)伴奏邊演唱低聲部。歌曲《噴亮歌聲》學(xué)好了，

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性掀起了課堂的高潮，我及時(shí)插入當(dāng)“小評(píng)委”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行了自

我評(píng)價(jià)，整節(jié)課在激情四溢的點(diǎn)評(píng)和表演中結(jié)束。

第五課牧童之歌

《剪羊毛》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽(tīng)《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)：從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生邊唱《一支短笛輕輕吹》邊做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好！

二、寓教于樂(lè)

（一）、欣賞《牧童短笛》

1、師引言：同學(xué)們，剛才我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你的心情如何？

2、生反饋（開(kāi)心的、悠閑的……）

3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一

幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，

請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受。

5、揭題；《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1]

6、師言：剛才我們聆聽(tīng)和哼唱了第一樂(lè)段，樂(lè)曲還有第二樂(lè)段，這段音樂(lè)描繪牧童在

干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化？是什么樂(lè)器演奏的？（聆聽(tīng)第

二樂(lè)段）

7、師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。

8、完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段？

9、師生討論完成問(wèn)題。

10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

11、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。

（二）、學(xué)唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學(xué)們，你們知道在地球令一半上有

一個(gè)國(guó)家—澳大利亞，那里的小伙伴們會(huì)干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：歌曲中唱些什么內(nèi)容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》）

5、聽(tīng)教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜

6、解決難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。

7、再次聆聽(tīng)范唱，感悟歌曲的情緒。

8、完整地有感情地唱全歌。《剪羊毛》

三、鞏固再現(xiàn)

1、師：澳大利亞民歌《剪羊毛》為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第

二樂(lè)段前兩個(gè)樂(lè)句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部分，我們能

不能試著加上些打擊樂(lè)為歌曲伴奏？

2、學(xué)生分組討論，為第二樂(lè)段選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。

3、各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng).（隨機(jī)）

四、小結(jié)

教學(xué)反思：

《剪羊毛》是?首非常歡快的歌曲，表現(xiàn)牧民們?cè)诩粞蛎珪r(shí)的快樂(lè)心情，在初步聆聽(tīng)歌曲后我問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到

了什么，有很多同學(xué)回答出與歌曲歌詞相近的內(nèi)容，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師我聽(tīng)到了剪刀剪羊毛時(shí)的喀嚓

喀嚓的聲音J其他同學(xué)受到了啟發(fā)也喊了起來(lái)。我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并趁機(jī)讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏為歌

曲配上“喀嚓喀嚓''的節(jié)奏，學(xué)生興致很高，對(duì)歌曲也很快掌握了。由此我想到教師在課堂教學(xué)上要想創(chuàng)新

成功，必須在思想觀念上革新。如今音樂(lè)教改的新思想就是：重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)，興趣是小學(xué)生

一切學(xué)科中的基礎(chǔ)。音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)教師要善于用音樂(lè)之美和自身的一片愛(ài)心來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火

花，達(dá)到以情感人，以美人的目的。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)只有有了新的教育思想轉(zhuǎn)變，才可能有新的教育

思路、手段。

《小小羊兒要回家》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進(jìn)一步感知栩栩如生

的牧童形象。

2、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生邊唱《剪羊毛》邊做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好！

二、寓教于樂(lè)

（一）、復(fù)習(xí)歌曲《》

1、師引言

2、學(xué)生跟音樂(lè)演唱歌曲

3、將歌中的“X.X”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺(jué)如何？

4、學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺(jué)

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動(dòng)。

（二）、學(xué)唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會(huì)怎么樣呢？（引到羊兒要回家）

2、出示課題，提問(wèn)：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

3、聆聽(tīng)歌曲《小小羊兒要回家》，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒

4、學(xué)唱曲調(diào):

(1)聽(tīng)一遍教師范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。

(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符“X；X；Xf

(3)新授全音符X-----。

(4)學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出X-----出現(xiàn)幾次？

(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。

(6)完整地唱全曲。

5、學(xué)唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。

(2)師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同

點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)——牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大

