幼兒園說課稿模板合集8篇

幼兒園說課稿模板合集8篇幼兒園說課稿篇1

一、課題的生成

一天，在餐后散步的活動(dòng)中，我們?nèi)w師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認(rèn)為老鼠看見貓會(huì)逃會(huì)害怕，貓喜歡捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當(dāng)時(shí)我就想除了用語言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂游戲的形式來表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系呢?于是便生成了此活動(dòng)。

二、教材分析

這是一個(gè)有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)話、對(duì)唱復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)角色不同的音樂形象(小貓——唯物、勇敢、神氣;小老鼠——機(jī)靈、害怕);

2、掌握游戲規(guī)則，學(xué)做游戲《小貓敲門》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的音樂形象

重點(diǎn)：第一教時(shí)：在多種形式反復(fù)的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強(qiáng)弱表現(xiàn)出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機(jī)靈、害怕的角色形象。學(xué)唱歌曲。

第二教時(shí)：唱熟歌曲，了解音樂及動(dòng)作及規(guī)則的關(guān)系。學(xué)做游戲。

三、教法、學(xué)法

(一)說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！被顒?dòng)中我力求達(dá)到“雙主體”的師幼互動(dòng)，本次活動(dòng)采用的主要教法有：

1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

2、角色扮演法：根據(jù)歌曲內(nèi)容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進(jìn)行扮演角色。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子多活動(dòng)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。

此外，我將適時(shí)地采用賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、啟發(fā)提問法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)樂曲更深層次的理解，對(duì)音樂游戲的更加熱愛，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

(二)說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更深刻。

2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對(duì)音樂游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

錄音、小貓和老鼠的頭飾

五、教學(xué)過程

1、律動(dòng)《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節(jié)奏學(xué)貓走;聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節(jié)奏走路，表現(xiàn)賊溜溜的形象。

2、復(fù)習(xí)語言節(jié)奏：《小老鼠上燈臺(tái)》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動(dòng)作。

小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來，

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕，滾下來。

3、發(fā)音練習(xí)：《小貓敲門》

1313555︱555—︳

小貓小貓?jiān)谇瞄T(幼兒)咚咚咚—

小老鼠聽見了55555—‖

快快快快逃

4、復(fù)習(xí)歌曲：《小貓敲門》

(1)“今天，我要請(qǐng)小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門)“我們先把這首歌唱好，游戲才會(huì)玩得高興。”

(2)在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。

(3)用對(duì)唱的形式復(fù)習(xí)歌曲。

(4)老師提問：

①“這首歌曲里面還有兩句對(duì)話，老鼠是怎么說的?小貓是怎么說的?”

②“老鼠說話和小貓說話，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學(xué)說話，表現(xiàn)小貓和小老鼠說話時(shí)不同的語氣)

(5)完整演唱

5、幼兒扮演角色做游戲

(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠機(jī)靈害怕的樣子。

①老師：小老鼠可機(jī)靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動(dòng)作中可以看出來?(輕聲說話、東竄西竄、速度很快等)

②師生共同游戲一遍。

(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動(dòng)作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。

①老師：貓司令真神氣，從哪些動(dòng)作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等)

②師生共同游戲一遍。

(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂的時(shí)候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

6、游戲《黑貓警長》

“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動(dòng)室。

幼兒園說課稿篇2

關(guān)于《蔬菜好吃有營養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀(jì)主體探究活動(dòng)》開展的綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過觀察.討論.猜謎.制作等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí),知道蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼吮敬位顒?dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、教學(xué)的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）、通過認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。

（3）、蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類

教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

在活動(dòng)中我們主要是通過幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

3、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

（1）學(xué)具準(zhǔn)備：、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。

（3）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件、

二、說教法

從《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

2、演示法:教師在通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“植物的生長過程”，讓幼兒對(duì)植物的生長有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蔬菜形象。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。

與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——制作延伸

（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛來和小朋友游戲）

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

1.小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。

2、讓幼兒觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮禾釂枺耗銈冋J(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？

3、可以出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、）五部分組成。

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子

（二）猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜.（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。

提問：（1）我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）

（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。

3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）

4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小朋友：小朋友們，平時(shí)吃我的哪一部分（屏幕）

三、了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，教育幼兒不要挑食

蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時(shí)不能挑食。

四、游戲體驗(yàn)：分類游戲：《找朋友》

給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找朋友。

可以利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。

五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》：

教師出示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請(qǐng)幼兒品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

六、延伸活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

幼兒園說課稿篇3

說活動(dòng)目標(biāo)：

基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

3、初步嘗試分格對(duì)應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材：

1、活動(dòng)背景

我從兩方面來分析：

《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)。

2、幼兒的年齡特點(diǎn)：

大班幼兒對(duì)自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴"玩中學(xué)、玩中教"的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認(rèn)識(shí)太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個(gè)過程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是幼兒必有的：

