小學(xué)二年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)（18篇）

小學(xué)二年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)（精選18篇）教學(xué)工作總結(jié)是一個系統(tǒng)的教學(xué)反思過程，可以激發(fā)老師的教學(xué)熱忱。以下是我為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)二年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)范文

依據(jù)二年級學(xué)生的特點，綜合考慮了學(xué)校的實際狀況，開展了一系列活動，效果較好?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的一些感受總綜合實踐活動課是面對學(xué)生生活而設(shè)計的一門課程結(jié)如下：

就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么困難。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、視察、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。詳細體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、給學(xué)生供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間。

對老師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎 的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合實力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和實力，讓人感到欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究實力，那種解決問題的綜合運用實力都充分展示出了，活動給了他們求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的平臺。

本學(xué)期綜合實踐活動在詳細的實施中，我將它分為三個階段，即打算階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一四周繞一個主題綻開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。在打算階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)驗與體驗。因為學(xué)生的實力有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進行視察，擅長發(fā)覺學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我細心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的安排、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是我的目的。

小學(xué)二年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)范文

見證孩子們在一學(xué)期內(nèi)參加綜合實踐活動的成果，聽到家長們感謝的話語，讓我們深刻相識到，綜合實踐活動不僅可以培育學(xué)生的綜合實踐實力，還可以教化孩子如何成為一個人，培育他們的家庭和社會責(zé)任感。

活動規(guī)范有序：

這學(xué)期我教二年級，一周一個小時。學(xué)生和老師是第一次接觸綜合實踐活動。鑒于二年級學(xué)生的年齡特點:活躍，自制力差，做事簡單虎頭蛇尾，但可塑*它很強大，所以第一學(xué)期的入門指導(dǎo)特別重要。學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校的安排，制定了班級自己的活動安排，并按安排有序地進行活動。在做一個誠懇的好孩子主題的指導(dǎo)下，很多相關(guān)的小主題誕生了。學(xué)生們在活動中熬煉了相關(guān)的實力，也明白了做一個誠懇的好孩子對人很重要*。

一如既往地學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)永無止境。在負責(zé)人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下，我校綜合實踐活動的相關(guān)人員主動學(xué)習(xí)綜合實踐活動的相關(guān)學(xué)問，不斷用新學(xué)問武裝自己的頭腦。我們利用教研活動的時間，共同探討和借鑒優(yōu)秀的活動安排，贏得大家的特長，利用自學(xué)時間閱讀理論書籍，通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新東西，并將其應(yīng)用到自己的實踐中。

同心協(xié)力思索:。

教化是一門令人缺憾的藝術(shù)。在實踐活動的過程中，不行避開地會遇到一些麻煩的問題。為了讓老師指導(dǎo)更到位，讓學(xué)生活動更好玩，活動組長總是組織我們提出活動中的困惑和困難，并在教學(xué)和探討中探討和解決問題。并強調(diào)要寫好活動反思，在活動中思索，在思索中提高。

成果：

學(xué)生可以訪問簡潔的問題，并留意四周的現(xiàn)象。學(xué)會客觀地評價自己和他人。懂得觀賞誠懇，反對撒謊，在學(xué)習(xí)和生活中，初步學(xué)會用誠懇來解決問題。努力成為一個誠懇的好孩子。

存在的問題：

下學(xué)期的工作思路：

1、讓學(xué)生學(xué)會從生活中不斷發(fā)覺問題，能把自己的發(fā)覺開心的事情，做事情的過程、生活中的見聞，自己的想法和體會用口頭或書面形式表達。

2、學(xué)會與他人合作，主動完成小組交給自己的任務(wù)。

3、加強與家長和孩子的溝通。

4、培育學(xué)生仔細傾聽的好習(xí)慣。

小學(xué)下學(xué)期三年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是我為大家整理的小學(xué)下學(xué)期三年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家共享。

本學(xué)期，我們以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)建”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問模塊，使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)建的人格發(fā)展。

確定探討專題是學(xué)生開展探究活動的起點。專題可以是老師供應(yīng)、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來源可以在生活中提煉，在學(xué)習(xí)中發(fā)覺，在愛好中選擇。我們依據(jù)學(xué)校的實際狀況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定探討專題。

1、在科技教化中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把“科技教化”作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教化”“環(huán)保教化”“科學(xué)試驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保”，樹立環(huán)保意識，參加環(huán)保實踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)學(xué)問，經(jīng)驗探究過程。如：三年級確定的探討主題是“七巧板”，他們就圍繞這個主題，通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，了解七巧板的幾何特點，駕馭一些科學(xué)學(xué)問，學(xué)會一些科學(xué)方法，學(xué)會探究、發(fā)覺等。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實，也為學(xué)生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會中選定感愛好的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；酷愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、才智而有創(chuàng)意地生活。如：三年級開展的“節(jié)約從我做起”活動主題，進行了深化的探討。讓學(xué)生關(guān)注家庭生活的節(jié)約現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校生活的節(jié)約現(xiàn)象。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。“拒絕白色污染”“制做小布兜”“我是學(xué)校小主子”“我是生活小能手”等探討主題也在同學(xué)們的關(guān)注下產(chǎn)生。