利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、

抒情與稍快、活潑。)

(3)從對(duì)比分析中唱好《》

(4)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的“嘿''和延長(zhǎng)是怎樣的情景。

(5)分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。

三、鞏固再現(xiàn)

1、師言

2、表演實(shí)踐。

以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確

定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。

四、小結(jié)

教學(xué)反思

《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，具有濃郁的民歌特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始的兩個(gè)樂(lè)句以舒

展的旋律展開(kāi)，展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景，音樂(lè)寬廣而又寧?kù)o。緊接著歌曲運(yùn)用了切分

音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動(dòng)感，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對(duì)“孩子”的親昵的情感，語(yǔ)氣十

分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧?kù)o的氣氛中結(jié)束全曲。教學(xué)時(shí)先以歌名導(dǎo)入激發(fā)興趣,

接著讓學(xué)生聆聽(tīng)曲調(diào)范唱兩遍，初步感受歌曲的內(nèi)容、旋律、節(jié)奏，再讓學(xué)生跟著曲調(diào)輕聲哼唱歌詞，理

解歌詞大意并感受作者的創(chuàng)作意境。最后安排了實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果?？傮w感覺(jué)這節(jié)課孩子們學(xué)的很

認(rèn)真，和我配合的也很默契，但是由于沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛不夠活躍，特別在實(shí)

踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，僅安排個(gè)人唱，不能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，然后以小

組為主或以小組為主并邀請(qǐng)外組同學(xué)參加表演。也可以讓學(xué)生分組唱等。總之多安排一些內(nèi)容，課堂氣氛

會(huì)好一些，也就更能體現(xiàn)音樂(lè)教育的特點(diǎn)。

第六課愛(ài)祖國(guó)

《一個(gè)媽媽的女兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用親切、柔和的聲音演唱《一個(gè)媽媽的女兒》。

2、在音樂(lè)作品和歷史影片的感染下，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱好歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》

難點(diǎn)：把握高音區(qū)的正確演唱方法

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話導(dǎo)入：太陽(yáng)和月亮有個(gè)媽媽，它叫——光明

長(zhǎng)江和黃河有個(gè)媽媽，它叫——海洋

藏族和漢族有個(gè)媽媽，它叫——中國(guó)

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所了解的中國(guó)

3、欣賞中國(guó)風(fēng)光，教師作一定的介紹，音樂(lè)《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏

桂林山水——黃山迎客松——草原——海南——沙漠——天壇——兵馬俑■長(zhǎng)城一

—上海等

二、寓教于樂(lè)

1、聆聽(tīng)《一個(gè)媽媽的女兒》、教師跳藏族舞

2、再次聆聽(tīng)，學(xué)生感受歌曲的情緒、旋律、速度等

3、邊聽(tīng)邊律動(dòng)

4、跟錄音哼唱，指出難點(diǎn)

5、學(xué)習(xí)1——12小節(jié)曲調(diào)A、跟琴唱唱歌譜B、按節(jié)奏朗讀歌詞C、演唱歌詞

6、學(xué)唱13—尾曲調(diào)

A、教師范唱“啊”（要求喉頭放松、不要壓）學(xué)生試唱。

B、學(xué)唱結(jié)束句C、演唱歌詞

7、整體演唱

8、再次聆聽(tīng)——感受錄音機(jī)唱的情感、表情

9、學(xué)生跟伴奏演唱

三、鞏固再現(xiàn)

1、齊唱歌曲《》

2、為歌曲創(chuàng)編舞蹈

四、小結(jié)

教學(xué)反思：

《一個(gè)媽媽的女兒》是三年級(jí)的教材。這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國(guó)有

56個(gè)民族，在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模

唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作，能用樂(lè)器為歌曲伴

奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它，感

受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒和與少數(shù)民族的孩子們?cè)谝黄鸪杼杩鞓?lè)喜悅的心情。

