部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-5-草船借箭教案

5.草船借箭

授課

課題草船借箭課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、

推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

目標(biāo)

3.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品

的興趣。

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

教學(xué)2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中人物的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品

的興趣。

教學(xué)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方

難點(diǎn)法。

第一課時(shí)

教1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、

學(xué)

目

標(biāo)推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

教具

準(zhǔn)備課件：歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《三國(guó)演義》及作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.(1)【出示課件1】教師播放電視劇《三國(guó)演義》以《三國(guó)演義》主

主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。題歌導(dǎo)入交流，激發(fā)學(xué)

(2)播放完畢后出示歌詞：【出示課件2】習(xí)參與課堂活動(dòng)的興

導(dǎo)入

(3)學(xué)生閱讀歌詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌的了解。(這是電趣。

(8)

分鐘視劇《三國(guó)演義》主題歌。)

(4)學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌詞的理解，教師評(píng)

議并梳理詞意：滾滾長(zhǎng)江向東流，不再回頭，多少英雄像

翻飛的浪花般消逝。爭(zhēng)什么是與非、成功與失敗，都是短

暫不長(zhǎng)久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白

發(fā)漁翁，早已習(xí)于四時(shí)的變化。和朋友難得見(jiàn)了面，痛快

地暢飲一杯酒，古往今來(lái)的紛紛擾擾，都成為世人下酒閑

談的材料。

（5）問(wèn)題交流：歌詞里說(shuō)“浪花淘盡英雄”，你最

崇拜《三國(guó)演義》中的哪個(gè)英雄？（學(xué)生自由發(fā)言。）【出

示課件3】老師相機(jī)呈現(xiàn)三國(guó)人物形象。

（6）導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國(guó)

演義》的一篇課文《草船借箭》。（板書(shū)：草船借箭）學(xué)

生齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》?！境鍪菊n件4】

《三國(guó)演義》全稱(chēng)《三國(guó)志通俗演義》，是一部長(zhǎng)篇

歷史小說(shuō)，作者是明朝的羅貫中?！度龂?guó)演義》是中國(guó)古

代長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的開(kāi)山之作，是中國(guó)古代四大名著之一，

與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》齊名。

學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《三國(guó)演簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》,

義》中人物的了解。同時(shí)了解作者及寫(xiě)作

3.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件5】本篇文章的背景，有助

羅貫中（約1330年一約1400年），名本，號(hào)湖海散于學(xué)生理解課文，激發(fā)

人，元末明初小說(shuō)家。《三國(guó)志通俗演義》的作者，山西了學(xué)生閱讀名著的興

太原人。趣。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀感知，整體感知

（一）理清順序。

1.學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

按照什么順序?qū)⒐适麓悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了教師幫助學(xué)生找到梳

深刻的印象?理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。助學(xué)生從整體上把握

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。課文內(nèi)容。

4.全班交流，教師訂正。

新課

教學(xué)（二）了解起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（321.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

）分

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見(jiàn)。

鐘

3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

【出示課件6】

（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只

箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮。

（2）故事的經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)

只箭。

（3）故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

四、細(xì)讀課文，了解起因

1.教師簡(jiǎn)介“草船借箭”的時(shí)代背景。東漢末年，曹操、

劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱(chēng)為“魏、蜀、吳”三國(guó)。當(dāng)時(shí)，

曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)

合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸

葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候

發(fā)生的。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文采用讀、思、議等

能了解到哪些信息。多種方式幫助學(xué)生進(jìn)

3.學(xué)生作批注，自我品讀探究。一步感受人物形象，理

4.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話(huà)解故事情節(jié)。

交流自己的感受。

5.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：

（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸

葛亮。）

（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還

要害諸葛亮？【出示課件7】

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。（學(xué)生齊讀）。

從這句話(huà)你了解到周瑜的什么特點(diǎn)？（嫉賢妒能。）

（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到

的？（他們的對(duì)話(huà)。）【出示課件8】

①當(dāng)時(shí)，周瑜是吳國(guó)的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)

用什么兵器好嗎？（周瑜是知道的，他明知故問(wèn)。）

②周瑜這樣問(wèn)的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，

意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗

里設(shè)陷阱害人，明知故問(wèn)。）

（3）周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，他是怎樣一步一步達(dá)到自

己的目的的？【出示課件9】

①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推

去『又是什么意思？（借理由推托、拒絕。）為什么不能

推卻？（諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，

于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。）

②從這段對(duì)話(huà)中你覺(jué)得周瑜是個(gè)怎樣的人？（周瑜是個(gè)具

有險(xiǎn)惡用心的人。）

③同桌一起交流，想象周瑜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！境鍪菊n件

9]（請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解，選擇描寫(xiě)人物

說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)填入括號(hào)里。）

④學(xué)生交流，教師小結(jié)。

⑤再讀加入描寫(xiě)人物語(yǔ)言和神態(tài)詞語(yǔ)的語(yǔ)段，總結(jié)下列問(wèn)

題：【出示課件10、11]

