部編人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

最新部編人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)知

識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

全冊(cè)教案（新教材）特別說(shuō)明：本教案為最新人

教版教材（新版）配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：第

一單元時(shí)、分、秒第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（一）第三單元測(cè)量第四單元萬(wàn)以內(nèi)的加法

和減法（二）第五單元倍的認(rèn)識(shí)第六單元多位

數(shù)乘一位數(shù)第七單元長(zhǎng)方形和正方形第八單元

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第九單元數(shù)學(xué)廣角一一集合第

十單元總復(fù)習(xí)第一單元時(shí)、分、秒課題：秒的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單

位“秒”，知道分與秒之間的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2.通過(guò)觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值，培養(yǎng)

學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的時(shí)間單位來(lái)描述具體的時(shí)

間。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.出

示多媒體課件：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的情景。

師：在2014年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們還

有那旋轉(zhuǎn)計(jì)時(shí)的“小彩旗”都在期待著新年鐘聲的敲響，你

看他們正在倒計(jì)時(shí)：“十、九、八、……二、一！”像這樣計(jì)

量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位一一秒。今天，

我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位：秒。（板書：秒的認(rèn)識(shí)）2.在

生活的哪些地方你見(jiàn)到或用到過(guò)“秒”呢？結(jié)合主題圖，

學(xué)生自由發(fā)言。

（紅綠燈轉(zhuǎn)換、賽跑等都用“秒”來(lái)計(jì)時(shí)。）二、互動(dòng)

新授1.秒的認(rèn)識(shí)。

（1）進(jìn)入情境，全面觀察。

提問(wèn)：我們知道計(jì)量時(shí)間的工具是鐘表。請(qǐng)同學(xué)們拿出

事先準(zhǔn)備好的鐘表，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生先獨(dú)立觀察，再在小組內(nèi)匯報(bào)、交流觀察的結(jié)果。

（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針：時(shí)針、分針和秒針;

有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格；每個(gè)大格中還有5個(gè)小

格……）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很準(zhǔn)確。鐘面

上又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。

（2）認(rèn)識(shí)1秒。

提問(wèn)：在鐘面上跑得最快的那根針就是秒針?！懊搿笨?/p>

以記錄比1分更短的時(shí)間。那在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走1小格就是1秒。）教師用課件演示秒針走1小

格的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察。

（3）體驗(yàn)1秒鐘。

①提問(wèn)：1秒有多長(zhǎng)呢？讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一

聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“嘀嗒聲”讓學(xué)生感受1秒有多長(zhǎng)。）鐘

表發(fā)出“嘀嗒”聲，兩次“嘀嗒”聲之間是1秒。

②1秒鐘你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、點(diǎn)

一下頭……）③在我們的生活中，“秒”可以如何表示？（可

以出示收集的信息：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米；火車每

秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900

米等等。）小結(jié)：1秒的時(shí)間十分短暫。我們可別小看了

這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們一定要珍惜每1

分每1秒。

（4）探索計(jì)量“秒”的工具。

質(zhì)疑：像“秒”這樣小的單位又該每樣計(jì)量呢？把你的

想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

組織小組討論，學(xué)生廣泛表達(dá)想法：①電子表（或鐘）;

②有秒針的鐘表；③秒表。

2.自主探究秒與分的關(guān)系。

提問(wèn)：觀察一下。秒針走一圈，分針走多少小格？你發(fā)

現(xiàn)了什么？多媒體出示鐘表課件演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，

在小組中討論、交流。

（秒針走一圈分針正好走1小格，秒針走一圈走了60

個(gè)小格，走1小格就是1秒，走60個(gè)小格就是60秒。

分針走了1個(gè)小格，也就是走了1分鐘。因此得出：1分

=60秒。）3.切身體驗(yàn)1分和1秒。

看著自己手中的鐘表感受1秒和1分有多長(zhǎng)。

學(xué)生談感受：生1:1秒特別短。

生2:1分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘過(guò)得也非?？?。

……三、反饋完善1.完成教材第4頁(yè)“做一做”第

1題。

(1)師生合作，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生按書上的活動(dòng)要求

進(jìn)行活動(dòng)。

(2)學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果并匯報(bào)。

2.完成教材第4頁(yè)“做一做”第2題。

試一試1分鐘你能做些什么，把結(jié)果記錄下來(lái)。

(1)小組合作完成，教師巡視。

(2)班內(nèi)交流匯報(bào)。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？學(xué)生暢所欲言：1.計(jì)量很短的時(shí)間，常用

秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

2.“秒”經(jīng)常出現(xiàn)在“倒計(jì)時(shí)”中。

3.1分=60秒師小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間是由一分

一秒組成的，時(shí)間在不停流逝，一去不復(fù)返，所以我們要做

時(shí)間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言:

贏得了時(shí)間就是贏得一切！五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第一單

元時(shí)、分、秒課題：時(shí)間的計(jì)算第2課時(shí)總

第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)“1時(shí)二60分,

1分=60秒”進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間

的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.猜

謎語(yǔ)：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。（鐘表）2.提

問(wèn)：對(duì)“兄弟三人”你們了解多少呢？和大家說(shuō)一說(shuō)。

（“兄弟三人”分別指的是時(shí)針、分針、秒針；時(shí)針走

一大格是1小時(shí)；分針走一小格是1分，走一大格是5

分，走一圈是60分，也就是1小時(shí)；秒針走一小格是1

秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分……）

3.師：同學(xué)們知道的可真不少！下面我們來(lái)做一個(gè)游戲一

—你我對(duì)對(duì)碰。

教師演示課件撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)

刻。

4.質(zhì)疑：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看鐘面上的時(shí)刻，但如何計(jì)算

經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書

課題：時(shí)間的計(jì)算）二、互動(dòng)新授1.時(shí)間的換算。

（1）盛泰高爾夫里面的景色非常的美。今天，我有

幸被邀請(qǐng)到里面游覽了兩個(gè)小時(shí)，你知道2小時(shí)等于多少

分嗎？課件出示：2時(shí)=（）分學(xué)生合作交流，自

主探究。學(xué)生匯報(bào)：生1:60+60=120分。

生2：1小時(shí)是60分，2小時(shí)是2個(gè)60,是120

分。

生3：鐘面上時(shí)針走了兩大格，分針就會(huì)走兩圈，就

是120分。

(2)師：你們真聰明！小精靈出了一些題要考考你

們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？出示課件“做一做”：60秒=

()分3分=()秒1分40秒二()秒學(xué)

生先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

得數(shù)是多少，是怎樣想出來(lái)的。

2.時(shí)間的計(jì)算。

(1)(多媒體出示教材第5頁(yè)例2的情境圖)師：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生自由發(fā)言：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到

校。

(2)提問(wèn)：小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？①學(xué)

生獨(dú)立思考，自主探究。

②小組討論、交流。

③方法一：觀察鐘面分針從數(shù)字6走到數(shù)字9,走了

3個(gè)大格，是15分。

方法二：因?yàn)槎际?時(shí)多，我直接用45-30=15

（分）。

方法三：用到校的時(shí)刻減去離家時(shí)刻就是經(jīng)過(guò)的時(shí)間：

7:45-7:30=15（分）。

方法四：7:30過(guò)15分鐘就是7:45,因此小明從家

到學(xué)校用了15分。

師：同學(xué)們的計(jì)算方法都非常好，計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有多

種方法，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。

（3）請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己離家的時(shí)刻和到校的時(shí)

刻，然后讓其他學(xué)生幫忙算一算在路上走了多長(zhǎng)時(shí)間。

三、反饋完善1.填空。

（1）分針從數(shù)字2走到數(shù)字6經(jīng)過(guò)了（）分；

時(shí)針從數(shù)字9走到數(shù)字12經(jīng)過(guò)了（）時(shí)。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再

加上（）分，就是1時(shí)。

先讓學(xué)生觀察鐘面，結(jié)合實(shí)際情況填寫，教師巡視，對(duì)

有困難的學(xué)生給予幫助。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)第1小題的解

題思路。

［答案］（1）203（2）4010102.提問(wèn)：

汽車從石家莊開(kāi)往北京，9:10發(fā)車，下午1:45分到達(dá)，

路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？（1）小組合作、討論交流。

（2）小組代表匯報(bào)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生上

前講講解答過(guò)程。（可以列式計(jì)算，也可以動(dòng)手撥動(dòng)指針。）

［答案］4小時(shí)35分四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你

有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第

一單元時(shí)、分、秒課題：練習(xí)一第3課時(shí)總

第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握時(shí)間單位的

進(jìn)率，并會(huì)正確地?fù)Q算。

2.能正確地求出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3.使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)靈活地計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間和進(jìn)行時(shí)間單位

的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入本

單元我們學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”，大家了解了有關(guān)時(shí)間的哪

些知識(shí)？選擇你喜歡的方式進(jìn)行整理。

1.小組合作，整理這一單元所學(xué)的知識(shí)。

2.請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)匯報(bào)小組整理的結(jié)果。

生1：1時(shí)=60分1分=60秒生2：時(shí)

分秒……二、互動(dòng)新授1.體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。(出

示教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第1題。)(1)課件出示秒

表，一起感受1分鐘有多長(zhǎng)。

(2)播放錄音：《登鸛雀樓》和《廣播體操》，判斷

所用時(shí)間的長(zhǎng)短。

2.掌握常用的時(shí)間單位。(出示教材第6頁(yè)“練習(xí)一”

第2題。)師：時(shí)間就在我們的身邊，根據(jù)生活實(shí)際情況，

填上合適的時(shí)間單位。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立填寫。

(2)班內(nèi)交流。

3.比較大小。(出示教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第4題。)

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

(3)集體訂正。

4.計(jì)算結(jié)束時(shí)間與經(jīng)過(guò)時(shí)間。(出示教材第8頁(yè)“練

習(xí)一”第11題。)(1)讓學(xué)生觀察藍(lán)天小學(xué)作息時(shí)間

表(上午)，說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

(2)小組交流、討論。

(3)選出代表，班內(nèi)匯報(bào)。

師歸納：結(jié)束時(shí)刻一開(kāi)始時(shí)刻二經(jīng)過(guò)的時(shí)間開(kāi)始時(shí)

