實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)心得體會(huì)（13篇）

實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)心得體會(huì)（模板13篇）培訓(xùn)過程中，我發(fā)覺了自身的不足，同時(shí)也明確了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。以下是一些細(xì)心選擇的培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)δ愕膶懽髌鸬娇隙ǖ膯l(fā)作用。

科學(xué)試驗(yàn)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

9月23日至9月27日是本期骨干老師培訓(xùn)為期一周的教化實(shí)踐階段。在培訓(xùn)部的活動(dòng)支配下，本人有幸伴同數(shù)學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州試驗(yàn)小學(xué)、泉州其次試驗(yàn)小學(xué)、南安市柳城小學(xué)、南安市官橋中心小學(xué)等四所學(xué)校，近距離地感受名校風(fēng)采、傾聽名師們的精彩課堂。此次教化實(shí)踐之行，給我們帶來了很大的收獲。

9月23日，我們來到泉州試驗(yàn)小學(xué)，受到了熱忱的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，學(xué)校曾旭晴校長(zhǎng)親自陪伴學(xué)員們參觀了校內(nèi)文化建設(shè)。美麗的校內(nèi)環(huán)境，積淀豐富的校內(nèi)文化，各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教化化的育人環(huán)境，這一切讓參觀的學(xué)員們稱贊不已。隨后，張麗黎副校長(zhǎng)向骨干老師們介紹了學(xué)校開展校本研修活動(dòng)的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培育低年級(jí)學(xué)生口算實(shí)力的實(shí)踐與思索》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)反思實(shí)力的培育策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逆境與對(duì)策的實(shí)踐探究》、《小學(xué)高年級(jí)分層教學(xué)的實(shí)踐與反思》這幾個(gè)主題展示了各自的小課題探討成果。此次泉州實(shí)小之行，讓學(xué)員們近距離領(lǐng)會(huì)了名校、名師的風(fēng)采和魅力，充分感受到了泉州市試驗(yàn)小學(xué)“卓然先行，試驗(yàn)進(jìn)取”的精神，真是不虛此行。

9月24日，我們?nèi)缙谇巴萜浯螌?shí)小。在這所辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的學(xué)校里，我們隨處可以感受到他們“寬松深厚的學(xué)術(shù)氛圍，銳意開拓的創(chuàng)新意識(shí)，孜孜不倦的求索精神”校內(nèi)文化氛圍和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大，但卻能立足于現(xiàn)狀，將空間有限的校內(nèi)布置得富有深厚的教化文化氣息。走過校道，走上樓梯，隨處可以看到學(xué)生的作品。校方擅長(zhǎng)利用一切可以利用的空間，來展示著孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容上除了習(xí)作，還有美術(shù)、書畫，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動(dòng)的剪影照片。校內(nèi)的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校內(nèi)增加無窮的朝氣，與孩子們的成長(zhǎng)相得益彰，可見校方對(duì)校內(nèi)的文化建設(shè)專心良苦。

在各校參與教化實(shí)踐期間，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學(xué)員上了觀摩課。通過課例展示，讓我們觀賞了他們顯明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，共享了他們勝利的閱歷。

23日上午，泉州市試驗(yàn)小學(xué)的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《相識(shí)乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學(xué)精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)語言精確到位，應(yīng)對(duì)生成從容機(jī)靈，課堂氛圍民主融洽，細(xì)心的打算，精彩的.課堂，才智的互動(dòng)，真誠(chéng)的共享，不僅展示了泉州實(shí)小老師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更呈現(xiàn)出了學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大的集體力氣。

泉州二實(shí)小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)細(xì)心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。二位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，也體現(xiàn)了不同的獨(dú)特的精彩，在教學(xué)中，她們依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)情景，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了學(xué)問，獲得了體驗(yàn)，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和實(shí)踐實(shí)力，給全部聽課老師留下了深刻的印象。“窺一斑可見全豹”，通過二位老師精彩的表現(xiàn)，我們可看出她們背后擁有著一支實(shí)力強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。

后來的南安市柳城小學(xué)和南安市官橋中心小學(xué)，也分別為骨干老師們呈現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。

通過這次教化實(shí)踐學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。

在這次培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了自己的差距與不足，對(duì)原有的教化觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過觀摩課、聽講座和學(xué)習(xí)溝通使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、數(shù)學(xué)學(xué)問的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高。清晰相識(shí)到教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問，要重在教會(huì)學(xué)生駕馭方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，擅長(zhǎng)給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)建力?，F(xiàn)代老師必需通過學(xué)習(xí)駕馭新的育人手段，嫻熟駕馭能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)建思維的發(fā)展。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和自由自在的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)建出師生同等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

幾天的有效專業(yè)引領(lǐng)，賽過多年的盲目摸索。能夠參與這期參與培訓(xùn)的老師們都是來自全市一線的骨干老師，雖然大多數(shù)為年輕老師，可他們卻均已成果斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過溝通和探討活動(dòng)，可相互學(xué)到不少學(xué)問和閱歷。開展這次教化實(shí)踐溝通活動(dòng)，為我們學(xué)員之間溝通探討供應(yīng)了更多珍貴的機(jī)會(huì)。我們就像一個(gè)其樂融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起共享閱歷和心得，學(xué)習(xí)中相互激勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了許久的聯(lián)系便于日后的溝通和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆特別珍貴的精神財(cái)寶。我們有許多的話題可以一同溝通和探討。有許多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，大家都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。每一次的小組式研討，我們都能主動(dòng)參加，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使大家受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，虛心向他們學(xué)習(xí)，定期溝通各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長(zhǎng)、開闊視野。