A.周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？

B.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，反而接

受趕造十萬(wàn)枝箭的任務(wù)，還要立下軍令狀，說(shuō)三天造好十

萬(wàn)枝箭呢？從中可看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人？

諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令

狀，三天造不好，甘受懲罰?！薄T葛亮喝了幾杯酒就

走了。

⑥指名讀這段話(huà)。

⑦當(dāng)周瑜聽(tīng)說(shuō)諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的

心里為什么很高興？（周瑜知道在當(dāng)時(shí)，三天肯定造不出

十萬(wàn)枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要?dú)㈩^的。周瑜以

為他的計(jì)謀要成功了，所以很高興。）

⑧諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說(shuō)三

天造好十萬(wàn)枝箭呢？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不

計(jì)個(gè)人得失。）

⑨從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（胸有成竹，

顧全大局。）

⑩全班交流，教師小結(jié)?！境鍪菊n件12】

（4）教師小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮，

顧全大局；而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險(xiǎn)狡

詐。

（5）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第1?2自然段，，要讀

出人物不同的性格特點(diǎn)。如讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏

殺機(jī)；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從

容鎮(zhèn)定，胸有成竹。

6.談話(huà)過(guò)渡：從課文第1?2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解

至U：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)

置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，

讓周瑜的計(jì)劃得逞了。（板書(shū)：起因一一周瑜妒忌諸葛亮,

用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮。）

那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

他duji(）小亮的才干，sizi（）逼迫小亮立下一定要完成任務(wù)的

junlingzhuang()。但小亮shenjimiaosuan(),先他請(qǐng)

來(lái)了cdo(）老師。在老師的幫助下，輕松地完成了任務(wù)。

二、給加粗的字選擇正確的讀音。

妒忌（yiji)幔(mGnwdn)子都督(dtldou)水寨(zhdizai)

丞(chengc6ng)相吶喊(nOina)調(diào)(tidodido)度

三、比一比，再組詞。

諸（)虛（）妙（)

都（)慮（）沙（)

著（)虎（）炒（)

四、根據(jù)課文填空。

1.《草船借箭》節(jié)選自《》，作者是（)O

2.草船借箭的起因是（）;草船借箭準(zhǔn)備是（）;草船

借箭的過(guò)程是（）;草船借箭的結(jié)果是（）。

【答案】

一、妒忌私自軍令狀神機(jī)妙算曹

二、妒忌（ji）幔（mdn）子都督（du）水寨（zhdi）丞（chGng）相吶喊（nd）調(diào)

（dido）度

三、諸位、都督、著作；虛心、考慮、老虎；絕妙、沙場(chǎng)、炒菜；

四、1.《三國(guó)演義》羅貫中

2.起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮。準(zhǔn)備：請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)

備好船只、草把子、青布幔子、士兵等。經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸

葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。

第二課時(shí)

1.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛

教學(xué)亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密,

目標(biāo)知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事

情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，了

解了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)

一下：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為

①草船借箭的原因是什么？了與上節(jié)課做好銜接，

②通過(guò)第1?2自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

么？

③這部分課文的哪句話(huà)點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮

導(dǎo)入的原因？

（4）2.談話(huà)過(guò)渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還了解到

分鐘

周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么“嘆”的？快速瀏

覽課文，從課文中找出來(lái)?！境鍪菊n件2】（諸葛亮

神機(jī)妙算，我真比不上他?。?/p>

“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙

的謀劃。形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策

略。）

諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你

默讀課文，圈畫(huà)批注出來(lái)。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表

現(xiàn)在借箭準(zhǔn)備和借箭過(guò)程。

二、了解“借箭準(zhǔn)備”，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”

L諸葛亮請(qǐng)誰(shuí)幫忙做借箭前的準(zhǔn)備？（魯肅）

新課

教學(xué)2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？

（33（諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。）

）分鐘

3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請(qǐng)默讀

課文3?5自然段，把書(shū)上有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。

4.全班交流，教師評(píng)議并相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回引導(dǎo)學(xué)生借助人

來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹物對(duì)話(huà)感悟人物特點(diǎn)。

子、翎毛、膠漆這些材料。

啟發(fā)學(xué)生自由讀這段話(huà)，從“果然不提借船的事”

感受魯肅十分誠(chéng)信、顧全大局、對(duì)諸葛亮贊賞與默默

支持。從“果然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的

為人。

5.諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙做哪些準(zhǔn)備？【出示課件5】

（1）諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好哪些準(zhǔn)備？（二十條

船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，

還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。）

（2）諸葛亮為什么對(duì)魯肅說(shuō)“不過(guò)不能讓都督知道。

他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！?？（諸葛亮知道

周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。）

（3）從中你能感受到什么？（從這里我們可以看出

諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀

之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。）

三、精讀“借箭經(jīng)過(guò)”，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.指名讀課文6?9自然段，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神

機(jī)妙算”的有關(guān)語(yǔ)句。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮

的“神機(jī)妙算”？

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。

【出示課件6】

第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然

不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛

亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)知道了什么？（諸葛

亮知道第三天四更時(shí)候有大霧，他在等霧。）

（2）諸葛亮那個(gè)時(shí)代有沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)啊？（沒(méi)有）

這又說(shuō)明了什么？（這就說(shuō)明了諸葛亮懂天文，識(shí)氣

象。）

（3）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機(jī)妙

算？【出示課件8】

這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！?/p>

諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。

我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去。”

（1）從“大霧漫天”你了解到什么？（了解到當(dāng)時(shí)