刻+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻(4)提問(wèn)：你還能提出哪

些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？如：①中午1L30同學(xué)們?cè)谧鍪?/p>

么？②第一節(jié)課課間休息多長(zhǎng)時(shí)間？③同學(xué)們做眼

保健操用了多長(zhǎng)時(shí)間？……三、反饋完善1.完成教材

第7頁(yè)“練習(xí)一”第8題。

先說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)刻，然后填寫時(shí)刻并計(jì)算出兩表之間

經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

2.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第9題。

先讓學(xué)生讀一讀題，說(shuō)一說(shuō)題意，然后解答。

3.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第10題。

讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)秒表，然后通過(guò)時(shí)間的比較，判斷誰(shuí)跑

得快，誰(shuí)跑得慢。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬(wàn)以內(nèi)的

加法和減法（一）課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)第1課時(shí)

總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)

的方法的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入談

話引出問(wèn)題：第41屆“世界博覽會(huì)”在我國(guó)上海舉行。有

一所學(xué)校的學(xué)生正要準(zhǔn)備乘汽車去“世博會(huì)”參觀。大家請(qǐng)

看（出示教材第9頁(yè)主題圖）：同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)排好隊(duì)，看

到開(kāi)來(lái)的一輛輛大巴，興奮地喊：“我們要去參觀世博會(huì)

嘍！

請(qǐng)大家認(rèn)真觀察畫面，說(shuō)說(shuō)從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)

信息。

學(xué)生匯報(bào)：生1：全校一共有六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)各

有兩個(gè)班。

生2：一（1）班有35人，一（2）班有34人;

（1）班有39人，二（2）班有44人。

生3：三（1）班有33人，三（2）班有36人;

四（1）班有36人，四（2）班有38人。

生4：五（1）班有41人，五（2）班有42人;

六（1）班有39人，六2）班有43人。

生5：三（2）班的學(xué)生人數(shù)和四（1）班的學(xué)生

人數(shù)相同。

生6：一（1）班的學(xué)生人數(shù)比一（2）班的學(xué)生

人數(shù)多……教師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇主要信息板書。

、互動(dòng)新授1.教學(xué)教材例1。

提問(wèn)：（出示教材第10頁(yè)例1情境圖）大巴車開(kāi)來(lái)了，

大家需要持票上車，請(qǐng)問(wèn)：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？學(xué)

生獨(dú)立思考列式，指名回答，教師板書：35+34二師追問(wèn)：

為什么這樣列式？（要想求出一年級(jí)一共要買多少?gòu)埰保?/p>

就要先算出一年級(jí)兩個(gè)班去參觀的一共有多少人。）質(zhì)疑：

那么35+34應(yīng)怎樣口算呢？獨(dú)自思考后把你的計(jì)算方法和

小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再在小

組內(nèi)相互交流。

（2）教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生給予及時(shí)引導(dǎo)。

（3）交流：哪一個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出的

算法？各小組進(jìn)行匯報(bào)，展示不同的算法。教師板書：小

組1:35+30=6565+4=69小組2：30+30=605+4=9

60+9=69小組3：30+34=6464+5=69師：你們太聰明了！

能想出這么多口算的方法。那么，在這些算法中你喜歡哪種

算法呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（可以用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知

識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓

其中的整十?dāng)?shù)和另一個(gè)兩位數(shù)相加，所得的結(jié)果再和一位數(shù)

相加。）2.教學(xué)教材例2。

探究：同學(xué)們真是太棒了，想出了這么多算法，那么二

年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？（出示教材?0頁(yè)例2情境

圖）用你自己喜歡的口算方法算一算吧！（1）引導(dǎo)學(xué)生

列出算式：39+44=（2）小組交流計(jì)算方法。

（3）指名說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

（4）用你自己喜歡的方式把你的計(jì)算過(guò)程在答題紙

上表示出來(lái)。

（5）班內(nèi)展示。（課件展示）如：39+44=8339

+44=8339+44=83或：39+40=7930+40=7030+44=74

79+4=839+4=1374+9=8370+13=83小結(jié)：同學(xué)們，我們

在口算時(shí)可以從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整

十?dāng)?shù)，再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)；也

可以依照筆算的方法從低位算起。覺(jué)得哪種方法適合你，就

選用哪種方法計(jì)算。

三、反饋完善I.完成教材第10頁(yè)“做一做”。

（1）利用主題圖中的信息獨(dú)立完成（1）、（2）

題，然后指名說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

可以讓學(xué)生交流、比較不同的算法，了解它們的特點(diǎn)，

并在此基礎(chǔ)上選用適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。

（2）根據(jù)主題圖中的信息，提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解

答。

①讓學(xué)生以小組為單位，交流討論完成。

②集體匯報(bào)、訂正。

2.完成教材第12頁(yè)“練習(xí)二”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3.完成教材第12頁(yè)“練習(xí)二”第2題。

