教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單無(wú)磁鐵

第1課《磁鐵能吸別什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《磁鐵能吸引什么》是教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《磁鐵》第一課

內(nèi)容。

磁鐵很常見(jiàn)，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學(xué)生可能還接觸過(guò)不

同形狀的磁鐵。對(duì)于磁鐵，學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與

磁鐵之間也會(huì)吸在一起，有時(shí)候會(huì)相互推開(kāi)”。但是，學(xué)生對(duì)磁鐵只停留在“玩”

的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。例如，很多學(xué)生認(rèn)為“磁鐵能

吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體驗(yàn)深刻的探究活動(dòng)

來(lái)轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的前概念。

學(xué)生在本課先認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵；再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的

探索活動(dòng)，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認(rèn)有鐵的物質(zhì)，進(jìn)一步

完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。

【學(xué)情分析】

知識(shí)基礎(chǔ)分析：二年級(jí)的學(xué)生幾乎都見(jiàn)過(guò)磁鐵，學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看

到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開(kāi)始的。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是

磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是

模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。

實(shí)驗(yàn)技能分析：多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過(guò)磁鐵，并拿著磁鐵去吸引能一些

物體。通過(guò)將近一年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能，如小

組分工合作等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

（1）磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。

（2）磁鐵能夠吸引鐵一類的物體

2.科學(xué)探究目標(biāo)

（1）根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)。

（2）用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，與同學(xué)交流探究的過(guò)程與結(jié)論。

（3）通過(guò)多次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

（1）感受對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。

（2）體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。

（3）能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。

（4）通過(guò)多次的檢測(cè)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

（5）愿意跟同伴共同操作、交流研討。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

（1）知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利。

（2）了解到生活中很多的物品是用鐵做的。

（3）認(rèn)識(shí)到可以用工具來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠利用磁鐵能吸引鐵的這一特性解決生活中遇到的問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、

布條。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小魔術(shù)：出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問(wèn)：誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上?教師演示。

2、提出問(wèn)題:乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?揭題、板書(shū):磁鐵

二、自主探究獲取新知

（一）活動(dòng)一:磁鐵能吸引什么物體？

（1）師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎？

生:因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。

生:不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）

（2）師:要研究清楚這個(gè)問(wèn)題,我們要怎么做？

生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。

師:你們說(shuō)得對(duì),科學(xué)研究不能光憑感覺(jué),得用事實(shí)說(shuō)話!那就請(qǐng)大家親自動(dòng)

手,來(lái)檢驗(yàn)一下,老師在工具盤(pán)里給大家提供了一些材料,請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)

驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。

（3）學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。

（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)課題:

有磁性。

（二）活動(dòng)二:磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老

師用這些物體將磁鐵和鐵隔開(kāi),磁鐵還能吸住鐵嗎？（教師出示:木片、紙片、塑料

片、鋁片、布片。）

2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。

3、學(xué)生充分匯報(bào)。

4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

教師板書(shū)：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵

質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在

感興趣的話,可以回家做一做實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎？

（三）活動(dòng)三:哪些物體是鐵做的？

1、小朋友們，你們看:我這里有一堆硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢?你們有

什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測(cè)。）

2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？

學(xué)生指出：可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。

哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又

不能被磁鐵吸住呢?想進(jìn)一步了解硬幣嗎？（出示小資料:硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱

讀。）

三、活動(dòng)小結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.磁鐵能吸引什么

條形磁鐵

蹄形磁鐵

環(huán)形磁鐵

磁鐵橄欖形磁鐵能吸引鐵、鍥、鉆

球形磁鐵

心形磁鐵

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第2課《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

i.磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。

2.推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力。運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車動(dòng)起來(lái)。

3.在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單講述探究過(guò)程，并與同學(xué)交流研討。通過(guò)探究活

動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)小車實(shí)驗(yàn)觀察磁力的存在。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來(lái)自于方法的不斷進(jìn)步，感受和描述磁力的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小車、各種形狀的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、

細(xì)線等物品。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)磁鐵能

吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點(diǎn)？

2、教師引導(dǎo)：正如大家剛才說(shuō)的，磁鐵能吸引鐵和鎮(zhèn),那么同學(xué)們知道磁鐵是

怎樣吸引鐵和鎮(zhèn)的嗎?今天這節(jié)課，我們將來(lái)探究第二課。

3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體

二、探究如何讓小車動(dòng)起來(lái)

