建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

目錄

一、專業(yè)簡介................................................................................................................2

二、專業(yè)建設情況........................................................................................................4

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)定位精準....................................................................................4

（二）人才培養(yǎng)模式持續(xù)完善....................................................................................5

三、“三教改革”舉措與成效....................................................................................7

（一）教師改革方面..................................................................................................8

（二）教材改革..........................................................................................................10

（三）教法改革..........................................................................................................11

四、產(chǎn)教融合、校企合作..........................................................................................12

（一）合作機制優(yōu)......................................................................................................12

（二）合作內(nèi)容實......................................................................................................13

（三）取得的效果......................................................................................................16

五、專業(yè)服務遼寧......................................................................................................18

（一）專業(yè)與遼寧產(chǎn)業(yè)契合情況..............................................................................18

（二）專業(yè)對遼行業(yè)、企業(yè)技術服務和職業(yè)培訓服務..........................................19

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，深受遼寧裝飾裝修企業(yè)的認可..............................20

六、專業(yè)教學質(zhì)量保障..............................................................................................22

（一）體系構成..........................................................................................................22

（二）職責分工..........................................................................................................23

（三）機制建設..........................................................................................................24

（四）改進成效..........................................................................................................26

七、專業(yè)建設成果......................................................................................................27

（一）構建“五共三融通”產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式..............28

（二）構建具有“工學結合、學用一體”職業(yè)化特征的“崗課賽證一體化”課程

體系，創(chuàng)新“三同步、三導師、三進階”體系改革..............................................28

（三）打造“產(chǎn)業(yè)工坊”，分層培養(yǎng)，將雙創(chuàng)教育逐步落實..............................29

（四）專業(yè)人才培養(yǎng)效果體現(xiàn)..................................................................................30

八、發(fā)展展望..............................................................................................................31

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

一、專業(yè)簡介

建筑室內(nèi)設計專業(yè)歸屬于學校下設的環(huán)境設計學院，是環(huán)境藝術

專業(yè)群的核心專業(yè)。開辦于2015年，經(jīng)過7年的發(fā)展建設，辦學規(guī)

模穩(wěn)步有增，現(xiàn)有三年在校生規(guī)模384人。具備完善的辦學條件，先

進的辦學理念，科學的辦學機制，過硬的師資力量，為遼寧省室內(nèi)裝

飾裝修行業(yè)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術技能人才。

建筑室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)課專任教師21人，教授2人，

副教授4人，講師12人，助教3人；企業(yè)兼職教師10人。遼寧省職

業(yè)院校省級教學名師1人，遼寧省普通高等學校專業(yè)帶頭人1人，遼

寧省優(yōu)秀教師1人。建成了一支師德師風高尚、專業(yè)技能精湛、實踐

經(jīng)驗豐富，學歷層次高，知識結構科學合理，能很好引領專業(yè)發(fā)展的

教學團隊。

表1建筑室內(nèi)設計專業(yè)專業(yè)課專任教師（校內(nèi)）

序號姓名教工號性別出生年月專業(yè)技術職務最終學位

1覃斌20050017男1980.05副教授碩士學位

2程春雨20040020男1982.07副教授碩士學位

3胡光宇20080112女1965.01教授碩士學位

4尹滿新19920013男1969.07教授碩士學位

5張琦20050029男1979.12副教授碩士學位

6胡顯寧20060010男1982.02副教授碩士學位

7劉小丹20050012女1981.11講師碩士學位

8朱砂20060021女1981.06講師碩士學位

9王麗麗20110006女1983.01講師碩士學位

10劉千荻20140047女1986.01講師碩士學位

11陳姝潓20120010女1986.01講師碩士學位

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12宋嬌妍20050016女1982.03講師碩士學位

13李薔20030001女1976.07講師學士學位

14張敏麗19990006女1979.11工程師碩士學位

15李文杰20140042男1987.01講師碩士學位

16楊雪20120035女1985.12講師碩士學位

17田特20100026女1980.12講師碩士學位

18王寅旭20140057男1989.01講師學士學位

19王欣迪20180028女1991.01助教碩士學位

20田霄20170057男1988.07助教學士學位

21張曦予20140065女1991.10助教碩士學位

表2建筑室內(nèi)設計專業(yè)指導委員會

姓名單位名稱職務（職稱）

王喜梅遼寧省建設教育協(xié)會副會長

楊東新遼寧省裝飾協(xié)會秘書長

丁幫林遼寧林鳳裝飾裝修工程有限公司董事長

何瑛遼寧方林裝飾工程有限公司人力資源總監(jiān)

北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司

宋潔副總經(jīng)理

沈陽分公司

李鴻翔遼寧晉級興邦科技股份有限公司設計總監(jiān)

徐興亮沈陽市新方盛裝飾工程有限公司總經(jīng)理

李艷芳沈陽尚雅裝飾工程有限公司總經(jīng)理

陳錦軍沈陽市鑫友裝飾工程有限責任公司副總經(jīng)理

覃斌遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院環(huán)境設計學院院長/副教授

程春雨遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院環(huán)境設計學院副院長/副教授

劉小丹遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院環(huán)境設計學院教研室主任/講師

王麗麗遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院環(huán)境設計學院教師/講師

朱砂遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院環(huán)境設計學院教師/講師

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建筑室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)已建成“繪畫基礎實訓室、建筑CAD實訓室

