2020春人教版四年級下冊數(shù)學(xué) 第四單元 全單元教案 教案

四年級數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié),課時

課題小數(shù)的意義設(shè)計者四年級

知識技能：掌握必要的小數(shù)的計數(shù)單位理解小數(shù)的意義。

數(shù)學(xué)思考：會獨立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

自己的思考過程。

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

課標目標

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2.在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認

識數(shù)學(xué)的價值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進一步把認數(shù)范

學(xué)情分析圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是

10,100,1000……符合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)。

知識與技能：使學(xué)生在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會

數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，

增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)目標過程與方法：通過探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，

使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

情感態(tài)度與價值觀：通過分析、對比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思

維能力，初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。

在學(xué)生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步把認

數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母

重點

是10,100,1000,,,,,的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位

及單位間的進率。

在學(xué)生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步把認

數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母

難點

是10,100,1000,,,,,的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位

及單位間的進率。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準備：PPT課件

教具準備

學(xué)具準備：

設(shè)計意圖

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評價設(shè)計）

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來

表示。

二、課前檢測

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？組內(nèi)自查

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？組長抽查

提出質(zhì)疑

三、自主探索、合作探究

I.問題：

用米作單位不夠一米怎么辦？

1.對于小精靈提出的問題，你有什么想法嗎？

2.生活中，你見過哪些地方用到小數(shù)？

深入教材

把長米的線段平均分成份，這樣份是（）

1101合作交流

知識遷移

米，用小數(shù)表示是（）米。

老師巡視

板書：1分米3分米7分米

白米之米白米

101010

0.1米0.3米0.7米

小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的

數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第一位，表示

小組討論2

分鐘，教師

十分之幾。

巡視指導(dǎo)

把長I米的線段平均分成100份，這樣1份是（）

按評價要

米，用小數(shù)表示是（：）米。

求給個人

或小組加

板書：1cm4cm8cm

分

148

mmm

100100100

0.01m0.04m0.08m

小結(jié)：把米平均分成份，這樣的一份或幾份的

1100搶答加分

環(huán)節(jié)

數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第二位，表示

百分之幾。

把長1米的線段平均分成1000份，這樣1份是（）

米，用小數(shù)表示是（）米。

板書：1毫米13毫米123毫米

上米0米5米

100010001000

0.001米0.013米0.123米

小結(jié)：把米平均分成份，這樣的一份或幾份

11000搶答評價

加分環(huán)節(jié)

的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第三位，表

示千分之幾。

總結(jié)：

小數(shù)的意義：

把單位1平均分成10份、100份、1000份……這樣的一

份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分數(shù)表示，也可以

用小數(shù)表示。

小試牛刀教材第33頁做一做

n.合作交流，討論解疑

十

千

百

分

分

千百十分

之

之

…億萬千百十之???

一

一

個.一

萬萬萬

i.我們在學(xué)習(xí)整數(shù)的過程中，認識了哪些計數(shù)單位？它們之間有

什么關(guān)系？

2.1個一是10個（）；1個十分之一是10個（）；1

個百分之一是10個（）;……

總結(jié)：

小數(shù)的計數(shù)單位：

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作

0.1、0.01、0.001.......每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

小試牛刀教材第34頁做一做

四、鞏固練習(xí)、拓展提高

⑴把“1”平均分成100份，1份是它的（），就是（）o

（2）6cm是1dm的（）分之（），寫成分數(shù)是（），寫成小數(shù)

是（卜是1m的（）分之（）,寫成分數(shù)是（）,寫成小

數(shù)是（）o

|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||

011CTII2<*in3rm4c*m5cm6rm7c*m

1tt

1

（8）m（40）。（70）E

aooo[iooo'iooo?m

0.008m（0.04）m（0.07）m

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時針評價加分

有理有據(jù)，先評價后說理，老師指導(dǎo)，給個人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)請完成教材第36頁練習(xí)九第1題、第2題、第3題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第13頁。

補充作業(yè)請完成《典中點》的“應(yīng)用提升練”和“思維

拓展練”習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

七、教學(xué)板書

小數(shù)的意義

1分米3分米7分米

137

—米—米—米

101010

0.1米0.3米0.7米

1cm4cm8cm

148

-----m-----m-----m

100------100-------------100

0.01m0.04m0.08m

1毫米13毫米123毫米

」1米土1-3米士123■米

100010001000

0.001米0.013米0.123米

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作

0.1、0.01、0.001...每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

教

學(xué)