1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車，小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。

引導(dǎo)：同學(xué)們,這是一輛小車，你們能讓這輛小車動(dòng)起來(lái)嗎？

2、學(xué)生分小組討論交流,探討使這輛小車動(dòng)起來(lái)的方法。

預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細(xì)繩,用手拉動(dòng)小車,可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

3、全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動(dòng)起來(lái),我們可以借助拉力

或推力,用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車,都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不過(guò),現(xiàn)在老師要求

同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車的情況下讓小車動(dòng)起來(lái)。下面同小組同學(xué)之間相互交流交流,

再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。

4、教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。

5、全班交流并展示學(xué)生們想出來(lái)的方法,看看這些方法效果怎樣。

6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸小車的情況下，讓小

車動(dòng)起來(lái)。大家想的辦法有的效果不是太好，如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車運(yùn)動(dòng)起

來(lái)。有的效果比較好，如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。下面我們就一起來(lái)

試驗(yàn)一下,如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

三'實(shí)驗(yàn)探究:不接觸小車，如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

1、實(shí)驗(yàn)材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實(shí)驗(yàn)方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端，

對(duì)著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的

速度，不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次,效果會(huì)更好。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況,是不是每個(gè)人都能做到不接觸小

車,也能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

5、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn),那么其它形狀的

磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵,再

來(lái)做一做實(shí)驗(yàn),看看效果怎么樣？

6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，交流試驗(yàn)情況,教師引導(dǎo):看來(lái)不論用什么形狀的磁鐵,

都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想,為什么磁鐵不

用靠近小車,就能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

7、全班交流討論,教師相機(jī)作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，

利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力,磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，

所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

8、教師引導(dǎo)：下面我們繼續(xù)來(lái)試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵

還能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？

教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。

9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡

視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)加以提示。

全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不

接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

10、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo):剛剛我們說(shuō)到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范

圍之內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。雖然小車和磁鐵之

間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。

四、課堂拓展

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,

磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來(lái)玩一玩“蝴蝶

飛”的游戲。

2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。

3、介紹制作方法：

先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細(xì)線系上,一個(gè)漂亮的

小紙蝴蝶就完成了。

玩法：同桌合作玩這個(gè)小游戲,一人抓住細(xì)線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,

并不停的移動(dòng)小磁鐵,這只蝴蝶就會(huì)飛起來(lái)了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

磁鐵怎樣吸引物體

磁鐵利用磁力吸引物體

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第3課《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《磁鐵的兩極》是二年級(jí)《磁鐵》單元的第三課，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了磁鐵能吸引

鐵一類物體，了解到磁鐵具有一種看不見(jiàn)的磁力后，引向磁力大小的教學(xué)研究。

教材分為四部分，第一部分聚焦：通過(guò)讓學(xué)生推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小，

了解學(xué)生的前概念，聚焦本次研究主題。第二部分探索：借助回形針用感覺(jué)器官

感受條形磁鐵不同部位的磁力、用數(shù)據(jù)記錄相同直徑的鋼珠被磁鐵不同部位吸引

的多少以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等方法驗(yàn)證磁鐵不同部位磁力

大小。第三部分研討：進(jìn)一步構(gòu)建磁極的概念。第四部分拓展：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)

的方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在上節(jié)課用磁鐵吸引小車運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)用條形磁鐵的兩極吸

引，隱約知道磁鐵兩端磁力大，從而為本節(jié)課埋下伏筆。學(xué)生對(duì)磁鐵不同部位磁

力大小的概念是不清晰的，教師幫助學(xué)生從借助感受一一用數(shù)據(jù)說(shuō)話一一利用鐵

粉等方法，逐漸遞進(jìn)式指導(dǎo)。巧妙地利用了學(xué)生的科學(xué)前概念，學(xué)生用彩筆畫(huà)出

條形磁鐵磁力各部分大小，合理的引出認(rèn)知沖突，再通過(guò)學(xué)生合作交流，幫助學(xué)

生將所要學(xué)習(xí)的科學(xué)概念和原有的想法建立起了聯(lián)系，修正了學(xué)生的錯(cuò)誤概念，

促進(jìn)了學(xué)生概念的轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)目標(biāo)】

i.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。能觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)。