（專業(yè)機房）、室內(nèi)裝修材料與構造實訓室（工藝工法樣板間）、室

內(nèi)設計實訓室（專業(yè)機房）、三維數(shù)字化設計實訓室（專業(yè)機房）、

圖文制作實訓室”6個實訓室，實訓設備資產(chǎn)總值519.54萬元。建

成了各種較完備的實訓室規(guī)章制度和實訓教學資源。

表3專業(yè)群校內(nèi)現(xiàn)有共享型實訓場所一覽表

數(shù)量建筑面積設備資產(chǎn)總值

序號實訓室名稱類型

（個）（平米）（萬元）

畫室——

1繪畫實訓室2300

機房

2動畫制作實訓室1144100

機房

3三維數(shù)字化設計實訓室110048.2

機房

4環(huán)境藝術設計實訓室1100105.07

機房

5數(shù)字媒體藝術設計實訓室110069.74

機房

6建筑室內(nèi)設計實訓室1100117.9

手工操作

7景觀藝術工程實訓室12005.9

工坊

工藝工法

8室內(nèi)裝飾材料與構造實訓室11009.94

展室

圖文輸出室

9圖文制作實訓室18021.2

機房

10創(chuàng)意設計工作室220041.59

合計519.54

二、專業(yè)建設情況

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)定位精準

建筑室內(nèi)設計專業(yè)緊密對接建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)，以“藝術設

計+工程設計”為基礎，以“人居環(huán)境生態(tài)美營造”為核心，融入“數(shù)

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字技術”為特點。滿足新型創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)崛起的人才需求。專業(yè)發(fā)展

建設創(chuàng)新融合“藝與技”、“藝與境”，形成“生態(tài)·藝術·環(huán)境·數(shù)

字”相融合的具有新時代特征及先進技術含量的專業(yè)。

專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)思想政治堅定，德、智、體、美、勞全

面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)

新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，

掌握本專業(yè)知識和技術技能，面向建筑裝飾業(yè)的室內(nèi)設計師職業(yè)群，

能夠從事室內(nèi)設計技術相關工作的高素質(zhì)技術技能人才。

專業(yè)人才培養(yǎng)定位準確，人才培養(yǎng)目標與我省建筑室內(nèi)裝飾裝修

行業(yè)用人單位需求相一致，能緊密對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，能緊密對接職業(yè)

崗位群標準，專業(yè)人才培養(yǎng)目標與建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)市場需求相

契合。

（二）人才培養(yǎng)模式持續(xù)完善

經(jīng)多年發(fā)展探索，建筑室內(nèi)設計專業(yè)構建了“五共三融通”產(chǎn)教

融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。（五共：人才共育、過程共管、

課程共建、職責共擔、成果共享；三融通：產(chǎn)教融通、招生就業(yè)融通、

專業(yè)教育與職業(yè)崗位培訓融通）。學校與企業(yè)充分利用各自優(yōu)勢資源

互補不足，共同投入人力、技術資源，校企雙方全過程、全環(huán)節(jié)、全

方位的參與訂單、定制、定向?qū)W生聯(lián)合培養(yǎng)工作，建立緊密的人才培

養(yǎng)、招生與就業(yè)指導安置、專業(yè)及課程共建、教學資源共建、實習及

就業(yè)基地共建等方面的綜合互動平臺。探索“產(chǎn)業(yè)工坊”專業(yè)改革，

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推動學生職業(yè)技能的再提升，加強卓越品牌學生培養(yǎng)，打造專業(yè)品牌，

提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)影響力。

適應生源多樣化和個性化發(fā)展需要，開展“課堂革命”，深化教

法改革，加強課程思政建設。以學生為中心，強化實施教、學、做一

體化的教學，提升學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力；教學組織形式上，

基于生產(chǎn)任務的客觀性，采用協(xié)作學習等形式，探索實施多教師分工

協(xié)作的模塊化教學。

1.構建具有“工學結合、學用一體”職業(yè)化特征的“崗課賽證一

體化”課程體系

本著與職業(yè)崗位需求“零對接”的目標，建立緊密面向職場的課

程體系，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，課程體系構建圍

繞專業(yè)緊密對口就業(yè)、可共享崗位就業(yè)、可遷移崗位就業(yè)3大模塊架

構。創(chuàng)新“三同步、三導師、三進階”課程體系改革，實現(xiàn)“學產(chǎn)

同期、產(chǎn)教融合”。（三同步：教學周期與生產(chǎn)周期、教學過程與生

產(chǎn)過程、學習過程與工作過程“三同步”；三導師：學業(yè)導師、項目

導師和崗位導師；三進階：入門、入職、入行三進階。）構建學業(yè)導

師、項目導師和崗位導師聯(lián)合培養(yǎng)機制，對學生進行全過程、全方位、

專業(yè)化、多視角的綜合培養(yǎng)。使人才培養(yǎng)更具有專業(yè)特色和就業(yè)優(yōu)勢，

使人才培養(yǎng)能適應從業(yè)環(huán)境的變遷，適應行業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要。