的天氣情況：到處都是大霧。）

（2）從天氣的變化中你感受到什么？（選擇這樣的

天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。）

（3）從“諸葛亮笑著說(shuō)“你感受到什么？（諸葛亮

鎮(zhèn)定自若，是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎,

在“看不清虛實(shí)”的情況下，不會(huì)“輕易出動(dòng)”。這

一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，

笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷

幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色。）

（4）把船只“用繩索連接起來(lái)”，“一字?jǐn)[開(kāi)”的

目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留

空當(dāng)，使受箭面積增大。）

（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？（這樣做既是為

了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意

力，引曹軍出來(lái)射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、

方向。）

（6）從這段敘述中你對(duì)諸葛亮又有了什么了解？（諸

葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性

格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。）

（7）指導(dǎo)朗讀，讀好魯肅和諸葛亮說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

【出示課件14】

諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西,

仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

（1）“把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西”，這樣

安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭，又可保持

船體平衡，也便于箭滿(mǎn)后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的

時(shí)間。）

（2）你對(duì)諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉

過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西”，顯示了諸葛亮過(guò)人的

智慧。“逼近曹操受箭”，進(jìn)一步說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操

生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。此行“借箭”，

輕輕松松向曹操借到了十萬(wàn)支箭。諸葛亮謀劃之周

密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識(shí)，

也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。）

4.自由讀課文3?9自然段，總結(jié)“借箭的經(jīng)過(guò)”。

（板書(shū)：經(jīng)過(guò)一一諸葛亮利用草船向曹操“借”了十

萬(wàn)只箭。）說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？

（1）小組交流。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

【出示課件15】

①算好天氣：第三天有大霧。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開(kāi)，兩面受箭。

③算好魯肅：忠實(shí)守信。

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑。

四、了解“借箭結(jié)果”，感受人物形象

1.齊讀課文最后一自然段。

2.結(jié)合課文說(shuō)感受。

（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)。

【出示課件18】

①周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸?/p>

箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。

②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，

而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。

③諸葛亮考慮問(wèn)題的能力，觀察事物的能力，掌握天

文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。

3.指名朗讀課文最后一自然段。

4.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后，的確說(shuō)明了諸葛

亮神機(jī)妙算?！爸荑ご蟪砸惑@，長(zhǎng)嘆道：'諸葛亮神

機(jī)妙算，我真比不上他！，”這句話(huà)照應(yīng)了課文開(kāi)頭

的第一句話(huà)。（板書(shū)：結(jié)果一一諸葛亮借箭成功，周

瑜自嘆不如。）

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線(xiàn)，按事情發(fā)展

順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因；接著寫(xiě)了諸

葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)

課堂小結(jié)

及拓展延過(guò)；最后寫(xiě)了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜，

伸周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清

（3）

楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，

分鐘

結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事

的完整性和嚴(yán)密性。

2.作業(yè)：運(yùn)用學(xué)會(huì)的閱讀方法，利用課余時(shí)間閱讀《三

國(guó)演義》中自己感興趣的章節(jié)。

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸

板書(shū)

內(nèi)容葛亮。

經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)只箭。

結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、按課文內(nèi)容填空。

課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘?xiě)了________,接著寫(xiě)了________,著重寫(xiě)了

________，最后寫(xiě)了__________O

二、下列哪些選項(xiàng)可以看出諸葛亮“神機(jī)妙算”？（）

A.三天四更時(shí)分一定有大霧。

B.他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭。

C.他算好了人，知道魯肅忠厚誠(chéng)信向他借船沒(méi)事，周瑜聰明過(guò)人，曹操生性多疑。

D.諸葛亮能算，因?yàn)樗巧裣伞?/p>

三、品味探究，選擇正確的答案。

1.“魯肅回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借箭的事，只說(shuō)……”

從這句話(huà)中，我感受到魯肅

（1）忠厚守信；（2）欺騙周瑜；（3）不誠(chéng)實(shí)

2.從“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話(huà)中，我

感受到諸葛亮o

（1）膽量很大；（2）謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲

3.“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！?/p>

這段話(huà)是對(duì)說(shuō)的，表現(xiàn)了他的特點(diǎn)。

（1）魯肅諸葛亮貪酒；（2）諸葛亮周瑜勇敢；（3）諸葛亮魯肅自信

4.從“曹操的之江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：‘江上霧很大……不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩

手朝他們射箭便是。'”從這句話(huà)中，我感受到諸葛亮,曹操。

（1）足智多謀謹(jǐn)慎多疑；（2）勇敢機(jī)智小心謹(jǐn)慎；（3）神機(jī)妙算愛(ài)惜士兵

【答案】

一、課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘?xiě)了周瑜妒忌諸葛亮，用短期造出十萬(wàn)枝箭的任務(wù)

為難諸葛亮。接著寫(xiě)了周瑜派魯肅探聽(tīng)諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請(qǐng)魯肅幫助做借箭的準(zhǔn)備。

著重寫(xiě)了諸葛亮利用草船向曹軍借箭。最后寫(xiě)了諸葛亮如期交箭，周瑜不得不嘆服諸葛亮

的才干勝過(guò)自己。

二、ABC

三、1.（1）忠厚守信。

2.（2）謀劃周密，安排巧妙。

3.（3）諸葛亮魯肅自信

4.（1）足智多謀謹(jǐn)慎多疑

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為有成功的地方也有不足的地方。

在教學(xué)中根據(jù)新課程改革提出的要求，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。這堂課，