3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。引導(dǎo)學(xué)生深化探究課本中的一些學(xué)問點明確其來龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時間段的各學(xué)科之間的學(xué)問點、實力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如：三年級開展的提高學(xué)生生存實力，能自我服務(wù)的“小拌菜”主題活動，他們就運用學(xué)過的健康課上的養(yǎng)分學(xué)問，數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計學(xué)問，對每天的飲食進行了分析，并設(shè)計了一周的菜譜。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異，采納多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的探討方法。從參加探討的對象來看，可以采納個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從探討實行的手段來看，可以采納活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查探討、參觀訪問、試驗演示、表演溝通、測量制作、社會宣揚、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：三（2）班“節(jié)約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解奢侈的現(xiàn)象；學(xué)生經(jīng)過深化探討調(diào)查后，深刻地感受到奢侈會使人類的將來將走向滅亡，并自發(fā)的制做手抄報在學(xué)校、社區(qū)進行節(jié)約宣揚，提高其他學(xué)生和生活在自己四周的.人的節(jié)約意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的探討。

在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的探討成果、學(xué)習(xí)收獲進行篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動報告，并進行不同方式的表達、與溝通。

1、作品展示型。學(xué)生通過實踐，必定會產(chǎn)生很多作品：小制作、小獨創(chuàng)；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結(jié)束以后，就可以組織學(xué)生對自己的作品進行展示溝通，組織大家對作品進行評點、改進。如：三（3）班進行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜”探討以后，組織全班同學(xué)設(shè)計了拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標(biāo)記，設(shè)計制作了環(huán)保小布兜，通過多種作品形式來展示、推廣探討成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的激勵了第一次拿針線的學(xué)生們，也增加了我指導(dǎo)學(xué)生實踐的信念。

2、學(xué)生成長袋。學(xué)生成長袋能夠具體記錄學(xué)生成長的軌跡。我們提倡老師指導(dǎo)學(xué)生建立成長袋，完整保存學(xué)生在探討過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容：（1）檔案袋主頁：學(xué)生個人狀況和歷次探討的小主題。（2）主題簡介：我最感愛好的問題，探討的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。（3）活動資料：探討安排、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、探討作品、獲獎證書。（4）評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。這樣的成長袋，讓每個學(xué)生都能真實地感受到自己的進步。

當(dāng)然，在一個活動中，以上表現(xiàn)方式經(jīng)常是綜合運用的。

在實踐活動中，我們也存在著很多的困惑，遇到了許多的困難，我們覺得，綜合實踐活動的開展，還要留意以下幾點：

1、努力創(chuàng)設(shè)活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在軟硬件的建設(shè)、師資水平、管理水平、評估水同等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實踐活動須要有大批具有特長的老師，而且對老師的組織、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學(xué)校要盡量配置好、培訓(xùn)好綜合實踐活動的任課老師，實行任課老師統(tǒng)一調(diào)配的形式進行教學(xué)、指導(dǎo)。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容，綜合實踐活動的開展，的確須要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)覺，學(xué)生信息技術(shù)水平不高，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。我們學(xué)校要努力添置電腦，盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)建廣袤的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動呈現(xiàn)其獨特魅力，創(chuàng)生出一片片更為刺眼的風(fēng)景。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的愛好和干脆閱歷為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以探討性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐實力及體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回顧本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充溢、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級一班的綜合實踐教學(xué)工作，五（1）班學(xué)生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學(xué)期學(xué)生沒有課本的狀況下，通過各種調(diào)查、走訪、探討等形式完成了教學(xué)任務(wù)。

綜合實踐活動的主題必需是學(xué)生感愛好的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，老師留意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們敬重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進行組合。在此基礎(chǔ)上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按愛好、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提示學(xué)生在組建小組時要留意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要留意小組成員在學(xué)問、實力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成果、性別、特性、實力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公允競爭。學(xué)生很快就分好了組。

在活動過程中，老師的指導(dǎo)特別重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動中把握方向，使活動有序順當(dāng)?shù)亻_展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順當(dāng)?shù)亻_展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。

在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。假如不剛好解決，就會打擊他們對活動的信念和愛好，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們終歸還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充溢信念！

小學(xué)生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細微環(huán)節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參加調(diào)查，在調(diào)查中剛好發(fā)覺關(guān)鍵之處，提示他們剛好地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細微環(huán)節(jié)。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為動身點,強調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運用,注意過程,強調(diào)開放,重視師生互動.留意做到以下幾地方:

1、基于學(xué)生的'須要,目的,愛好和干脆閱歷來設(shè)計,實施相關(guān)課程活動,充分留意學(xué)生的愛好和干脆閱歷,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2、回來生活世界.從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事務(wù),現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.