生物試驗(yàn)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

通過一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們傾聽了幾位專家的精彩講座，使我對(duì)初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法變更有了很大的感受和想法，對(duì)過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的相識(shí)，遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)變更了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教化培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)建了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論學(xué)問的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。

通過學(xué)習(xí)，溝通、研討、評(píng)論等，不但豐富了我的理論學(xué)問，讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。總結(jié)起來，有以下幾個(gè)方面：

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我相識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我駕馭了上好一節(jié)生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先細(xì)心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的愛好。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最終收好尾。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛好，變被動(dòng)為主動(dòng)。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，學(xué)生缺少對(duì)生物的正確相識(shí)。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生酷愛生物這門課，有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發(fā)學(xué)生的探究愛好。把學(xué)習(xí)學(xué)問的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上敏捷奇妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”。

在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物學(xué)問當(dāng)然重要，但更重要的是培育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思索并解決問題的實(shí)力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導(dǎo)者，應(yīng)奇妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思索探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，充分思索問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延長(zhǎng)課本。老師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行激勵(lì)。

針對(duì)國(guó)內(nèi)外的各個(gè)地區(qū)新課改的了解，我發(fā)覺各個(gè)地區(qū)課改大的方向是相同的，但是一些微小的內(nèi)容是因地而異的，要以當(dāng)?shù)卦敿?xì)的學(xué)生狀況而定。所以形式還是很變通的，通過對(duì)國(guó)外各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有的狀況來看，我們的教學(xué)方式的確有一些保守、放不開。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主體越來越是趨勢(shì)。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué)，他們倆的課都特別精彩，由于都有十多年的教齡，因此學(xué)問挖的很深，但是方法卻迥然不同。傳統(tǒng)教法的老師，他的語言功底相當(dāng)?shù)膮柡?，可以說很吸引同學(xué)們的留意力，怎么說呢應(yīng)當(dāng)是很有人情味。而實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的一名老師，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生，他只充當(dāng)一個(gè)主持人的角色，在課前給每組試驗(yàn)任務(wù)，課上來發(fā)表他們的探討和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問題的實(shí)力也充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生，我不能再一味的講，而今后詳細(xì)該怎么做是我始終應(yīng)當(dāng)思索的問題。

科學(xué)試驗(yàn)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

為期三天的培訓(xùn)，在一堂又一堂容量巨大的課程中結(jié)束了。教授們講得行云流水，臺(tái)下的我們聽得更是意猶未盡。從前，老師培訓(xùn)大多是思索如何教學(xué)生。而這一次與以往不同，老師們重復(fù)最多的一句話——老師該如何尋求個(gè)人發(fā)展。過去，我們強(qiáng)調(diào)培育“德智體美勞”健全的學(xué)生?？蓲行淖詥?，作為老師的自己真正具備了這些素養(yǎng)嗎？孩子就像是向日葵，老師只有讓自己變成太陽綻放熱量和光線，才能讓他們向陽而生。老師只有堅(jiān)持“知行合一”，從樣子到里子都以師者要求自己，才能培育出來優(yōu)秀的孩子。

教化是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，不僅要多學(xué)習(xí)科學(xué)的教化理念，還要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出榜樣?！坝苏?，必先律己；教人者，必先強(qiáng)己”。湯賽南廳長(zhǎng)課上始終強(qiáng)調(diào)：何為仁師，相宜教化，自定格局，自抓落實(shí)。的確，老師是個(gè)良心活，真正的教化肯定是心心相映。

中央新文件中，強(qiáng)調(diào)全面育人，立德樹人，培育有擔(dān)當(dāng)?shù)男氯?。這就意味著老師首先要全面發(fā)展，脫離庸常，擔(dān)負(fù)對(duì)生命教化的責(zé)任。除了注意必備日常學(xué)科核心素養(yǎng)積累，落實(shí)踐行“學(xué)思行省”，還要更深刻地理解思索如何去做一個(gè)有生命質(zhì)量的`老師。作為新老師，我接觸到實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不多。但在僅有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里，我看到的是老師“言傳而鮮身教”，學(xué)生“假領(lǐng)悟少踐行”。仿佛一張高分的試卷，就是作為老師的最高標(biāo)準(zhǔn)。然而，越來越多的校內(nèi)問題，層出不窮的問題少年。雖有外界環(huán)境影響，但無疑也與教化有莫大的關(guān)聯(lián)。尤其是立人的小學(xué)教化階段。教化從來不是一項(xiàng)體力活，而是藝術(shù)創(chuàng)建，是對(duì)生命的塑造。當(dāng)下時(shí)代瞬息萬變，一味跟風(fēng)效仿無法幫助孩子們適應(yīng)新時(shí)代。要嘗試把握育人方向，讓孩子多元發(fā)展特性成長(zhǎng)，或許才是現(xiàn)今課堂尋求的創(chuàng)新。因此，老師在踐行個(gè)人發(fā)展之后，該思索要培育什么樣的孩子，這孩子該具備怎樣的實(shí)力才能適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)。

王陽明的“知行合一”歷經(jīng)千年而歷久彌新，足以證明這思想的價(jià)值。在老師行業(yè)里，“知”為何，哪些是須要教化者明白知曉的？首先是知曉自我，也就上述的個(gè)人境界和發(fā)展。而后則是了解我們的教化對(duì)象，了解教化要培育什么人。就我個(gè)人理解，是要培育出三個(gè)人：能獨(dú)立生活的人，能獨(dú)立解決問題的人，能獨(dú)立創(chuàng)建將來的人。我所處的是小學(xué)階段，只要是解決獨(dú)立生活以及獨(dú)立解決問題，并為以后創(chuàng)建打下基礎(chǔ)。全部的這些，核心都是孩子必需靠自己去做。