反

思

四年級數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié)2課時

課題小數(shù)的讀法與寫法設(shè)計者四年級

知識技能：掌握必要的小數(shù)的計數(shù)單位理解小數(shù)的意義。

數(shù)學(xué)思考：會獨立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

課標目標自己的思考過程。

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2.在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認

識數(shù)學(xué)的價值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進一步把認數(shù)范

學(xué)情分析

圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生會讀會寫小數(shù)。

知識與技能：使學(xué)生在生活情境中理解小數(shù)的意義，體會

數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，

增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)目標過程與方法：通過探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，

使學(xué)生會讀寫小數(shù)。

情感態(tài)度與價值觀：通過分析、對比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思

維能力，初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。

重點會正確讀、寫小數(shù)

難點進一步理解小數(shù)的意義

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準備：PPT課件

教具準備

學(xué)具準備：

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評價設(shè)計）設(shè)2舄圖

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小鹿和鹿爸爸比身高，他們的身高你會讀嗎？

二、課前檢測

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？組內(nèi)自查

三、自主探索、合作探究組長抽查

提出質(zhì)疑

I.問題：

這是世界上最大的古錢幣

高：0.58m

厚：3.5cm

重：41.47kg

0.58讀作：零點五八深入教材

合作交流

3.5讀作：三點五知識遷移

41.47讀作：四4~一點四七老師巡視

1.自己試著讀出這枚古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2.說一說你是怎樣讀的。

整數(shù)部

小數(shù)點小數(shù)部分

分

十

百

數(shù)

個

分

分

位

■■■位

位

位

小組討論2

分鐘，教師

巡視指導(dǎo)

按評價要

求給個人

小或小組加

分

結(jié):

1小數(shù)和整數(shù)一樣，也是將不同的計數(shù)單位按照一定的順

序排列起來。

搶答加分

2一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。

環(huán)節(jié)

3讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，再讀

小數(shù)點，小數(shù)點讀作“點”，最后讀小數(shù)部分，小數(shù)部分

要從左往右依次讀出每一位上的數(shù)字。

小試牛刀選題源于教材第35頁做一做

n.合作交流，討論解疑

-\---/-據(jù)--國-內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年，與1900年、

「相比，全琰平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平

均海平面將上升零點零九至4點八八米。,

\_________________________________________y

一點四寫作：1.4搶答評價

五點八寫作：5.8加分環(huán)節(jié)

零點零九寫作：0.09

零點八八寫作：0.88

1.自己試著寫出上面這段話里的小數(shù)。

2.說一說你是怎樣寫的。

小結(jié)：小數(shù)的寫法：

第一步：寫整數(shù)部分：按整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分

是零直接寫“0”。

第二步：寫小數(shù)點：在個位的右下角點上小數(shù)點。

第三步：寫小數(shù)部分：小數(shù)部分要按從左往右的順序依次

寫出每個數(shù)字

小試牛刀源于教材第34頁做一做

四、鞏固練習(xí)、拓展提高

⑴小數(shù)由（整數(shù)）部分、（小數(shù)點）、（小數(shù)）部分組成。

（2）小數(shù)點左邊第一位是（個）位，右邊第一位是（十分）位。

小數(shù)點左邊第二位是（十）位，右邊第二位是（百分）位。千

分位是小數(shù)點（右）邊第（三）位。

⑶一個數(shù)，千位和千分位上是6,其余數(shù)位上都是0,這個數(shù)寫作

（6000.006）0

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時針評價加分

有理有據(jù)，先評價后說理，老師指導(dǎo)，給個人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

七、布置作業(yè)。

但請完成教材第36頁練習(xí)九第5題、第6題、第8題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第14頁。

補充作業(yè)請完成《典中點》的“應(yīng)用提升練”和“思維拓展練”

習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

八、教學(xué)板書

小數(shù)的讀法與寫法

四年級數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié)工課時

課題小數(shù)的性質(zhì)設(shè)計者四年級

知識技能：掌握必要的小數(shù)的計數(shù)單位理解小數(shù)的性質(zhì)。

數(shù)學(xué)思考：會獨立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

自己的思考過程。

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

課標目標

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2.在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認

識數(shù)學(xué)的價值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進一步把認數(shù)范