2.建設7門1+X試點改革的課證融通、書證融通的課程

以“1+X”證書制度試點改革工作為依托，對應“數(shù)字創(chuàng)意建模、

室內(nèi)設計”2個“1+X”證書，建設對應證書的“1+X”試點改革的課

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證融通、書證融通課程7門。

3.建設3門精品在線開放課程

開發(fā)適應混合式教學應用的在線開放課程，探索適應不同教學場

景應用的混合式教學方法改革，建設3門精品在線開放課程。

4.建設2門教學產(chǎn)品化的示范課程

以“教學產(chǎn)品”為紐帶，課程建設以形成標準化、準商品化的教

學產(chǎn)品為目標，創(chuàng)新教學方法與手段，建成匹配的課程資源，實現(xiàn)更

優(yōu)質(zhì)的教學效果，實踐探索“教學流程產(chǎn)品化、教學標準產(chǎn)品化、教

學方法產(chǎn)品化、教學成果產(chǎn)品化”的課程建設及改革模式。

5.建設2門根植于生態(tài)理念的特色課程

以生態(tài)、低碳、環(huán)保理念為支撐，圍繞“美觀與低碳”，面向綠

色人居環(huán)境建造，建設適應新時代企業(yè)轉(zhuǎn)型升級及符合民眾需求的，

具備生態(tài)設計意識的特色課程。

三、“三教改革”舉措與成效

我專業(yè)三教改革持續(xù)深入，結果多年來積累總結，師資建設逐漸

形成了“以德為先、思政入心、實踐能力傍身”的特色。教材建設具

備了“知識結構優(yōu)、實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)硬”的特色。教法改革突

出了“思政先導、項目引導、手段智能、評價雙向”的特色?；谝?/p>

上改革特色，我專業(yè)人才培養(yǎng)、師資建設方面取得了一定成績。

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（一）教師改革方面

1.師德師風改革

建立健全師德師風管理機制，制定相應的管理制度和激勵機制。

通過師德師風專題系列學習活動，提升教師對師德師風的認識水平。

開展師德師風主題演講比賽，加深教師對師德師風的領悟程度。開展

師德師風感動人物評比活動，促進教師不斷增強自身師德師風水平。

2.課程思政改革

（1）頂層設計，強化育人理念。在“大思政”工作格局下，將

“課程思政”納入工作布局整體規(guī)劃中，提升專業(yè)課教師思想政治理

論素質(zhì)，推動“三全育人”思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變，推進教育教學

改革，增強專業(yè)教師“課程思政”的意識和“三全育人”的教育理念。

（2）深化課程改革，發(fā)揮專業(yè)特色。堅持立德樹人，在“三全

育人”視角下，挖掘了專業(yè)課特色思政教育元素，制定專業(yè)課教學目

標，拓展教學內(nèi)容深度和廣度，在教學方式、教學內(nèi)容、教學方案、

教學理念上，實施“課程思政”全方位課程改革。

（3）重視教學設計，推進“課程思政”。重視“課程思政”的

教學設計，從專業(yè)課程教學內(nèi)容中挖掘思政元素。洞察學生專業(yè)實踐

和學科發(fā)展所蘊含的思政價值與意義，確保教學內(nèi)容的真實性和思政

教育的價值性。找準連接點，充分揭示專業(yè)知識傳授和技能培養(yǎng)與思

政元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)思政教育效果的最大化。

（4）建立培訓機制，讓教師真懂、真信、真用馬克思主義

對教師進行了“課程思政”和師德師風建設方面的培訓，讓教師

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樹立育人的理念，提高其自律能力，讓其做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下言

行一致，用自己的人格感染學生。提高教師的思想政治素質(zhì)，使之樹

立起政治信仰，具有家國情懷，讓其能夠真正弄懂并從內(nèi)心深處相信

從而在實踐中靈活運用馬克思主義。構建科學的評價體系，實現(xiàn)“課

程思政”和教學、育人的完美結合。

3.實踐能力改革

（1）建立教師實踐技能提升的鼓勵機制

根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕

19號）《教育部等七部門關于印發(fā)<職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定>的

通知》（教師〔2016〕3號）《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實

施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）等文件精神，學校層面為了提

高我院教師職業(yè)能力、實踐能力和理論聯(lián)系實際解決實際問題的能力，

著力打造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，制定了管理辦法。鼓勵教師

積極參與企業(yè)項目。

實現(xiàn)同課程組的教師授課與實踐技能提升交互進行。以5年為

一個周期，每人到企業(yè)掛職，主持完成相應的項目至少一項。

（2）提高教師實踐能力，創(chuàng)新“雙師型”教師團隊建設

建設“雙師型”教學團隊。按建筑室內(nèi)設計專業(yè)的崗位，聘請了

室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)實踐技能豐富、理論基礎扎實、工作崗位核心的企

業(yè)精英5名同志為建筑室內(nèi)設計專業(yè)“高技能顧問”。在企業(yè)專家和

校內(nèi)專家的引領下，專業(yè)帶頭人與行業(yè)專家共同組織專業(yè)團隊的建設。

構建“專業(yè)帶頭人+行業(yè)專家牽頭、行業(yè)技術骨干+骨干教師為骨架、

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建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