2.了解條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小。能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)

試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗(yàn)推測(cè)。

3.能運(yùn)用多種方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位磁力的大小。能初步對(duì)探究的證據(jù)進(jìn)

行描述。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)證明磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2、通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)?xiàng)l形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力

小的推測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。

教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條（在黑板上直觀記錄條形

磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入：

1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁

鐵的中間,一松手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)。

2、我們來(lái)試試吧!教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩

邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我

們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？

2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)

呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng),可以怎么比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢

還是掛起來(lái)?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾

個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書(shū)條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放?我們可以一個(gè)接

一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)?注意一定要

輕輕的放上去,細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄

紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處,我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的A、B、

C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)？

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法,

還有其它不同的辦法嗎？

(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部

位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些？旁邊能不

能放其它的磁鐵?把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針,

當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離,就是這個(gè)部位吸回形針的距離。

(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn),怎么來(lái)做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁

鐵?觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限,為了大家更好

的交流,我們先選擇第一種方法進(jìn)行,好嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。

6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來(lái)觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信

息？

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。(板書(shū)磁極)想想一塊磁鐵磁極有兒

個(gè)？

磁極兩極的研究：

1.我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁鐵的磁

極，吸引力會(huì)更大吧？

2.用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情

況？我們的手有什么感覺(jué)？

3.為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開(kāi)呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種？

4.我們能準(zhǔn)確的說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)

相互排斥？

5.學(xué)生討論交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

磁鐵的兩極

磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極

兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第4課《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北

極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，

分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的

關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫

北極，用“N”表示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧引入：

1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，

結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入,

未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）

2.磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3.

研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了啊？小朋友們心里一定非常

納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫

著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）（注意讓?xiě)覓斓拇盆F

遠(yuǎn)離鐵制物體。）

2.可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端

指南，一端指北）

3.我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意

觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾次。

5.匯報(bào)交流。

6.小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定

不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是

“North”,“南方”的英文是“South”,所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極,

指南的一極叫S極。7.運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做

標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)

記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

磁極與方向

指北的磁極叫北極（用"N”表示）

指南的磁極叫南極（用“S”表示）

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第5課《我說(shuō)你做做一個(gè)指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第5課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解

了磁鐵是人類生活中一種非常重要的工具。學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向

的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)了指南針。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北的實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)際上就

是一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針。這種發(fā)現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生自己制作一個(gè)指南針的愿望。

本課安排了制作水浮式指南針的活動(dòng)，旨在用Stem理念引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)包括

設(shè)計(jì)、選擇材料、制作、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)他們動(dòng)手

制作的能力與創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。

【學(xué)情分析】

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，水浮式指南針的制作相對(duì)較為容易一點(diǎn)，其制作過(guò)

程包括制作磁針、安裝磁針、標(biāo)注方向等。制作完成后，需要檢測(cè)指南針的效果,

并針對(duì)制作過(guò)程或測(cè)試結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)方法。與科學(xué)一年級(jí)全冊(cè)以及

二上的難度相比較，這次活動(dòng)體現(xiàn)了較高難度，既要求學(xué)生能有充分觀察能力和

思考能力，以及豐富的想象力，也需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和調(diào)整能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解指南針的歷史，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，早在900多

年前，我國(guó)航海就已經(jīng)開(kāi)始使用指南針導(dǎo)航。

2.了解指南針的結(jié)構(gòu)以及指南針各部位的名稱和作用。

3.組織學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，制作一個(gè)水浮式指南針，并運(yùn)用自己制作

的水浮式指南針來(lái)指出正確的南北方向。

4.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和積極參與實(shí)踐的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、

運(yùn)用科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

參與制作水浮式指南針。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)指南針進(jìn)行正確磁化的方法；借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極；針對(duì)