（1）、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

（2）、認(rèn)識(shí)三棱鏡，知道它的玩法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，我做了以下三項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）、三棱鏡人手一面。

（2）、兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片，

（3）、實(shí)驗(yàn)用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

天氣要求：晴朗的天氣。

說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

活動(dòng)難點(diǎn)：分層次記錄實(shí)驗(yàn)過程。

說活動(dòng)過程

這次活動(dòng)我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施：

初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認(rèn)識(shí)→課后延伸，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。

1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

師幼人手一面三棱鏡

師："把三棱鏡對(duì)著陽光看一看，你看到了什么？"

（我采用直接導(dǎo)入法，通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一小環(huán)節(jié)。）

2、記錄簡單的記錄表。

教師出示記錄表："請(qǐng)你再用三棱鏡對(duì)著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√".

幼兒自由運(yùn)用三棱鏡觀察記錄。

（這里我請(qǐng)幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。）

3、反饋記錄表。

請(qǐng)幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

4、小結(jié)。

師："這是誰的顏色？"

共同小結(jié)："原來陽光不是無色的，它是多彩的。"

（這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，"那陽光到底有哪些顏色呢？"通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）

二、加深認(rèn)識(shí)，尋找運(yùn)用多種材料探索的方法。

1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。

師："老師也準(zhǔn)備了一些材料，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。"

師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

2、認(rèn)識(shí)記錄表。

（1）、出示先前簡單的記錄表

師："這張記錄表和剛才的有什么不一樣？"

（2）、師介紹記錄法。

師："我們先選一種材料對(duì)著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）、游戲："你說我指".

（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn)，為下面的操作打好基礎(chǔ)。）

3、自主探究活動(dòng)。

（1）、布置任務(wù)：

A、每個(gè)人選其中的兩種材料玩一玩。

B、填寫記錄表。

（2）、幼兒自由分組活動(dòng)。

教師個(gè)別巡視。

（3）、反饋活動(dòng)結(jié)果。

師："你用了什么材料？"

"你看到了什么顏色？"

請(qǐng)幼兒上臺(tái)邊回答邊展示自己的記錄表。（請(qǐng)四位選擇不同材料的幼兒）

同伴互相檢查記錄表。

4、驗(yàn)證展示記錄表。

（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時(shí)我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標(biāo)在這時(shí)得到了體現(xiàn)。同時(shí)，幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗(yàn)交流讓他們驗(yàn)證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

1、總結(jié)

師："太陽光到底有哪些顏色呢？"

請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)："陽光是由紅、橙、黃、綠、請(qǐng)、藍(lán)、紫組成的。"

2、延伸：

把材料投放到區(qū)角，請(qǐng)幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

（衡量一次科學(xué)教育活動(dòng)是否成功的核心在與它的教育價(jià)值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外區(qū)角活動(dòng)在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動(dòng)只是一個(gè)科學(xué)旅程的開始，區(qū)角活動(dòng)是它的延續(xù)與發(fā)展。）

幼兒園說課稿篇4

一、教材分析

1、說教材

《草地上的空罐頭》是選中班語言看圖講述。它用簡潔易懂的語言向我們講述了小猴看到空罐頭為什么扔空罐頭?小豬被空罐頭砸到后會(huì)怎樣?小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長處，循環(huán)再用。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

2、說教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)圖片大膽想象，清楚講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的，發(fā)展口語表達(dá)能力。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽與大膽講述的習(xí)慣。

(3)德育目標(biāo)：懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，合理利用費(fèi)舊材料。理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中角色的心理活動(dòng)，能用較清晰的語言進(jìn)行講述。

3、說教材重難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分利用想象，用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小猴、小豬、小免、烏龜?shù)男睦砘顒?dòng)并大膽講述。

教學(xué)難點(diǎn)，通過對(duì)教材的理解，告訴我們一個(gè)道理保持環(huán)境衛(wèi)生，不污染環(huán)境。

4、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

1、大掛圖4張，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。木偶

2、場境布署：草地、空罐頭、小兔的家、小河

二、說教法：

師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。在

活動(dòng)中力求合作式的控究學(xué)習(xí)方式。因此，在活動(dòng)中采用合作交流共同建構(gòu)方式。

1、看圖講述：為了讓幼兒對(duì)小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環(huán)境有感性的認(rèn)識(shí)，我選用了掛圖，這樣幼兒感到形象、具體、新穎、有趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！?/p>

我和幼兒一起扮演小猴、小豬、小兔、小烏龜并根據(jù)它們不同的心理變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果------就會(huì)------”的句式講述。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，我把活動(dòng)室布置的到處都是空罐頭、紙屑，讓幼兒參觀，并說說他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，從而，突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。

四、說學(xué)法

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的.核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，如果大家都隨意扔空罐頭，我們生活的環(huán)境會(huì)怎樣?如果你看到空罐頭，你會(huì)怎樣做?引導(dǎo)幼兒用“如果------就會(huì)------”的句式講述。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。通過親自體驗(yàn)環(huán)境的臟亂，感受到要懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。

五、說教學(xué)思路，

流程：出示空罐頭，設(shè)疑、激趣---看圖講述

交流討論---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展升華，延伸活動(dòng)

1、出示空罐頭，設(shè)疑、激趣---看圖講述

師：小朋友，你們看這是什么?今天老師還帶來一組圖片講的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的。

出示掛圖：(1)請(qǐng)你們看看圖上有誰?在干什么?