用比賽的形式進(jìn)行口算練習(xí)。教師提出要求：四個(gè)小組,

每組兩道口算題，計(jì)算得既準(zhǔn)確又快的小組獲勝。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬(wàn)以內(nèi)的

加法和減法（一）課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)第2課時(shí)

總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正

確口算100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口

算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入談

話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課某學(xué)校學(xué)生乘車去參觀上海“世

博會(huì)”的情景嗎？大家把問(wèn)題解決得真棒！那么，現(xiàn)在請(qǐng)你

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)口算下面各題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

33+29=23+31=68—4=32—6=二、互動(dòng)新授1.出

示教材第11頁(yè)情境圖，提出問(wèn)題。

（出示教材第11頁(yè)情境圖）瞧，同學(xué)們上了開(kāi)往世博

會(huì)的大巴車，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（乘坐世博

專線大巴最便宜，票價(jià)是48元；普通快客的票價(jià)是65元,

動(dòng)車的票價(jià)是54元。）根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪

些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，教師板書：（1）普通快

客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？（2）世博專線大巴的票價(jià)比

普通快客便宜多少錢？（3）動(dòng)車的票價(jià)比世博專線大巴

貴多少錢？（4）普通快客的票價(jià)比世博專線大巴貴多少

錢？（5）動(dòng)車的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？（6）

世博專線大巴的票價(jià)比動(dòng)車便宜多少錢？……2.合作交

流，探究算法。

提問(wèn)：同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題，可真聰明！這些問(wèn)

題又該如何列式計(jì)算呢？(1)學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫

在答題紙上。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)小組代表發(fā)言。

(4)教師歸納并板書：65-54=65-48=...

交流：你怎樣計(jì)算出結(jié)果呢？把你的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(可

以選擇一道題。)(1)學(xué)生嘗試做。

(2)小組內(nèi)交流口算結(jié)果和口算方法。

(3)班內(nèi)匯報(bào)。

①選擇“65-54=”的學(xué)生匯報(bào)口算方法：生1:

5-4=1,60-50=10,10+1=11師板書：相同數(shù)位相減，

列豎式的方法。

生2：65-50=15,15-4二11師板書：先減整十

數(shù)，再減一位數(shù)。

生3：65-4=61,61-50=11師板書：先減一位

數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。

生4：65-60=5,5+6=11師板書：湊整法。

師小結(jié)：你們能想出這么多的口算方法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋

的孩子！這么多方法中你最喜歡哪種方法？可以和同桌說(shuō)一

說(shuō)。

②選擇“65-48二”的學(xué)生匯報(bào)口算方法：生1：

65-40=25,25-8=17師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位

數(shù)。

生2：65-8=57,57-40=17師板書：先減一位

數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。

生3：65-50=15,15+2=17師板書：湊整法。

生4：15-8=750-40=1010+7=17提問(wèn)總結(jié)：

為什么你用15減8,而不是用5減8呢？（5不夠減

8,所以需要退位。）為什么是50-40,而不是60-

40呢？（這也是用了相同數(shù)位相減，個(gè)位不夠減，所以需

要從十位上退1當(dāng)10用的方法。）交流：把喜歡的方法

說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。除了你喜歡的方法，再另找一種方法說(shuō)給

你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)。

3.觀察對(duì)比，完善口算方法。

（1）課件出示：“65-54二”和“65—48="

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩道算式，這兩個(gè)減法算式在計(jì)算時(shí)有什

么相同的地方和不同的地方？（2）小組討論。

（3）集體交流。

（“65-54="是不退位減法；“65-48="是退

位減法。在口算時(shí)可以用“先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)”或“先

減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)”或“湊整法”進(jìn)行計(jì)算。）三、反

饋完善1.完成教材第11頁(yè)“做一做二

學(xué)生獨(dú)立口算，指名回答，要求說(shuō)出口算的方法。

2.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第5題。

讓學(xué)生以小組為單位，合作完成：制作兩張數(shù)字紙條,

組長(zhǎng)拉動(dòng)紙條與組內(nèi)成員合作完成口算練習(xí)。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬(wàn)以內(nèi)的

加法和減法（一）課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十第

3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、

減幾百幾十，能正確地計(jì)算，并掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識(shí)和遷移舊知識(shí)

解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十的進(jìn)位加法和幾百幾十的退

位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.收

集信息，提出問(wèn)題。

提問(wèn)：（出示教材第14頁(yè)情境圖）同學(xué)們下車來(lái)到世

博園，世博園紀(jì)念品商店里的商品琳瑯滿目，前來(lái)買紀(jì)念品

的游客絡(luò)繹不絕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上午賣出380個(gè)“海寶”，下午

賣出550個(gè)“海寶”。根據(jù)我們所獲得的數(shù)學(xué)信息，你能

提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：上午和下午一共賣出多少個(gè)