如今社會(huì)對(duì)孩子的培育是全方位的，可也是全方位的虛擬。孩子有時(shí)候無法親身接觸到實(shí)際的世界。學(xué)來的是無法實(shí)踐的學(xué)問和脫離現(xiàn)實(shí)的思想觀念。過于完備的教學(xué)，讓學(xué)生們從書本脫離出來后，無法還原到生活中。久而久之，孩子們也放棄了實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)成了無根之木無源之水。

小學(xué)階段的孩子，對(duì)世界充溢新奇。老師要充分發(fā)揮這一點(diǎn)，讓孩子學(xué)做結(jié)合，漸漸從幼兒時(shí)期靠身體器官體驗(yàn)，到通過科學(xué)的視角去感受世界理解世界。讓他們樂于把所接收到的學(xué)問，去實(shí)踐去檢驗(yàn)。教化者為孩子培育基礎(chǔ)學(xué)問，引導(dǎo)自主探究，適時(shí)針對(duì)問題剛好訂正偏差。讓孩子可以漸漸養(yǎng)成有效學(xué)習(xí)習(xí)慣——自主學(xué)習(xí)。這也是老師能夠賜予孩子的最好禮物。

科學(xué)試驗(yàn)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年8月份我有幸參與了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干老師的培訓(xùn)，我們的這次培訓(xùn)分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段：

首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個(gè)星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感受較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了具體的培訓(xùn)安排，這些都是我們農(nóng)村老師所迫切關(guān)注及須要的學(xué)問，共享了張根兵老師的名老師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性；許璋副局長(zhǎng)的老師應(yīng)具有的基本意識(shí)等等許多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)各個(gè)教化領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為一般的老師，平常想到問題的確太少了，作為新時(shí)期的老師對(duì)這些方面的學(xué)問的確太少了。

其次，實(shí)踐培訓(xùn)原來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，統(tǒng)一讓市里支配了，班主任蔣老師幫我們支配到東陽的吳寧一校。當(dāng)時(shí)還是覺得有些不滿足，因?yàn)榻煌ǖ牟槐憷５堑搅四抢?，看到?shí)踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神，又讓我的感受進(jìn)一步的加深，我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財(cái)老師，他是學(xué)校的教育主任，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導(dǎo)師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出改進(jìn)的看法和方法，在教學(xué)中找出問題，然后進(jìn)行集體探討，并進(jìn)行教案的'修改再上課。

另外，王老師細(xì)心打算他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提看法。在他那里，我們學(xué)到了許多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，感受到王老師深厚的教科研氛圍。

工作快五年，每天都忙勞碌碌，從早忙到晚，總覺得時(shí)間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)……常常覺得力倦神疲。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。經(jīng)常看到一些名師一篇篇的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，老師，須要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)學(xué)問和廣博的相關(guān)學(xué)問經(jīng)常能讓一個(gè)老師在課堂上左右逢源、神采奕奕。而學(xué)識(shí)源于讀書，假如老師不能不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎璧K學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思索、視察生活周遭的事務(wù)、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和沖突，匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺(tái)下，重新有機(jī)會(huì)思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了許多東西，更讓我感悟到了許多。

應(yīng)當(dāng)說這次實(shí)踐，給我感受最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種老師應(yīng)當(dāng)塑造特性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清楚。感覺到我們小學(xué)科學(xué)老師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。

新教材也是我須要探討的一個(gè)重要內(nèi)容，新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿意學(xué)生須要的教學(xué)，這種須要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的須要，而滿意后面一種須要對(duì)于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種須要也是不行忽視的，終歸這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的須要后，便起先著手編寫教案。指導(dǎo)老師告知我，教案是老師和學(xué)生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思索的空間。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對(duì)教材非常熟識(shí)，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，非常地費(fèi)腦筋。

我把這次培訓(xùn)用21個(gè)字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長(zhǎng)。

生物試驗(yàn)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參與了一周的初中生物試驗(yàn)技能培訓(xùn)，來自各州縣的初中生物老師及指導(dǎo)老師共計(jì)150余人參與了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由省教化廳舉辦，共分二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由西寧市一中任教生物的李老師講解了由代表性的生物試驗(yàn)操作理論培訓(xùn)。其次階段由二位外校的學(xué)科專任老師、進(jìn)行了創(chuàng)新試驗(yàn)教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度動(dòng)身，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對(duì)下一步的工作作了支配部署。

通過本次培訓(xùn)，科學(xué)試驗(yàn)儀器的運(yùn)用方法更清晰了，今后的課堂試驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)操作探究活動(dòng)的實(shí)力會(huì)大大增加。特殊是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng)。

我再次相識(shí)到生物的教學(xué)離不開試驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越奇妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)始終是生物老師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名中學(xué)的生物課老師，我對(duì)當(dāng)前生物教化的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不簡(jiǎn)單！要把生物書上涉及到的試驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了！

通過此次培訓(xùn)，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的相識(shí)。對(duì)于今后如何有效的上好生物課更加有信念了。這次試驗(yàn)技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)技能，如：用顯微鏡視察植物細(xì)胞的試驗(yàn)及口腔上皮細(xì)胞的試驗(yàn)，不透亮的動(dòng)植物標(biāo)本、驗(yàn)證植物的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的作用等，懂得了許多科學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)到了許多試驗(yàn)方法，駕馭了許多試驗(yàn)技能。