3,立足實踐.不再局限于書本學(xué)問的傳授.讓學(xué)生親身參加,主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)學(xué)問解決各種現(xiàn)實問題,提高解決現(xiàn)實問題的實力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題,提出問題,解決問題.特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)學(xué)問,主動地去探究,發(fā)覺,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實閱歷,從中培育實踐實力.

自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)建力可以充分發(fā)揮出來.

因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)建條件,讓學(xué)生在主動探究,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)覺,有所思索,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思索問題的實力和解決問題的實力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ).總之，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！

小學(xué)二年級綜合教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級三班的語文漢語教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教學(xué)工作就可以就要結(jié)束了，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些退步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的組織工作中，有成果，也有失誤；有閱歷，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期沙朗通的詳細教學(xué)狀況匯報如下：

不但備學(xué)生而且備工具書備教法，依據(jù)學(xué)生教材的資料及高校生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)法，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的搞笑體育器材，課后剛好對該第一課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上上都征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣家長的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)之時早上來得早，很少胡亂自覺讀書、學(xué)習(xí)，總須要老師督促、提示。針對這一狀況，我在班內(nèi)選出選出幾名職責(zé)有情較強，在同學(xué)威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一三岔鎮(zhèn)就組織同學(xué)們讀書，一學(xué)期下來，學(xué)生業(yè)已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能仔細讀書。

二年級是學(xué)生古典文學(xué)比較文學(xué)的起先階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作天份，我從作文的選題雙管齊下，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維思想特點。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前五分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每一天輪番。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的增加有必需必需的促進作用。

本學(xué)期，我重視了學(xué)生的.寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，合情合理課外也嚴(yán)格要求學(xué)生慎重書寫。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的僅限于輔導(dǎo)，觀念更重要的是學(xué)習(xí)思想的醫(yī)護，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)熱忱。

要通過各種激發(fā)他們的求知欲和上進心，研讀讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項演訓(xùn)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的'簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成他們自學(xué)自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再讀懂他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要率性留意給他們補課，把他們以前研讀的學(xué)問完整斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡潔明白，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

1、班級發(fā)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成果盡管欠突出，還需提高。

2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的鉆研習(xí)慣過于的養(yǎng)成教化不夠勝利。學(xué)生學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的確有待于鞏固，學(xué)生的解決問題還有待于培育。輔優(yōu)扶差工作優(yōu)良作風(fēng)做得不夠扎實。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的成果而努力奮斗。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級的綜合實踐課程的教學(xué)工作，參與區(qū)綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時主動地參與，仔細學(xué)習(xí)省綜合實踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，仔細領(lǐng)悟綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，仔細聽課評課，仔細參與綜合實踐課例溝通。特殊是在其次次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實踐活動狀況，向全區(qū)綜合實踐老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了閱歷介紹，獲得大家的好評。

這學(xué)期，三、年級開設(shè)了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的老師加強溝通和溝通，能和年級組內(nèi)其他老師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣揚工作。

資源包中支配了四個單元的實踐內(nèi)容，我依據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，依據(jù)學(xué)生的需求，確立了漫話交通工具和與書為友這兩個單元為本學(xué)期的實踐活動內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo);在活動中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動后，支配展示溝通。實實在在地落實實踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在漫話工具王國這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通平安標(biāo)識的當(dāng)學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果，獲得嘉獎時，真正獲得了參加實踐的情感體驗。

1、學(xué)生在酷愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，提高人文素養(yǎng)主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富學(xué)問，學(xué)會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。

2、學(xué)生在主題實踐活動中，在收獲學(xué)問的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合實力得到了熬煉。支配了主題實踐活動內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄觀賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會)，仔細地落實活動實施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)驗了近一個學(xué)期的過程。

通過建立的綜合實踐網(wǎng)站，學(xué)生有著深厚的愛好，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合實力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并駕馭了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了閱讀量，學(xué)會了一點對資料的收集處理的學(xué)問，電腦操作的嫻熟程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的相識。本次在區(qū)綜合實踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成果。

總之,本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中實力熬煉的進步。在區(qū)中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)接著努力，主動探究，辛勤耕耘，爭取更好的成果。

小學(xué)三年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回來生活世界；立足實踐，不再局限于書本學(xué)問的傳授，讓學(xué)生親自參加、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)學(xué)問解決各種實際問題，提高解決實際問題的實力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的培育,基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進行綜合實踐活動活動。在活動中學(xué)生增長了學(xué)問，熬煉了實力，張揚了特性。現(xiàn)作如下總結(jié)：

