淺談家庭教育對青少年成長的影響

淺談家庭教育對青少年成長的影響【摘要】家庭教育作為家庭的重要功能之一，對青少年的成長有著長遠(yuǎn)的影響，家庭是青少年的啟蒙學(xué)校，家庭教育的好壞對青少年道德品質(zhì)的形成、人生價值觀的形成以及青少年將來的社會發(fā)展方向有著深遠(yuǎn)的意義。本文以家庭教育為主線，通過對家庭教育的特點(diǎn)、對青少年成長的積極作用，提出家庭教育存在的問題，并分析產(chǎn)生問題的原因，從而提出通過家庭教育來使青少年健康成長的建議。一、家庭教育的特點(diǎn)家庭不僅是一種血緣上的聯(lián)系，而且還是一種社會關(guān)系，包括經(jīng)濟(jì)關(guān)系、倫理關(guān)系，同時也受到法律的保護(hù)。在我國憲法中明確規(guī)定，“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”。這就是說，家庭教育功能與家庭本身就是不可分割的一個整體，但是又區(qū)別于其他形式的教育。家庭教育是一門家庭教育的啟蒙性和持久性。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，從孩子出生開始，父母便成一定的模仿能力，所以父母的言行對孩子的成長有著很深遠(yuǎn)的意義。雖然青少年的大部分時間都在學(xué)校度過，接受來自學(xué)校不同老師的教誨，但是這種教育是階段性的教育，而父母對子女的教育是持久性的教育。孩子良好的習(xí)慣和品德，更大程度上得益于家庭教育。父母對子女潛移默化的影家庭教育的延伸性和差異性。孩子上學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的除了教導(dǎo)子女基本的生活技能，社會規(guī)范，指點(diǎn)生活目標(biāo)外，還在培養(yǎng)人的個性特征、價值選擇、社會能力等多個方面起著重要作用。而家庭是富于情感的，它的重要特點(diǎn)是具有感染性。父母與子女天然的血緣關(guān)系使他們心心相通，父母的情感對子女有更加強(qiáng)烈的感染性。所以家庭教育可以根據(jù)子女的不同情況“因材施教”,根據(jù)子女狀況和心理狀態(tài)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育。這是學(xué)校教育所不能兼顧的，也是家庭教育的優(yōu)勢。家庭教育的及時性和社會性。家庭教育的過程，是父母對自己子女進(jìn)家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子的一舉一動都在父母眼中，故此父母更加容易了解子女的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，及時解決出現(xiàn)的問題，能更好的預(yù)防不良行為發(fā)生。再者，要想充分發(fā)揮家庭教育的作用，只有使家庭教育與學(xué)校教育、社會教育有機(jī)的結(jié)合起來，使孩子在家庭、學(xué)校、社會受到一致的、連續(xù)的教育，其教育的效果將會事半功倍。家庭教育是一個人成長和發(fā)展過程中最重要的一部分，它不僅關(guān)系到一個人道德品質(zhì)的形成，而且關(guān)系著人的社會發(fā)展方向，同時，良好的家第一、家庭教育在人的道德品質(zhì)形成過程中起著關(guān)鍵作用培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，要從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。積極培養(yǎng)孩子的自主動手能力，培養(yǎng)孩子建立自己的興趣愛好，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)才能使孩子從小養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，家庭教育中，父母長輩們的文化素質(zhì)、價值觀念、教育理念、思想道德水平等都是孩子優(yōu)良道德品質(zhì)第二、家庭教育決定人的社會發(fā)展方向青少年時期是人接受教育的啟蒙階段。