學(xué)情分析

圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)。

知識與技能：使學(xué)生在生活情境中理解小數(shù)的性質(zhì)，體會

數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，

增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)目標過程與方法：通過探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，

學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進行化簡和改寫。

情感態(tài)度與價值觀：通過分析、對比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思

維能力，初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。

正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變

重點

的性質(zhì)。

正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變

難點

的性質(zhì)。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準備：PPT課件

教具準備

學(xué)具準備：

設(shè)計意圖

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評價設(shè)計）

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：商店的貨架上擺著兩種物品

?/累竟2鬻5s元

/I工8A

這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？

2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢？

二、課前檢測

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？

三、自主探索、合作探究組內(nèi)自查

1.問題：組長抽查

提出質(zhì)疑

t匕較0.1m、0.10m和0.100m的大小。

&U手操作：

1利用直尺和桌面上的三張1m長的紙條分別量出0.1m、

0.10m和0.100m長的紙條，并進行標記。

2比較量得的三張紙條的長度，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

深入教材

i占得的三張紙條長度相等。合作交流

知識遷移

?-------------------0.1m是：^m,也就是1dm--------------------?

老師巡視

<-----------0.10m是10個也就是10cm------------>

-crcce-1nn人1e自盲弁其iccee-

hii|iiii|iili|llii|Hii|iiii|liii|iiii|iiiiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iui

01cm234567891I

因為1dm=10cm=100mm

所以

0.1m=0.10m=0.100m小組討論2

分鐘，教師

觀察三個小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？巡視指導(dǎo)

是不是所有的小數(shù)都具有這樣的特點呢？

按評價要

比較0.3和0.30的大小。求給個人

或小組加

1.在兩張正方形的紙上分別表示出0.3和0.30,并比較分

它們的大小。

2.說一說你有什么發(fā)現(xiàn)

0.3是3個V10;0.30是30個V100,也就搶答加分

環(huán)節(jié)

是3個3/10o

所以0.3=0.30。

總結(jié)：

小數(shù)的性質(zhì)：

1.小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.末尾不為0的小數(shù)的中間添上0后，小數(shù)的大小會改

變。

小試牛刀選題源于教材第頁練習(xí)十第題

411搶答評價

n.合作交流，討論解疑加分環(huán)節(jié)

化簡下面的小數(shù)。

1.看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感覺？

（三個數(shù)據(jù)大小相等）

2.既然它們的大小相等，你愿意寫哪一種？為什么？

3.0.700000和0.70能不能寫得簡單一些？

（都可以寫成0.7）

1.你能不能用剛才的方法，把這個數(shù)寫得簡單一些？

105.0900=105.09

2.在小數(shù)里，除末尾的0外其他的0可以去掉嗎？

不可以。

小結(jié)：

化簡小數(shù)的方法：

依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”，小數(shù)的大小不

會改變。

化簡小數(shù)時，去掉的是小數(shù)末尾的0,而不是小數(shù)點后

面的0。要注意“小數(shù)末尾”與“小數(shù)點后面”的區(qū)別。

小試牛刀源于教材第39頁做一做第1題

ni.合作交流，討論解疑

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

0.2=—0.200—4.08=_4.080_3=3.000_

不夠三位的，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，補0占位。

總結(jié)：

改寫小數(shù)的方法：

1.小數(shù)的改寫，在不改變小數(shù)大小的前提下，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，

在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”即可。

2.整數(shù)改寫成小數(shù)，首先在整數(shù)的右下角點上小數(shù)點，然后根據(jù)

需要在小數(shù)點后添上相應(yīng)個數(shù)的“0”。

小試牛刀選于教材第39頁做一做第2題

四、鞏固練習(xí)、拓展提高

不改變數(shù)的大小，下面各數(shù)中，哪些數(shù)的“0”可以去掉？在能去

掉“0”的數(shù)的下面的括號里畫“J

108.9022.103500

()()()

12.9004100.37.00

(V)()(V)

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時針評價加分

有理有據(jù)，先評價后說理，老師指導(dǎo)，給個人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

九、布置作業(yè)。

作業(yè)請完成教材第41頁練習(xí)十第2題、第3題、第4題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第15頁。

補充作業(yè)請完成《典中點》的“應(yīng)用提升練”和“思維拓展練”

習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

十、教學(xué)板書

小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)的性質(zhì)：

1.小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.末尾不為0的小數(shù)的中間添上0后，小數(shù)的大小會改