我們的小學(xué)生大都是獨生子女，深受家長的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，而21世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟時代，越來越多的人相識到人與人的相容與合作是特別重要的。因此，合作已成為一個國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下，從小培育學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實踐活動這門課為培育學(xué)生的合作意識供應(yīng)了很好的條件。在活動中，老師不僅是活動過程的參加者、組織者、幫助者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的促進者。老師和學(xué)生之間須要建立一種新的民主關(guān)系。猶如學(xué)們在進行葉子小調(diào)查時，老師在活動前幫助學(xué)生分組合作，每個班級分為8個大組，每組都有兩位組長負責(zé)，分工并合作。在活動中，同學(xué)們有的`調(diào)查葉子的形態(tài)、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。。不一會孩子們對葉子進行了全面的調(diào)查。

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重，平常難得參與體力勞動。而綜合實踐活動課就給學(xué)生供應(yīng)了熬煉的機會，讓學(xué)生親歷勞動的歡樂。當(dāng)孩子們來到校內(nèi)的生態(tài)園時，仿佛是一群快樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動，同學(xué)們心里個個樂開了花，一起體驗著橡皮泥帶來的歡樂。

綜合實踐活動課的另一個特點是，學(xué)習(xí)時間和空間的開放，學(xué)習(xí)時空的突破，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延長。因此，我們時常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進自然，領(lǐng)會了漂亮的自然風(fēng)光，開闊了視野，豐富了學(xué)問。我們每天的大部分時間都在校內(nèi)里學(xué)習(xí)成長，我們應(yīng)當(dāng)為校內(nèi)做點事。主題六的活動就是我為校內(nèi)做點事。有我為校內(nèi)做點事活動方案、美化校內(nèi)我行動、我給樹木做名片、制作校內(nèi)提示牌等活動，讓孩子們都動起腦來，都有動手美化校內(nèi)的愿望和行動。是啊，靈感的火花來自生活，才智的源泉來自生活，情感的體驗也來自生活。綜合實踐活動這門源于生活的課程，讓它踏踏實實地為生活服務(wù)吧！

范文人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，這也意味著，又要打算起先寫教學(xué)總結(jié)了。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的......

范文時間飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯驚慌的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)驗，我們收獲到了許多閱歷，來總結(jié)過去，展望......

小學(xué)綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語文老師。我感受頗多，我越來越感覺到書上僅有的學(xué)問遠遠滿意不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿意不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲得學(xué)問。提高學(xué)生的實力。此外，注意激勵后進生，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)在本班學(xué)生喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學(xué)習(xí)主動分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織實力，又培育學(xué)生的朗讀實力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)實力都得到了熬煉。

（二）通過多種方法，培育學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的.寫作實力。三年級是學(xué)生寫作的正式起先。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平常還常常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作實力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用習(xí)字課對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位學(xué)生都有提高。

由于自身的實力有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)四年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級的綜合實踐課的教學(xué)工作。依據(jù)學(xué)生的特點，綜合考慮了學(xué)校的實際狀況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面對學(xué)生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么困難。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、視察、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在這個空間里，讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎 的感覺。學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合實力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和實力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的'洞察力，那種超群的探究實力，那種解決問題的綜合運用實力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

本學(xué)期綜合實踐活動在詳細的實施中，我將它分為三個階段，即打算階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一四周繞一個主題綻開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在打算階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。

在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)驗與體驗。因為學(xué)生的實力有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進行視察，擅長發(fā)覺學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我細心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的安排、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動工作總結(jié)

本學(xué)期，我們以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)建”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問模塊，使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)建的人格發(fā)展。

確定探討專題是學(xué)生開展探究活動的起點。專題可以是老師供應(yīng)、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來源可以在生活中提煉，在學(xué)習(xí)中發(fā)覺，在愛好中選擇。我們依據(jù)學(xué)校的實際狀況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定探討專題。

1、在科技教化中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把“科技教化”作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教化”“環(huán)保教化”“科學(xué)試驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參加環(huán)保實踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)學(xué)問，經(jīng)驗探究過程。如：三年級確定的探討主題是“七巧板”，他們就圍繞這個主題，通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，了解七巧板的幾何特點，駕馭一些科學(xué)學(xué)問，學(xué)會一些科學(xué)方法，學(xué)會探究、發(fā)覺等。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實，也為學(xué)生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會中選定感愛好的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；酷愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、才智而有創(chuàng)意地生活。如：三年級開展的“節(jié)約從我做起”活動主題，進行了深化的探討。讓學(xué)生關(guān)注家庭生活的節(jié)約現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校生活的節(jié)約現(xiàn)象。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?！熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學(xué)校小主子”“我是生活小能手”等探討主題也在同學(xué)們的關(guān)注下產(chǎn)生。