行業(yè)能工巧匠+專業(yè)教師為基礎”的專業(yè)教學團隊。加強教師培養(yǎng)，

全方位提高教師的水平和能力；通過實訓基地建設、實踐技能鍛煉等

各種手段提高教師的實踐技能。借助企業(yè)鍛煉、科研合作、技術服務、

社區(qū)服務等多種途徑，突出實踐能力提升教師的雙師素質(zhì)。帶領教師

實踐能力水平。

表4建筑室內(nèi)設計專業(yè)聘請高技能顧問一覽表

引聘類型數(shù)量姓名工作單位

室內(nèi)設計技術

1李鴻翔遼寧晉級興邦科技股份有限公司（晉級裝飾集團）

高技能顧問

裝修施工管理

1宋潔北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司

高技能顧問

室內(nèi)設計技術

1李春兆沈陽尚雅裝飾工程有限公司

高技能顧問

裝修業(yè)務運營管理

1徐興亮沈陽市新方盛裝飾工程有限公司

高技能顧問

裝修業(yè)務運營管理

1李艷芳沈陽尚雅裝飾工程有限公司

高技能顧問

（二）教材改革

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以“職教20

條”為依據(jù)，培養(yǎng)復合型高技能人才為核心，從優(yōu)化課程體系入手，

使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，進而擬定課程教學大綱，規(guī)范教材建

設工作，深化教材改革。

加強組織領導，加大資金投入。加強對教材建設的宏觀管理，建

立健全對教材建設的監(jiān)督、檢查與宏觀調(diào)控的管理機制；加大教材建

設經(jīng)費投入的力度，學院拿出了一部分經(jīng)費建立教材建設基金，支持

教材編寫、出版與研究。加大對電子教科書編寫、使用、管理實驗的

支持力度，開發(fā)云教材，收到了良好的效果。

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（三）教法改革

1.融入課程思政，貫穿教法全程

教師根據(jù)本專業(yè)課程的內(nèi)容和特點，充分挖掘課程德育元素，將

學生思想素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)作為課程教學的首要目標，并將其與專

業(yè)發(fā)展教育相結合。

2.推進校企合作，深化教法改革

我院在與企業(yè)推行校企合作過程中，不斷摸索創(chuàng)新教學方法，使

之更加適應職業(yè)教育、企業(yè)用人需求。近年在教法改革方面提出課程

標準化、教學項目化、學習主動化、項目創(chuàng)新化的教改“四化”。倡

導并落實企業(yè)與學校教學充分對接，發(fā)揮企業(yè)在學院專業(yè)人才培養(yǎng)方

案制定、訂單人才培養(yǎng)、教材聯(lián)合開發(fā)、專題研究、接收青年教師調(diào)

研與實踐以及學生實習實訓等方面展開工作。形成行業(yè)企業(yè)與學校的

充分對接，形成企業(yè)+學校、技術骨干+教師為一體的專業(yè)貫通的管理

模式。

3.建設智慧課堂，改革教學模式

（1）建設智慧課堂

在課程教法改革中要充分利用大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息

技術改造課堂教學過程，開發(fā)慕課、微課、混合式在線課堂等對外開

放共享的智慧學習平臺，加快解決教學手段落后、教學方法陳舊等問

題，建設能夠滿足多樣化、個性化需求的信息化教學環(huán)境。

（2）改革教學模式

通過教學與送教上門相結合、線上學習與線下學習相結合、理論

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教學與實踐教學相結合，既為自主學習、個性化學習、社會化學習等

提供多樣化的資源，也為高職院校面向社會招生的人才培養(yǎng)模式開辟

了新的路徑。

4.完善考核評價，實行教學雙向評價

（1）完善課程考核評價體系

細化考核項目內(nèi)容，完善過程性考核和結果性考核，對學生的學

習行為能力、態(tài)度策略、團隊精神等進行綜合性、動態(tài)化的考核，可

全面評估學生的職業(yè)就業(yè)能力，為企業(yè)選拔人才提供依據(jù)。

（2）教學雙向評價

推進雙向評價，有助于師生及時改進教與學的策略，適度進行方

法修正，提高教學的有效性。學生可對授課教師在教學育人、教學態(tài)

度、教學準備、教學設計、教學方法、教學效果等方面進行評價。

四、產(chǎn)教融合、校企合作

我專業(yè)在產(chǎn)教融合、校企合作方面持續(xù)深耕，與企業(yè)勠力同心謀

求學生的最佳發(fā)展。目前初步形成了“合作機制優(yōu)、合作內(nèi)容實”的

良好局面。

（一）合作機制優(yōu)