“海寶”？生2：下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？生

3：上午比下午少賣出多少個(gè)“海寶”？2.匯報(bào)列式，揭

示課題。

(1)指名完整敘述問(wèn)題，并列出算式。

380+550=550-380=(2)師點(diǎn)出課題，請(qǐng)同學(xué)們

仔細(xì)觀察這些算式，這和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容有什么不

同？學(xué)生匯報(bào)。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“筆算幾百幾十加、

減幾百幾十二(師板書課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十)

二、互動(dòng)新授1.學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。

(1)獨(dú)立思考，怎樣計(jì)算出380+550的得數(shù)呢？

(2)計(jì)算完成后，在小組內(nèi)交流、討論。

(3)組織學(xué)生匯報(bào)：生1:用口算。因?yàn)?8+55=93,

所以380+550=930。

生2:用豎式計(jì)算。相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位開(kāi)始

算起。

(4)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們能想到兩種這么好的方法來(lái)計(jì)算,

而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。真是太棒了！我們寫豎

式的時(shí)候要注意將每個(gè)數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，如果加滿十就要

向前一位進(jìn)一。但是老師還有疑問(wèn)：為什么得數(shù)的百位上不

是8呢？(因?yàn)槭簧系?+5=13,向百位進(jìn)了1,百

位上應(yīng)該就是3+5+F9,豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的

時(shí)候不要漏掉了?？谒?80+550,算出38+55后要記得在

末尾寫上0……)(5)同學(xué)們說(shuō)得太好了！那么誰(shuí)能

說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中有哪些地方要特別注意的？(列豎式時(shí)相同

數(shù)位要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)不要忘了

加上進(jìn)上來(lái)的“1”。）2.探究退位減的計(jì)算方法。

（1）教師出示算式：550-380=（2）提問(wèn)：

怎樣計(jì)算呢？①學(xué)生獨(dú)立思考，試算。

②在小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。

③全班反饋：生1：因?yàn)?5—38=17,所以550—

380=170o

生2：550可以看成55個(gè)十，380可以看成38個(gè)

十，55個(gè)十減去38個(gè)十就剩下17個(gè)十，也就是170o

生3：用豎式計(jì)算。（讓用豎式計(jì)算的學(xué)生到黑板上板

演。）（3）讓用筆算方法計(jì)算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

師適當(dāng)引導(dǎo)：十位上的5不夠減，怎么辦？（從百位

上退1當(dāng)十，所以百位上是4減3。）（4）請(qǐng)全班學(xué)

生動(dòng)筆算一算，交流筆算需注意的問(wèn)題。

（筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的

數(shù)不夠減，就從前一位上退1,本位加十再減。）三、反

饋完善1.完成教材第14頁(yè)“做一做”。

學(xué)生小組合作，每人算兩道題，一道加法，一道減法，

做完后小組內(nèi)互相訂正?？茨膫€(gè)小組做得最認(rèn)真。

2.完成教材第16頁(yè)“練習(xí)三”第1、2題。

（1）第1題：學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成，集體交流

訂正。

（2）第2題：先讓學(xué)生找出要求的問(wèn)題。接著說(shuō)一

說(shuō)要求這個(gè)問(wèn)題需要知道什么。

小組討論后列式解答。全班交流，說(shuō)說(shuō)自己解題的思路。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬(wàn)以內(nèi)的

加法和減法（一）課題：力口、減法的估算第4課時(shí)

總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)

合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果

的合理性做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.

“清明節(jié)”到了，學(xué)校要安排一次“革命傳統(tǒng)教育”的活動(dòng)。

學(xué)校組織全校1~6年級(jí)學(xué)生到巨幕影院觀看電影。你們

認(rèn)為學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)有意義嗎？2.學(xué)生發(fā)表自己的

看法。（讓學(xué)生了解今天幸福生活的來(lái)之不易，要懂得珍

惜……）二、互動(dòng)新授1.提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，從這幅圖中你了解到了什么數(shù)學(xué)信息？（出

示教材第15頁(yè)情境圖）學(xué)生回答：（1）一到三年級(jí)

來(lái)了221人。

（2）四到六年級(jí)來(lái)了239人。

（3）巨幕影院有441個(gè)座位。

根據(jù)這些信息，想一想，我們能提出哪些問(wèn)題呢？鼓

勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖盡可能多地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)板書有價(jià)

值的問(wèn)題。（課件出示）：一到六年級(jí)一共來(lái)了多少人？六

個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？……學(xué)生提出

問(wèn)題，教師及時(shí)作出引導(dǎo)和肯定。

2.解決問(wèn)題。

師：剛才大家提出的問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題我們以前沒(méi)有遇

到過(guò)？”六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎”這就是

我們今天要研究的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的估算問(wèn)題?，F(xiàn)在我