制作過(guò)程或檢測(cè)結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）

2.盒式指南針（判斷指南針的磁極）

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，揭示課題

1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以

得到一枚指南針？

2.以前都是買來(lái)的，但是今天老師打算讓我們要自己來(lái)做一枚指南針，想

不想？

（板書(shū)：制作一個(gè)指南針）

3.你認(rèn)為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標(biāo)、一枚小磁針）

4.你認(rèn)為在這些材料中，哪個(gè)材料最難找到了？（磁針）

二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針

1.你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？

2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)容。

3.看書(shū)后交流制作磁針的注意點(diǎn)：

a.不能來(lái)回摩擦，要沿一個(gè)方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作，別

讓鋼針扎手。

4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。

5.交流測(cè)試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小

鐵針）

6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？

（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因?yàn)?/p>

磁鐵的磁性太強(qiáng)）

7.給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。

（可作記號(hào)，也可默記）

三'繼續(xù)探索，安裝磁針

1.找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。

（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）

2.闡述自己的方法，交流點(diǎn)評(píng)。

（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）

3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學(xué)生課內(nèi)制作。

四、交流展示，互評(píng)指南針

1.展示小組制作的指南針，相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。

2.我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需

要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。

3.自制的指南針辨認(rèn)方向。

五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針

1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下

周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。

2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一

試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)，繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針，可以把樣式畫(huà)下來(lái)，更希望它做出

來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5、做一個(gè)指南針

一、磨穿畫(huà)

二、放標(biāo)

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第6課《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

i.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥異極相互吸引。

2.了解磁極間的相互作用在我們生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。

3.能夠根據(jù)磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。

4.培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、協(xié)作探究及動(dòng)手操作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并運(yùn)

用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒，紅、藍(lán)標(biāo)簽，鐵架臺(tái)，水槽

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1.上次我們學(xué)了《指南針》一課，你明白了什么？由磁鐵做成吸鐵。

2.投影:現(xiàn)在兩個(gè)指南針?lè)旁谝黄?，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

3.討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題呢?你認(rèn)為是什么原因？

4.剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討論、預(yù)測(cè)，那到底是什么原因呢?讓我們用實(shí)驗(yàn)

來(lái)證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來(lái)研究一一（揭題）

二、新授：

1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩

的時(shí)候有一個(gè)要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并

及時(shí)記錄在書(shū)上P40的表格中。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),師巡視。

3.匯報(bào)：

你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

（結(jié)合匯報(bào),投影所填表格,師演示實(shí)驗(yàn)。）

4.討論：

你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引，要么互相離開(kāi)。師給你一個(gè)

詞:相斥（chi排斥），但什么時(shí)候離開(kāi)，什么時(shí)候吸引呢?你從剛才的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了

什么規(guī)律？

5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么？

指導(dǎo)填課后的填空題。

三、鞏固：

1.通過(guò)剛才的研究，你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少？

2.現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問(wèn)題:這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極，

誰(shuí)能想辦法來(lái)幫助老師呢？比比誰(shuí)的方法多，還要告訴老師為什么這樣做就

能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。

3.交流：

水浮法。

懸吊法。

用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢？

四、練習(xí)：

1.下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲,不準(zhǔn)用手拆開(kāi)小車上的貨物，只準(zhǔn)使

用磁鐵，你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎？

2.學(xué)生上臺(tái)演示,并說(shuō)出猜測(cè)的理由。

3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

4.磁鐵多么有趣呀!你還想對(duì)它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課

外書(shū)籍吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

磁極間的相互作用

磁鐵同極相斥,異極相吸

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第7課《磁鐵和我們的生活》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

小學(xué)科學(xué)是一門集實(shí)踐性和綜合性為一體的基礎(chǔ)性課程，早期的科學(xué)教育對(duì)

一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，老師要針對(duì)性的設(shè)

置相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程中，使學(xué)生能初步了解與小學(xué)生認(rèn)知

水平相適應(yīng)的一些基本科學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要面向全

體學(xué)生，有策略的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，注意保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲。而課堂

教學(xué)，也要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)

程中，要合理安排探究性活動(dòng)，落實(shí)探究式學(xué)習(xí)的理念，突出學(xué)生的主題地位。

教會(huì)學(xué)生有根據(jù)的搜集證據(jù)，并運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論。公開(kāi)研

究結(jié)果，大膽接受質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷更新和深入探究。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)。因此在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

和求知欲。在課程設(shè)計(jì)方面要注意貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的來(lái)設(shè)計(jì)探究性

活動(dòng)。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)手能力及基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)掌握方面尚有所欠缺。因

此探究活動(dòng)的設(shè)置一定要發(fā)揮好教師的拐杖作用，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行探究

并得出結(jié)論。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了很多磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，在前幾課的學(xué)習(xí)

中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁鐵及其主要性質(zhì)。因此本課要在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生了