通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

1、要培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求職有望，教化學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)要具有規(guī)范性、可操作性，注意培育學(xué)生規(guī)范的試驗(yàn)操作習(xí)慣試驗(yàn)的目的在于培育學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新實(shí)力，因此在試驗(yàn)的過程中必需強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要留意培育學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和看法，在試驗(yàn)教學(xué)時(shí)老師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生試驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，即時(shí)賜予幫助訂正學(xué)生不規(guī)范的操作。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視老師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培育學(xué)生大膽發(fā)言和擅長(zhǎng)傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。生物課堂神奇重重，困難也重重。總之，只有作好生物教學(xué)的充分打算，進(jìn)行細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限歡樂，才會(huì)使學(xué)生的實(shí)力與特性得到充分的發(fā)展，使我們的經(jīng)通過了八級(jí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)覺了自身的許多不足，所以我起先仔細(xì)地學(xué)習(xí)漢語了。

除了在學(xué)校上漢語課外，學(xué)校還支配我們?nèi)ジ鱾€(gè)中小學(xué)去實(shí)習(xí)兩個(gè)月，在實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)學(xué)校給每個(gè)人支配了一位有教學(xué)閱歷的骨干老師給我們指導(dǎo)，我們每天仔細(xì)聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，接受實(shí)力來調(diào)整講課速度，和難度方面的閱歷。通過實(shí)習(xí)，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信念，而且打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，一名合格的'老師，就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們?cè)诼犝n，備課，上課，相互訪談過程中，指導(dǎo)老師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的閱歷，工作方法，工作主動(dòng)性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，紀(jì)律觀點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們駕馭了很多，新學(xué)問，新方法，新事物。我們的觀點(diǎn)有了許多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及經(jīng)過專家的講解，使我清晰地相識(shí)到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。

通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對(duì)教科研學(xué)問的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學(xué)理論學(xué)問方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，使我漸漸相識(shí)到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個(gè)老師更應(yīng)當(dāng)值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教化。

整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清晰地相識(shí)到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清楚地相識(shí)并把握好生物的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初初中階段，或許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至高校階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清楚地相識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)初中生物老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。

生物試驗(yàn)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

關(guān)于試驗(yàn)，首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，探究求知的理性精神。

實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)精神，科學(xué)探究志在求真，志在揭示自然和人類自身的奇妙，這是一個(gè)理性和崇高的事業(yè)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的使命。

互助共進(jìn)的協(xié)作精神，科學(xué)是我們共同的事業(yè)，是作為整體探究自然與自身奇妙的歷史性進(jìn)程，它須要我們?cè)跁r(shí)代的課題面前協(xié)同努力，在歷史的長(zhǎng)河中前赴后繼。

包涵、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、忘我這4個(gè)詞是科學(xué)精神的表述。我們要虛心接受他人的探討成果，拓寬自己的視野，提高自身的洞察力和推斷力，使自己看到的客觀存在、客觀事物更客觀、更全面、更真實(shí)、更系統(tǒng)、更精確、更接近客觀實(shí)際。我們要虛心謹(jǐn)慎，孜孜以求，不斷探究。仔細(xì)的對(duì)待每一次的試驗(yàn)與探討，謙遜，嚴(yán)謹(jǐn)！

關(guān)于試驗(yàn)步驟，略顯困難。從一起先的抽血到制片，每一步我們都有仔細(xì)參加。不管是試驗(yàn)講解還是試驗(yàn)操作都特別細(xì)致。

試驗(yàn)儀器有點(diǎn)小小的高科技。很多都是我們不相識(shí)的。關(guān)于超凈工作臺(tái)的操作，也大有講究——超凈臺(tái)由三相電機(jī)作鼓風(fēng)動(dòng)力，超凈空氣的流速為24~30m/min，這已足夠防止旁邊空氣可能襲擾而引起的污染，這樣的流速也不會(huì)阻礙采納酒精燈或本生燈對(duì)器械等的灼燒消毒。當(dāng)然了，超凈工作臺(tái)也得調(diào)整玻璃門的高度，不得超過規(guī)定綠線，否則就達(dá)不到無菌條件了！那必定了，離心機(jī)在這個(gè)試驗(yàn)中也起了很大的作用，它也有許多試驗(yàn)要求，離心機(jī)中的藥品必需得對(duì)稱放置，左右的質(zhì)量得一樣，否則會(huì)影響轉(zhuǎn)率。其他一些細(xì)小的儀器雖然只是協(xié)助，但是規(guī)范的運(yùn)用還是必要的，不正確的運(yùn)用方法啊便會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)果與進(jìn)程。

試驗(yàn)操作步驟中，最困難的就是制片這一環(huán)節(jié)把——試驗(yàn)細(xì)微環(huán)節(jié)都在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來了。一起先的抽血，有專業(yè)的護(hù)士阿姨，可是制片就是我們真正學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)精神便能很好的體現(xiàn)出來。在抽取上層清液這一步驟中，要及其的留意當(dāng)心，一個(gè)手不穩(wěn)便是導(dǎo)致試驗(yàn)結(jié)果不精確，所以手得抓穩(wěn)，眼神的注視不能放松。在制培育液這一步驟中，便要細(xì)致視察刻度，不能多不能少，一切都得嚴(yán)格根據(jù)試驗(yàn)規(guī)格來操作，所以，耐性與細(xì)心不行少。在滴片這一步驟中，便是考慮我們的視力了，一切之前的珍貴操作都是靠著最終一步，而且“成品”只有小小幾滴，所以不能滴歪是特別重要的，找準(zhǔn)角度，垂直對(duì)準(zhǔn)載玻片，要凝合思想！