們就一起來(lái)解決它。（板書課題：力口、減法的估算）（1）

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要利用哪些信息？先求出什么？

（需要利用“一到三年級(jí)來(lái)了221人，四到六年級(jí)來(lái)了239

人“求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)。）（2）那么“六個(gè)年級(jí)的

學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？”這個(gè)問(wèn)題你將如何解答

呢？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

①學(xué)生思考。

②小組內(nèi)交流各自的解題方法。

③全班交流反饋：方法一：221+239-400（人）方

法二：221+239?450（人）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分

析估算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪種估算的方法合理。

學(xué)生自由回答，說(shuō)出各自的理由。

生1：221大于200,239也大于200,所以

221+239一定大于400,但還是不能確定是否大于441。

因此方法一的估算不合理。

生2：221大于220,239大于230,220+230=450,

所以221+239一定大于450,坐不下。因此方法二的估算

合理。

師小結(jié)：在估算時(shí)可以把非整十、整百的數(shù)看作與它較

接近的整十、整百的數(shù)來(lái)計(jì)算。

三、反饋完善1.完成教材第15頁(yè)最下面的問(wèn)題。

學(xué)生先獨(dú)立解答，再全班交流估算的過(guò)程。

2.完成教材第17頁(yè)“練習(xí)三”第5題。

先讓學(xué)生思考求近似數(shù)的方法，然后小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)所

給數(shù)的近似數(shù)，并完成習(xí)題。

3.完成教材第17頁(yè)“練習(xí)三”第6~8題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，試做在答題紙上。

(2)小組交流，討論估算方法。

(3)集體交流估算方法。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬(wàn)以內(nèi)的

加法和減法(一)課題：整理和復(fù)習(xí)第5課時(shí)總

第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)具體練習(xí)，學(xué)生能總結(jié)本

單元所學(xué)的口算、筆算方法和計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題，進(jìn)一步

掌握本單元內(nèi)容，并能正確、熟練地計(jì)算。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算

策略的靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及

幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體

會(huì)估算策略的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入組

內(nèi)交流、整理知識(shí)。

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)深入細(xì)致地對(duì)本

單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）1.小

組內(nèi)討論、交流，小組長(zhǎng)記錄。

2.請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)匯報(bào)小組整理的結(jié)果。

二、互動(dòng)新授1.嘗試歸納總結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾

十的計(jì)算要注意什么？它們之間有什么聯(lián)系？（1）學(xué)生

獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)討論交流。

（3）班內(nèi)交流反饋與補(bǔ)充。

2.多媒體課件出示：教材第19頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1

題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)匯報(bào)交流。

(3)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

(4)討論、匯報(bào)：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)需要

注意哪些問(wèn)題？哪些地方容易出錯(cuò)？3.課件出示教材第

19頁(yè)”整理和復(fù)習(xí)”第2題。

(1)男生計(jì)算上面一行，女生計(jì)算下面一行。

(2)班內(nèi)匯報(bào)并談?wù)勈窃鯓佑?jì)算的。

(3)教師小結(jié)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，

可以聯(lián)系兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。用豎式

進(jìn)行計(jì)算時(shí)，一定注意相同數(shù)位要對(duì)齊，如果是進(jìn)位加法，

別忘了加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

4.出示教材第19頁(yè)”整理和復(fù)習(xí)”第3題的情境圖。

(1)學(xué)生觀察情境圖說(shuō)一說(shuō)從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信

息。

(2)根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息解答問(wèn)題。

三、反饋完善1.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)四”第1題。

小組合作，完成練習(xí)。

2.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)四”第2題。

3.完成教材第20頁(yè)“練習(xí)四”第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)班內(nèi)匯報(bào)、交流。

(3)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行解答。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測(cè)量課

題：毫米的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目

標(biāo)：1.明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，

會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

2.知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并知道“1厘

米=10毫米”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.估

一估：同學(xué)們，今天老師要測(cè)測(cè)你們的眼力，請(qǐng)估一估老師

的身高是多少。

學(xué)生舉手自由發(fā)言，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

2.做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，那

么，你們能用手勢(shì)比劃出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生

比劃長(zhǎng)度，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3.(多媒體出示教材第21頁(yè)的主題圖)圖中的小朋

友在干什么？你愿意參與他們的討論嗎？(1)引導(dǎo)學(xué)生

拿出數(shù)學(xué)課本，對(duì)其長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行估測(cè)。

(2)教師指名匯報(bào)自己估測(cè)的方法。

4.質(zhì)疑：那么，究竟數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少

呢？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為

單位，拿出直尺對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

二、互動(dòng)新授1.動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)毫米。

提問(wèn)：我們?cè)谟贸咦訙y(cè)量物體的時(shí)候，尺子應(yīng)該放在哪

里測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？（把尺子的0刻度線與被測(cè)物體的一

端對(duì)齊。）（1）在小組內(nèi)先獨(dú)自測(cè)量。教師在巡視的過(guò)

程中對(duì)測(cè)量有困難的學(xué)生給予幫助。

（2）一小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

如：數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)：26厘米。

寬：不到19厘米，差4個(gè)小格。

厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。比1厘米少4個(gè)

小格。

（3）質(zhì)疑：測(cè)量的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（測(cè)