3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。引導(dǎo)學(xué)生深化探究課本中的一些學(xué)問點明確其來龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時間段的各學(xué)科之間的學(xué)問點、實力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如：三年級開展的提高學(xué)生生存實力，能自我服務(wù)的“小拌菜”主題活動，他們就運用學(xué)過的健康課上的養(yǎng)分學(xué)問，數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計學(xué)問，對每天的飲食進行了分析，并設(shè)計了一周的菜譜。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異，采納多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的探討方法。從參加探討的對象來看，可以采納個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從探討實行的手段來看，可以采納活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查探討、參觀訪問、試驗演示、表演溝通、測量制作、社會宣揚、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：三（2）班“節(jié)約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解奢侈的現(xiàn)象；學(xué)生經(jīng)過深化探討調(diào)查后，深刻地感受到奢侈會使人類的將來將走向滅亡，并自發(fā)的制做手抄報在學(xué)校、社區(qū)進行節(jié)約宣揚，提高其他學(xué)生和生活在自己四周的人的節(jié)約意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的探討。

在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的探討成果、學(xué)習(xí)收獲進行篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動報告，并進行不同方式的表達、與溝通。

1、作品展示型。學(xué)生通過實踐，必定會產(chǎn)生很多作品：小制作、小獨創(chuàng)；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結(jié)束以后，就可以組織學(xué)生對自己的作品進行展示溝通，組織大家對作品進行評點、改進。如：三（3）班進行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜”探討以后，組織全班同學(xué)設(shè)計了拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標(biāo)記，設(shè)計制作了環(huán)保小布兜，通過多種作品形式來展示、推廣探討成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的激勵了第一次拿針線的學(xué)生們，也增加了我指導(dǎo)學(xué)生實踐的信念。

2、學(xué)生成長袋。學(xué)生成長袋能夠具體記錄學(xué)生成長的軌跡。我們提倡老師指導(dǎo)學(xué)生建立成長袋，完整保存學(xué)生在探討過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容：

（1）檔案袋主頁：學(xué)生個人狀況和歷次探討的小主題。

（2）主題簡介：我最感愛好的問題，探討的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。

（3）活動資料：探討安排、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、探討作品、獲獎證書。

（4）評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。這樣的成長袋，讓每個學(xué)生都能真實地感受到自己的進步。

當(dāng)然，在一個活動中，以上表現(xiàn)方式經(jīng)常是綜合運用的。

在實踐活動中，我們也存在著很多的困惑，遇到了許多的困難，我們覺得，綜合實踐活動的開展，還要留意以下幾點：

1、努力創(chuàng)設(shè)活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在軟硬件的建設(shè)、師資水平、管理水平、評估水同等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實踐活動須要有大批具有特長的老師，而且對老師的組織、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學(xué)校要盡量配置好、培訓(xùn)好綜合實踐活動的任課老師，實行任課老師統(tǒng)一調(diào)配的形式進行教學(xué)、指導(dǎo)。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容，綜合實踐活動的開展，的確須要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)覺，學(xué)生信息技術(shù)水平不高，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。我們學(xué)校要努力添置電腦，盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)建廣袤的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動呈現(xiàn)其獨特魅力，創(chuàng)生出一片片更為刺眼的風(fēng)景！

小學(xué)二年級綜合教學(xué)工作總結(jié)

隨著春節(jié)腳步的接近，一學(xué)期的教學(xué)工作也畫上了句號?；貞涍@一個學(xué)期的工作，有進步，有收獲，也有一些缺憾?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

本學(xué)期為了讓學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)。

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正表達自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常激勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時時常采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時常常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組探討溝通，人人做到參加，人人思索。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯呢?我們經(jīng)常強調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進行穩(wěn)固，然后還要剛好復(fù)習(xí)。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點問題，剛好解決。對的確困難的學(xué)生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭。

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了愛好，也訓(xùn)練了動腦的實力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，學(xué)生們都對語文有了肯定的了解。

雖然這學(xué)期我們班的孩子都有了很大的進步，但是也存在一些讓我缺憾的地方。

一、培優(yōu)補差工作有所欠缺。這學(xué)期，我注意抓牢學(xué)生的根底學(xué)問，幫助學(xué)生打牢根底。許多學(xué)習(xí)接受比擬快的學(xué)生會覺得吃不飽，但是接受慢的學(xué)生就消化不了。我卻沒能很好的處理這兩方存在的問題。這樣既耽擱了優(yōu)生的提前開展，也耽擱了差生的進步。

二、缺乏對學(xué)生說話和寫作的熬煉。雖然在積累方面做得工作不少，但是讓學(xué)生輸出的時機少。下學(xué)期要加高校生的寫作練習(xí)。

在本期的教學(xué)中，針對以上狀況所實行的對策，學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā)，語文根底學(xué)問有所提高，語文實力得到了增加，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的根底。

以上是我在本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)。希望在將來的日子里，我能在教化教學(xué)實踐中不斷積累閱歷，取得更佳的成果。

