統(tǒng)編版語文二年級下冊15 古詩二首 教學(xué)實錄

統(tǒng)編版語文二年級下冊15古詩二首教學(xué)實錄二下15《古詩二首》教學(xué)實錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“曉、慈"等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會寫“湖、蓮"等8個字。

2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識“曉、慈”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會寫“湖、蓮”等8個字。

【教學(xué)難點】

能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。

【教學(xué)過程】

A.《絕句》

師：讀一讀這首詩吧。

（學(xué)生試讀）

師：結(jié)合詩句的平仄“一"應(yīng)該讀第一聲，再試試。

（學(xué)生試讀）

師：同學(xué)們?nèi)绻阉男性娍闯伤姆嫞@四幅畫分別畫了什么？畫得怎樣？（牛鼻子問題）

兩個黃鸝鳴翠柳

師：這句如果是一幅畫畫了什么？

生：黃鸝、翠柳。

師：畫得怎么樣呢？

生：色彩豐富（黃、綠）。

師：顏色真好看。

師：小朋友“鳴”什么意思？

生：叫。

師：在哪叫呢？

生：翠柳間……

師：第一幅畫是靜止的還是一幅動畫??？

生：動畫。

師：畫面中是什么？

生：黃鸝鳥在翠柳間歡快的鳴叫。

一行白鷺上青天

師：第二句畫了什么？

生：白鷺、青天。

師：這句詩中畫面有哪些色彩呢？

生：白色與青色。

（青花瓷音樂）

師：一行白鷺上青天，“上”是什么？

生：飛。

師：一飛沖天，生命勃發(fā)向上，這就是生命的力量。讓我們來欣賞這副動畫吧。

（出示動畫要求做筆記）

窗含西嶺千秋雪

師：第三句畫了什么？

生：西嶺、積雪、窗。

師：這首詩畫的是窗戶框的美景，本身的窗戶框也是一種景色?？梢娫娙舜藭r在哪欣賞眼前風(fēng)景？

生：屋里窗邊。

師：往哪看才能看到西嶺與千秋雪呢？

生：往外。

師：不光是外，還要看得更遠。這雪多久沒化了，讀讀詩句？

生：千年。

師：這樣的景致好像就在畫框里，你覺得這幅畫是動畫還是安安靜靜可以描繪的靜止的畫？

生：靜止。

（引導(dǎo)學(xué)生筆記）

師：詩人的畫給你一種什么感覺？

生：寧靜祥和的感覺。

門泊東吳萬里船

師：第四句畫了什么？

生：航船。

師：為什么要畫萬里航船呢？詩人叫杜甫，此時他在成都草堂，東吳指的是江蘇，這些船從江蘇開到成都，行了萬里。

師：請問這幅畫是動的還是靜的呢？

生：靜止。

梳理全詩

師：這首詩有四句，每句一幅畫，共四幅畫。一二兩句是動畫，三四兩句是靜止的，共同構(gòu)成了有動有靜的詩。

師：既有近處的黃鸝翠柳，又有飛往遠處的白鷺或是窗外的白雪，有近有遠。

師：還能聽到黃鸝鳴翠柳，還能看見黃綠搭配，青白相間，這就叫有聲有色。

師：這就是四幅畫共同的特點，如果把《絕句》看成一大幅畫，這幅畫有三大特點是什么？

生：有動有靜、有聲有色、有遠又近。

師：小朋友絕句真的很絕，絕在真的很好讀兩個對一行，黃鸝對白鷺，窗對門……你來試一試吧。

（學(xué)生試讀）

生：黃鸝鳥怎么叫兩個，不應(yīng)該兩只嗎？

師：可以兩個，但古人作詩，根據(jù)音韻平仄，用個更有詩的氣質(zhì)！

B.《曉出凈慈寺送林子方》

師:讀讀詩題，送誰呢？

生：林子方。

師:可見這是在送別時寫的一首詩，叫送別詩。送一個人在哪送呢？

生：凈慈寺。

師：什么時間送呢？

生：曉，早晨。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們在送別一個人的時候，我們主要寫的可能會是什么？

生：祝福、惜別……（深情）

師：讀一讀詩句中有深情嗎？

（學(xué)生自由讀）

生：沒有。

師：沒有深情，只有美景。究竟是為什么呢？（牛鼻子問題）

畢竟西湖六月中

師：既然寫景，寫的是哪里的景呢？

生：西湖的美景。

師：讀一讀全詩，寫到了具體哪些景色？

（學(xué)生齊讀圈畫景色）

生：蓮葉、荷花。

師：小朋友蓮葉有何特點？

生：蓮葉又多又綠。

師：荷花呢？

生：紅。

師：這可是叫映日荷花，和普通荷花有所不同，在太陽的照耀下發(fā)著亮麗的紅色。

師：小朋友，為什么景色這么好看？在一二句中找一找。

生：六月。

師:六月是什么季節(jié)？

生：夏季。

師：夏季就是荷花開放的時候，夏季就是荷葉茂盛的時候，夏季就是西湖最美的時候，所以詩人挽留林子方就說出了——畢竟西湖六月中。整池荷花荷葉如此美麗就是為了挽留你?。?/p>

風(fēng)光不與四時同

師：這是一個盛夏的季節(jié)，是西湖最美的季節(jié)，但是你看看第二句，讀一讀。

（學(xué)生讀）

師：什么叫風(fēng)光不與四時同？

（學(xué)生發(fā)言）

師：四季是指？

生：春夏秋冬。

出示資料：春在西湖賞垂柳，夏在西湖觀荷花，秋在西湖讀落葉，冬在西湖踏白雪。

師：倘若林子方夏天走，滿池荷花挽留你；倘若你是春天走，誰來挽留你？

生：拂堤垂柳挽留你。

……

師：可見林子方你不要走，西湖喜歡你，楊萬里舍不得你，大家都想挽留你，你要是在盛夏走，這接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，為你送行。

梳理詩句

師：詩人楊萬里在送友人時寫美景，希望的是什么？

生：因美景而留下。

師：詩人在這首詩中只寫了夏季，但卻提了四季，他想表達什么？

生：不止夏天好，一年都好。

師：一年中的西湖到底好不好呢？

出示視頻：杭州西湖（三潭映月雷峰夕照斷橋殘雪）

師：為什么這么多的美景楊萬里卻只選了荷花？

師：荷花出淤泥而不染，在這里做官清白高潔，在外做官