我在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)與合作學(xué)習(xí)，

解決所遇到的問(wèn)題。學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、思思、議議中不知不覺(jué)理解了課文。整個(gè)教學(xué)設(shè)

計(jì)貫穿著自主一一合作一一探究學(xué)習(xí)的新課程理念。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主

要表現(xiàn)在：讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)

性的動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過(guò)小，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表

達(dá)。

備課素材

【教材分析】

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。

草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱(chēng)為魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)

曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到

孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文

寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,

用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線(xiàn)，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原

因；接著寫(xiě)了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)了事情的結(jié)

果一一諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚。文中的

許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和

嚴(yán)密性。

諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中著力贊美的人物，他神機(jī)妙算，顧全大

局。周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐。文中還塑造了忠厚守信的魯肅、多疑謹(jǐn)慎的曹操

等人物形象。鮮明的人物形象，更增添了故事的吸引力，這是經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。

選編本文的目的，是通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而積累閱讀名著

的方法，這是教學(xué)重點(diǎn)。

【作者介紹】

羅貫中（約1330年一約1400年），名本，字貫中，號(hào)湖海散人,山西太原人，漢族，

元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖，代表作《三國(guó)演義》。其它主要作

品有小說(shuō)：《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》。除小說(shuō)創(chuàng)作外，尚存雜

劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》。

《三國(guó)志通俗演義》（簡(jiǎn)稱(chēng)《三國(guó)演義》）是羅貫中的力作，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)對(duì)后世文學(xué)

創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。

羅貫中不僅是公認(rèn)中國(guó)最早的章回體小說(shuō)之一、“歷史演義”類(lèi)型的開(kāi)山作《三國(guó)演義》

的作者，而且分別被認(rèn)為開(kāi)創(chuàng)了章回小說(shuō)中“英雄傳奇”和“神魔小說(shuō)”類(lèi)型的《水滸傳》

和《三遂平妖傳》的作者都有包含羅貫中的說(shuō)法。由此可以認(rèn)為，羅貫中一人擔(dān)當(dāng)了中國(guó)古

典長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)四大主要類(lèi)別鼻祖（或至少鼻祖之一），對(duì)中國(guó)小說(shuō)的發(fā)展有劃時(shí)代的意

義。有人甚至稱(chēng)羅貫中為“中國(guó)古代小說(shuō)之王”。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《三國(guó)演義》：

《三國(guó)演義》全名《三國(guó)志通俗演義》，是我國(guó)一部?jī)?yōu)秀長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。大約創(chuàng)作于元

代末年，是羅貫中在有關(guān)三國(guó)故事的史書(shū)、平話(huà)、戲曲和軼事傳聞的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再創(chuàng)作。

原書(shū)二十四卷，二百四十則，有弘治本傳世，經(jīng)清初毛綸、毛宗崗父子加以增刪潤(rùn)色，才成

為現(xiàn)在通行的一百二十回本。書(shū)中的故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義，終于王浚平吳，包括了

整個(gè)三國(guó)時(shí)代。在“擁劉反曹”的傳統(tǒng)思想支配下，作品把蜀漢當(dāng)作全書(shū)矛盾的主導(dǎo)方面，

把諸葛亮和劉、關(guān)、張當(dāng)作中心人物，以魏、蜀、吳的興亡為線(xiàn)索，生動(dòng)地描述了封建統(tǒng)治

集團(tuán)之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭(zhēng)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和腐朽，譴責(zé)了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘

暴和丑惡，反映了他們的愛(ài)憎與背向以及反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)分裂、要求和平統(tǒng)一的愿望。

《三國(guó)演義》的藝術(shù)造詣很深，影響深遠(yuǎn)，是我國(guó)歷史演義小說(shuō)中的佼佼者。它由漢末

各個(gè)軍閥之間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)直寫(xiě)到晉統(tǒng)一全國(guó)，前后近百年，事多人眾，頭緒紛繁，但由于作

者匠心獨(dú)運(yùn)，以曹、劉雙方矛盾斗爭(zhēng)為主線(xiàn)，或?qū)崒?xiě)或虛寫(xiě)，或詳寫(xiě)或略述，或插敘或倒敘,

精心編結(jié)，主次分明，有條不紊，構(gòu)成一個(gè)既宏偉壯闊又不失嚴(yán)密精巧的藝術(shù)整體。全書(shū)寫(xiě)

了四百多個(gè)人物，成功地塑造了有智謀的諸葛亮、義勇的關(guān)羽和性格正直的張飛等個(gè)性鮮明

的典型形象。

《三國(guó)演義》卓越的藝術(shù)成就，為后代歷史小說(shuō)創(chuàng)作提供了學(xué)習(xí)的楷模和借鑒。但是，

它從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式也還存在著一些問(wèn)題。它對(duì)黃巾起義的仇視和污蔑，以及它的唯心