小學(xué)二年級綜合教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)中心校二（3）班的語文，回顧這一學(xué)期的工作，我在以下方面作述職。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。這一學(xué)期我在這一方面下功夫。為了上好每一節(jié)課，課前我仔細地備課，深化地鉆研教材，針對學(xué)生的特性差異，找尋不同的教學(xué)方法，對他們進行因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用敏捷有效的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生漸漸對語文學(xué)習(xí)充溢愛好。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文實力，語文水平都有肯定的'提高。

我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受實力的`不同制定了不同的學(xué)習(xí)方法，尤其是差生反應(yīng)遲鈍，對學(xué)習(xí)不感愛好。因此針對他們的特點我降低難度，運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。激勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外學(xué)問，擴大他們的學(xué)問面。為此，我制定了詳細的安排和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。

積累詞匯是寫好日記的關(guān)鍵。我充分利用課前五分鐘，中午的“談天說地非常鐘”借助故事，佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日。一大屏幕上出示我整理好的好詞好句，要求學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作，激勵自己閱讀，經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀愛好濃了，寫作實力也有了比較明顯的提高。

為了提高本人自身的素養(yǎng)和教化教學(xué)實力，我主動參與各種教化教研活動：10月份到江南中心校聽課，此外還到天臺一小聽了幾位省教研員的課，受益匪淺。除外出聽課外，我還主動參與學(xué)校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達10余節(jié)。平常閱讀大量的教化教學(xué)書籍和報刊，吸取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進步。

總之，我努力做好自己的教學(xué)工作，嚴(yán)格要求自己，使每一節(jié)課都能精彩，使每一位學(xué)生都能提高。

1、由于班級人數(shù)較多，家庭環(huán)境不同，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。

2、努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)精選_

綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性；突出老師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體。

本學(xué)期來，我能夠依據(jù)教研中心和學(xué)校的課題組安排，進行探討，活動中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和主動性，激勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，到周村科技館參觀，向講解員了解相關(guān)的信息，并做到有探討，有溝通，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、溝通與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，老師有效的針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強老師的有效指導(dǎo)。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而老師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特殊注意處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求老師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。比如：在《探討家鄉(xiāng)美食》這個大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個時候，老師就要通過溝通，了解學(xué)生的共同愛好，依據(jù)他們的愛好點，幫助其確立探討的對象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立探討點，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。

三、注意學(xué)生的合作。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注意學(xué)生的探究、合作。班級里的38個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學(xué)，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為老師，我深深地意識到樂意合作、擅長合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進行合作探究。如：進行“探討家鄉(xiāng)美食”這一活動時，學(xué)生自由分組，合作探討子課題?；顒又?，學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)在潛力，自己查找資料、采訪、寫感想、排節(jié)目、設(shè)計制作展牌、動手繪制手抄報。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到勝利的喜悅，樹立了自信，充溢了主動向上的朝氣。如：進行“風(fēng)箏飛吧”系列活動時，既有各自完成的項目“我制作的風(fēng)箏”，又有合作完成的項目。學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，自己的風(fēng)箏經(jīng)過試飛，若失敗的再看看別人的風(fēng)箏，或?qū)で髣e人的幫助，到最終，獲得勝利的都是凝合小組成員心血的風(fēng)箏?；顒咏Y(jié)束時，設(shè)置了“合作獎”，激勵學(xué)生的進步與勝利。再如：探討“趣話端午”主題，放手讓學(xué)生自己做調(diào)查問卷，有特地調(diào)查同學(xué)的，了解小學(xué)生對端午節(jié)的熟識狀況；有向父母或長輩調(diào)查的……然后把數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計，得出結(jié)論。學(xué)生在調(diào)查了解中明白端午節(jié)的來歷、風(fēng)俗、意義等，也懂得了如何愛護我們的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中熬煉了實力，增長了學(xué)問，對這門課程愛好比較深厚，老師也是以非常的熱忱影響學(xué)生主動進行合作與探討。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

單

位：高新區(qū)第八小學(xué)責(zé)任人：薛文。

高娜。

張婉瑩。

時

間：二〇一八年一月。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)

綜合實踐活動課是正在探究中的一類新型課程。是面對全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完備人格，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價值取向；我在活動中，重視學(xué)生全體參加、學(xué)會共處、學(xué)會共享、學(xué)會合作。我主動“學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實際，大膽實踐；立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)新；突出班隊，活動育人?！币粚W(xué)期來的課程試驗，在諸多方面均取得了可喜的進展和珍貴的閱歷，但更多的卻是給我留下了深深的思索。

一、在現(xiàn)有的條件下信任自己行，信任學(xué)生行。

五年級學(xué)生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課?！都亦l(xiāng)水污染狀況調(diào)查》這個課題他們的實力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個問題曾經(jīng)始終困擾著我。一學(xué)期的試驗表明，以前的理解太狹隘了。綜實課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學(xué)生年齡特點的路子，意識是培育出來的，實力是熬煉出來的。要對自己的學(xué)生有信念！