課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)

節(jié)里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；第二，我沒(méi)有放開(kāi)，總擔(dān)心學(xué)

生沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒(méi)有充

分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋撸莩|(zhì)量也不夠好。如

果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭(zhēng)取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變?cè)?/p>

的主動(dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂(lè)句錯(cuò)誤時(shí),

我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會(huì)非常熟練。在這一環(huán)節(jié)中我還

出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，就是指揮學(xué)生分組演唱的時(shí)候，手勢(shì)不正確。在教師個(gè)人素質(zhì)方面還

要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里，我也是犯了同樣的問(wèn)題?？偸窃诮虒W(xué)生怎

么做，沒(méi)有給學(xué)生想象的空間，沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音

樂(lè)會(huì)這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè)

器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生積極性很高。

《只怕不抵抗》

教學(xué)目標(biāo)

1、在演唱《只怕不抵抗》，聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表

演。

2、認(rèn)識(shí)人民音樂(lè)家冼海星，感受音樂(lè)家的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：演唱歌曲

難點(diǎn)：感受隊(duì)列進(jìn)行的音樂(lè)特征

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、實(shí)物投影，看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的圖片（***時(shí)被日本鬼子槍殺，人們生活水深火熱等）

2、師：這時(shí)，有很多有識(shí)之士起來(lái)各起反抗，像張學(xué)良將軍（教師講“西安事變”的故

事）

3、師：除了張學(xué)良，還有很多音樂(lè)作曲家，也創(chuàng)作了許多歌曲，也創(chuàng)作了許多歌曲激

起人們的反抗意識(shí)——《救國(guó)軍歌》

二、寓教于樂(lè)

（一）欣賞

1、聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)上的特點(diǎn)。

2、自由朗讀歌詞，說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣。并且理解為什么說(shuō)“槍口對(duì)外”？

3、再次聆聽(tīng)，學(xué)生作進(jìn)行步伐操練。

4、再聽(tīng)，學(xué)生做隊(duì)列方整隊(duì)伍行進(jìn)。

5、實(shí)物投影介紹冼星海。

6、師：冼星海也為我們少年兒童創(chuàng)作了一些歌曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲《只怕不抵抗》，說(shuō)說(shuō)歌詞和歌曲情緒。

2、教師范唱，學(xué)生按歌詞想動(dòng)作。

3、邊聽(tīng)邊律動(dòng)

4、請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演

5、學(xué)生學(xué)唱歌譜

6、完整演唱歌曲《》

7、再次聆聽(tīng)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒，學(xué)生有感情的演

三、鞏固再現(xiàn)

1、小組活動(dòng)：組織本單元的歌曲進(jìn)行唱、演、動(dòng)的表演。

2、評(píng)選最佳小組

四小結(jié)

愛(ài)祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，我們應(yīng)以什么行動(dòng)表現(xiàn)我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？

教學(xué)反思：

《只怕不抵抗》我采用聆聽(tīng)并演唱在二年級(jí)學(xué)唱過(guò)的《時(shí)刻準(zhǔn)備著》，把學(xué)生帶入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，我用

課件圖片力求讓學(xué)生始終沉浸在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的氛圍中，讓他們把自己本身就當(dāng)作兒童團(tuán)里的一員。在新授過(guò)

程中，我遵循音樂(lè)新課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，并將這一模式貫穿于整個(gè)教授新歌的過(guò)

程中。讓學(xué)生通過(guò)三遍的聆聽(tīng)后讓學(xué)生充分感受歌曲的情緒，并且讓學(xué)生充分感受到兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴,

英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。之后，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來(lái)學(xué)唱歌曲，自己找難點(diǎn)并且大家一起解

決，在歌曲難點(diǎn)兩句“不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗”我采用對(duì)比的方法，劃拍視唱歌譜，加上四二拍的強(qiáng)弱