(2)幼兒自由觀察、講述。

2、交流討論---木偶演示

我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，更能使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語言表象。根據(jù)故事內(nèi)容提問：

(1)小猴為什么扔空罐頭?

(2)會(huì)用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小豬被砸到后會(huì)怎樣?

(3)小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?

(4)小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么?

3、以境促感---境中生情

(1)小動(dòng)物誰做得比較好，誰不好?為什么?

(2)如果大家都亂扔空罐頭會(huì)怎樣?如果你看到空罐頭，你會(huì)怎么做?

4、要求感受---拓展升華

懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長處，循環(huán)再用。我們只有一個(gè)地球，它是那么的美麗，大家應(yīng)該一起來珍惜愛護(hù)它，善用身邊的資源，讓我們共同的家園——地球，更加干凈、美麗。

5、延伸活動(dòng)

有趣的空罐頭：收集各種空罐頭，在區(qū)域活動(dòng)中開展“用空罐頭做------”的制作活動(dòng)。制作后請(qǐng)幼兒向同伴介紹：“我用空罐頭做------”

幼兒園說課稿篇5

我今天說課的內(nèi)容是中班語言《云彩和風(fēng)兒》，隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行，小朋友們開始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活中的各種自然景觀，對(duì)孩子們特別有吸引力。詩歌《云彩和風(fēng)兒》通過觀察天空中的云彩的變化，讓孩子們展開豐富的想象，感受美麗清新的大自然中的奇妙變化。兒歌的語言簡單有趣，形象突出，貼近幼兒的生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

本次活動(dòng)我從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云彩像什么，一會(huì)兒變成了什么?；顒?dòng)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)“云彩世界”這個(gè)情境，讓幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒自由觀察、交流、探究，通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的各種互動(dòng)形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)幼兒探索使云彩變化的秘密，通過組織幼兒看圖片，探索出使云彩變化的是風(fēng)。然后結(jié)合看圖片，欣賞、理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美，并讓幼兒表演，以此激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。最后分角色做游戲，并仿編散文詩。這樣幼兒通過親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作，表現(xiàn)，進(jìn)行想像，在這一過程中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力都能得到發(fā)展。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、.通過各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力，引發(fā)幼兒仿編散文詩。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我把“能講述、表現(xiàn)云彩的變化?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此我把“發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力，引發(fā)幼兒仿編散文詩?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：

1.創(chuàng)設(shè)情境法。

2.激發(fā)興趣法。

3.交流討論法。

4.互動(dòng)法。

讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

四、說教具

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，需要準(zhǔn)備以下的內(nèi)容：

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。

2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀。

1.通過生動(dòng)的語言，激發(fā)幼兒的興趣。

談話；小朋友，今天王老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰最聰明，表現(xiàn)最棒！

2.引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么？（能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。）云彩有趣嗎？為什么有趣？（教師個(gè)別指導(dǎo)）

二、探索使云彩變化的秘密

秋天來了，天上的云彩一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像駝峰……云彩千變?nèi)f化，非常有趣，那么云彩為什么會(huì)變？

三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩

（導(dǎo)語：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《云彩和風(fēng)兒》。

1.變出示圖片邊欣賞散文詩兩遍，初步感受散文詩的美。

2.結(jié)合圖片，教師提問，幫助幼兒理解散文詩。

散文詩中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？

3.幼兒看圖片，邊聽教師朗誦散文詩。

4.幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。

這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，詩歌在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

四、做游戲

1.老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩。

師生齊說開始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩中。

2.幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩。

通過這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，并通過游戲的形式，幼兒都會(huì)積極踴躍的參與到創(chuàng)編活動(dòng)中來，這樣順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)繼續(xù)觀察云彩，并繼續(xù)進(jìn)行詩歌創(chuàng)編活動(dòng)。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正！

幼兒園說課稿篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。

2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

人手一條毛巾，人手半杯水。

【活動(dòng)過程】

一、教師導(dǎo)入課題

請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，

一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒講出水就是透明的，能看見；米不透明，看不見)

二、讓幼兒動(dòng)手操作

1．請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮與有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?

(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水就是會(huì)流動(dòng)的)

2．請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)

3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?

4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?

(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會(huì)被水溶解。

6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請(qǐng)小朋友想一想，過幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?

(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)

三、教師總結(jié)

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會(huì)變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，好嗎?