在整個(gè)試驗(yàn)過程中，我很興奮能相識(shí)敬愛的小范老師，（一個(gè)很慈祥的老師哦?。┧龑?duì)于我們這幾個(gè)對(duì)醫(yī)學(xué)試驗(yàn)概念為的孩子極為仔細(xì)，細(xì)致講解每一步的操作，很有耐性。對(duì)于錯(cuò)誤的步驟，她會(huì)不計(jì)其煩的改正與再一次講解，知道我們明白為止。對(duì)于我們的失誤，她能很慈愛的包涵，激勵(lì)我們做的很好。和小范老師一起做試驗(yàn)的時(shí)間不久，但是我能體會(huì)到她是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的學(xué)者與醫(yī)者，她對(duì)我們仔細(xì)負(fù)責(zé)，孜孜不倦，我們也學(xué)習(xí)的很是歡樂。據(jù)說小范老師為了這個(gè)試驗(yàn)打算了5個(gè)半天呢，放棄了自己休息的時(shí)間的！所以，我由衷的感謝老師的支持與對(duì)我們的厚愛！感謝！

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生物試驗(yàn)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

我經(jīng)過了本次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生具有劇烈的新奇心和主動(dòng)的探究欲，學(xué)習(xí)生物應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程。生物課程必需建立在滿意學(xué)生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能干脆參加的各種生物探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。老師是生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和密切的伙伴，對(duì)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭探究的基本方法，用生物思維方式獲得學(xué)問，這是生物探究過程中培育學(xué)生生物思維實(shí)力的`有效途徑。

探究既是生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是生物學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的主要途徑。生物課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實(shí)力基礎(chǔ)上，向?qū)W生供應(yīng)充分的生物探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)將來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在生物課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣，增長(zhǎng)生物探究實(shí)力，獲得生物學(xué)問，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的生物看法。

要培育生物課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗(yàn)，實(shí)事求是的生物看法，剛好地記錄視察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持視察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

生物課的內(nèi)容繁多，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理等各個(gè)方面的學(xué)問，對(duì)老師的學(xué)問要求很高，因此老師要?jiǎng)偤醚a(bǔ)充學(xué)問儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)生物探究的技能，具備生物的看法和價(jià)值觀，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

經(jīng)驗(yàn)了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的學(xué)問須要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的生物素養(yǎng)，做好初學(xué)生的生物啟蒙教化。

無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專家、優(yōu)秀老師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比顯明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)老師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。

我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探討、閱歷積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)為所欲為的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)教化教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平常思索的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教化的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的老師，這方面實(shí)在太欠缺了。

總之，通過這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對(duì)生物新課程的理解有了更新的相識(shí)，我受益匪淺。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)

4月27號(hào)，我在臨高其次思源很榮幸接受xxxx年九年級(jí)化學(xué)老師集中主題培訓(xùn)。本次老師培訓(xùn)，內(nèi)容豐富并接近九年級(jí)化學(xué)老師教學(xué)實(shí)際，真的特別有用。早上海桂中學(xué)化學(xué)教研主任李吉麟給我們做的報(bào)告:基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性，下午華僑中學(xué)專家組成員陳老師的示范課。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課，既有專家講座，又有互動(dòng)溝通，面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺是華蜜而又充溢的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和駕馭了數(shù)學(xué)中考的發(fā)展方向和目標(biāo)。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

本次培訓(xùn)活動(dòng)，即支配了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又支配了生動(dòng)的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教化理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。李老師的講座，讓我感到自己還停留在閱歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么、即使是有“20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他恒久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上”。充分說明白總結(jié)自己的教化，思索自己的教化行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué)，找尋自己的差距。

通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來說，受益頗多。從陳老師的現(xiàn)場(chǎng)課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，眾所周知，化學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不同于一般新授課，它的容量大，學(xué)問涵蓋面豐富。以前老師為了更多、更全面的進(jìn)行學(xué)問回顧，往往出現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽”的現(xiàn)象。累了老師，苦了學(xué)生，部分學(xué)生思路跟不上，老師講得越多、越難，不會(huì)的就越多。有不少老師在學(xué)生還沒有來得及理解題意的狀況下便起先分析例題，將自己的分析過程代替了學(xué)生的思維過程，甚至一題多解，自我感覺良好，忽視學(xué)生的接受，壓抑了學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，失去了感悟的良機(jī)。。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“閱歷型”的老師等等。這些理論對(duì)我來說很是剛好，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教化。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，學(xué)問是財(cái)寶，人生旅程是財(cái)寶，教學(xué)閱歷、過程與感悟更是財(cái)寶。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺不足、相識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

通過本次培訓(xùn)使我深有感受：化學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)力的培育。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的學(xué)問豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將接著，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì)，不斷提高理論學(xué)問，填充自己?？隙ㄒゾo一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)

八月夏日，祿城南寧，驕日似火，漂亮又熱忱，而專家、教授們淵博的講學(xué)如甘泉般滋潤(rùn)田林初中老師的心田，感謝教化學(xué)院教研部的專家、教授們，您們辛苦了！感謝您們讓我們看到我們田林落后地區(qū)的教化教學(xué)現(xiàn)狀，感謝您們讓我們看到和指明我們今后教化教學(xué)的努力方向。

陸云主任的“校本教研創(chuàng)新與老師專業(yè)發(fā)展”，闡述的是校本教研的含義、關(guān)鍵、方式以及校本教研與老師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。關(guān)鍵語句是老師的主體文化地位、老師的人格魅力、科學(xué)的師生關(guān)系、課堂的有效溝通、良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞是老師的文化底蘊(yùn)和老師的人格魅力。

鄧國(guó)顯教授教會(huì)了我們信息、學(xué)問、才智的相互關(guān)系，告知我們?cè)鯓拥恼n是好課，怎樣上好一節(jié)課。

黎君教授的“學(xué)生學(xué)習(xí)的心理探討與實(shí)踐”，讓我們感受到了“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)歡樂，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利”。感悟了“親其師，信其道”。