解磁鐵在生活中的廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固和理解磁鐵的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到磁鐵的性質(zhì)

與其用途之間的關(guān)系。除此之外，教師通過(guò)本課教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)科

學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)影響日常生活、科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問(wèn)題。

2.能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什

么特點(diǎn)。

3.能通過(guò)環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實(shí)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)磁懸浮列車的基本原理。

4.能對(duì)磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工

作可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步。

【教學(xué)重點(diǎn)】

磁鐵的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提出關(guān)于磁鐵后續(xù)要研究的問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一\激趣導(dǎo)入：

1、寶刀傳說(shuō)。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵

器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類

特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的,卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái),

其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓

兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮

舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密

嗎？

2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō),我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？

呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧！

3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包

裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎

么會(huì)聽(tīng)我的指揮？

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

二、我們對(duì)磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是

怎么知道的？

2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了

解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們

開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑

板上。

(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：

1、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形

狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？(凡取的名有道理的都給予肯定，

但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái):蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁鐵？

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用？

(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思

路。)

3、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))

上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

(3)、交流匯報(bào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

磁鐵和我們的生活

可以吸鐵(有磁性)]門吸、文具盒、冰箱貼

磁極相互作用磁懸浮列車

記錄信息■性質(zhì)決二A性質(zhì)磁條卡、磁帶、硬盤(pán)

指示方向指南針

磁化

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單完我們前己

第1課《觀察我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特

點(diǎn)。

身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠從外形到內(nèi)部、整體到局部有順序地觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。

能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知身體的內(nèi)部的情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。

能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱

的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠從用眼觀察到用其他來(lái)觀察身體，并且學(xué)會(huì)有順序地觀察觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩筆、人體結(jié)構(gòu)圖、不同地區(qū)兒童的照片。

教師準(zhǔn)備：課件、小視頻、班級(jí)記錄表。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.看圖認(rèn)動(dòng)物。

2.談話：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)，就認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，通過(guò)觀察了解了它們的身

體結(jié)構(gòu)。你對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)呢？(課前布置學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的

信息采集，此處學(xué)生便可根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明了)今天，我們就來(lái)觀察我們的

身體。(板書(shū)課題)

二、探索

(一)觀察身體的外部結(jié)構(gòu)

活動(dòng)一畫(huà)一畫(huà)

1.明確活動(dòng)要求。

(1)每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。

(2)每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫(huà)出來(lái)，然

后再把身體輪廓剪下來(lái)，其他人輔助操作。

(3)筆的墨跡不要碰到同學(xué)的身體和衣服。

(4)安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。

3.小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢。

活動(dòng)二折一折

1.把輪廓沿中間對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.談話：把輪廓沿中間對(duì)折，左右兩個(gè)部分會(huì)重合在一起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，

我們的身體具有左右對(duì)稱性，比如，我們的左手和右手是對(duì)稱的。你還能說(shuō)說(shuō)我

們的身體哪些地方是對(duì)稱的嗎？

4.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、

頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。

(二)觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

活動(dòng)三摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)

1.明確活動(dòng)要求。

(1)用手摸一摸自己的身體，會(huì)有什么感覺(jué)？感覺(jué)皮膚下面有什么？在輪廓

圖上標(biāo)出摸的位置。

(2)兩個(gè)同學(xué)一組，互相聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什

么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。

3.教師板書(shū)記錄。

要求：匯報(bào)時(shí)注意要用“我用什么方法，感覺(jué)到什么，聽(tīng)到哪里有什么聲音,

它可能是什么器官?！边@樣的句式。

三、拓展

出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖。(出示圖片)

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、

軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括

很多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

左右對(duì)稱

說(shuō)明：中間的人體圖由空白輪廓圖、肌肉圖、骨骼圖及心臟、腸、肺疊加而

成。

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元

第2課《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第2課。本課重點(diǎn)呈現(xiàn)的是人體感覺(jué)

器官的基本功能，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。在聚焦環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)感覺(jué)器

官作用的回顧，一是認(rèn)識(shí)到“眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺(jué)器官”，二是

認(rèn)識(shí)到“感覺(jué)器官可以幫助我們知道周圍的世界是什么樣子的"。探索環(huán)節(jié)由三

個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)“交流。我們的感官能告訴我們什么信息”，明確各個(gè)