變。

3.改寫小數(shù)的方法：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)末尾添上

“0”或者去掉“0”即可；整數(shù)改寫成小數(shù)時，首先在整

數(shù)個位右下角點上小數(shù)點，再根據(jù)需要在小數(shù)點后面添上

相應(yīng)個數(shù)的“0”。

四年級數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié)這課時

課題小數(shù)的大小比較設(shè)計者四年級

知識技能：掌握必要的小數(shù)的大小比較。

數(shù)學(xué)思考：會獨立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

自己的思考過程。

課標目標4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2.在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認

識數(shù)學(xué)的價值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進一步把認數(shù)范

學(xué)情分析

圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生學(xué)會小數(shù)的大小比較。

知識與技能：使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和

步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

過程與方法：通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小

教學(xué)目標

數(shù)意義的理解。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

比較和概括的能力。

重點小數(shù)大小的比較方法和步驟。

小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法

難點

混淆。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準備：PPT課件

教具準備

學(xué)具準備：

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評價設(shè)計）設(shè)2舄圖

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師帶了500元去買自行車，一輛自行車的價錢是368元，老

師帶的錢夠嗎？

1.你能解決這個問題嗎？

2.說一說整數(shù)大小的比較方法。

當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大；當位數(shù)相同時，從最高

位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比。

二、課前檢測

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？

三、自主探索、合作探究

組內(nèi)自查

I.問題：組長抽查

提出質(zhì)疑

深入教材

合作交流

知識遷移

體育跳遠測試你能給他們排出名次嗎？

老師巡視

姓名成績/m

小明3.05

小紅2.84

小莉2.88

小軍2.93小組討論2

分鐘，教師

巡視指導(dǎo)

先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是3,其他同學(xué)的

成績整數(shù)部分都是2,小明跳得最遠。

按評價要

求給個人

整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9,

或小組加

分

小紅和小莉成績的十分位上都是8,所以他們?nèi)酥校?/p>

軍跳得最遠。

整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百

搶答加分

分位上是4,小莉的成績百分位上是8,所以他們兩人中，

環(huán)節(jié)

小莉跳得更遠。

小明小軍小莉小紅

小結(jié)：

比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分

大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那

個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那

個數(shù)就大，依次往右進行比較。

搶答評價

加分環(huán)節(jié)

小試牛刀選題源于教材第40頁做一做

(1)(易錯題)大于0.3而小于0.5的小數(shù)只有0.4(X)

⑵小數(shù)都比整數(shù)大。(X)

⑶位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大。(X)

⑷每千克4.5元的香蕉比每千克4.50元的香蕉便宜。

(x)

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時針評價加分

有理有據(jù)，先評價后說理，老師指導(dǎo)，給個人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

十一、布置作業(yè)。

心請完成教材第41-42頁練習(xí)十第5題、第6題、第7題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第16頁。

補充作業(yè)請完成《典中點》的“應(yīng)用提升練”和“思維拓展練”

習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

十二、教學(xué)板書

小數(shù)的大小比較

比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分

大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那

個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那

個數(shù)就大，依次往右進行比較。

教

學(xué)

反

思

四年級數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié)國課時

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變

課題設(shè)計者四年級

化

知識技能：掌握必要的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變

化規(guī)律。

數(shù)學(xué)思考：會獨立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

自己的思考過程。

課標目標

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2.在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認

識數(shù)學(xué)的價值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進一步把認數(shù)范

學(xué)情分析

圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生學(xué)會小數(shù)的大小比較。

知識與技能：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起

小數(shù)大小的變化規(guī)律。

過程與方法：通過小數(shù)點位置移動使學(xué)生知道小數(shù)大

教學(xué)目標

小的變化規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀：通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生

觀察比較，概括的能力。

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”

重點

的過程

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”

難點

的過程

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準備：PPT課件

教具準備

學(xué)具準備：

設(shè)計意圖

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評價設(shè)計）

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：下面是馬小虎在四年級學(xué)生體檢時所記錄的三位同學(xué)的身高、

體重數(shù)據(jù)，請大家看一看。

小麗身高1.33米，體重23.5千克；

小明身高14.5米，體重3.35千克；

小芳身高0.137米,體重252.5千克。

閱讀信息，你認為哪些數(shù)不合理

14.5,3.35,0.137,252.5這些數(shù)據(jù)不合理。

二、課前檢測

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？

組內(nèi)自查

三、自主探索、合作探究組長抽查

I.問題：下面我們邊聽故事邊收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，看看孫悟空的提出質(zhì)疑