廖先祥專家“學(xué)會(huì)視察、學(xué)會(huì)探討、學(xué)會(huì)發(fā)展”，讓我們明白了：課堂是全息的，我們看到的并不是他的全部。在課堂中我們要關(guān)切每一位學(xué)生，給學(xué)生以激勵(lì)、關(guān)愛，激活調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

在花花大世界公園，“男的五角，女的1元”；“大樹與兔子”等嬉戲，我們得到了課外心理訓(xùn)練，增加了大局觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

南寧二中“以人的發(fā)展為本，師生員工共發(fā)展”的教學(xué)理念，也是我們?cè)谧龅拿恳晃焕蠋煹慕虒W(xué)理念。

感謝楊鍵兒主任的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題研討、如何發(fā)表網(wǎng)絡(luò)主題、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論以及對(duì)今年中考試題的一些分析。

1、希望教化學(xué)院教研部的專家、教授們接著關(guān)注我們，關(guān)切我們，像疼愛您們的孩子一樣關(guān)切我們?cè)诮袒虒W(xué)中的成長(zhǎng)。

2、希望在教化學(xué)院教研部的專家、教授們的引領(lǐng)、牽線、塔轎下，田林初中老師能到南寧市各中學(xué)觀摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。

1、希望老師的職業(yè)具有內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)。

2、最美的風(fēng)景在心里。

3、就讓一切因?yàn)槟阋驗(yàn)槲?，世界充溢著更多感?dòng)。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)

夏春梅。

2024年11月份，為我們組織了為期10天的培訓(xùn)，對(duì)我來說，來得剛好，來得實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，以文人素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、課堂觀摩、信息技術(shù)與課程整合、論壇溝通為主要內(nèi)容。老師的成長(zhǎng)歷程和老師的職業(yè)發(fā)展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教化教學(xué)實(shí)力，不僅是老師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。通過仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、首先是更新了觀念：做一名自主發(fā)展的新老師。對(duì)老師來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同意詞，與專業(yè)人員的探討有質(zhì)的區(qū)分。為了不斷獲得新生的過程我要努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。我想，老師就像一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教化言論，有較強(qiáng)的人格魅力，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有不斷開拓進(jìn)取的精神。

二、其次是從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題有關(guān)，既有專家深化淺出的講解，又有觀摩課堂教學(xué)，還有信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)。每次聽完一堂課，好在哪里，不好在哪里說不清、道不明。這次培訓(xùn)支配了兩次課堂觀摩，雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。觀摩之后，同行之間相互探討，再結(jié)合學(xué)習(xí)的理論，提高了自己的評(píng)課技巧。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從觀摩教學(xué)中，找到了自己的差距，相識(shí)到自己在教學(xué)中有很多須要改進(jìn)和提高的地方。

三、從學(xué)習(xí)效果來說，我覺得學(xué)到的東西能夠在教學(xué)中快速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂教學(xué)。如今年11月8日我參與了我們街道實(shí)行的“課內(nèi)比教學(xué)”的講課競(jìng)賽。我選的這一課有必要做課件，但是我只會(huì)很簡(jiǎn)潔的制作。剛好在第一輪的信息技術(shù)課中講了演示文稿的制作，我自己試著做了講課競(jìng)賽的課件，果真助我在競(jìng)賽中順當(dāng)升級(jí)。真誠(chéng)感謝培訓(xùn)中心給與我們有價(jià)值的培訓(xùn)。同時(shí)，通過這次學(xué)習(xí)我深感慚愧。知人者智，自知者明，無論從哪一一個(gè)方面或采納哪一種方式，我都深刻相識(shí)到學(xué)習(xí)是終身職業(yè)。

四、總之，這次新老師培訓(xùn)雖然是支配在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不行能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)老師都是在驚慌的教學(xué)工作之余來參與培訓(xùn)的。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有很多須要學(xué)習(xí)的地方?！熬又畬W(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”，的確，作為一名新時(shí)期的老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信念通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年6月22日，懷著對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)的所求，企盼和興奮，我與來自全省級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象一同踏進(jìn)了xx師范學(xué)院，傾聽了聞名的專家講座，這些講座對(duì)我有很大的幫助，在此我領(lǐng)會(huì)到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲許多，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)好玩，發(fā)人深省，專題報(bào)告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，閃耀才智思辨的光線，讓我最興奮的是與老師，同仁互動(dòng)式溝通、評(píng)論。在溝通、評(píng)論中老師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更干脆、更樸實(shí)、更真實(shí)。他們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都須要我們?nèi)ニ妓鞯臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，這些活動(dòng)使我有了新的思索、新的設(shè)想和新的觀念。

陳xx教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念。

(1)采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加，本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。

(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，提倡體驗(yàn)參加，現(xiàn)代外語教化理念注意語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采納任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法。

“任務(wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù))來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過程中運(yùn)用語言，在運(yùn)用語言的過程中發(fā)展語言實(shí)力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性，它有較明確的詳細(xì)目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比較豐富，老師從全面動(dòng)身，視察、限制課堂的發(fā)展。

朱xx教授的《老師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語課程存在的主要問題----實(shí)效問題：許多老師課堂教學(xué)的實(shí)效仍舊不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的學(xué)問和實(shí)力發(fā)展未能達(dá)到單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的最大潛能。

師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個(gè)人專業(yè)實(shí)力兩方面問題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個(gè)人語言和教學(xué)實(shí)力均有待提高以及教學(xué)中的詳細(xì)問題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強(qiáng)，師生溝通不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評(píng)價(jià)形式化，忽視評(píng)價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)協(xié)助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有問題;中小學(xué)英語老師的專業(yè)學(xué)問與實(shí)力亟待提高。