【說課】

中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。

嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來，米籮與有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。

嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。

活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

幼兒園說課稿篇7

一、說教材

▲對(duì)課標(biāo)的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；

評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例。

1、教材的地位和作用：

在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。（生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景），勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動(dòng)者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來的勞動(dòng)者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)

①識(shí)記勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。

②理解在我國國情下，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。

③運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題：應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（2）能力

本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。

在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問題。通過實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)，國家長治久安。

②使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。

③增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

（2）教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序

二、說學(xué)法

針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視就業(yè)問題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。

1、學(xué)情分析：學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒有理論高度。因此，相對(duì)于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

2、心理分析：學(xué)習(xí)對(duì)象為90年代的高一學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，綜合能力不錯(cuò)，且富有朝氣，對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。

3、學(xué)法：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)（課本以及收集相關(guān)材料）；課堂中聽、思、議、說相結(jié)合；課后復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)和進(jìn)一步研究性學(xué)習(xí)。

三、說教法

1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場情景模擬法。

2、教學(xué)手段：借助多媒體教學(xué)，利用電腦演示，采用動(dòng)畫效果讓學(xué)生更直觀感受。

四、說教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】（flash動(dòng)畫）

大學(xué)生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會(huì)，在面臨擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇時(shí)，出現(xiàn)了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進(jìn)了第一扇門；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進(jìn)了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進(jìn)了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進(jìn)了第一扇門。結(jié)果呢？由于要求太高，沒有符合他的工作。這則動(dòng)畫說明了什么呢？學(xué)生思考。

這反映了當(dāng)前大學(xué)生的普遍心理，要求太高，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來探討一下，新時(shí)代的勞動(dòng)者。

【走進(jìn)新課】（合作探究）

一、勞動(dòng)和就業(yè)

1、勞動(dòng)的意義，勞動(dòng)光榮。

播放一曲《勞動(dòng)最光榮》之歌，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說明勞動(dòng)光榮的，以此探究出勞動(dòng)的意義。

2、就業(yè)的意義。

采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發(fā)言。在討論過程中，學(xué)生思維開闊視野寬廣，學(xué)生通過搜集事實(shí)證明結(jié)論，而不是教師把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，是學(xué)生在自我探索基礎(chǔ)上，通過梳理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來證明結(jié)論，使學(xué)生感到一種探索的快樂、成功的喜悅。在討論過程中，教師是學(xué)生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式，可以改變學(xué)生過去被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、教師的主導(dǎo)作用。這種方式也融洽了師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，受到學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。

探究討論一之人為什么要就業(yè)，就業(yè)是為了什么？

牽引學(xué)生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個(gè)角度：

①從個(gè)人角度來說，勞動(dòng)者通過就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)；有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自身社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

②從國家的角度來說，就業(yè)是民生之本，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

③從人類社會(huì)的角度來說，就業(yè)使得勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、我國的就業(yè)形勢—嚴(yán)峻。

播放就業(yè)嚴(yán)峻的視頻，讓學(xué)生有所了解。

多媒體顯示：就業(yè)形勢、國際失業(yè)率比較，招聘會(huì)爆滿等資料。

學(xué)生活動(dòng)一之小辯論：解決我國的就業(yè)問題主要靠誰？

正方：解決就業(yè)問題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念

反方：解決就業(yè)問題主要靠黨和國家?guī)兔?/p>

通過辯論讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻有進(jìn)一步的體會(huì)，并領(lǐng)悟出勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念的重要性，以此導(dǎo)出要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。課本第48頁的七嘴八舌話就業(yè)期望，讓學(xué)生討論他們有什么樣的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呢？

4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)容

①自主擇業(yè)觀——根據(jù)個(gè)人的興趣、專長和條件，自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。

有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功，讓學(xué)生競相各抒己見。然后舉出羅福歡的事例。

②競爭就業(yè)觀——要通過勞動(dòng)力市場競爭，實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。在市場競爭中，只有那些勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強(qiáng)的人才能擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能獲得更優(yōu)厚的報(bào)酬。

幼兒園說課稿篇8

游戲目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)使用簡單的禮貌用語：請(qǐng)進(jìn)、謝謝、再見等，培養(yǎng)幼兒與媽媽之間的親情，知道自己長大了。

活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)娃娃家游戲的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具

活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)簡單禮貌用語，請(qǐng)進(jìn)、謝謝等，并能吐字清楚。

活動(dòng)指導(dǎo)：

本次游戲是一個(gè)情景游戲，通過爺爺、外婆等親人來做客，幼兒與他們之間的交流構(gòu)成一個(gè)能體現(xiàn)幼兒懂禮貌、尊敬長輩的情景游戲。

1.媽媽與幼兒在一家裝飾美麗的家。

2.媽媽出去買菜，爺爺、外婆分別來到家里做客，并送給幼兒們禮物"六一"了，幼兒們有禮貌的招待了客人。

3.媽媽回家后，知道此事表揚(yáng)了他們。

4.鄰居家（其他活動(dòng)區(qū)的小朋友）的屋子還沒有布置完，媽媽帶領(lǐng)孩子們一起去幫助鄰居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）