主義英雄史觀、忠君思想、宗教迷信和宿命論，都是十分有害的封建糟粕。藝術(shù)上，它的人

物性格則缺少發(fā)展，且又過(guò)于渲染夸張，使某些形象失于真實(shí)。

《三國(guó)演義》有關(guān)的歇后語(yǔ)：

曹操下江南一一來(lái)得兇，敗得慘

曹操吃雞肋一一食之無(wú)味，棄之可惜

諸葛亮征孟獲一一收收放放

諸葛亮借箭一一有借無(wú)還

諸葛亮用兵一一神出鬼沒(méi)

諸葛亮隆中對(duì)策一一有先見(jiàn)之明

諸葛亮吊孝一一裝模作樣

劉備的江山一一哭出來(lái)的（比喻來(lái)之不易）

關(guān)云長(zhǎng)刮骨下棋——若無(wú)其事

關(guān)云長(zhǎng)走麥城一一大難臨頭

關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)一一單刀直入

張飛使計(jì)謀一一粗中有細(xì)

張飛吃豆芽一一小萊一盤(pán)

張飛穿針一一粗中有細(xì)

張飛穿針一一大眼瞪小眼

周瑜打黃蓋—兩相情愿。

周瑜打黃蓋—一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨

諸葛亮三氣周瑜—略施小技

諸葛亮揮淚斬馬謖一一顧全大局

草船借箭一一多多益善

草船借箭一一坐享其成

草船借箭一一滿(mǎn)載而歸

三國(guó)：

三國(guó)（220年-280年）是上承東漢下啟西晉的一段歷史時(shí)期，分為曹魏、蜀漢、東吳三個(gè)

政權(quán)。赤壁之戰(zhàn)時(shí)，曹操被孫劉聯(lián)軍擊敗，奠定了三國(guó)鼎立的雛型。

220年，曹丕篡漢稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)〃魏〃，史稱(chēng)曹魏，三國(guó)歷史正式開(kāi)始。次年劉備在成都延

續(xù)漢朝，史稱(chēng)蜀漢。222年劉備在夷陵之戰(zhàn)失敗，孫權(quán)獲得荊州大部。223年劉備去世，諸葛

亮輔佐劉備之子劉禪與孫權(quán)重新聯(lián)盟。229年孫權(quán)稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)〃吳〃，史稱(chēng)東吳，至此三國(guó)正

式成立。

此后的數(shù)十年內(nèi)，蜀漢諸葛亮、姜維多次率軍北伐曹魏，但始終未能改變?nèi)愣α⒌母?/p>

局。曹魏后期的實(shí)權(quán)漸漸被司馬懿掌控。263年，曹魏的司馬昭發(fā)動(dòng)魏滅蜀之戰(zhàn)，蜀漢滅亡。

兩年后司馬昭病死，其子司馬炎廢魏元帝自立，建國(guó)號(hào)為〃晉“，史稱(chēng)西晉。公元280年，西

晉滅東吳，統(tǒng)一中國(guó)，至此三國(guó)時(shí)期結(jié)束，進(jìn)入晉朝時(shí)期。

諸葛亮：諸葛亮是三國(guó)時(shí)間著名的政治家、軍事家和外交家。字孔明，人稱(chēng)臥龍，東漢

末年徐州瑯邪郡陽(yáng)都縣（在今山東沂南縣）人。諸葛亮生于漢靈帝光和四年。他出生的第四

年，即漢靈帝中平元年（公元184）就爆發(fā)了黃巾大起義。軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂不休，諸葛亮又

失去了雙親，依隨叔父諸葛玄生活。諸葛亮十五歲跟隨叔父到荊州襄陽(yáng)去依附劉表。他看到

劉表昏庸無(wú)能，不是命世之主，于是結(jié)廬襄陽(yáng)城西二十里的隆中山中，隱居待時(shí)，這是公元

197年的事。諸葛亮在隆中已隱居了十年，他廣交江南名士，“每自比于管仲、樂(lè)毅”，愛(ài)

唱《梁父吟》，結(jié)交龐德公、龐統(tǒng)、司馬徽、黃承彥、石廣元、崔州平、徐庶等名士。其智

謀為大家所公認(rèn)，有匡天下之志。他密切注意時(shí)局的發(fā)展，所以對(duì)天下形勢(shì)了如指掌。人稱(chēng)

“臥龍”。娶黃承彥之女為妻。

《三國(guó)演義》中的其他故事

桃園三結(jié)義

桃園三結(jié)義最初是小說(shuō)《三國(guó)演義》里記載的故事，述說(shuō)當(dāng)年劉備、關(guān)羽和張飛三位仁

人志士，為了共同干一番大事業(yè)的目標(biāo)，意氣相投，言行相依，選在一個(gè)桃花盛開(kāi)的季節(jié)、

選在一個(gè)桃花絢爛的園林，舉酒結(jié)義，對(duì)天盟誓，有苦同受，有難同當(dāng)，有福同享，共同實(shí)

現(xiàn)自己人生的美好理想。

三顧茅廬

劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)。一天，劉備同關(guān)羽、

張飛來(lái)到隆中，找到了臥龍岡諸葛亮住的茅草屋。劉備上前敲門(mén)，里面走出一個(gè)書(shū)童，說(shuō)：

“先生今天早晨出門(mén)了?！眲鋯?wèn)：“上哪兒去了？”書(shū)童說(shuō)：“不知道上哪兒去了?！眲?/p>

備又問(wèn)：“什么時(shí)候回來(lái)？”書(shū)童說(shuō)：“那更說(shuō)不定了?；蛘呷迦?，或者十幾天，沒(méi)準(zhǔn)兒。”