量的結(jié)果都不是整厘米。）（4）小結(jié)：要想精確地表示

出測(cè)量的結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米的時(shí)候，我們可

以用“毫米”來(lái)表示。（板書：毫米的認(rèn)識(shí)）2.探究毫米

與厘米之間的關(guān)系。

師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，

觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，小組交流。

（2）小組代表匯報(bào)：生1：直尺上除了有厘米的

刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米

平均分成了許多小格。

生2：0~1厘米之間有10個(gè)小格。

生3:每個(gè)厘米都被平均分成了10小份。

……（3）小結(jié)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，1厘米

中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

多媒體課件演示：厘米之間是1厘米，有10小

格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米

可以用國(guó)際通用字母mm表示。（板書：1厘米=10毫米）

3.建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

（1）量一量：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量1角硬幣的厚度。

（大約是1毫米。）（2）做一做：師生一起用手勢(shì)表示

出1毫米的長(zhǎng)度。

（3）說(shuō)一說(shuō)：①生活中哪些物品的厚度大約是1毫

米？（硬幣、直尺、校通訊卡、學(xué)生出入證……）②生活

中哪些物品通常以毫米為單位計(jì)量的？（多媒體演示：自動(dòng)

筆、碳素筆的標(biāo)志0.5mm,0.7mm；天氣預(yù)報(bào)，今日的降

水量達(dá)到了175mm……）③數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多

少厘米多少毫米？（數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)是26厘米，寬是18厘

米6毫米，厚6毫米。）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然

后班內(nèi)匯報(bào)、訂正。

（4）猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米？（1毫

米）同桌驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確。

三、反饋完善1.完成教材第22頁(yè)“做一做”第1題。

觀察題中的插圖，再填空，指名回答。

教師強(qiáng)調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)是多少厘

米，填上單位是厘米的空；然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)

有多少個(gè)小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。

2.完成教材第22頁(yè)“做一做”第2題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立量一量并填空。

（2）集體交流、訂正。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測(cè)量課

題：分米的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目

標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

2.使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)

單的單位換算和計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)

行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.復(fù)

習(xí)舊知：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位中的一個(gè)“新朋友”

——毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位呢？學(xué)

生邊說(shuō)，教師邊板書：米、厘米、毫米。

通過(guò)學(xué)習(xí)這些長(zhǎng)度單位，你知道了哪些知識(shí)？學(xué)生自

由發(fā)言：生1:我知道其中最大的長(zhǎng)度單位是“米”。

生2:我知道1米大約有多長(zhǎng)。（用手勢(shì)表示）生3:

其中最小的長(zhǎng)度單位是毫米，我還可以用手勢(shì)表示1毫米

大約有多長(zhǎng)。

生4：我知道這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系是1米=100

厘米，1厘米=10毫米。

2.揭題：同學(xué)們知道得可真多！在生活中，我們量物

體長(zhǎng)度的長(zhǎng)度有時(shí)還會(huì)用到一個(gè)長(zhǎng)度單位一一分米。

1分米有多長(zhǎng)呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道了。（板

書：分米的認(rèn)識(shí)）二、互動(dòng)新授1.初步認(rèn)識(shí)分米。

（多媒體課件出示教材第23頁(yè)例2情境圖。）師：

同學(xué)們，這就是1分米（師用手指課件表示的1分米）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)過(guò)的

長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系呢？（1）以小組為單位討論、交流,

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）小組選出發(fā)言代表，在班內(nèi)交流。

生1:1分米里有10個(gè)1厘米，也就是說(shuō)10厘米就

是1分米。

生2：從0厘米到10厘米的一段長(zhǎng)度是1分米。

（課件放大米尺）因此，1分米=10厘米。

（教師板書：1分米=10厘米）鼓勵(lì)：你觀察得可

真仔細(xì)，說(shuō)得太棒了！2.建立1分米的長(zhǎng)度概念。

師：通過(guò)我們的觀察，我們知道了1分米二10厘米。

那你能用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度嗎？試試看。

(1)學(xué)生拿出直尺，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作，試著用手勢(shì)表示出1分米。

(3)請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示自己表示1分米的方法：

生1：將大拇指和食指叉開(kāi)成1分米。(指出大拇指對(duì)準(zhǔn)

直尺的0刻度，食指指到10厘米的刻度上，從大拇指到

食指之間是10厘米，也就是1分米。)生2：左手指著

直尺的0刻度，右手指著直尺的刻度10,兩手之間的距

離就是10厘米，也就是1分米。

師：同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的方法表示出了1分

米的長(zhǎng)度。太聰明了！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出1

分米。

①量一量：拿尺量一量你表示出的長(zhǎng)度，看看準(zhǔn)不準(zhǔn)。

②比一比：同桌互相比一比1分米大拇指和食指叉開(kāi)

的大小(或兩手之間的距離)。(反復(fù)兩次)③畫一畫：我

們已經(jīng)知道了1分米的大概長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用直尺在練習(xí)

本上畫出長(zhǎng)1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一

量，看看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

④想一想，我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：一根粉筆的長(zhǎng)度；一支自動(dòng)筆的長(zhǎng)度;