5.結(jié)束備注：老師既扮演媽媽，又扮演爺爺、外婆。

長大一歲

教學(xué)目的：自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。對(duì)照插圖，理解詩意，初步體會(huì)長大的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫個(gè)生字。背誦課文。

教具：多媒體制作。

一、談話激趣，提示課題：

師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？【本課教學(xué)時(shí)間大約在十二月中旬，課件出示：日歷（每日一頁）】請(qǐng)同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)（20xx年12月24日、20xx年12月25日……20xx年12月31日）下一頁應(yīng)該怎么說呢？（讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）

（點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識(shí)的造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。）

二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：

1、借助拼音，同桌生字，會(huì)正確拼讀生字找出“老朋友”，學(xué)拼“新朋友”，不懂的作記號(hào)，請(qǐng)教同桌或老師。

同桌互讀，互評(píng)，以自己的方式表揚(yáng)對(duì)方。

（點(diǎn)評(píng)：“評(píng)價(jià)”不再是老師的權(quán)利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了。同時(shí)，也提高了學(xué)生“評(píng)價(jià)”的能力。）

2、（課件：根據(jù)三幅插圖制作成的動(dòng)畫片）觀看動(dòng)畫片，自讀課文，說說：你看到了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

（點(diǎn)評(píng)：新課程理念倡導(dǎo)。教師運(yùn)用“你想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。）

3、，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評(píng)）

三、圖文結(jié)合，理解詩意：

（一）讀讀課文，看看插圖，說說自己對(duì)課文的理解：

思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？

（通過問題的回答，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進(jìn)步？在學(xué)生回答的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)？哪些“大孩子做的事”我都要學(xué)會(huì)。）

（點(diǎn)評(píng)：這一過程，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。）

（二）讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容：

教師用“因?yàn)椤浴钡木渥酉驅(qū)W生提問，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容：因?yàn)槲议L大了一歲，所以我改正了哪些毛?。?/p>

（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“長大”的意義）

（三）感情朗讀，深化對(duì)課文的理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢？（高興、開心……）你們平時(shí)遇到高興、開心的事情時(shí)，是怎樣的呢？表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀）

（點(diǎn)評(píng)：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。）

（四）指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、觀看動(dòng)畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：

2、指名背：

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。

（點(diǎn)評(píng)：“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識(shí)，同時(shí)可以全方位地機(jī)淀語感經(jīng)驗(yàn)。再加上音樂渲染，學(xué)生自由想象表演，會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。）

四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎？

師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦？

1、想一想：自己有那些進(jìn)步？

2、議一議：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步？

3、夸一夸。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、欣賞別人也是課程改革的一個(gè)新精神。深化學(xué)生對(duì)“長大”的理解，能為自己、他人的成長驚喜、高興，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長。）

五、自編詩歌，展示自我：

（例如：小花貓，小花貓，看見我不要亂跑。再也不拔你的小胡須了，我長大了一歲。）

（點(diǎn)評(píng)：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

六、小組合作，練習(xí)寫字：

1、自學(xué)“淚”；

2、同一學(xué)習(xí)小組研究討論：這八個(gè)字每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什么？

3、比較“學(xué)、長、要、看、爸、眼”幾個(gè)字的撇哪個(gè)長哪個(gè)短？哪個(gè)斜?哪個(gè)平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么變形？

4、師范寫、

5、學(xué)生練習(xí)。

（點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了識(shí)字效率。）?【以下為精品推薦，以備不時(shí)之需，可刪改！】推薦一必備說課稿模板錦集五篇說課稿篇1

一、說教材

第一、課文所處位置

《河中石獸》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》中的一篇志怪筆記小說。第五單元的五篇文章都是與“科學(xué)”有關(guān)密切關(guān)系，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

（1）、熟讀課文；

（2）、把握文章條理；

（3）、理清作者思路。

第二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)單元目標(biāo)我將《河中石獸》一文的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）、借助工具書以及注釋理解文言文的實(shí)詞與虛詞，文本的基本內(nèi)容。

（2）、積累文言詞匯，朗讀文章并背誦文章。

（3）、理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。

2、過程與方法：

學(xué)習(xí)誦讀文章，體會(huì)文言文朗讀的情感與語調(diào)，在反復(fù)誦讀、合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容，體味文章嚴(yán)密的邏輯性。

3、情感與價(jià)值感：

學(xué)習(xí)從實(shí)際出發(fā)，觀察事物，對(duì)待生活，得出正確的結(jié)論。

第三、教學(xué)重點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，品味文中的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文閱讀方法和部分詞匯的含義，理解記敘與議論相結(jié)合的寫法。教學(xué)方法定位朗讀法和討論法相結(jié)合。