構建“五共三融通”產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

學校與企業(yè)充分利用各自優(yōu)勢資源互補不足，共同投入人力、技

術資源，校企雙方全過程、全環(huán)節(jié)、全方位的參與訂單、定制、定向

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建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

學生聯(lián)合培養(yǎng)工作，建立緊密的人才培養(yǎng)、招生與就業(yè)指導安置、專

業(yè)及課程共建、教學資源共建、實習及就業(yè)基地共建等方面的綜合互

動平臺。

建立雙向互動校企合作長效機制實現(xiàn)校企資源共享“互利雙贏”。

校企合作“雙向互動”運行機制是“互利雙贏”理念具體的實踐，環(huán)

境設計學院主要在制度保障和組織運行兩個層面上做工作。

（二）合作內(nèi)容實

1.搭建校企合作平臺

以環(huán)境設計學院組織發(fā)起，組建“校企協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”，聯(lián)盟成

員主要由行業(yè)企業(yè)的負責人、技術負責人、技術骨干組成。聯(lián)盟倡導

“和諧、專業(yè)、共贏”，主要發(fā)揮在“供給側與需求側（人力、技術、

資源）”方面的整合資源、共享資源的作用。學院通過校企聯(lián)席會議，

加強校企之間的協(xié)作溝通關系，形成“產(chǎn)教對接服務企業(yè)發(fā)展、服務

專業(yè)建設，打造供需生態(tài)鏈的機制”，為學院服務地方經(jīng)濟建設搭建

了平臺。

2.為企業(yè)訂單培養(yǎng)人才，服務企業(yè)人才梯隊建設

建筑室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)與沈陽市新方盛裝飾工程有限公司、沈陽尚

雅裝飾工程有限公司、沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司、北京大業(yè)美

家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司、遼寧晉級興邦科技股份有限公

司5家企業(yè)建立了訂單人才培養(yǎng)合作關系。充分發(fā)揮企業(yè)人力資源與

物質(zhì)資源在辦學過程中作用，讓企業(yè)參與定人才規(guī)格、定課程計劃、

13

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

定評估標準，有針對性的培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，確保

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步。構建了“五共三融通”產(chǎn)教融合、校企協(xié)

同育人的人才培養(yǎng)模式。

表5建筑室內(nèi)設計專業(yè)“訂單班”合作企業(yè)

序號訂單企業(yè)名稱每年訂單學生規(guī)模數(shù)(人)

1沈陽市新方盛裝飾工程有限公司30

2沈陽尚雅裝飾工程有限公司30

3沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司30

4北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司30

5遼寧晉級興邦科技股份有限公司30

表6建筑室內(nèi)設計專業(yè)“定制學生”合作企業(yè)

序號合作單位名稱每年訂制學生規(guī)模需求數(shù)(人)

1遼寧林鳳裝飾裝修工程有限公司>40

2遼寧方林裝飾工程有限公司>40

3沈陽盛世大宅裝飾工程有限公司>15

4沈陽今朝裝飾設計有限公司>10

5沈陽市鑫友裝飾工程有限責任公司>20

6沈陽博明裝飾工程有限公司>10

7沈陽順通百家裝飾工程有限公司>10

3.校企合作共建實習就業(yè)基地，搭建了實習就業(yè)保障平臺

現(xiàn)與遼寧省建設教育協(xié)會、遼寧省裝飾協(xié)會、遼寧省建筑節(jié)能環(huán)

