16《麻雀》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

16《麻雀》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四上《麻雀》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把文章轉(zhuǎn)化為“四格漫畫”，了解“起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局”，學(xué)習(xí)把事情寫完整。

2.流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)高潮部分，品析描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語，學(xué)習(xí)怎么把事情寫清楚。

4.通過還原人物的語言和心理，感受老麻雀的英勇無畏，體會(huì)母愛的巨大力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)高潮部分，品析描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語，學(xué)習(xí)怎么把事情寫生動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一、品評(píng)“四格漫畫"

1.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，俄國(guó)著名作家屠格涅夫的名篇——《麻雀》。（讀題）

上節(jié)課后我們創(chuàng)作了四格漫畫，知道四個(gè)分別代表故事的——開始、發(fā)展、高潮和結(jié)束，向大家展示一下xxx的作品。

評(píng)價(jià)：他概括得簡(jiǎn)潔明了。

師：這就是我們概括文章主要內(nèi)容的要求。

2.小結(jié)：我們把事情的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束交代清楚，就能夠把事情寫完整了。

（板書：開始發(fā)展高潮結(jié)束寫完整）

二、討論“高潮”部分

1.師：在這個(gè)四格漫畫當(dāng)中，高潮部分最重要。

2.師：（寫文字版本的同學(xué)）請(qǐng)你來讀一讀你概括的高潮部分。（指生交流。）

師：看來我們對(duì)高潮的判斷都是一致的。（出示插圖）看，文中的插圖畫的就是高潮部分。

3.師：課文中哪些句子寫的是高潮部分的場(chǎng)景，請(qǐng)你讀一讀課文，邊讀邊用鉛筆輕輕地畫下來。

誰來說一說，你畫的是那些句子？（4、5小節(jié)）

點(diǎn)撥：獵狗推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，致使老麻雀從樹上飛下來。那一刻，高潮部分就已經(jīng)開始了。

4.現(xiàn)在我們把這些句子塞到了一個(gè)格子里，把寫開始、發(fā)展、結(jié)束的句子也分別放到一個(gè)格子里?，F(xiàn)在的格子是這樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指生交流。

5.師：看了這幅圖，我們最大的感受就是高潮部分寫得最具體、最詳細(xì)。平時(shí)我們要把一件事寫具體寫生動(dòng)，要把主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理寫生動(dòng)。

（板書：寫生動(dòng)語言動(dòng)作神態(tài)心理）

6.師：但是這個(gè)片段比較特別，它的主人公不是人，而是麻雀，作者重點(diǎn)寫了哪個(gè)方面呢？請(qǐng)你默讀課文高潮部分，想一想。

師：作者只重點(diǎn)寫了動(dòng)作和神態(tài)，沒有寫語言、心理活動(dòng)。

三、感悟動(dòng)作、神態(tài)

師：那么，在這個(gè)老麻雀救小麻雀的場(chǎng)景中，讓你印象最深的句子是什么呢？

“像一塊石頭似的"

（1）我們發(fā)現(xiàn)，這還是一個(gè)——比喻句。麻雀明明是輕盈靈巧的鳥兒，為什么說它“像一塊石頭”呢？

（2）開火車讀。齊讀。

感受“扎挲"

師：扎挲什么意思？（張開、豎立）

（出示圖片感受）

老麻雀為什么要扎挲起全身的羽毛呢？

雖然老麻雀努力讓自己看起來威武一些，可是他知道，這在獵狗眼中仍然是不堪一擊的。所以它——“絕望地尖叫著”。

感受“絕望地尖叫著"

師：絕望是描寫老麻雀神態(tài)的詞，建議你把“絕望”寫到神態(tài)旁邊、“尖叫"寫到動(dòng)作旁邊。

“絕望”是什么意思？（希望斷絕、毫無希望）

帶動(dòng)作讀，齊讀。

師：老麻雀明知沒有生的希望，可是它卻——用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。

“用自己的身軀掩護(hù)"

老麻雀拿什么來掩護(hù)、拯救小麻雀？（自己的身軀）

這是一具怎樣的身軀？出示“（）的身軀”

那他的對(duì)手呢？

對(duì)比多么鮮明啊，這注定是一場(chǎng)“生死營(yíng)救"。

我們一起讀好它：面對(duì)如此強(qiáng)大的獵狗，——

___面對(duì)注定的犧牲，——

預(yù)設(shè)4：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

感受“渾身發(fā)抖”“嘶啞的聲音"

你說得真好，你來讀一讀。

老麻雀雖然緊張，但他沒有退縮，作者說他——準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

到底是什么力量使他如此奮不顧身？（愛的力量）

四、感受語言、心理體會(huì)母愛

1.師：我們見證作者重點(diǎn)寫了動(dòng)作和神態(tài)，把老麻雀奮不顧身、勇敢無畏、愛子心切的形象呈現(xiàn)在我們眼前。我們語文上有一種方法叫做“補(bǔ)白”，就是展開想象，合理地補(bǔ)充語言、心理上的空白。

（出示練習(xí)）這時(shí)候麻雀會(huì)叫些什么、想些什么呢？請(qǐng)你用一兩句話寫下來。

2.每一處請(qǐng)三位同學(xué)來說，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，看誰的最好。

3.師生合作讀。師：這是加上語言和心理活動(dòng)的效果。

4.師：屠格涅夫這樣一位大作家，主人公的這些語言和心理他肯定寫得出來的，而且可能寫得更好，但是他為什么沒寫呢？指生交流。

所以作者寫了自己看到這一幕時(shí)的感受——

（出示句子，讀）

可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

師：老麻雀想要打敗獵狗，毫無勝算。但這種對(duì)孩子的愛，讓它毫不猶豫，挺身而出。這種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量！

5.（出示練習(xí)：老麻雀雖然身體弱小，但是_____________，雖然內(nèi)心害怕，但是_________________。）

高潮部分學(xué)完了，誰能來說說這個(gè)句子？

師：雖然看似矛盾，但這其實(shí)就是母愛的力量。

（出示句子）所以，這時(shí)獵狗——引讀。

還記得獵狗一開始看到小麻雀時(shí)的樣子嗎？（出示句子，男生讀）

現(xiàn)在的獵狗呢？女生讀。

為什么獵狗前后會(huì)有這么大的改變呢？

師：正是這種強(qiáng)大的愛，嚇退了兇惡的獵狗，創(chuàng)造了奇跡。

6.一起讀好高潮部分。（生齊讀）

7.作者親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄，為什么要急忙喚回獵狗，帶著它走開呢？

一起讀——我急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

8.屠格涅夫的故事講完了，你還有什么疑問嗎？

9.再讀一讀課文，邊讀邊感受。

10.布置作業(yè)：生活中，母愛的力量時(shí)時(shí)在我們身邊，人是這樣，動(dòng)物亦然。課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《延伸閱讀》第83頁(yè)的故事《小麻雀》，這也是一則關(guān)于愛的故事。請(qǐng)你創(chuàng)編一幅文字版的四格漫畫，并選擇你印象深刻的句子，作兩三處批注。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，《麻雀》這個(gè)故事只有短短300來字，卻寫得驚心動(dòng)魄、扣人心弦。我們?cè)趯懸患碌臅r(shí)候，也要這樣，把事情的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束交代清楚，就能夠把事情寫完整了，把動(dòng)作、神態(tài)（看到的）、語言（聽到的）、心理（想到的）有選擇地寫出來，事情也就寫清楚了。這些都是寫作的好方法，以后我們可以運(yùn)用到自己的作文中去。