二、說教法：

1、確定五法合一的教學(xué)方法

新《大綱》中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！币虼?，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教學(xué)。首先，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，然后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔下，深入分析課文，體會(huì)作者意圖。

2、突出朗讀教學(xué)

語文教學(xué)中，要注意語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，再加上本文是一篇非說理性文章，因此對(duì)課文的閱讀至關(guān)重要，我將在授課過程中突出閱讀方法的教學(xué)。

三、說學(xué)法

教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師點(diǎn)撥，然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。并在課文閱讀后完成課后練習(xí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

五、說教學(xué)程序

導(dǎo)入：《河中石獸》是清代才子紀(jì)曉嵐的一篇文章，課堂從介紹《閱微草堂筆記》導(dǎo)入。紀(jì)曉嵐曾專門為閱微草堂寫過一首詩，其中有兩句是：“所以閉柴荊，微言終日閱”，這一句是介紹了“閱微”的來歷。他的閱微草堂筆記就是以筆記的形式記敘一些奇聞異事，以達(dá)到說理的目的。

文本的分析采用四步閱讀法：

第一步：學(xué)生自讀文章，一遍讀一遍疏通生字生詞，然后聽老師范讀，將句子正確的斷句畫出來。

第二步：學(xué)生仔細(xì)閱讀，一遍讀一遍讀課文的注釋，弄清楚文本的基本內(nèi)容，整體感知文章。（用“這是一個(gè)關(guān)于干什么的”的形式說說文本的基本內(nèi)容。

第三步：學(xué)生再次讀文章，圈點(diǎn)出文章中的人物，并找出表示人物情態(tài)的詞語。（用“誰找石獸”的形式說說）

第四步：學(xué)生細(xì)細(xì)讀每一段，說說他們都用什么方法找石獸，結(jié)果怎么樣？

最后師生一起討論：為什么只有老河兵找到了石獸？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

本課拓展作業(yè)：積累幾句有關(guān)實(shí)踐出真知的名言。

說板書：

河中石獸：寺僧----求之下流----無跡

講學(xué)家----求之地中----失敗理論+實(shí)踐=成功

老河兵----求之上游----成功

說課稿篇2

一、說教材

（一）教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。

本詩是盛唐時(shí)期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是20xx年上海中考必考課目之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

A、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。

B、朗讀背誦詩歌，理解作品表達(dá)的思想感情。

2、情感目標(biāo)：

體會(huì)古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開豐富的想象。

3、能力目標(biāo)：

掌握初步的詩歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。

二、說學(xué)生

本人同時(shí)擔(dān)任提高班和平行班的教學(xué)，因而，在備課上應(yīng)該以備提高班為主，兼顧平行班的學(xué)習(xí)。比如，在詩歌的鑒賞方面，對(duì)平行班的要求相對(duì)要低很多。而對(duì)提高班，很有必要提高他們的鑒賞能力，因?yàn)槟壳暗闹锌茧y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。

三、說教法和學(xué)

1、本人參考了《中國文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩歌及相關(guān)的詩人。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語來歸納本詩所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。

3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩的寫作技巧。

四、說媒體

教學(xué)本詩，可運(yùn)用多媒體的手段，制作幻燈片或是微電影片段。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。

（二）學(xué)生思考這四個(gè)階段各有哪些著名的詩人？

（三）教師明確并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來背誦學(xué)過的相關(guān)的詩句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，通過教師的歸納總結(jié)，他們對(duì)唐詩的了解就更具有系統(tǒng)性了。

（四）學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。

六、說學(xué)生再讀詩歌。

在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生：1、理解作者“寫什么”（用7個(gè)字來概括）；2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題；3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌；4、分析情與景的融合。

七、說學(xué)生試背全詩，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩的主旨。

詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠摯濃厚的送別之情。

八、說拓展性閱讀。

要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強(qiáng)古詩文的積累。推薦岑參的另一首詩：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

九、說作業(yè)、

1、默寫詩歌2、將本首詩改編成500字左右的散文。

說課稿篇3

一大早，寶寶的媽媽就皺著眉頭對(duì)我說：“這些日子干燥，孩子運(yùn)動(dòng)量有多，可是不愛喝水，你看一大早起來鼻子就干得流血了，真拿他沒辦法?！?/p>

為了讓孩子喝足夠的水，我特意在全班小朋友前講了飲水的重要性。喝水時(shí)，別的小朋友都能將杯中的水咕咚咕咚地喝完，只有寶寶總是喝了一點(diǎn)點(diǎn)就不喝了，當(dāng)我為其他的事走開時(shí)，天天跑來對(duì)我說：“老師，寶寶把水吐出來了。”我一看，桌上有堆水，心里一怔，難道剛才我的那一大堆話對(duì)他就一點(diǎn)作用也沒有？真想過去好好的罰他，讓他當(dāng)著我的面重新把水喝完，可一想這又有什么用呢？他今天當(dāng)著我的面喝了，可明天又會(huì)怎么樣呢？正在無奈的時(shí)候，我的眼睛無意中掃視到窗臺(tái)上的花朵，我想到了一個(gè)好辦法。