保協(xié)會3家行業(yè)協(xié)會及省內(nèi)外17家裝飾裝修類企業(yè)建立了長期穩(wěn)定

的校企合作關系，為深化工學結合教育教學改革及學生實習就業(yè)搭建

了保障平臺。

14

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

表7實習就業(yè)基地校企合作共建單位一覽表

序號合作單位名稱

1博洛尼家居用品(北京)股份有限公司

2科寶博洛尼(北京)裝飾裝修工程有限公司

3沈陽灰白空間企業(yè)形象設計有限公司

4沈陽林鳳偉業(yè)裝飾裝修工程有限公司

5沈陽市新方盛裝飾工程有限公司

6北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司

7沈陽博明裝飾工程有限公司

8沈陽名雅裝飾裝修工程有限公司

9沈陽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

10沈陽尚雅裝飾工程有限公司

11沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

12遼寧方林裝飾工程有限公司

13沈陽今朝裝飾設計有限公司

14沈陽順通百家裝飾工程有限公司

15遼寧晉級興邦科技股份有限公司

16沈陽市鑫友裝飾工程有限責任公司

17沈陽盛世大宅裝飾工程有限公司

4.校企合作共建課程及課程資源，共享技術資源

基于“五共三融通”產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式的實踐，

校企合作共建課程6門，校企合作開發(fā)教材4部。形成了能較好為合

作企業(yè)培養(yǎng)人才的課程內(nèi)容、課程資源、教學方法，有效推動了人才

培養(yǎng)工作。

15

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

表8校企共建課程一覽表

序號課程名稱合作單位

1居住空間室內(nèi)設計

2室內(nèi)裝修材料與施工工藝

沈陽市新方盛裝飾工程有限公司

3室內(nèi)設計營銷實踐沈陽尚雅裝飾工程有限公司

沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

4室內(nèi)裝飾工程預算北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司

遼寧晉級興邦科技股份有限公司

5裝飾工程施工圖識讀與繪制

6室內(nèi)裝飾裝修綜合實訓

表9教材建設統(tǒng)計表

序號教材名稱主編出版社出版時間

1室內(nèi)裝飾電腦效果圖制作教程覃斌科學出版社2017年1月

2居住空間室內(nèi)設計覃斌科學出版社2017年2月

3建筑裝飾工程制圖與CAD覃斌北京理工大學出版社2018年8月

4室內(nèi)生態(tài)陳設設計（云教材）覃斌中國農(nóng)業(yè)大學出版社2021年9月

（三）取得的效果

1.有效保障了人才培養(yǎng)的供給質(zhì)量，保障了就業(yè)，服務了企業(yè)發(fā)

展

通過產(chǎn)教融合、校企合作，專業(yè)辦學能較好適應用人單位需求，

人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，建筑室內(nèi)設計專業(yè)學院近三年就業(yè)率平均為

96.89%，總體專業(yè)對口率平均為80.85%。其中，2019年就業(yè)率97.30%，

2020年學院就業(yè)率95.83%，2021年學院就業(yè)率97.56%。

2.專業(yè)辦學的社會影響逐步提升，受考生歡迎程度逐步提升，專

業(yè)辦學規(guī)模穩(wěn)中有增

16

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

建筑室內(nèi)設計專業(yè)開辦于2015年，至今已招收7屆學生，經(jīng)過

7年的發(fā)展建設，辦學規(guī)模穩(wěn)步有增，現(xiàn)有三年在校生規(guī)模384人。

表102018年～2021年建筑室內(nèi)設計專業(yè)招生錄取報道情況

年度計劃數(shù)錄取數(shù)報道數(shù)錄取率報到率

2018年120125125104.17%100%

2019年909085100%94.44%

2020年120121120100.83%99.17%

2021年182182177100%97.25%

合計512518507

3.校企合作有效助力了學生技能大賽

校企合作為學生的技能提升注入了新力量。近年來，建筑室內(nèi)設

計專業(yè)相繼組織學生參加了全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽、全國高職

高專建筑設計類優(yōu)秀畢業(yè)設計大賽、全國高校數(shù)字藝術設計大賽等專

業(yè)技能競賽活動，近5年來，共獲得省級以上各類獎項23項。

表11近5年學生參與技能大賽獲獎情況統(tǒng)計

獲獎數(shù)量

年度賽項獲獎等級

（項）

全國總決賽二等獎1

遼寧賽區(qū)特等獎1

第九屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽

遼寧賽區(qū)二等獎2

2016年遼寧賽區(qū)三等獎2

全國三等獎1

第五屆中國高等院校設計藝術大賽全國入圍獎1

全國優(yōu)秀獎1

2017年第十屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽遼寧賽區(qū)特等獎1

17

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

遼寧賽區(qū)二等獎1

遼寧賽區(qū)二等獎2

第十一屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽

遼寧賽區(qū)三等獎2

2018年全國一等獎1

第六屆全國高校數(shù)字藝術設計大賽

全國三等獎1

遼寧省職業(yè)院校技能大賽——建筑裝飾

遼寧省二等獎1

技術應用

遼寧省特等獎1

第十二屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽

遼寧省三等獎2

2019年

第七屆全國高校數(shù)字藝術設計大賽全國一等獎1

遼寧省職業(yè)院校技能大賽——建筑裝飾

遼寧省三等獎1

技術應用

總計23項

五、專業(yè)服務遼寧

（一）專業(yè)與遼寧產(chǎn)業(yè)契合情況

根據(jù)我校開展的遼寧省建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告，分

析了我省裝飾裝修行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)結構特點，崗位類型、工作

任務及專業(yè)人才質(zhì)量需求標準等內(nèi)容。全面剖析了我校建筑室內(nèi)設計

專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課程體系結構、課程設置、教學設計、單元設計

等，與我省建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)相對接，重新梳理并構建與之相匹

配的建筑室內(nèi)設計專業(yè)。通過多年的建設與發(fā)展，我校建筑室內(nèi)設計

專業(yè)與我省建筑室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)具備較高的契合度，主要體現(xiàn)在以