感覺(jué)器官都有自己能夠感知的信息，強(qiáng)調(diào)每個(gè)感覺(jué)器官只能夠感知特定的信息。

第二個(gè)活動(dòng)“看下面的圖片，說(shuō)說(shuō)我們看到的和我們想到的，并用詞匯記錄下來(lái)”,

用眼睛觀察圖片，呈現(xiàn)出眼睛能夠看到的事實(shí)與頭腦中的想象的不同。認(rèn)識(shí)到單

獨(dú)一個(gè)感覺(jué)器官有無(wú)法采集到的信息，綜合使用多種感覺(jué)器官會(huì)更加全面地認(rèn)識(shí)

事物。第三個(gè)活動(dòng)“用五種感官實(shí)際觀察物品”意圖讓學(xué)生將上一個(gè)活動(dòng)的想象

部分，通過(guò)其他感覺(jué)器官進(jìn)行驗(yàn)證，給出事實(shí)現(xiàn)象的描述，再次對(duì)事實(shí)和想象加

以區(qū)分，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)需要多種感覺(jué)器官的合作。在研

討環(huán)節(jié)，通過(guò)研討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)感覺(jué)器官只能感知自己能夠感知的信息，

對(duì)于其他信息無(wú)能為力。多種感官一起觀察事物，能夠得到這個(gè)事物的更多信息,

更加接近事實(shí)。拓展環(huán)節(jié)將感覺(jué)器官的研究與社會(huì)問(wèn)題建立起關(guān)聯(lián)，如殘障人士

缺失某些感覺(jué)器官，導(dǎo)致他們需要利用其他感覺(jué)器官來(lái)彌補(bǔ)，有時(shí)還需要各種輔

助的科學(xué)儀器來(lái)幫助他們像正常人一樣生活、學(xué)習(xí)和工作。

【學(xué)情分析】

從一年級(jí)開(kāi)始，觀察活動(dòng)都要借助各種感覺(jué)器官來(lái)完成，所以學(xué)生對(duì)感覺(jué)器

官的功能已經(jīng)很熟悉了，有利于本課的教學(xué)。

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，感覺(jué)器官始終扮演著重要的角色，如認(rèn)識(shí)事物、感受外

界環(huán)境的變化等，但是學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到感覺(jué)器官的作用和意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物

及其變化等。

2.每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺(jué)器官能做的事情和不能

做的事情。

2.能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

2.愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解殘障人士因?yàn)楦杏X(jué)器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁?/p>

好的生活而綜合運(yùn)用其他感覺(jué)器官的意義。

2.知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及

其變化等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、豆包、裝有40?50c熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料（1套），班級(jí)記錄單，紙箱，板栗。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了我們身體

中的很多器官。

那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能

隨便的聞和嘗）皮膚了？

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺(jué)器官。感覺(jué)器官非常重要，通過(guò)感覺(jué)器官我們

能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

二、探索

（一）認(rèn)識(shí)感官及其作用

活動(dòng)一我說(shuō)你猜

1.出示一個(gè)暗箱（箱子里裝有板栗），讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。

要求：（1）一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺(jué)器官感受箱子中的物體，并描述

物體的特點(diǎn)。

（2）其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測(cè)箱子中的物體。

3.討論：說(shuō)一說(shuō)，你剛才用了哪些感覺(jué)器官？這些感覺(jué)器官的作用是什么？

注意：用手摸一摸，感覺(jué)物體是硬的。教師要告訴學(xué)生這種感覺(jué)不是手感覺(jué)

到的，而是手上的皮膚感覺(jué)到的，皮膚是觸覺(jué)。

4.提問(wèn)：你知道人還有哪些感覺(jué)器官嗎？

5.教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺(jué)器官及其作用。

6.提問(wèn)：你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？

預(yù)設(shè)：用眼睛看。

追問(wèn)：眼睛能幫我們看到哪些信息？

7.小結(jié)：每種感覺(jué)器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。

（二）綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確

活動(dòng)二看一看，說(shuō)一說(shuō)

1.談話：看來(lái)，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來(lái)看看老師為大家準(zhǔn)

備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

你想到了什么？

要求：（1）每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。

（2）最后兩列暫時(shí)先不填寫(xiě)。

2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。

活動(dòng)三驗(yàn)證自己的想法

3.小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無(wú)法獲得的信息，綜合運(yùn)

用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。

三、拓展

活動(dòng)四不一樣的道路

1.出示盲道圖片。

3.提問(wèn)：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對(duì)殘障人士有哪些幫助？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無(wú)

法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)

課我們將繼續(xù)利用感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。

2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

眼睛看通過(guò)看用五種感官想到的和事實(shí)

物品

到的想到的感受到的是否一樣

?