劉備、關(guān)羽、張飛失望地回去了。

回到駐地新野，劉備派人去隆中打聽(tīng)。過(guò)了幾天，得到回報(bào)，說(shuō)諸葛亮回來(lái)了。劉備叫

人立即備馬。張飛說(shuō)：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把他叫來(lái)得了！”劉備斥

責(zé)他：”胡說(shuō)！孔明（諸葛亮字孔明）是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個(gè)人去呢？”劉備上馬

出門(mén)，關(guān)羽、張飛也只好騎馬相隨。當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。張飛埋怨說(shuō)：“天寒地

凍，還是回新野避避雪吧！”劉備說(shuō)：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠(chéng)意。你怕冷，

自己回去吧！”張飛只得跟著走。三人冒雪走到臥龍岡，劉備輕叩柴門(mén)，開(kāi)門(mén)的還是上回那

個(gè)書(shū)童?？墒?，家中只有諸葛亮的弟弟在讀書(shū)，諸葛亮被人請(qǐng)走了。三人只得怏怏而回。

時(shí)間過(guò)得好快，寒冬剛過(guò)，早春來(lái)臨。劉備打算三訪孔明。關(guān)羽、張飛都不耐煩了。張

飛說(shuō)：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來(lái)就是了?！眲浯舐暢庳?zé)說(shuō)：“你怎么

如此無(wú)禮？這回不用你去了，只讓云長(zhǎng)同我一起去。”張飛說(shuō)：“既然二位哥哥都去，小弟

怎么能落后呢？”劉備說(shuō)：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)?！睆堬w滿(mǎn)口答應(yīng)。

三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。劉備走到柴門(mén)

前，剛一敲門(mén)，那書(shū)童又出來(lái)了。書(shū)童告訴劉備，先生正在睡午覺(jué)。劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門(mén)

外等著，自己輕輕走過(guò)去，恭恭敬敬地站在房門(mén)臺(tái)階下等孔明醒來(lái)。關(guān)羽、張飛在門(mén)外站了

好久，張飛氣極了，對(duì)關(guān)羽說(shuō)：“這個(gè)先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他

起不起來(lái)！”關(guān)羽一再相勸，張飛才沒(méi)放火。

又過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說(shuō)：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見(jiàn)，

都沒(méi)有遇到。"諸葛亮忙答禮說(shuō)：“將軍光臨草舍，沒(méi)有及時(shí)迎接，實(shí)在慚愧?！眱扇硕Y讓

一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊談?wù)搰?guó)家大事。

劉備聽(tīng)了諸葛亮關(guān)于當(dāng)時(shí)形勢(shì)的一番精辟見(jiàn)解后，更加敬佩諸葛亮了，他懇請(qǐng)諸葛亮出

山幫助自己創(chuàng)立大業(yè)。諸葛亮看到劉備三顧茅廬，又肯虛心求教，就答應(yīng)了。后來(lái)，諸葛亮

輔佐劉備，打了許多勝仗，奠定了蜀國(guó)的基業(yè)。

火燒赤壁

赤壁之戰(zhàn)，是指東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年（208年）在長(zhǎng)江赤壁（今湖北省

赤壁市西北）一帶大破曹操大軍，奠定三國(guó)鼎立基礎(chǔ)的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)役。這是

中國(guó)歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)之一，也是三國(guó)時(shí)期“三大戰(zhàn)役”中最為著名的一場(chǎng)。它也

是中國(guó)歷史上第一次在長(zhǎng)江流域進(jìn)行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，標(biāo)志著中國(guó)軍事政治中心不再限于

黃河流域。孫劉聯(lián)軍最后以火攻大破曹軍，曹操北回，孫、劉各自?shī)Z去荊州的一部分。

空城計(jì)

故事源自《三國(guó)演義》。三國(guó)時(shí)期，諸葛亮因錯(cuò)用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地一街亭，魏將司

馬懿乘勢(shì)引大軍15萬(wàn)向諸葛亮所在的西城蜂擁而來(lái)。當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有一班

文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽(tīng)到司馬懿

帶兵前來(lái)的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說(shuō)：“大家不要驚慌，我略用計(jì)

策，便可教司馬懿退兵?！?/p>

于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來(lái)，士兵原地不動(dòng)，如果有私自外出以及大聲

喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個(gè)城門(mén)打開(kāi)，每個(gè)城門(mén)之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑

水掃街。諸葛亮自己披上鶴壁，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書(shū)童，帶上一把琴，到城上望

敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來(lái)。

司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下，見(jiàn)了這種氣勢(shì)，都不敢輕易入城，便急忙返回報(bào)告司馬懿。

司馬懿聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“這怎么可能呢？”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠(yuǎn),

他果然看見(jiàn)諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個(gè)書(shū)童，手捧寶劍；右

面也有一個(gè)書(shū)童，手里拿著拂塵。城門(mén)里外，20多個(gè)百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無(wú)人。