在這一階段中由于心理發(fā)展的特殊性，家庭在孩子的道德教育和價值觀培養(yǎng)方面扮演著重要的角色。家庭教育中，家長通過傳授自己的人生觀、價值觀、世界觀等影響和感染未成年人，良好的家庭教育更加容易培養(yǎng)杰出人才。在家長言行和教育期望的雙重影響下，未成年人會很容易地接受家長的影響，進(jìn)而良好的家庭教第三、家庭成員的幸福很大程度上取決于良好的家庭教育家庭幸福是一個人所有幸福的根源，“在有著良好家庭教育的家庭，反映了家庭中成年人修養(yǎng)好、素質(zhì)高，家庭具備了良好的教育環(huán)境，成年人在家庭中能不斷接受再教育，充實(shí)和提高自己；孩子在這樣的家庭中能接受積極影響，養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，健康成長。家庭成員在相互關(guān)心、相互體諒、相互愛護(hù)的家庭環(huán)境和氛圍中相處，精神放松、心情舒暢，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的家庭幸福感?！奔彝ソ逃绊懼彝バ腋?，家庭幸福影響著他們在社會其他環(huán)境的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，擁有好的家庭教育更能激發(fā)生活的熱情，進(jìn)而使生活更加幸福美滿。由于中國的國情所致，出現(xiàn)了大量的獨(dú)生子女家庭。由于大部分父母把唯一的子女作為一生的寄托和希望，過分溺愛的同時又過分的去關(guān)注他們的成績，以成績論好壞。父母的期望在一定程度上促進(jìn)了子女的學(xué)習(xí)動力，但是由于過分溺愛，教育方法的影響，許多獨(dú)生子女養(yǎng)成了自私，交際能力差等特點(diǎn)，而且感情脆弱，經(jīng)不起挫折，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺。過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績和過度溺愛的同時缺少了對子女人生價值體系的培養(yǎng)。其結(jié)果是很多獨(dú)生子女不能很好的處理未來學(xué)習(xí)，生活，擇業(yè)(1)對缺損家庭教育狀況存在的問題和原因分析隨著社會的發(fā)展變化，離婚率持續(xù)走高。在中國，離婚多發(fā)生在父母歲數(shù)在30到50年齡段，這也正是孩子讀中小學(xué)的階段，而對孩子心智影響最大的年齡段是學(xué)齡前(3～6)的兒童，這些孩子特別依戀父母，缺少同伴的友誼。而且，父母的離異往往伴隨著各種環(huán)境的改變，包括學(xué)校，··條件，以及重組家庭所帶來家庭關(guān)系的改變，都可能對孩子健康成長不安全感、表現(xiàn)為情緒低落，意志消沉，心事重重，更有可能導(dǎo)致精神異我國的隔代家庭教育主要以留守兒童為主，據(jù)統(tǒng)計我國47%的留守兒童與祖輩生活在一起。由于祖輩年老、文化程度較低和過度溺愛，隔代家的祖輩很少與老師聯(lián)系，14%的祖輩從來不與老師聯(lián)系。他們不能主動及時地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，將教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校?！贝送庹{(diào)查還顯示，“隔代家庭中的祖輩文化程度普遍較低，這些祖輩中從未上過學(xué)的占45.1%,小學(xué)文化程度的占50.6%,初中文化程度的占3%,在學(xué)習(xí)上得不到祖輩的輔導(dǎo)，在精神和心理上隔代之間存在有嚴(yán)重的代確的引導(dǎo)，很多孩子受社會不良風(fēng)氣的影響沾染上了壞習(xí)慣，價值觀出現(xiàn)國家人口計生委于最新發(fā)布《中國流動人口發(fā)展報告2012》(以下簡達(dá)到歷史新高，2011年，我國流動人口總量已接近2.3億，占全國總?cè)丝诘?7%。