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小學“三個課堂”建設(shè)與應用典型案例模式，從而體現(xiàn)展“教育信息”智慧、現(xiàn)“三個課務(wù)，更是教育信息化邁向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進程的主動性作為。為突出一個中心：以“促進教育均衡發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量”到全面的提升，形成了具有特色的“智慧+”模式。為此近幾年獲得了社會各界的認可與好評。工作中形成了(一)制度機構(gòu)作為基本“互聯(lián)網(wǎng)+教育”三個課堂領(lǐng)導組、備課組、骨干組、授課組等組堂評價等。在具體實施中，某縣第三小學校把專遞課堂作為常態(tài)、名師課堂作為重點、名師網(wǎng)絡(luò)課堂作為輔助，實施“網(wǎng)格化交互”(二)設(shè)備手段為先導充分利用的資源，同時學校自籌資金配備了高清網(wǎng)絡(luò)視頻攝像頭、支架、錄像機等，最大化實現(xiàn)了學習終端交互、教學過程記錄、(一)多種渠道的“專遞課堂”課和同步上課兩種形式，同步上課是根據(jù)我們幫扶學校薄弱年級、薄弱主科開展的語文、數(shù)學學科的同進度授課，每周語文2節(jié)、數(shù)學2節(jié)。專門開課指的是針對薄弱學科進行的不固定進度的專項訓練式的授課，比如我們看到的專項英語課、音樂課(隔周進行)。為不斷增強專遞課堂的互動性、有效性，實施三部式教學落實法：(二)多種形式的“名師課堂”享，促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。兩種形式的名師課堂都是建立在3221研課模式(三備二磨二講一說)模式下的備課、磨課、授課。由我校骨干教師及成員學校教師進行同課異構(gòu)形式的授課(為什么學生實際進行修改授課),兩所學校相關(guān)教師互相聽課，從而促使(三)多種參與的“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”我們則是在學區(qū)內(nèi)基于各校實際開展的優(yōu)質(zhì)開展聽課、教研等活動。2021年5月份，我校2位教師參加了電年度延邊州教育資源公共服務(wù)平臺空間建設(shè)與應用大賽中獲獎。某縣第三小學校依托教育部的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》2018—2021年連續(xù)四年被評為“延邊州教育資源公共服務(wù)平2018、2019年連續(xù)兩年榮獲“延邊州教育資源公共服務(wù)平臺2019年、2020年連續(xù)兩年，榮獲吉林省“基于吉林省數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系的網(wǎng)絡(luò)學習空間應用普及行動”優(yōu)秀學校。2020年獲得延邊州教育門戶網(wǎng)站建設(shè)先進單位。尤其是2020年度被評為“教育部網(wǎng)絡(luò)學習空間應用普及活動”提升

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