司馬懿看后，疑惑不已，便來(lái)到中軍，令后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭

說(shuō)：“莫非是諸葛亮家中無(wú)兵，所以故意弄出這個(gè)樣子來(lái)?父親您為什么要退兵呢？”司馬懿

說(shuō)：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)?，F(xiàn)在城門(mén)大開(kāi)，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中

了他們的計(jì)。還是快快撤退吧！”于是各路兵馬都退了回去。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、下面句子分別是從哪個(gè)角度體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算的？

A.識(shí)人心B.知天象C.曉地利

（1）從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭。（）

（2）不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。（）

（3）魯肅答應(yīng)了……回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事……（）

（4）……直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。（）

（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。（)

（6）諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。（)

閱讀能力大提升

二、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍情，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器

最好？”諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō)：“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，

想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然

照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問(wèn)：“十天造得好嗎？”諸葛亮說(shuō)：“既然就

要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說(shuō)：“只

要三天?！敝荑ふf(shuō)：“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我

愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[

了酒席招待他。諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊

來(lái)搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。

1.用“給畫(huà)線(xiàn)的字選擇正確的讀音。

既然（jiji）懲罰（chGngcheng）

2.在語(yǔ)段中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

處罰（）商量（）招呼（）嫉妒（）

3.將語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子改為陳述句。

4.結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（1）“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”這句話(huà)是周瑜在。

（2）“現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝荑み@

樣說(shuō)的目的是_______________________________________________________________

（3）周瑜讓諸葛亮立下軍令狀，又?jǐn)[酒席招待他，這說(shuō)明什么？

思維創(chuàng)新大拓展

三、把兩邊的詞語(yǔ)連起來(lái)組成歇后語(yǔ)。

曹操南下盡是計(jì)謀

諸葛亮立軍令狀有借無(wú)還

魯肅上了孔明的船來(lái)得兇敗得慘

諸葛亮開(kāi)口面不改色心不跳

草船借箭糊里糊涂

參考答案：

一、(1)C(2)A(3)A(4)B(5)A(6)C

二、1.jicheng2.懲罰商議招待妒忌3.不敢跟都督開(kāi)玩笑。

4.(1)明知故問(wèn)，意在試探(2)設(shè)下陷阱(3)周瑜陰險(xiǎn)、虛偽，想置諸葛亮于死地。

(意思對(duì)即可)

三、曹操南下一一來(lái)得兇敗得慘

諸葛亮立軍令狀一一面不改色心不跳

魯肅上了孔明的船一一糊里糊涂

諸葛亮開(kāi)口一一盡是計(jì)謀

草船借箭——有借無(wú)還部編五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題-精選及答案

1.閱讀下文，完成練習(xí)。

生日

①30歲生日，我點(diǎn)燃了53支蠟燭。

B妻子邊找酒邊嘮叨："沒(méi)聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)的生日是提前兩天過(guò)的，害得我啥也來(lái)不及準(zhǔn)備。"

桌上擺著生日蛋糕、朱古力和許多帶殼的炒花生，這最后一樣是我母親生前最喜愛(ài)的食物。

屋里的電燈滅了，燭光的火苗一齊跳起了“迪斯科"。(a)我的眼睛濕潤(rùn)了。

母親穿著那件深藍(lán)色夾衣坐在藤椅中，她已經(jīng)病恢恢的，只有臉上慈愛(ài)的神色是兒子

每時(shí)每刻都能從愁容中分辨出來(lái)的。她說(shuō)："明天，是你29歲生日，過(guò)不過(guò)？"我不忍心讓媽

媽勞神，她患的是晚期肝癌，唯一需要的是治療和休養(yǎng)。我說(shuō)："媽?zhuān)@次不過(guò)了吧。"

母親的眼光停滯在我身上，良久又停滯在自己的足尖上。

在母親病逝立墓碑時(shí)，我查閱她的生卒歲月，我吃驚地看到一行字："生于1934年12

月14日。"假如我們也想著給母親祝壽的話(huà)，每年母親的生日恰好比我的早兩天。

我懂了，可是懂得太遲了。母親在最后的日子里惦記著兒子的生日，何嘗不希望兒子

關(guān)切地問(wèn)一句，頭一次也是最后一次為她的生日做些表示呢！可是，兒子竟讓她帶著莫大的

遺憾去了……

妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一個(gè)為我斟酒，一個(gè)為我切蛋糕。牧牧舉起酒杯，眨

眨眼睛，大聲說(shuō)："爸爸，慶賀你的生日！"

(b)我百感交集,本來(lái)濕潤(rùn)的.眼睛更無(wú)法睜開(kāi)了，我把牧牧抱過(guò)來(lái)騎在膝上，

和他頭碰頭地說(shuō)："今天不是慶賀，是紀(jì)念。來(lái)，牧牧吹蠟燭。"

牧牧吹一支數(shù)一個(gè)數(shù)，吹到20支就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“怎么這么多??？"

兒子和妻子都看著我，眸子里映出不同色調(diào)的燭輝。我對(duì)兒子說(shuō)："吹吧，吹完了講個(gè)

故事給你聽(tīng)。"牧牧吹完了，我當(dāng)真講了一個(gè)"故事"，還告訴他別學(xué)“故事"里的那個(gè)人。他聽(tīng)