近70%的流動人口與家人一同流動。流動人口在流入地的平均家庭規(guī)模達(dá)到2.5人。流動家庭中的孩子由于和父母聚少離多，大部分父母多忙于掙錢，很難和孩子進(jìn)行更多感情上的交流，使流動人口的孩子在道德觀念形成方面比較混亂，由于他們價值情感的培養(yǎng)缺乏良好的條件，當(dāng)遇到復(fù)雜的道德困惑問題時候，不能及時得到父母的幫助，或者父母本身在城鎮(zhèn)里就是弱勢群體，在道德認(rèn)知方面嚴(yán)重缺乏甚至趨于偏執(zhí)。加之他們比同齡的人更多的目睹了社會的不公平，和自身受到的歧視，使他們自己更加容易產(chǎn)生青少年一般自尊心較強(qiáng)，而渴望得到父母的尊重，但是父母往往不考慮孩子的需求，只從父母的意愿出發(fā)，采用嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育，如果不服從就打罵、體罰、甚者產(chǎn)生家庭暴力，久而久之使父母和子沒有主見、缺乏自尊、內(nèi)心孤獨(dú)、情緒不穩(wěn)定的性格，容易走向極端，不愿聽取別人的意見，做事情容易產(chǎn)生逆反心理。首先是父母感情有問題而產(chǎn)生家庭破裂，重組家庭后缺乏了對原來家庭孩子的關(guān)心和照顧，這樣孩子由于缺乏父母的引導(dǎo)，往往經(jīng)不住外界的誘惑，容易走上歧途。另一種是隨著社會生活節(jié)奏的加快，父母忙著掙錢養(yǎng)家，而沒有時間去教育孩子，為了內(nèi)心安慰，就在經(jīng)濟(jì)上過度的去資助孩子，而忽視了對子女的教育，這些子女往往養(yǎng)成攀比心理，大手大腳，3、不協(xié)調(diào)型家庭教育方式還要求自己孩子去做，使子女無所適從，甚至有時候教育影響互相抵消。還有就是父母之間在教育子女方面意見不統(tǒng)一，在中國家庭里面就是典型焦慮，情緒不穩(wěn)定，特別是在思想還沒成熟階段，容易產(chǎn)生思想模糊，影(一)提高父母的文化教育水平父母作為家庭教育的主導(dǎo)者，他們文化教育水平的高低直接影響著家庭教育水平的高低，父母的教育水平會直接影響到孩子價值觀的形成。在現(xiàn)實(shí)生活中也有不少父母文化程度低，并沒有受到好的教育，但同樣教育出各方面優(yōu)秀的子女。與之相反的例子也存在，追根究底是父母的教育水平在起作用。教育水平、文化程度二者之間關(guān)系密不可分，即使文化程度高的父母，不經(jīng)常接受新的知識，不提高自己的教育水平，對孩子的教育并不在意，同樣不會教育出優(yōu)秀的子女；而另一方面，即便父母的文化水平并不高，但是他們愿意為了孩子去提高自己的教育水平，相信這樣教育出來的孩子也一定會非常出色。所以父母應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況，適時的與老師溝通。對子女在不同階段采取不同的教育方式，提高家庭教育水(二)營造良好的家庭風(fēng)氣首先，父母要有正確的人生價值觀，大多父母都按自己的想法來塑造子女，讓子女完成他們當(dāng)初沒有完成的愿望，寄希望于孩子，所以首先他們必須要有正確的價值觀，才能領(lǐng)著孩子走向正確的方向。另外，父母要注意自己的言行舉止，特別是在孩子面前，這樣才能給孩子學(xué)習(xí)的榜樣，傳遞正能量。之所以要特別注意這些，是因?yàn)閷⒆佣?，他們的人生態(tài)度，目的乃至正確的價值觀都是抽象的概念，榜樣的作用可以使這些抽象的概念明確化、具體化。所以父母必須有正確的價值觀才能對子女產(chǎn)生積(三)構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系夫妻關(guān)系融洽，會更多的與孩子進(jìn)行情感交流，夫妻關(guān)系和諧也會對孩子有積極地影響，不會因?yàn)榧彝サ脑蛴绊懞⒆拥那榫w進(jìn)而會影響到孩子身心健康的成長；相反，則會對孩子的成長產(chǎn)生不良影響。家庭關(guān)系中，親子關(guān)系僅次于夫妻關(guān)系，所以建立和諧的親子關(guān)系也是青少年健康成長的[3]未成年人思想道德建設(shè)中家庭教育