下課后，我把寶寶叫到身邊，指著那盆花說“你知道怎么才能讓花開得越來越好看嗎？”寶寶想了會(huì)兒說：“每天都要澆好多的水”“以后你喝不完的水給它喝好嗎？”寶寶高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，從那天以后寶寶每天都把自己喝不完的水給它喝，花朵開得越來越精神了。

一天晨間談話時(shí)，我請(qǐng)小朋友們一起欣賞那盆花，還不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)屠正軒：“小朋友，寶寶每天都把自己喝的水，給花兒喝，所以花兒長得越來越好了，花兒可感謝寶寶了，不過它還有些擔(dān)心?！毙∨笥巡唤獾膯枺骸笆鞘裁?？”“它說啊，我可心疼屠正軒了，每天只顧得上讓我喝水了，自己卻沒喝多少，鼻子干得流了血，嗓子也干得直咳嗽，它多希望他像花兒一樣天天喝足了水，這樣就不會(huì)生病，身體長得又高又壯，你說呢？”他聽了高興地說：“我知道了。”以后寶寶真得能把杯中的水全喝完了。

在工作中，我們會(huì)遇到許多類似上面所述的故事，如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式解決問題，他們是不會(huì)理解和接受的。相反，如果我們能站在幼兒的角度多想一想，問一問為什么？根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)去巧妙地啟發(fā)引導(dǎo)他們，就能收到良好的效果，另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己去體會(huì)，去理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)踐。

說課稿篇4

各位評(píng)委老師：

大家好！

我是xx中學(xué)的生物教師xx，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的.第二單元第一章第一節(jié)——《練習(xí)使用顯微鏡》。

下面，我從教材分析、學(xué)法、教法、課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程五個(gè)方面，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)總體設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一．關(guān)于教材

1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。

2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確立本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

（2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)規(guī)范操作顯微鏡；嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。

（3）情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護(hù)顯微鏡。

3.教學(xué)的重難點(diǎn)

依據(jù)：學(xué)生能夠獨(dú)立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能，確立教學(xué)重點(diǎn)為：顯微鏡的使用方法，學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，所以教學(xué)難點(diǎn)是：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

二．關(guān)于學(xué)法

1.學(xué)情分析

六年級(jí)年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，思維活躍，樂于動(dòng)手，但實(shí)驗(yàn)操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強(qiáng)。

2.學(xué)法運(yùn)用

由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以確立的學(xué)法主要有：動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組競賽等形式。

三．關(guān)于教法

由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生直接動(dòng)手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學(xué)方法主要是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法，通過教師的演示與指導(dǎo)使學(xué)生明確規(guī)范操作的方法。

四．課前準(zhǔn)備

1.顯微鏡、木本植物莖的橫切片、寫有“上”字的玻片

2.課前將每臺(tái)顯微鏡找到木本植物莖橫切片的物像。

五．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用導(dǎo)語：除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)各功能的基本單位。導(dǎo)入新單元《生物和細(xì)胞》的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。接著指出細(xì)胞太小了，必須借助顯微鏡進(jìn)行觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生先觀察“木本植物莖的橫切片”的物像，這是我的第一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰的物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)新課

1指出要想規(guī)范操作顯微鏡我們必須熟知顯微鏡各部分的名稱和作用，要求學(xué)生借助教材和實(shí)物學(xué)習(xí)學(xué)案中的第一部分：認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用。自學(xué)完成后，同桌互查，教師抽查。

教師強(qiáng)調(diào)：顯微鏡的重要部件是鏡頭，及顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我、交流與合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的使用打好基礎(chǔ)。

2.顯微鏡的使用：（這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)）

教學(xué)中運(yùn)用“自學(xué)+演示+探究”的方式突破重難點(diǎn)。在自學(xué)環(huán)節(jié)將使用顯微鏡的步驟口訣與明確具體的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡潔明快，利于學(xué)生掌握。

通過學(xué)生自學(xué)，明確使用顯微鏡的四個(gè)步驟：即（1）取鏡和安放；（2）對(duì)光；（三）觀察；（四）整理。

然后教師一步一步演示，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著一步一步練習(xí)，觀察寫有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育，規(guī)范學(xué)生的操作要領(lǐng)。

請(qǐng)學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察“木本植物莖的橫切片”，每位同學(xué)都練習(xí)顯微鏡使用一邊，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，以及對(duì)事物現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會(huì)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3．拓展延伸鞏固提高

讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作，討論并完成下列問題：

（1）.觀察寫有“上”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是。

由此判斷從目鏡中觀察到的物像是像。

移動(dòng)玻片，觀察玻片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向______。（選擇“一致”或“相反”）

（2）.觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變（亮或暗），所看到的細(xì)胞數(shù)目變。