感，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確解決難點(diǎn)。把歌曲學(xué)唱會(huì)之后，我讓學(xué)生通過(guò)理解歌詞的意思不同來(lái)處理歌曲，

并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。

第七課老師的歌

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，感受學(xué)生對(duì)老師的尊

敬與愛(ài)戴之情。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)、比較，系統(tǒng)地掌握已學(xué)過(guò)的單純音符和休止符。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

教學(xué)難點(diǎn)：1、一字四音的“啊”的演唱。

2、倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱。（敬愛(ài)的）

一、組織教學(xué)

1、在歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的伴奏音樂(lè)中，學(xué)生進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好

二、寓教于樂(lè)

1、導(dǎo)入與銜接。

2、看歌詞，聆聽(tīng)歌曲的錄音范唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

3、按學(xué)生的喜好，選擇自己最喜歡的一段詞，有感情地朗讀。

4復(fù)聽(tīng)歌曲，找一找最能體現(xiàn)歌曲情感的一句話:“啊，每當(dāng)想起您……”并學(xué)唱這一部

分歌曲：

(1)學(xué)唱這一部分歌譜。

(2)用“啊”進(jìn)行歌曲模唱。

(3)難點(diǎn)的練習(xí)與糾正。

5、跟琴模唱歌曲。1一16小節(jié)用“喝；后一部分用"啊'’來(lái)模唱。

6、聽(tīng)老師范唱歌曲，同時(shí)用筆圈出一字多音的地方。

7、跟琴輕輕填詞?！睹慨?dāng)我走過(guò)老師窗前》

8、選出領(lǐng)唱同學(xué)，按教材要求有感情地演唱歌曲。

三:、鞏固再現(xiàn)

1、導(dǎo)入。

2、游戲過(guò)程：

(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單純音符：5、5-、5、5--、5

(2)把單純音符的時(shí)值和蛋糕的大小掛上鉤，(全音符=一個(gè)完整的蛋糕)。

(3)用白紙代替蛋糕，四人小組動(dòng)手分一分，并進(jìn)行討論與比較。

(4)歸納得出：5—=5-+5-5-=5+5

5=5+55=5+5

(5)全班搶答：

一個(gè)全音符等于幾個(gè)四分音符？

一個(gè)全音符等于幾個(gè)十六分音符？

四個(gè)八分音符等于一個(gè)幾分音符？

3、探究延伸：

(1)、通過(guò)這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)單純音符有怎樣的規(guī)律？

(2)、想一想，休止符的規(guī)律是不是相同的？

四、小結(jié)

1、課堂小結(jié)。

2、課外作業(yè)：采訪自己的老師，并把采訪體會(huì)寫下來(lái)。

3、在《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的歌聲中，學(xué)生出教室。

教學(xué)反思：

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛(ài)老師的歌曲，它以優(yōu)

美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)

生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)

會(huì)黯然失色。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而

生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆

聽(tīng)歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。欣賞完歌曲后，我又提出這樣的要求：“你們仔

細(xì)聽(tīng)歌曲伴奏錄音，隨伴奏的速度，有感情地朗讀歌詞?！碑?dāng)伴奏音樂(lè)起來(lái)時(shí)，我用

舒緩的手勢(shì)動(dòng)作點(diǎn)拍，給學(xué)生以感情的提示，學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，身體隨優(yōu)美

音樂(lè)輕輕晃動(dòng)，面部表情自然，學(xué)生動(dòng)情地隨音樂(lè)朗讀起來(lái)。配樂(lè)朗誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)

效果非常好，朗誦在歌曲教學(xué)中的良好作用一下子凸現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)

一段一段地朗誦著，此時(shí)內(nèi)心感情的閘門一下子打開(kāi)了，這時(shí)，我抓住良好的教育時(shí)

機(jī)，這樣問(wèn)學(xué)生：“你讀完了歌詞，內(nèi)心有什么感受？你想到了什么？”話音未落，學(xué)

生紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我

愛(ài)我們的老師有的說(shuō)：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答老師……”學(xué)生

們的每一句話都蘊(yùn)含著對(duì)教師的崇敬之情。有情才有聲，我抓住學(xué)生此時(shí)良好的情感

體驗(yàn)，順利進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進(jìn)行范唱，

而后我琴聲起時(shí)，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來(lái)，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)

生學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)歌曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和

領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很

高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨＿@節(jié)課收到了

意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂(lè)課了。

《甜甜的秘密》

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。

2、聆聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》，感受全社會(huì)對(duì)老師的愛(ài)戴。

3、提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、從歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》說(shuō)起，導(dǎo)入歌曲的聆聽(tīng)。

2、初聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》

(1)談?wù)剬?duì)歌曲最基本的印象(旋律、曲調(diào)特點(diǎn)、情緒、速度……)

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲名字的含義。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲。

提問(wèn)：

(1)你是怎樣理解這首歌曲的？

(2)長(zhǎng)大以后，你會(huì)用怎樣的方式來(lái)懷念自己最喜歡的老師？

4、再一次聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音輕輕唱。

二、寓教于樂(lè)

1、導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與老師之間發(fā)生的印象深刻的事。。。

2、初聽(tīng)歌曲《甜甜的秘密》，說(shuō)說(shuō)歌曲說(shuō)了一件什么事？

3、學(xué)唱歌曲曲譜：

(1)提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？(休止符號(hào))

(2)教師完整地范唱歌譜。

(3)指導(dǎo)學(xué)唱I-4小節(jié)。比一比誰(shuí)能唱好5——8小節(jié)？

(4)完整地演唱歌曲第一樂(lè)段的歌譜。

4、學(xué)唱歌詞。

(1)跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞?！丁?/p>

(2)用筆圈出一字多音的地方。

(3)聽(tīng)歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔?。并練一練?/p>

(4)教師范唱歌曲。

(5)完整、正確在演唱歌曲。《甜甜的秘密》

5、分小小組討論歌曲的演唱處理(包括律動(dòng))，并比一比哪個(gè)組唱得最好，最有感

情。

三、鞏固再現(xiàn)

1、學(xué)生看譜，聽(tīng)老師彈奏各條旋律1——2遍，心里記住每一條旋律的不同點(diǎn)。

2、合上課本，老師彈奏其中的一條，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)回答。

3、看譜視唱各條旋律。

四、小結(jié)

師生道別。

教學(xué)反思：

《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)深情、優(yōu)美，歌詞富有童趣的兒童歌曲。在整節(jié)課中，濃濃的

師生情這一主題始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，對(duì)歌詞中關(guān)鍵詞

的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐，來(lái)體驗(yàn)小朋友們尊師、愛(ài)師的真摯情

感。課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演

唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺(jué)得課已停一一意尤存！

第八課愛(ài)和平

《每人伸出一只手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用堅(jiān)決的聲音演唱歌曲《每人伸出一只手》，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生自由編排輪唱的演

唱形式，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)聆聽(tīng)《小小白鴿》了解小白鴿的象征意義，并能使學(xué)生通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)感受世

界和平的美滿與幸福。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)了解世上有許多需要幫助的人們，激發(fā)學(xué)生幫助他人的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用真摯的感情演唱《每人伸出一只手》，體現(xiàn)出愿意幫助他人的堅(jiān)決性，用輪唱的演唱

形式演唱歌曲。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞美術(shù)作品畢加索的《鴿子》

2、說(shuō)說(shuō)鴿子的作用？

3、師講述鴿子象征和平的故事。（播放音樂(lè)《小小白鴿》）

二、寓教于樂(lè)