流

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

手（皮膚）觸覺(jué)摸一摸圓圓的、涼涼的、重一

鼻子嗅覺(jué)聞一聞香香的

耳朵聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)一聽(tīng)聲音更全面

舌頭味覺(jué)嘗一嘗甜甜的、酸酸的更準(zhǔn)確

眼睛視覺(jué)看一看橙色

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元

第3課《觀察與比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感覺(jué)器官觀察到的信息，可以通過(guò)比較、分析等思維活動(dòng)，讓我們更好地

認(rèn)識(shí)周圍事物的特征。

2.能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征。能夠使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

3.如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。愿意在觀察與比較中與同學(xué)一起分享，并積

極參與研究活動(dòng)。

4.能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和從不同的角度觀察認(rèn)識(shí)事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用多種感官對(duì)物體進(jìn)行有序觀察與比較，認(rèn)識(shí)到我們的感覺(jué)器官在識(shí)別物

體特征時(shí)的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)多種感官獲取的信息進(jìn)行比較、分析、推理，并應(yīng)用于實(shí)際生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組1個(gè)）。

教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的）、毛絨玩具（1

個(gè)）、鑰匙（1串）、自來(lái)水（1杯）、眼罩（1個(gè)）、飲用水（3個(gè)半瓶，瓶蓋上用

紅、黃、藍(lán)彩筆做記號(hào)或用不同顏色的瓶蓋）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一\聚焦

1.同學(xué)們，上一課我們一起通過(guò)感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的

班級(jí)記錄表）。

2.今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物更多

的“秘密”（特征）。（板書(shū)課題：觀察與比較）

3.利用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就

來(lái)一起研究。

二、探索

1.比較屏幕上的兩幅圖，找出5個(gè)不同點(diǎn)，找齊之后請(qǐng)舉手示意老師。

2.根據(jù)聽(tīng)到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并說(shuō)明理由。

一名學(xué)生戴上眼罩，另一名學(xué)生選擇一個(gè)物品投入桶內(nèi)。(如果選擇水，請(qǐng)

在桶內(nèi)放一個(gè)小一點(diǎn)的用來(lái)接水的器皿)

3.(教師背對(duì)學(xué)生)往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請(qǐng)各個(gè)小組依次

到前面按照科學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。

完成后將三瓶溶液按順序擺放在實(shí)物展臺(tái)上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后

面。

4.把仿真水果挑出來(lái)，有哪些方法？

教師可以為每組學(xué)生準(zhǔn)備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個(gè)真蘋(píng)

果、1個(gè)仿真蘋(píng)果、1串葡萄、1個(gè)芒果、1個(gè)橘子。把這些全部放入一個(gè)封閉的

紙箱中。

操作規(guī)則：

(1)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺(jué)器官。

討論結(jié)束后組長(zhǎng)舉手示意。

(2)每個(gè)小組選出一人代表全組進(jìn)行匯報(bào)，并由這名同學(xué)按照“通過(guò)討論，

我們小組決定用……挑出仿真水果”的句式來(lái)匯報(bào)。

(3)等老師發(fā)布“開(kāi)始”的口令后，組長(zhǎng)才能將箱子打開(kāi)，比賽正式開(kāi)始。

(4)挑選出來(lái)以后，組長(zhǎng)舉手示意。小組所有成員都要反思開(kāi)始的設(shè)計(jì)方案

與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些不同。

三、研討

1.運(yùn)用感覺(jué)器官，我們可以做哪些方面的比較？

2.同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行比較，有什么好處？

四、小結(jié)

你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了O

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了。

3.我還想知道o

4.我在本節(jié)課做得不好，下次一定

3.觀察與比較

看顏色、形狀、大小、高矮、粗細(xì)等

聽(tīng)聲音(悅耳、噪聲等)