金箍棒的長短發(fā)生了什么變化。

至好中|理

深入教材

合作交流

知識遷移

0.009m=9mm老師巡視

0.09m=90mm

0.9m=900mm

9m=9000inm

問題：孫悟空的金箍棒神奇嗎？金箍棒的長短發(fā)生了什么

變化？你是怎么知道的？

小組討論2

小數(shù)點的移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？

分鐘，教師

巡視指導(dǎo)

小結(jié)：

小數(shù)點向右

按評價要

求給個人

移動一位，相當于把原數(shù)乘10,小數(shù)就擴大到原數(shù)的10

或小組加

分

倍；

移動兩位，相當于把原數(shù)乘100,小數(shù)就擴大到原數(shù)的100

倍；

搶答加分

環(huán)節(jié)

移動三位，相當于把原數(shù)乘1000,小數(shù)就擴大到原數(shù)的

1000倍；……

小數(shù)點向左

移動一位，相當于把原數(shù)除以10,小數(shù)就縮小到原數(shù)的

V10；

移動兩位，相當于把原數(shù)除以100,小數(shù)就縮小到原數(shù)

Vioo；

移動三位，相當于把原數(shù)除以1000,小數(shù)就縮小到原數(shù)

搶答評價

Viooo；...

加分環(huán)節(jié)

小試牛刀選題源于教材第44頁做一做

n小組合作二次探究

(1)把0.07分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，

各是多少？

0.07X10=0.7

0.07X100=7

0.07X1000=70

小結(jié)：

把0.07擴大到原來的10倍，就是乘10；

把0.07擴大到原來的100倍，就是乘100；

把0.07擴大到原來的1000倍，就是乘1000。

實際上就是把0.07的小數(shù)點分別向右移動一位、兩位、

三位。

(2)把3.2分別縮小到原來的1/10、1/100、

1/1000,各是多少?

3.24-10=0.32

3.24-100=0.032

3.24-1000=0.0032

總結(jié)：

1.把一個小數(shù)擴大到原來的10倍、100倍、1000倍等就

是把這個小數(shù)分別乘10、100、1000等，也就是把小數(shù)點

分別向右移動一位、兩位、三位等。

2.把一個小數(shù)縮小到原來的1/10、1/100、1/1000

等就是把這個小數(shù)分別除以10、100、1000等，也就是把

小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位等。

小試牛刀教材第44頁做一做

鞏固練習(xí)

4.59X(1000)=4590

0.03X(10)=0.3

(0.034)X100=3.4

0.9X(100)=90

65X(10)=650

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時針評價加分

有理有據(jù)，先評價后說理，老師指導(dǎo)，給個人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

十三、布置作業(yè)。

但雪請完成教材第46頁練習(xí)十一第1題、第2題、第3題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第17頁。

補充作業(yè)請完成《典中點》的“應(yīng)用提升練”和“思維拓展練”

習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

十四、教學(xué)板書

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化

從

從0.009m=9mm

下

上

往

往0.09m=90mm

上

下

觀

觀0.9m=900mm

察

察

9m=9000mm

小數(shù)點向右

移動一位，相當于把原數(shù)乘10,小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍;

移動兩位，相當于把原數(shù)乘(100),小數(shù)就擴大到原數(shù)

的(100)倍；

移動三位，相當于把原數(shù)乘(1000),小數(shù)就擴大到原數(shù)

的(1000)倍；……

小數(shù)點向左

移動一位，相當于把原數(shù)除以1，小數(shù)就縮小到原數(shù)的專;

移動兩位，相當于把原數(shù)除以（100）,小數(shù)就縮小到原

數(shù)（100）；

移動三位，相當于把原數(shù)除以（1000）,小數(shù)就縮小到原

數(shù)Q000）；........

教

學(xué)

反

思

四一年級一數(shù)學(xué)一學(xué)科備課活頁

第_4章（單元）節(jié)6課時

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變

課題設(shè)計者

化（二）

知識技能：掌握必要的加法交換律、結(jié)合律運算技能。

數(shù)學(xué)思考:會獨立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：

課標分析1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣

性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。

情感態(tài)度：