二、要改善課堂中的“收與放”

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這明顯是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開老師的詳細指導(dǎo)，制訂安排，學(xué)會合作，均須要老師的點撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必需先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生恒久學(xué)不會自己走路?！都亦l(xiāng)水污染狀況調(diào)查》這一活動，我一起先就布置他們寫方案，由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一起先擔(dān)憂他們第一次去學(xué)校外活動，平安問題是我比較擔(dān)憂的，還有一點小學(xué)生的組織實力還是不夠的。但是實踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的實力還是比較強的，應(yīng)在該放手的時候就放手。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)精選_

一、指導(dǎo)思想。

通過開展綜合實踐活動課，學(xué)生能夠通過實踐，進而增加了探究和創(chuàng)新意識，加強學(xué)生對學(xué)問的理解，起到了良好的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

2、培育學(xué)生愛國主義精神，形成社會責(zé)任感加強了學(xué)校教化的針對性、實效性。

三、在評價中以學(xué)生自我評價為主。

在評價中可采納多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動，展示的評價相結(jié)合，老師的評價與學(xué)生的自評，互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評價為主。由于讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參加活動的體驗，閱歷和教訓(xùn)，自由地交換看法，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教化。在綜合實踐課上起到了預(yù)想不到的效果。

總之，依據(jù)綜合實踐活動，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有閱歷，而且要求學(xué)生運用他們已有的學(xué)問，通過實踐活動來綻開，引導(dǎo)學(xué)生自主參加活動并獲得主動的體驗，引導(dǎo)學(xué)生回顧活動過程和總結(jié)活動的感受。有所發(fā)覺，深化活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學(xué)生進一步探究的愿望和愛好。

2024—2024學(xué)年度七年級上冊。

李

婷

小學(xué)五年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)范文精選

綜合實踐活動是新課程安排規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，成為新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順當(dāng)結(jié)題后，在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學(xué)校特色》的探討，始終以來學(xué)校大力開展有效教研，推動有效教學(xué)，探究多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教化教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將學(xué)校綜合實踐總結(jié)如下：

1、建章立制，為綜合實踐活動供應(yīng)有力保障。

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學(xué)校無專業(yè)老師，大部分老師都是兼課老師，學(xué)校雖把課程支配進了課程表，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達不到國家開設(shè)綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學(xué)校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結(jié)果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化，保證綜合實踐活動課的實施。

2、建立引導(dǎo)機制為綜合實踐活動課供應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)。

為幫助老師形成有效的指導(dǎo)策略，學(xué)校成立了綜合實踐活動指導(dǎo)小組和年段共同體。指導(dǎo)小組由教育主任和年段骨干老師組成，負責(zé)對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導(dǎo)講座，在綜合實踐的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)老師。年段共同體由骨干老師與年段兼課老師組成，骨干老師負責(zé)指導(dǎo)每個年段每個學(xué)期確定2-3個實踐活動主題。圍圍著活動主題，每個年級確定活動安排及實施方案，在方案中確定階段目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)小組全程參加，跟蹤指導(dǎo)，推動老師整體思索，使學(xué)生在不同的時期獲得不同的發(fā)展。

3、建立評價機制，為綜合實踐活動課供應(yīng)主動導(dǎo)向。

學(xué)校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的促進老師發(fā)展的多元評價機制。學(xué)校對老師的評價實行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注意過程評價。對老師完成地方課程狀況，年段主題實施狀況進行每月評價，對學(xué)生搜集處理信息實力，自主獲得學(xué)問實力，規(guī)劃與組織實力，溝通與合作實力等基本實力則實行月評與期末總評相結(jié)合，并把老師參加綜合實踐的狀況與參加效果納入到老師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高老師參加的主動性。

1、加強理論學(xué)習(xí)，為老師奠定必要的理論基礎(chǔ)。

學(xué)校扎實開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為老師有效地實施綜合實踐活動課奠定理論基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上，一是組織老師集中學(xué)習(xí)，我們組織老師們學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動方面的理論學(xué)問，如:學(xué)習(xí)《國家九年義務(wù)教化課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（3-6年級）》，以及學(xué)習(xí)《綜合實踐活動課老師指導(dǎo)用書》，做到讀有所記，學(xué)有所感。二是組織老師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要求老師們特殊關(guān)注中國綜合實踐活動網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論學(xué)問。同時開設(shè)博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織老師自學(xué)，組織老師學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學(xué)綜合實踐指導(dǎo)》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓老師把握了綜合實踐活動的理論學(xué)問，更新了觀念，積累了肯定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充溢了信念。

