第3課 留學巴黎

初中語文九年級上冊（配BS版）留學巴黎第3課第二單元感悟藝術(shù)

我們的同學中有很多才子才女，在什么柴米油鹽醬醋茶、

琴棋書畫詩酒花方面都可稱為能手，也有這么一個人曾經(jīng)被稱

為能手——“宰雞能手”，因為他20歲左右才開始學拉小提琴，

所以被一些人戲謔地稱為“宰雞能手”。面對鄙夷，他咬牙堅持，

從來沒有動搖學習音樂的決心，最后成為中國現(xiàn)代著名的音樂

家。他就是冼星海。輝煌屬于成功的冼星海，但冼星海成功前

會有什么故事呢？今天我們就來學習他的《留學巴黎》。導入新課學習目標1.了解作者冼星海的相關知識，扎實掌握“奢望、瑣屑”等詞語，把握文章的思想內(nèi)容,學習本文樸實感人的語言風格。2.通過分析冼星海巴黎求學的經(jīng)歷，深入把握文章主題，并體會本文有詳有略、詳略得當?shù)臄⑹龇绞健?.感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的情操。激情投入，做學習的主人。預習反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個人：3.存在的問題：（1）（2）（3）預習案學習內(nèi)容反饋：可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式自主學習1.獨立思考，完成“質(zhì)疑探究”部分的學習內(nèi)容，列出問題的思路、要點。2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。3.學有余力的同學力爭做好“拓展提升”。合作探究內(nèi)容1.學習中遇到的疑問、困惑。2.導學案“質(zhì)疑探究”部分的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。（3）沒解決的問題組長記錄好，準備質(zhì)疑。高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點一1、2（書面展示）1、2、3組探究點二1、2、3（口頭展示）4、5、6組探究點三1、2（書面展示）7、8、9組要求：⑴口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范，重點知識用紅色筆標出。⑵非展示同學BC層鞏固基礎知識、整理落實學案；A層同學做好拓展。不浪費一分鐘，小組長做好安排和檢查。溫馨提示：以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需使用老師根據(jù)班級授課情況自行調(diào)整。

精彩點評要求：⑴先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。⑵其他同學認真傾聽,積極思考,記好筆記,大膽質(zhì)疑。溫馨提示：點評小組需使用老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評內(nèi)容點評小組探究點一1、28組探究點二1、2、3自主點評探究點三1、23組總結(jié)升華探究點一：精句賞析1.對祖國的懷念也催迫著我努力。

提示：這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？寫出了“我”怎樣的

情感？

賞析：這句話是過渡句，起承上啟下的作用，同時也表明正是

對祖國的懷念與熱愛，才支撐“我”歷經(jīng)磨難，去努力學習的。2.我想到自己多難的祖國，想到三年來遭受的種種辛酸,無助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。在悲痛里，我心頭涌起了挽救祖國危亡的念頭。

提示：這是對作者的什么描寫？從中可以看出作者具有怎樣的品質(zhì)？

賞析：這是對作者的心理描寫，各種磨難混合在一起，面對國家的多難，作者投身于救國的熱潮的心情溢于言表。從中感受到了作者的愛國之心。探究點二：文本理解1.冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了哪

些困難？他是怎樣克服困難的？

參考答案：條件艱苦，困難重重。

生活：忍辱負重，四處打工。

學習：忙里偷閑，千方百計。

身體：勞累過度，頑強克服。2.課文記敘了作者到巴黎之后所經(jīng)歷的事情。作者記敘了什么事？請同學們找出這些事，并用簡明的語言加以概括。

參考答案：先后師從奧別多菲爾先生、路愛日·加隆先生、丹地教授、里昂古特先生、卑先生、普羅·刁客先生等，做各種各樣的下役，千方百計練琴，因摔倒而被開除，對人以德報怨，得到一些外國流浪者的幫助，到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢，被一個有錢的中國留學生羞辱，得到教師的幫助，觀看法國的大游行，創(chuàng)作《風》，考巴黎音樂院的高級作曲班等。3.作者學成之后，義無反顧地回國了，面對巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他為什么不留下來呢？

參考答案：急于回國把自己的力量貢獻給國家；刁客先生逝世。

探究點三：綜合探究1.全文幾乎全是直白的敘述，無論是概括類的還是具體類的敘述，都顯得直白，沒有什么明顯的技巧修飾，那么，這樣的敘述方式能吸引你嗎？說說理由。

參考答案：能。本文吸引人、打動人的主要原因在于動人的力量來自生活本身。第一，大音樂家曾如此窮困、饑餓、勞累，受盡屈辱，著實震撼讀者。大音樂家竟然是在如此艱難困苦的環(huán)境中走過來的，事件的本身就相當動人。第二，作者身陷貧困，不失大志，忍辱負重，執(zhí)著追求。作者委屈中有理性，忍受中有大志，始終沒有放棄對音樂的執(zhí)著追求和勤奮學習。第三，作者巴黎經(jīng)歷的動人之處還在于遇上了一批好人，這也成為激勵作者不懈努力的力量源泉，也是生活本身的動人所在。總之，正因為事件本身動人，所以，直白的敘述照樣具有震撼人心的效果，并且更能表現(xiàn)作者的自信。2.作者對創(chuàng)作《風》的敘述運用了什么描寫？和前文的平白直敘有什么區(qū)別？

參考答案：細節(jié)描寫，感人的抒情。這些相當有特點的細節(jié)（沒有棉被，點燈寫作，風穿過門窗，煤油燈被吹滅，打著戰(zhàn)），是精練的，又是成系列的，把場景刻畫得相當逼真。難得的是，不但有描寫，而且有抒情（心在猛烈撼動；人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來）。這樣大筆濃墨，把描寫和抒情結(jié)合起來的場面描寫是不多的，自然而然構(gòu)成了文章的高潮。要求：整理鞏固探究問題

落實重點基礎知識

梳理小結(jié)所學內(nèi)容整理鞏固當堂檢測要求：自主思考，獨立完成。答案：1.yì

zǎiｚｈｕōｈàｎwǎng

jiǎo