所以在英語教學(xué)中須要關(guān)注的幾個(gè)問題：關(guān)注學(xué)習(xí)愛好，忽視學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽視詞匯和語法教學(xué)，關(guān)注表面參加，忽視思維發(fā)展;關(guān)注聽說實(shí)力，忽視讀寫實(shí)力關(guān)注物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，忽視內(nèi)在動(dòng)機(jī)培育，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，忽視學(xué)生元認(rèn)知實(shí)力發(fā)展關(guān)注活動(dòng)形式，忽視教化的本質(zhì)意義，通過這個(gè)報(bào)告我了解到了老師的專業(yè)學(xué)問與實(shí)力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中，干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提中學(xué)小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助老師提高自身的學(xué)科專業(yè)學(xué)問與實(shí)力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)教學(xué)過程的有效性。

聽了梅xx教授的《現(xiàn)代外語教學(xué)理論發(fā)展趨勢(shì)》的報(bào)告，我明白了老師的外語教學(xué)為什么要適合發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)不是簡(jiǎn)潔地傳授學(xué)問，重要的是培育學(xué)生的實(shí)力;科技快速發(fā)展，要求老師有更高的專業(yè)學(xué)問;信息技術(shù)給教化帶來變改，老師要適用，要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改善教化，作為我們老師，要有了不斷進(jìn)修意識(shí)和實(shí)力，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，擅長(zhǎng)在工作中不斷反思、鉆研，成為探討弄的、自我發(fā)展型的老師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注意了理論聯(lián)系實(shí)際，在提升理論的基礎(chǔ)上，回來課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺(tái)，組織我們開展說課活動(dòng)，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課、評(píng)課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員的教學(xué)實(shí)力，使我難忘的是在學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴xx七中去聽了一節(jié)六年級(jí)郭老師上的公開課：“what’syourfavouritesports?”這節(jié)課使我受益匪淺，很有觸動(dòng)，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主子，課堂上學(xué)生絢麗的笑臉告知我們他們?cè)谙硎苷n堂的樂趣，他們以美麗的語調(diào)跟老師及伙伴自由的溝通，真是學(xué)得輕松開心，活得逍遙自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行溝通，從他們那里吸取養(yǎng)分，并明確了自己的努力方向。課后我與xx老師進(jìn)行了溝通，從她那里我學(xué)到了許多，并明確了我自己努力的方向。

在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、探討的本事，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步相識(shí)到作為教化目的、活動(dòng)、方法的指導(dǎo)者、探究者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)路人，老師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱忱。奉獻(xiàn)是一種美德，是老師的天職。老師對(duì)教化的愛是教化力氣的源泉，是教化勝利的基礎(chǔ)?？釔蹖W(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

老師對(duì)學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是長(zhǎng)久而深厚的教化之愛。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，老師在教學(xué)中通過師生交往影響和變更學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)切和關(guān)注，讓學(xué)生喜愛你，從而喜愛上你的課，那我們每一位老師即使不去強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生集中留意力聽講，他們也會(huì)特別自覺地把每節(jié)課學(xué)好。教化的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展，愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教化教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教化科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教化觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

老師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，肯定要擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地反思。

那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，那或許只是一年工作的20次重復(fù)。平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對(duì)教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教化觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的相識(shí)更加明晰;使我對(duì)教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng);對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教化改革的熱忱更加充足。

學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)密切和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作起先，回來工作之后，我們?nèi)耘f互通信息，保持聯(lián)系，相互溝通，共同提高，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的學(xué)問。隨著課程改革的不斷深化，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題。課堂上剛好依據(jù)課堂狀況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡(jiǎn)潔明白，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。課堂上留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參加的主動(dòng)性，使學(xué)生由老師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將主動(dòng)參加各級(jí)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)改革的今日，社會(huì)對(duì)老師素養(yǎng)的要求更高，我將在今后的教化教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取。我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教化教學(xué)中，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和為展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力;加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教化、教學(xué)實(shí)踐中去，我信任只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅(jiān)持不懈，就會(huì)在教學(xué)上開創(chuàng)一片新天地!

老師培訓(xùn)心得體會(huì)

x月17日，我參與了石蓮子鎮(zhèn)新老師培訓(xùn)。雖然上班已經(jīng)一年，但我各方面仍舊存在不足。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我收獲了許多。下面，我說一下這一次新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

王校長(zhǎng)對(duì)新老師提出了3點(diǎn)希望：理清思路，爭(zhēng)做優(yōu)秀老師；扎實(shí)負(fù)責(zé)，爭(zhēng)做骨干老師，桃李滿園的華蜜老師；奮勇爭(zhēng)先，爭(zhēng)做優(yōu)秀老師。我在平常應(yīng)當(dāng)努力做到以上三點(diǎn)。向優(yōu)秀老師看齊，主動(dòng)學(xué)習(xí)向上的觀點(diǎn)，抵制不良言行，努力樹立良好的形象，借鑒閱歷不斷提升自己。在備課、上課、批改作業(yè)上下足功夫，做到規(guī)范性并努力促進(jìn)學(xué)生全面、特性發(fā)展。日常中要仔細(xì)學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)。

聶教研員向我們講解了如何去備好語文課和布置作業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)策略、中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略有了更進(jìn)一步的了解。我對(duì)各種作業(yè)也更加熟識(shí)。

夏教研員向我們介紹了英語教學(xué)策略及作業(yè)。夏教研員列舉了我們身邊許多值得我學(xué)習(xí)的榜樣。我被這些榜樣深深觸動(dòng)。我感覺我更應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

田教研員向我們講解了常識(shí)的教學(xué)策略及我們應(yīng)當(dāng)留意的問題。我對(duì)常識(shí)有了更深化的了解

最終，孫校長(zhǎng)在百忙之中來到現(xiàn)場(chǎng)。孫校長(zhǎng)希望年輕老師盡快成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)工作，盡快適應(yīng)角色，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)。