喝牛奶時(shí)用的吸管的長(zhǎng)度等。

教師介紹身邊一些長(zhǎng)度大約是1分米的物體。

3.教學(xué)“1米=10分米”。

(1)我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米

等于多少分米呢？①讓學(xué)生思考猜測(cè)。

②請(qǐng)同學(xué)們觀察多媒體課件上的米尺或軟尺，數(shù)一數(shù)1

米有幾個(gè)1分米。

③在小組內(nèi)交流自己的想法。

④小組匯報(bào)想法。

學(xué)生匯報(bào)：我們觀察了米尺，知道了1分米=10厘米,

就以10厘米為一段，1米中一共有這樣的10段，也就

是10分米，所以1米=10分米。

(2)師：如果請(qǐng)你給我們所學(xué)的長(zhǎng)度單位按照從大

到小的順序排排隊(duì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣排呢？(米〉分米》

厘米>毫米)4.教學(xué)例3。

師：(多媒體出示教材第23頁(yè)例3)請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位，合作學(xué)習(xí)填空并說(shuō)出自己的想法。

(1)小組合作討論。

(2)班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言：生1：2厘米二20

毫米。想：1厘米是10毫米，2厘米就是2個(gè)10毫

米，也就是20毫米。

生2：80厘米=8分米。想：10厘米是1分米，

80厘米里面有8個(gè)10厘米，也就是8分米。

三、反饋完善1.完成教材第23頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，要求說(shuō)出思考的過(guò)程。

教師強(qiáng)調(diào)：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘

米二10毫米。

2.完成教材第25頁(yè)“練習(xí)五”第7題。

（1）讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

（2）集體交流、訂正。

3.完成教材第25頁(yè)“練習(xí)五”第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有

哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測(cè)量課

題：認(rèn)識(shí)千米第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.明確“千米”產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(zhǎng)度概念。

知道千米與米之間的關(guān)系：1千米二1000米。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師:

同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一座如《西游記》里如來(lái)佛的手掌

般的“五指山”，在這座山上住著長(zhǎng)度單位五兄弟。（出示課

件）咦？拇指峰上住著的是誰(shuí)呢？瞧！它來(lái)了。（點(diǎn)擊課件

出示：千米）它就是今天我們要認(rèn)識(shí)的“新朋友”一一千

米。（板書：千米）二、互動(dòng)新授1.以題質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，對(duì)于“千米”這位“新朋友”，你想知道

些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言：千米有什么用？1千米到底有

多長(zhǎng)？什么地方要用到千米？……教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題

進(jìn)行梳理。

師：那么，帶著我們的疑問(wèn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)、了解千米吧!

（板書：千米的認(rèn)識(shí)）2.認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（1）提問(wèn)：1千米到底有多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在跟老師一起

到操場(chǎng)上去看看。（課件出示教材第26頁(yè)例4：學(xué)校運(yùn)動(dòng)

場(chǎng)的跑道圖）質(zhì)疑：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是400米,

那么，沿操場(chǎng)走多少圈正好是1000米？學(xué)生小組討論。

指名匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明理由。教師課件演示。

（學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是400米，沿操場(chǎng)走2圈半

正好是1000米。

400+400+200=1000米。）師：1000米用較大的單位

表示是1千米。請(qǐng)你想一想，“1000米”和“1千米”

是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書：1千米二1000

米）師：1千米二1000米，讀起來(lái)不易區(qū)分，你能巧用

停頓，把它們區(qū)分開(kāi)嗎？先學(xué)生自己練讀，然后小組內(nèi)交

流停頓方法，互讀，最后指名讀。

師指導(dǎo)讀法并范讀，注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

小結(jié)：千米也稱公里（板書添上“公里”），有時(shí)也用km

表示。

（2）到操場(chǎng)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。

①教師與學(xué)生合作實(shí)地測(cè)量出100米的長(zhǎng)度。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的線，全班同學(xué)一起合作,

把線連接在一起測(cè)量出100米的距離。

②讓學(xué)生親自走一走，數(shù)一數(shù)走多少步大約是100米,

感知100米的距離。

③問(wèn)：幾個(gè)100米是1千米？（10個(gè)100米是1

千米。）那我們來(lái)回走10次才是1千米。一起來(lái)走走看。

④學(xué)生走完后，說(shuō)體會(huì)：走得好累呀！1千米比100米

遠(yuǎn)多了……3.認(rèn)識(shí)千米與米之間的關(guān)系。

師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量

幾次是1000米？（用這把米尺連續(xù)量1000次正好是

1000米。）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米

與米之間的進(jìn)率是1000,即1千米=1000米。

4.感知生活中的“千米”。

引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。

學(xué)生自由發(fā)言：公路邊的指路標(biāo)志上；路邊的限速標(biāo)志

±;摩托車、汽車的速度表上；地圖上標(biāo)的比例……根據(jù)

學(xué)生的發(fā)言，多媒體課件展示一些常見(jiàn)的標(biāo)志圖片。

教師小結(jié)：計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作

單位。

三、反饋完善1.完成教材第26頁(yè)“做一做二

布置作業(yè)：放學(xué)后和家長(zhǎng)一起走