部編版語文四年級(jí)上冊21《出塞》教案2023

/部編版語文四年級(jí)上冊21《出塞》教案2023教學(xué)內(nèi)容《出塞》是我國古代著名邊塞詩人王昌齡的代表作之一，全詩共四句，以雄渾的筆觸描繪了邊塞戰(zhàn)場的壯闊景象，表現(xiàn)了士兵們保家衛(wèi)國的豪情壯志。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)《出塞》詩歌的閱讀、理解、背誦以及對(duì)其背景和意境的探討。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《出塞》。2.過程與方法：通過多種閱讀方式，如齊讀、個(gè)別讀、分角色讀等，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)1.詩歌中的生僻字詞，如“龍城”、“教”、“胡馬”等，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解和記憶。2.詩歌意境的把握，如何引導(dǎo)學(xué)生理解并感受到詩歌中的雄壯與豪邁。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放一段有關(guān)邊塞風(fēng)光的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)邊塞的好奇心和興趣，引入本課的主題《出塞》。2.詩歌閱讀：學(xué)生自主閱讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，解釋生詞。3.詩歌解析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩歌，理解詩歌的意境和情感。4.詩歌背誦：學(xué)生分組練習(xí)背誦詩歌，教師檢查并給予反饋。5.情感體驗(yàn)：通過討論和分享，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩歌中士兵的愛國情懷的理解和感受。6.課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和愛國主題。板書設(shè)計(jì)-《出塞》-王昌齡-詩句解析-情感體驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫《出塞》。2.寫一篇關(guān)于《出塞》的讀后感，分享自己對(duì)于詩歌意境和愛國主題的理解。課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如視頻導(dǎo)入、自主閱讀、分組討論等，有效地幫助學(xué)生理解了《出塞》的內(nèi)容和意境。學(xué)生在背誦和討論中表現(xiàn)出較高的積極性，對(duì)于詩歌的愛國主題也有了更深的認(rèn)識(shí)。但在詩歌解析部分，部分學(xué)生對(duì)于一些生僻字詞的理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯的講解和練習(xí)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于《出塞》的理解和感受有了明顯的提升。教學(xué)難點(diǎn)在《出塞》的教學(xué)中，需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)是詩歌意境的把握。這一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)椤冻鋈冯m然篇幅短小，但意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解和感受到詩中的雄壯與豪邁，以及詩人的愛國情懷，是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.詩歌背景的介紹：為了更好地理解詩歌意境，教師需要向?qū)W生介紹王昌齡創(chuàng)作《出塞》的歷史背景?？梢酝ㄟ^故事的形式，講述當(dāng)時(shí)邊塞戰(zhàn)事頻繁，士兵們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，守衛(wèi)邊疆的情景。這樣，學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建起一幅邊塞戰(zhàn)場的畫面，為理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2.逐句解析：詩歌的每一句都蘊(yùn)含著深刻的意境。教師可以逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一句中的關(guān)鍵詞匯，如“龍城”、“飛將在”等，解釋這些詞匯在當(dāng)時(shí)的含義，以及它們在詩中的象征意義。例如，“龍城”指的是邊疆的重要城池，象征著國家的邊疆安全；“飛將在”則暗指英勇的將領(lǐng)，表達(dá)了對(duì)士兵們英勇作戰(zhàn)的期望。3.情感體驗(yàn)：理解詩歌的情感是把握意境的關(guān)鍵。教師可以通過提問、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考士兵們在邊塞的生活和戰(zhàn)斗中，可能會(huì)有的情感體驗(yàn)。例如，士兵們面對(duì)艱苦的環(huán)境和強(qiáng)大的敵人，會(huì)有怎樣的勇氣和決心？他們思念家鄉(xiāng)和親人的時(shí)候，又會(huì)是怎樣的心情？通過這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加貼近詩歌的意境。4.詩歌的韻律美：詩歌的韻律對(duì)于營造意境有著重要作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《出塞》的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和音樂性。通過韻律的把握，學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)到詩歌的雄壯和豪邁。5.跨學(xué)科鏈接：為了加深對(duì)詩歌意境的理解，教師可以嘗試跨學(xué)科的教學(xué)方法。例如，結(jié)合歷史課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解古代邊疆的歷史和文化；或者結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生嘗試?yán)L制詩歌中的場景，通過視覺藝術(shù)的形式來表達(dá)對(duì)詩歌意境的理解。6.生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意境與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。雖然現(xiàn)代的學(xué)生沒有經(jīng)歷過邊塞戰(zhàn)場的艱苦，但他們可以通過想象和聯(lián)想，將自己置于士兵的位置，體會(huì)他們的情感和決心。這樣的聯(lián)系有助于學(xué)生更加真實(shí)地感受到詩歌的意境。通過以上的補(bǔ)充和說明，教師可以幫助學(xué)生更加深入地理解和感受到《出塞》的意境，從而克服教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在詩歌意境的把握上，還需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解《出塞》的深層含義。教學(xué)方法的細(xì)化1.情境模擬：教師可以設(shè)計(jì)一些情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生模擬士兵在邊塞的生活，比如模擬一次邊疆巡邏、守衛(wèi)城池或者書信傳情等。通過角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地感受到士兵的艱苦與忠誠，從而理解詩中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的豪邁情懷。2.詩歌對(duì)比：可以將《出塞》與其他邊塞詩歌進(jìn)行對(duì)比，如王之渙的《登鸛雀樓》或杜甫的《兵車行》。通過對(duì)比分析，學(xué)生可以更加清晰地看到《出塞》的獨(dú)特之處，以及它在邊塞詩歌中的地位和意義。3.文學(xué)鑒賞：四年級(jí)的學(xué)生雖然年齡較小，但已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)的角度去欣賞《出塞》，比如分析詩中的意象、修辭手法等，讓學(xué)生體會(huì)到王昌齡如何用簡潔的語言描繪出宏大的場景和深厚的情感。4.文化拓展：可以引入一些與《出塞》相關(guān)的文化知識(shí)，如古代邊疆的地理知識(shí)、軍事制度、民族文化等。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)視野，還能幫助他們更好地理解詩歌的歷史文化背景。5.創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，比如讓他們以《出塞》為靈感，寫一篇短文或一首小詩，表達(dá)自己對(duì)邊塞士兵的理解和敬意。這樣的寫作活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深他們對(duì)詩歌意境的理解。6.情感表達(dá)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，來表達(dá)對(duì)《