懂沒(méi)有很難說(shuō)，但垂頭啜泣的妻子肯定是聽(tīng)懂了的。

(1)第①、②段中有三處暗示了此次生日的特殊，這三處是：。

(2)聯(lián)系全文看，標(biāo)題"生日”包含了兩方面的內(nèi)容：①,②o

【答案】(1)第一處：30歲生日，我點(diǎn)燃了53支蠟燭。

第二處：桌面上擺著生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和許多帶殼的炒花生，這最后一樣是

我母親生前最喜愛(ài)的食物。

第三處：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)的生日得提前兩天過(guò)的，害得我啥也來(lái)不及準(zhǔn)備。

(2)替本文作者過(guò)生日；本文作者的母親過(guò)生日

【解析】【分析】（1）考查篩選相關(guān)信息。解答時(shí)細(xì)讀第①、②兩個(gè)自然段，從中找

出答案即可。（2）考查篩選相關(guān)信息并加以概括。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

言概括出來(lái)即可。聯(lián)系全文看，標(biāo)題"生日"包含了兩方面的內(nèi)容：①替本文作者過(guò)生日，②

本文作者的母親過(guò)生日。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括

的能力。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題

傘的故事

看見(jiàn)傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺(jué)……

小時(shí)候，我們村里沒(méi)有學(xué)校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。路途遠(yuǎn)，最怕遇上雨天。

冷不丁半路上下起了大雨，便被澆成"落湯雞"。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀！

有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽?，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著

我的頭，眼圈兒便紅了。那時(shí)候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說(shuō)："要有把傘就好

了，咱買(mǎi)一把吧！"娘沉思良久—最后一字一句地說(shuō)_買(mǎi)_咱買(mǎi)一把_

聽(tīng)了娘的話(huà)，我半信半疑。那年月家里的生活十分ji舒nan,她哪能有錢(qián)給我

買(mǎi)傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子，她從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。

這天晚上，她早早地上了織布機(jī)，腳一蹬，手一搬，"口匡里唱當(dāng)"，滿(mǎn)屋里便都是機(jī)聲

To這一夜，我枕著機(jī)聲入夢(mèng)。一早醒來(lái)，機(jī)聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到

娘跟前，ch3ndou地喊了一聲："娘！"娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。我

的淚水奪眶而出，說(shuō)："娘，你別再熬夜了，我不要傘了！"

娘笑笑，說(shuō)："傻孩子，傘，咱還是要買(mǎi)的。娘多熬幾夜就有了……"

終于有一天，娘割了布。從集市上賣(mài)布回來(lái)，娘一臉喜氣。見(jiàn)了我，立即打開(kāi)了印花

baofu,喜眉笑目地說(shuō)："拿去吧，你要的傘！"

啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過(guò)傘來(lái)。這是一把八角黃油布傘。我撐開(kāi)，合上，再

撐開(kāi)，再合上，舉起來(lái)，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶一抬頭，望見(jiàn)了娘那

帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……

從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作。漸漸地，這

把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘，仿佛母親就在我身邊，使我忘不了

母親和母親對(duì)我的愛(ài)。

（1）寫(xiě)出近義詞。

、、-

半信半疑體琢

盼望________—落伍

喜眉笑目伴隨

沉思--------—欣喜

（2）把文中的拼音改為詞語(yǔ)，并把它們寫(xiě)在拼音后面的橫線(xiàn)上。

jianchanbao

nandoufu

（3）給第三節(jié)中空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

娘沉思良久最后一字一句地說(shuō)買(mǎi)咱買(mǎi)一把

（4）"她哪有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢？"這句話(huà)的意思是0

（5）"我偶一抬頭，望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水

這句話(huà)中“黃油布似的臉〃說(shuō)明。這句話(huà)表達(dá)了“我"。

（6）給短文分段。

（7）畫(huà)出文章點(diǎn)明中心的一句話(huà)。

【答案】（1）將信將疑

;諒解

;希望

;落后

;眉開(kāi)眼笑

;跟隨

;思索

;驚喜

（2）艱難

;顫抖

;包袱

（3）,

C4）母親沒(méi)有錢(qián)給我買(mǎi)傘

（5）母親很辛勞

;對(duì)母親為了讓自己有把傘而熬夜操勞的愧疚

（6）第一段：第一節(jié)。第二段：從“小時(shí)候"到"眼里涌出了淚水……第三段：最后一節(jié)。

（7）我?guī)е@把傘，仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對(duì)我的愛(ài)。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)

識(shí)和理解課文。先理解詞義再寫(xiě)近義詞。其中注意：半信半疑：有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表

示對(duì)真假是非不能肯定。所以"半信半疑"的近義詞是“將信將疑"。喜眉笑目：形容高興得眼

睛都在笑。所以“喜眉笑目”的近義詞是“眉開(kāi)眼笑"。（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)本課生字的掌

握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“艱、顫、

袱”容易寫(xiě)錯(cuò)。（3）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。娘沉思良久（,）最后一

字一句地說(shuō)（："）買(mǎi)（?。┰圪I(mǎi)一把（！"）（4）考查對(duì)句子的理解，此題也可從反問(wèn)句改

陳述句的角度分析。反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉

疑問(wèn)詞比如："難道…嗎？"和"怎能……呢？〃等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。"她

哪有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢？"這句話(huà)的意思是：她沒(méi)有錢(qián)給我買(mǎi)傘。