（3）.玻片標(biāo)本上污點(diǎn)的判斷：

轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡時(shí)，污點(diǎn)也動(dòng)，判斷污點(diǎn)在__________上；

移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí)，污點(diǎn)也動(dòng)，判斷污點(diǎn)在__________上；

轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片時(shí)，污點(diǎn)不動(dòng)，則判斷污點(diǎn)在。

4．小組競賽

設(shè)計(jì)意圖：通過小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，并檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生談收獲，總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本堂課的理解及記憶。

說課稿篇5

一、說教材

“爬”是大多數(shù)幼兒都會(huì)的運(yùn)動(dòng)，但手腳著地的爬過障礙物是現(xiàn)如今的幼兒較少能夠嘗試到的。本次體育活動(dòng)是選自建構(gòu)式教材，活動(dòng)利用小烏龜“爬娃”作為激發(fā)幼兒爬行欲望的對(duì)象，通過讓幼兒想像小烏龜?shù)呐佬蟹绞?，并自己在不同器材上練?xí)爬行，從而鍛煉他們鉆爬過障礙物時(shí)動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，也讓幼兒體會(huì)爬行的樂趣。教師在活動(dòng)中要對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行安全衛(wèi)生教育。

二、說目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為滿足幼兒的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)手腳著地屈膝爬過障礙物。

2、鉆爬過障礙物時(shí)動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是要鞏固幼兒手腳著地爬行的正確姿勢，訓(xùn)練爬行的速度。難點(diǎn)是在鉆爬過障礙物時(shí)，能夠做到動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了順利完成活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下兩方面的安排：

1、與幼兒人數(shù)相等的小沙包；

2、玩具小烏龜一只；長繩四根；長凳四只；裝了水的礦泉水瓶、拱形門若干。

四、說過程

本次活動(dòng)一共有三個(gè)部分：

在活動(dòng)開始前，教師就用礦泉水瓶在活動(dòng)場地間隔一定距離四散排列，作為“樹林”。活動(dòng)開始，教師出示小烏龜“爬娃”，并向幼兒介紹“爬娃”的來歷：這只小烏龜非常非常喜歡在樹林里爬來爬去，所以大家都叫它“爬娃”。接著教師以“爬娃”要和小朋友們一起做游戲，引起幼兒的活動(dòng)興趣。并開始熱身游戲：繞“樹”爬行與聽信號(hào)爬行。

第二部分是“爬娃”練本領(lǐng)。有兩個(gè)內(nèi)容：爬過小路——幼兒沿著長繩爬行，要求在爬行時(shí)手腳都要在繩子上；爬過小橋——幼兒在長凳上爬，這個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行隨機(jī)的安全教育，提醒幼兒注意上下橋的安全。

最后一部分是游戲比賽“爬娃”運(yùn)糧。幼兒分成四隊(duì)，分別站在起點(diǎn)線的后面。游戲開始，每隊(duì)排頭幼兒趴下，后面的幼兒將糧食放在排頭的背上，排頭的幼兒迅速向前爬行，繞過“樹林”，鉆過“山洞”，到達(dá)終點(diǎn)線，將糧食全部運(yùn)完。比賽結(jié)束，教師表揚(yáng)幼兒后，請(qǐng)幼兒休息，結(jié)束本次活動(dòng)。

四、說教法

整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力?；顒?dòng)中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。推薦二關(guān)于說課稿范文匯總八篇說課稿篇1

一、教材簡析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2、技能目標(biāo)

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

3、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

網(wǎng)頁形式、自主性強(qiáng)的FLASH網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識(shí)庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇?！坝裉m苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識(shí)庫”提供廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）

五、教法與學(xué)法：

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道接受信息。

六、教學(xué)思路：

本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)：了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段。

這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

（一）言簡意賅，直接導(dǎo)入

課始，讓學(xué)生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”

今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。

[這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。]

（二）自主探究，感受文字美

頁面導(dǎo)語：請(qǐng)進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入！(請(qǐng)大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下……)

說課稿篇2

一、談話揭示課題。

由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:3個(gè)新聲母。

二、引出新授內(nèi)容。

首先我讓學(xué)生觀察情境圖,通過學(xué)生想象說話和教師總結(jié)故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,同時(shí)也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”,并引出了音節(jié)ge、ke、he。

三、教學(xué)g、k、h的讀音。

我由“鴿子圖”引出“g”,通過范讀,講發(fā)音方法,再范讀,指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音,我編了順口溜:一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g,并讓學(xué)生說說g還像什么,又編了順口溜9字拐彎ggg?！発”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)基本相同,只是在“k”的教學(xué)時(shí),我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)“k”時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。

四、課中操。

教學(xué)到此時(shí),我覺得學(xué)生比較累了,我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。

五、教學(xué)g、k、h的寫法

1.歌曲《找朋友》之后,我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么,他們的朋友是誰