2、實踐學(xué)習(xí)，為老師專業(yè)成長供應(yīng)溝通平臺。

學(xué)校主動組織領(lǐng)導(dǎo)及老師參與全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學(xué)觀摩、競賽活動，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容剛好向老師傳達、共同學(xué)習(xí)、達到“互助互學(xué)”的目的。邢君老師參與了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學(xué)習(xí)溝通活動。楊校長參與了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這些實踐學(xué)習(xí)中收獲了新的理念新的教學(xué)模式，提高了相識，開闊了視野，拓展了思維，為學(xué)校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學(xué)校校本課程的開發(fā)開拓了一個新的視角。

3、互助學(xué)習(xí)，為老師專業(yè)發(fā)展助力。

學(xué)校以年段為組，本著同年段互幫，同主題共享的原則，把年段組老師組成一個個學(xué)習(xí)共同體。每個共同體由一個骨干老師負責(zé)，以骨干老師為核心，圍繞年段主題，共同體老師輪番擔(dān)當(dāng)主講人，并圍繞學(xué)校征訂的《綜合實踐老師指導(dǎo)用書》進行深化的研讀和溝通，進一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體老師集備，上校內(nèi)研討課，通過課例的展示讓老師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。

1、強化專題探討，落實校本培訓(xùn)。我們每學(xué)期至少開展五至六次綜合實踐的.專題探討活動。20xx年學(xué)校綜合實踐活動中段的探討專題是指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，那么圍圍著“調(diào)查”策略共同體的老師著手探討。首先進行專題研討，就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學(xué)生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的老師進行專題主講，再進行實踐探討活動，活動后進行專題反思，專題溝通與專題總結(jié)。專題探討的強化，讓老師明確指導(dǎo)的詳細任務(wù)，駕馭了詳細的指導(dǎo)方法，從而能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進行探討與探討，增加學(xué)生活動的有效性。

2、校本課程開發(fā)。

為順應(yīng)綜合實踐活動課程的新形勢，年段共同探討體的老師立足學(xué)校書法特色，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，努力將隱藏于師生中的生活閱歷、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，主動開發(fā)了《書香文韻話書法》校本教材文本。該校本教材，堅持以書法藝術(shù)教化、中華經(jīng)典美文誦讀為載體，用中華民族最優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，積淀深厚的人文素養(yǎng)。一至六年級分別選用《百家姓》、《弟子規(guī)》、《論語》及引導(dǎo)學(xué)生體會親情、寄情山水、領(lǐng)悟人生的古詩文、名言警句為課程文本，注意課程內(nèi)容的教化性、趣味性、實踐性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性，引領(lǐng)學(xué)生沉醉在文韻墨香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、才智、尚美的心靈，培育具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學(xué)校本教材文本評比一等獎。

3、課題探討。

我校是全國書法藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校特色顯明。隨著綜合實踐活動課程的深化發(fā)展，以及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學(xué)校的書法特色進行“綜合實踐和學(xué)校特色”的探討。探討分為四大版塊，即書法與德育(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培育);書法與生活(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生審美情趣的培育和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生書法學(xué)問的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標(biāo)側(cè)重于開闊學(xué)生視野和文化溝通學(xué)問的駕馭)。通過課題探討讓學(xué)生在活動中發(fā)覺和解決問題，培育創(chuàng)新精神與實踐實力，增加學(xué)生的民族驕傲感。

我校扎實開展綜合實踐活動，在課題的帶動下，我校的綜合實踐活動正行走在有效化發(fā)展的道路上，并向特色化道路邁進。近年來學(xué)校綜合實踐探討碩果累累：我校連續(xù)幾年被評為全國課題探討先進單位；楊九紅校長所撰寫的論文《淺談有效開展綜合實踐活動課的幾個問題》獲全國一等獎，并發(fā)表于清華高?！吨袊襟w教學(xué)學(xué)報》；朱明老師被評為全國綜合實踐課題探討先進個人。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)精選_

動手和動腦實踐出真知。以下是我為大家打算的小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)，僅供參考!

小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇1由于我校處于鬧市區(qū)，更應(yīng)加強交通平安方面的社會實踐活動，我們就利用星期天，通過社區(qū)青少年活動中心聯(lián)系，組織小摯友上街幫助交警維持交通、社會秩序，打掃環(huán)境衛(wèi)生，宣揚交通衛(wèi)生學(xué)問。通過這種實踐，不僅讓小摯友自己知道應(yīng)當(dāng)遵守交通，更是交通平安的主動宣揚者。

這是我第一次參與團隊暑期社會實踐活動，讓我學(xué)到了許多。我明白了合作的重要性，也有了一種團隊的使命感。我們要擺正心態(tài)，擁有一顆平常心，一顆虛心求教的心，一顆樂觀的心去面對各種各樣的人和事。人生不如意十有八九，我們不能輕言放棄。我們要信任自己，要把