聞氣味（香、臭、怪味等）

W嘗味道（酸、甜、苦、辣、咸等）

摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

涼不涼

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元

第4課《測(cè)試反應(yīng)快慢》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第4課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。在前面

三課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官參與完成身體對(duì)外界的反應(yīng)測(cè)試。本課主要分

為兩個(gè)活動(dòng)：1.比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多；2.比一比誰(shuí)的得分多。第一個(gè)活動(dòng)讓

學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過(guò)游戲的方式測(cè)

試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個(gè)活動(dòng)是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。

從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)

生通過(guò)數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強(qiáng)化訓(xùn)練”的結(jié)論。

【學(xué)情分析】

通過(guò)課前的訪談得知，學(xué)生每天都會(huì)與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲也是

玩過(guò)的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開(kāi)展。但是，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成

功率的時(shí)候，學(xué)生往往說(shuō)不出來(lái)。本課用到的感覺(jué)器官主要是手和眼睛，教師可

以繼續(xù)利用上一課的班級(jí)記錄單，這樣做既可以復(fù)習(xí)上一課“多種感官參與活動(dòng)”

的知識(shí)，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問(wèn)題聚焦到感覺(jué)器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)，

雖然學(xué)生有濃厚的動(dòng)手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語(yǔ)言，所以在本節(jié)課還

要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。多數(shù)活動(dòng)課都會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不好把控的情況，所

以教師要對(duì)完成任務(wù)快而有序的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而節(jié)省時(shí)間用于思維能力的提

升訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。

2.知道反應(yīng)速度可以通過(guò)多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。

2.通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問(wèn)題提供方便。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：標(biāo)記「10號(hào)的彩色磁貼（至少5組）、白色卡紙條（上面有刻度

但沒(méi)有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單、課件、小視頻等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手游戲。

2.介紹活動(dòng)規(guī)則：兩人一組，每人拍對(duì)方5次，記下自己勝利的次數(shù)。

3.談話:通過(guò)這個(gè)游戲,我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過(guò)程中反應(yīng)的速度有快有慢。

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書(shū)：測(cè)試反應(yīng)快慢）

二、探索

談話：為了測(cè)試反應(yīng)快慢，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，

看誰(shuí)抓到的次數(shù)多。

（一）初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢

1.教師與學(xué)生配合示范操作，并明確規(guī)則。

教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長(zhǎng)白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出一只

手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正

上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生準(zhǔn)備好后

教師輕輕松開(kāi)“尺子”，如果學(xué)生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記

錄單上畫(huà)“V二

（二）做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”

1.思考：為了更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”

上標(biāo)記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢？

首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問(wèn)題可以通

過(guò)討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學(xué)統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，

通過(guò)上一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距

離，這樣才能進(jìn)行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。

（三）比一比，看誰(shuí)抓得準(zhǔn)，得分高

1.示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)。比一比,

誰(shuí)的得分多。

2.挑選幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標(biāo)記1?

10號(hào)的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級(jí)記錄單上。

3.提問(wèn)：仔細(xì)觀察班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分）

三、研討

1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺(jué)器官？

3.小結(jié)：看看我們的班級(jí)記錄單，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快

慢之分的，但通過(guò)眼、手的相互配合，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來(lái)

越多，得分越來(lái)越多，這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。

四、拓展提升

談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會(huì)遇到許許多多的麻煩。但大

家都不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉磻?yīng)速度是可以通過(guò)訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們

的生活帶來(lái)意想不到驚喜。

下面我們就來(lái)看一些圖片，請(qǐng)大家猜一猜，他們都在干什么？（出示圖片）

五、小結(jié)

你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了。

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了。

3.我還想知道o

4.我在本節(jié)課做得不好，

下次一定O

【板書(shū)設(shè)計(jì)】】

4.測(cè)試反應(yīng)快慢

【教學(xué)反思】

本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)并完成探究實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)規(guī)

范，實(shí)事求是。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)有重要的作

用。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，并養(yǎng)成實(shí)事求是的

科學(xué)態(tài)度。低段教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以教材為依托，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元

第5課《發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

通過(guò)對(duì)比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學(xué)生能夠知道自己

的身體是在不斷生長(zhǎng)的。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化，并能夠如實(shí)講述自己的

身體變化。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

能夠關(guān)心自己和他人，我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)

現(xiàn)自己的身體變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)

現(xiàn)自己的身體變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)