下幾個方面：專業(yè)人才培養(yǎng)符合行業(yè)市場需求、專業(yè)人才培養(yǎng)模式適

18

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

合職教特質(zhì)和用人單位需求、專業(yè)課程體系構建精準對接職業(yè)崗位群。

（二）專業(yè)對遼行業(yè)、企業(yè)技術服務和職業(yè)培訓服務

表12近3年建筑室內(nèi)設計專業(yè)對遼企業(yè)提供技術服務情況

序號服務對象/單位服務內(nèi)容時間

1沈陽一蒙砂輪有限公司廠房設計2018年

2沈陽宸瀚藝術咨詢有限公司藝術繪畫指導2019年

3沈陽市風格數(shù)字藝術有限公司效果圖制作指導2019年

4沈陽禾沐裝飾裝修工程有限公司裝飾工程施工圖制圖規(guī)范指導2020年

表13近3年建筑室內(nèi)設計專業(yè)對遼企業(yè)提供職業(yè)培訓情況

序號服務對象/單位培訓內(nèi)容時間

沈陽市新方盛裝飾工

1植物造景與心理環(huán)境營造、室內(nèi)綠化陳設2018年4月

程有限公司

沈陽尚雅裝飾工程有中外古代建筑史論、中外現(xiàn)代建筑史、制圖

22018年5月

限公司投影原理

室內(nèi)設計風格流派概述：傳統(tǒng)風格、現(xiàn)代風

沈陽市新方盛裝飾工

3格、后現(xiàn)代風格、自然風格以及混合型風格2019年3月

程有限公司

等。

北京大業(yè)美家家居裝

視覺感知與形式美法則，關于形態(tài)、色彩、

4飾集團有限公司沈陽2019年5月

材質(zhì)的視覺感知

分公司

中外建筑的起源與發(fā)展概況，對中國古建筑

沈陽尚雅裝飾工程有發(fā)展、古建筑特征、各建筑類型、近現(xiàn)代建

52019年7月

限公司筑和國外各歷史階段具有達標性的建筑風

格、建筑流派、代表人物與代表作品分析。

北京大業(yè)美家家居裝室內(nèi)設計專業(yè)理論，全方面的講解國內(nèi)外室

6飾集團有限公司沈陽內(nèi)設計的發(fā)展、室內(nèi)設計原理、以及相關法2020年7月

分公司律法規(guī)等。

遼寧晉級興邦科技股

7環(huán)境心理學與人的行為習性2020年9月

份有限公司

沈陽禾沐裝飾裝修工

8室內(nèi)家具與陳設2020年11月

程有限公司

19

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

遼寧晉級興邦科技股室內(nèi)色彩搭配，整體配色方案技巧，確定裝

92020年12月

份有限公司飾色調(diào)和家具以及家裝飾品的選擇。

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，深受遼寧裝飾裝修企業(yè)的

認可

1.建筑室內(nèi)設計專業(yè)在遼招生情況（2018年～2021年）

表142018年～2021年建筑室內(nèi)設計專業(yè)招生錄取報道情況

年度計劃數(shù)錄取數(shù)報道數(shù)錄取率報到率

2018年120125125104.17%100%

2019年909085100%94.44%

2020年120121120100.83%99.17%

2021年182182177100%97.25%

合計512518507

2.建筑室內(nèi)設計專業(yè)在遼就業(yè)情況（2018年～2021年）

表152018年～2021年建筑室內(nèi)設計專業(yè)就業(yè)情況

年度畢業(yè)數(shù)就業(yè)數(shù)就業(yè)率省內(nèi)就業(yè)數(shù)省內(nèi)就業(yè)比例

2018年11110392.79%103100%

2019年11110897.30%10698.15%

2020年12011595.83%10692.17%

2021年12312097.56%8974.14%

合計465446404

3.校企合作、產(chǎn)教融合效果顯著，專業(yè)在遼企業(yè)知名度較高

深化專業(yè)與室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)合作，構建“五共三融通”產(chǎn)教融

合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式（五共：人才共育、過程共管、課

程共建、職責共擔、成果共享；三融通：產(chǎn)教融通、招生就業(yè)融通、

專業(yè)教育與職業(yè)崗位培訓融通。）

20

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

學校與企業(yè)充分利用各自優(yōu)勢資源互補不足，共同投入人力、技

術資源，校企雙方全過程、全環(huán)節(jié)、全方位的參與訂單、定制、定向

學生聯(lián)合培養(yǎng)工作，建立緊密的人才培養(yǎng)、招生與就業(yè)指導安置、專

業(yè)及課程共建、教學資源共建、實習及就業(yè)基地共建等方面的綜合互

動平臺。

建筑室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)與遼寧省建設教育協(xié)會、遼寧省裝飾協(xié)會、

遼寧省建筑節(jié)能環(huán)保協(xié)會3家行業(yè)協(xié)會及省內(nèi)外17家裝飾裝修類企

業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關系，覆蓋面廣，影響力大。

表16校、企、協(xié)合作單位一覽表

序號合作單位名稱

1.1遼寧省裝飾協(xié)會

1.2遼寧省建設教育協(xié)會

1.3遼寧省建筑節(jié)能環(huán)保協(xié)會

2.1博洛尼家居用品(北京)股份有限公司

2.2科寶博洛尼(北京)裝飾裝修工程有限公司

2.3沈陽灰白空間企業(yè)形象設計有限公司

2.4沈陽林鳳偉業(yè)裝飾裝修工程有限公司

2.5沈陽市新方盛裝飾工程有限公司

2.6北京大業(yè)美家家居裝飾集團有限公司沈陽分公司

2.7沈陽博明裝飾工程有限公司

2.8沈陽名雅裝飾裝修工程有限公司

2.9沈陽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

2.10沈陽尚雅裝飾工程有限公司

2.11沈陽精徽博創(chuàng)裝飾工程有限公司

2.12遼寧方林裝飾工程有限公司

2.13沈陽今朝裝飾設計有限公司

2.14沈陽順通百家裝飾工程有限公司

2.15遼寧晉級興邦科技股份有限公司

2.16沈陽市鑫友裝飾工程有限責任公司

21

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

2.17沈陽盛世大宅裝飾工程有限公司

4.專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，深受遼寧省室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)的認可，