（一）欣賞：

1、完整聆聽(tīng)《小小白鴿》

問(wèn)：小白鴿在歌唱什么？

2、觀看課前收集的資料（有關(guān)當(dāng)今世界發(fā)生的災(zāi)難性事件）

3、再聽(tīng)音樂(lè)《小小白鴿》

（1）、跟師隨音樂(lè)律動(dòng)

（2）、生自由發(fā)揮想象進(jìn)行表演

讓自己變成小白鴿,張開(kāi)友誼的翅膀去幫助和關(guān)心需要幫助的人們。

（二）歌曲

一、導(dǎo)入：有句名言，團(tuán)結(jié)就是力量。眾人拾柴火焰高。

中國(guó)有多少小朋友？全世界有多少小朋友？據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)有二億中、小學(xué)生，如果中國(guó)

的人口占世界1/2的話，那么全世界有多少小朋友呢？如果每人都伸出一只手，那

這股力量有多大呢？

讓我們慷慨伸出自己的手，去幫助那些需要幫助的人們。

二、學(xué)唱歌曲《每人伸出一只手》

1、完整聆聽(tīng)歌曲《》

(1)、說(shuō)說(shuō)歌曲中唱到了幾種不同顏色的手？

(2)、各種腹色又代表那些國(guó)家和地區(qū)的人？

2、再聽(tīng)歌曲《每人伸出一只手》

(1)歌曲分幾部分？(2)速度又什么變化？

3、聽(tīng)教師范唱全曲

問(wèn)：為什么每人伸出一只手，能推著地球朝前走？

4、分角色學(xué)唱歌曲第一部分

5、學(xué)唱歌曲第二部分(掌握節(jié)奏X.xxx|xxx|)

6、對(duì)歌曲第一部分進(jìn)行輪唱練習(xí)

(1)、復(fù)習(xí)《兩只老虎》(2)、學(xué)生分組練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生可以拖延不同拍數(shù)進(jìn)行演唱，注意先唱聲部最后重復(fù)結(jié)束與第二聲部的結(jié)束

要重合。

三、鞏固再現(xiàn)

1分組表演歌曲第一部分

2分組為歌曲第二部分設(shè)計(jì)動(dòng)作，并在最后創(chuàng)編造型

學(xué)生對(duì)其他組的動(dòng)作編排與造型設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)

3全體同學(xué)完整表演歌曲

四、小結(jié)

聽(tīng)唱歌曲《》出教室

教學(xué)反思:

《每人伸出一只手》的教學(xué)目標(biāo)是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界

人們的共同心愿一一團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作友誼、和平共處。學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作或在教師的

帶領(lǐng)下進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。首先請(qǐng)學(xué)生跟老師合著歌曲的旋律做律動(dòng)，

使學(xué)生在無(wú)形中初步了解了歌曲的旋律：接著，采用兩組不同的節(jié)奏問(wèn)好，解決歌曲

中的難點(diǎn)一一附點(diǎn)八分音符。導(dǎo)入采用講故事與提問(wèn)的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生沉醉在

愛(ài)的世界里。歌曲學(xué)唱時(shí)主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、學(xué)唱旋律、拍手游戲、分角色演唱等步

驟學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩。課后延伸表演《感恩的心》并進(jìn)行愛(ài)的教育。本節(jié)課

主要本著傳統(tǒng)、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并通過(guò)一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使

原本樸實(shí)無(wú)華的課堂又增添了一些生氣；條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能

緊跟著教師的思路走；整節(jié)課感覺(jué)比較順暢。存在不足的地方：1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些

創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。2、教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位.

《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用熱情洋溢的聲音演唱歌曲《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》，能用形式多樣的自制樂(lè)器，自

編動(dòng)作等表演歌曲。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲了解小小銀球?qū)κ澜缛嗣裼颜x所作出的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與促進(jìn)

和平友誼的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：用熱情洋溢的聲音演唱歌曲，創(chuàng)編表演歌曲。

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入：

（1）、同學(xué)們?nèi)绻覀兌寄苌斐鲆恢皇秩椭枰獛?/p>