通過培訓(xùn)，我感覺自己的不足之處還有許多。我應(yīng)當(dāng)在平常教學(xué)中更專心，不斷提升自己。向優(yōu)秀老師看齊，爭(zhēng)做一名合格的優(yōu)秀老師。

x月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的現(xiàn)場(chǎng)，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位老師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。

課堂綻放出絢麗之花。老師深挖教材，用新的教化教學(xué)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參加中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得歡樂，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話，才智和才智的碰撞。

課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長(zhǎng)的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)（20xx年“艾滋病防治教化”系列活動(dòng)方案及文案）展，人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的?！袄蠋熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)遺忘，他的工作對(duì)象是完整的兒童（學(xué)生）?！闭n堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)建；老師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到肯定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是學(xué)問、技能的教與學(xué)的過程，又是情感的體驗(yàn)過程。老師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是老師與學(xué)生真正須要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)實(shí)力和廣袤的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱忱，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。

課堂成為張揚(yáng)學(xué)生特性的舞臺(tái)。老師敬重生命的獨(dú)特性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求?！薄疤焐也谋赜杏谩?，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個(gè)人狀況也千差萬別，可以說是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。老師要充分留意、敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、實(shí)力和愛好，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生歡樂和憧憬的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手；有的同學(xué)擅長(zhǎng)溝通，人際關(guān)系良好，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)歡樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教化的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童（學(xué)生）的力氣和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中勝利的樂趣。”

年x月至學(xué)期期末，我在學(xué)校龍泉書院西花廳參與了青年老師的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是我校為了讓青年老師盡快適應(yīng)學(xué)校教化教學(xué)環(huán)境，提高青年老師的素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)舉措！這次培訓(xùn)中，在感受到龍泉書院風(fēng)韻的同時(shí)，重溫了教化主管部門對(duì)老師在師德方面的規(guī)范，學(xué)習(xí)了我校一三五教學(xué)模式實(shí)施的環(huán)節(jié)，知曉了我校在教化教學(xué)管理方面的要求，探討了學(xué)生在青少年階段的心理行為問題，實(shí)踐了我校信息化管理及教學(xué)系統(tǒng)，傾聽了優(yōu)秀班主任的工作閱歷！也領(lǐng)會(huì)了授課名師的風(fēng)范，個(gè)人受到了深深的啟發(fā)。通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，我得到了很大的收獲，我從中得到了許多體會(huì)和啟發(fā)：

此次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，從多層次多角度支配，緊鑼密鼓，扎實(shí)有序，內(nèi)容也較為全面：包括了老師職業(yè)道德修養(yǎng)、教化政策法規(guī)、教研教學(xué)實(shí)力、班主任工作、課堂管理與班級(jí)管理、教化教學(xué)技能指導(dǎo)、老師禮儀與修養(yǎng)、新老師應(yīng)留意的問題等諸多方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。而新老師培訓(xùn)的全部老師都是教化教學(xué)水平一流的好老師。他們的培訓(xùn)全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)，不管哪一位老師主講，他們都是有備而來，打算的非常充分，沒有一絲一毫的敷衍：全部的講稿均制成ppt公開共享；有的探討高瞻遠(yuǎn)矚，細(xì)致入微，切合實(shí)際，時(shí)時(shí)讓人眼前一亮；他們思想深邃高尚，語言精練清楚和緩，看法親善可親沒有架子，這一切都彰顯出他們的人格，高尚的師德，崇高的職業(yè)精神以及對(duì)教化事業(yè)的酷愛，執(zhí)著！他們提升了我們?nèi)松拇蟛胖?！他們身上散發(fā)出的愛的力氣，將助推我今后更加一心一意的投入到教化教學(xué)工作中。他們是最美的老師！

在培訓(xùn)中，幾位從事教化多年、教學(xué)閱歷豐富的老老師依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在教學(xué)教法閱歷方面，我們相識(shí)到老師在上課過程中要多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，爭(zhēng)取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講解并描述的一些方法，事實(shí)上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的全部新老師應(yīng)當(dāng)好好地汲取和接受。

老師在教化中表現(xiàn)出怎樣的道德修為，干脆熏陶著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，干脆影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，干脆影響著正在成長(zhǎng)著的青年一代的身心健康。老師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲處和嘉獎(jiǎng)制度都不能代替的一種教化力氣。”或許我們太一般，一己之力也很微弱，但我們要努力去做充溢才智的教化！想想初登講臺(tái)時(shí)熱忱如火，充溢激情，轉(zhuǎn)瞬人到中年，回首走過的路，不能倦??！更不能在倦怠中消磨教化者的良心，而要把良心化作行動(dòng)，融入平凡的工作中去！

一樣的課程不一樣的班級(jí)，當(dāng)我為分?jǐn)?shù)沾沾自喜的時(shí)候，是否留意到還有很多分?jǐn)?shù)不高的孩子有多悲傷？那些舍命努力獲得高分的學(xué)生是否真正感到了學(xué)習(xí)的勝利與華蜜？在我的教習(xí)過程中，有多少人精神的成長(zhǎng)被忽視？我要賜予學(xué)生怎樣的精神關(guān)懷？羅素說：參差多態(tài)乃是華蜜的本源。那我評(píng)價(jià)的尺子有幾把？教化要關(guān)切每個(gè)人的華蜜每個(gè)人的成長(zhǎng)每個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，或許這些并不全是老師的問題，但道德和責(zé)任要牢記！這也是學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生的期盼！

第一，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。

其次，老師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第五，老師是摯友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心摯友一樣。

最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

我們要養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，