較好服務了遼寧省裝飾裝修企業(yè)的發(fā)展

我校建筑室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生主要服務遼寧省的裝飾裝修行業(yè)，

目前在校生共382人，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力強，實踐技能強，崗位適

應度高，有較強的分析問題和解決問題的能力，能夠勝任專業(yè)相關技

術和管理工作。通過對用人單位調(diào)研，近三年畢業(yè)生就業(yè)率平均

96.89%，專業(yè)對口率80%以上。就業(yè)單位對專業(yè)人才培養(yǎng)滿意度在

90%以上。專業(yè)辦學有效保障了人才培養(yǎng)的供給質(zhì)量，保障了就業(yè)，

服務了遼寧省裝飾裝修企業(yè)的發(fā)展。

六、專業(yè)教學質(zhì)量保障

建筑室內(nèi)設計專業(yè)所在的二級學院——環(huán)境設計學院依據(jù)學校

的專業(yè)質(zhì)量保障體系整體設計要求，結合本部門、各專業(yè)的特點，在

專業(yè)、課程、師資、學生等不同層面開展專業(yè)質(zhì)量診斷與改進工作，

構建“全員、全方位、全過程”的自我質(zhì)量保證機制，不斷完善質(zhì)保

體系，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學水平和綜合實力。

（一）體系構成

建立由學校和企業(yè)雙方共同參與專業(yè)教學質(zhì)量保障體系，圍繞

“診斷與持續(xù)改進”，建設在專業(yè)、課程、教師、學生不同層面常態(tài)、

完整且相對獨立的內(nèi)部質(zhì)量認證體系，形成建筑室內(nèi)設計專業(yè)特有的

22

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

質(zhì)量管理和質(zhì)量文化，促進專業(yè)不斷發(fā)展，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

質(zhì)量保障體系包括一個目標、一個標準、六個系統(tǒng)，即：

一個目標：培養(yǎng)目標

一個標準：教學質(zhì)量標準（教學標準+職業(yè)標準）

六個系統(tǒng)：教學質(zhì)量領導與管理系統(tǒng)、教學質(zhì)量目標系統(tǒng)、教學

質(zhì)量保障系統(tǒng)、教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學質(zhì)量評價系統(tǒng)、診斷改進系

統(tǒng)。

培養(yǎng)目標

教學質(zhì)量標準

教學質(zhì)量領

教學質(zhì)量教學質(zhì)量教學質(zhì)量教學質(zhì)量診斷改進

導與管理

目標系統(tǒng)保障系統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)評價系統(tǒng)系統(tǒng)

系統(tǒng)

（二）職責分工

構建教學質(zhì)量評價“三線并行”機制，實現(xiàn)過程性評價與結果性

評價相結合的評價體系?！叭€并行”是指教務部、考核督導部和二

級學院教學單位共同協(xié)調(diào)運行。

教務部負責組織二級院探索和改革人才培養(yǎng)模式，加強教學基本

建設，完善教學質(zhì)量管理和激勵機制，深化教學及教學管理改革、專

業(yè)和課程建設。負責從學校層面組織日常教學秩序與質(zhì)量檢查、課堂

教學質(zhì)量評價、專業(yè)診斷與改進。

考核督導部負責學校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設，建立常態(tài)化自主保

證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制、常態(tài)化周期性的教學工作診斷與改進制度、

23

建筑室內(nèi)設計專業(yè)自評報告

教學督導與信息員工作機制，不斷提升內(nèi)部質(zhì)量保證工作成效，持續(xù)

提高教學管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。負責專業(yè)教學的督導、學生評教、

組織第三方評價等。

二級學院教學單位是實施教學過程的直接部門，建立直接針對教

學質(zhì)量監(jiān)控的體系，對教師的教、學生的學以及教學管理者的協(xié)調(diào)進

行全方位、全過程的有效檢查、督導、評價、改進。建立相應的質(zhì)量

管理工作領導小組（含合作企業(yè)人員），根據(jù)學校有關規(guī)規(guī)定制定專

業(yè)教學標準、課程標準以及各項管理、檢查、反饋制度等并組織實施。

對日常教學工作全面檢查、客觀評價、及時反饋與改進，總結和推廣

教學經(jīng)驗，不斷提高教學管理制度化、科學化、規(guī)范化水平。

通過“三線并行”，一方面對教學工作進一步加強與規(guī)范，另一

方面完善了過程評價，實現(xiàn)“評價→反饋→