山東省菏澤市魯西新區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

九年級(jí)語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.本試題分單項(xiàng)選擇題和非選擇題兩部分，共120分?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。2.選擇題答案用2B鉛筆填涂在答題卡上，非選擇題答案用0.5毫米黑色墨水簽字筆書(shū)寫(xiě)在答題卡指定區(qū)域內(nèi)。一、積累與運(yùn)用，共22分。1.閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。運(yùn)-20搭載25位志愿軍烈士遺骸起飛回國(guó)。山河已無(wú)恙，英魂歸桑zǐ______（A）。歷史書(shū)太小，裝不下70年前前仆后繼的你們；歷史書(shū)太薄，我們隨手一翻，就是你們的一生。這盛世如你所愿，我們愧nǎn______（B）的是不知道你的名字，只知道你們叫英雄。（1）下面加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.搭載（zǎi）遺?。╤é）無(wú)恙（yàng）前仆后繼（pū）B.搭載（zài）遺?。╤ái）無(wú)恙（yàng）前仆后繼（pū）C.搭載（zài）遺?。╤ái）無(wú)恙（yáng）前仆后繼（pú）D.搭載（zǎi）遺骸（hé）無(wú)恙（yáng）前仆后繼（pú）（2）根據(jù)拼音填寫(xiě)橫線處的漢字。A______B______【答案】1.B2.①.梓②.赧【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音。搭載：dāzài，指搭乘裝載。遺?。簓íhái，指棄置而暴露的尸體。無(wú)恙：wúyàng，沒(méi)有疾??；沒(méi)有憂患。前仆后繼：qiánpūhòujì，前面的人倒下了，后面的人跟著上，形容不怕?tīng)奚?，英勇奮斗。故選B?！拘?wèn)2詳解】本題考查字形桑梓（sāngzǐ）：借指故鄉(xiāng)。愧赧（kuìnǎn）：羞愧臉紅。2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.南極的冰山在陽(yáng)光照耀下茅塞頓開(kāi)，閃著藍(lán)幽幽的光，像一塊塊巨大的藍(lán)寶石。B.建立“一核多元”的網(wǎng)絡(luò)宣傳主體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)共生關(guān)系，是使網(wǎng)絡(luò)謠言不攻自破的根本策略。C.寒假開(kāi)啟，在異鄉(xiāng)求學(xué)的大學(xué)生們終于可以和家人享受天倫之樂(lè)了。D.一彎新月似的河流環(huán)繞著村莊，一座座洋房妙手回春，建設(shè)美麗宜居的鄉(xiāng)村指日可待。【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞語(yǔ)辨析和運(yùn)用。A.茅塞頓開(kāi)：一下子把茅草堵塞的道路打開(kāi)了。比喻原本閉塞的思路，因?yàn)槭艿絾l(fā)，立刻理解、明白。此處形容南極的冰山在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光，使用對(duì)象錯(cuò)誤；B.不攻自破：不用攻擊就自行潰敗。形容荒謬的言論或謠言，經(jīng)不起批駁。此處形容通過(guò)建立“一核多元”的網(wǎng)絡(luò)宣傳主體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)共生關(guān)系，使得網(wǎng)絡(luò)謠言無(wú)法立足。詞語(yǔ)使用恰當(dāng)，符合語(yǔ)境；C.天倫之樂(lè)：家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。通常形容老一輩人和小一輩人在一起的樂(lè)趣。此處形容大學(xué)生們和家人在一起的快樂(lè)，使用不恰當(dāng)；D.妙手回春：指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明。此處形容一座座洋房的建設(shè)，使用對(duì)象錯(cuò)誤；故選B3.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.引起大瘟疫的疾病差不多幾乎全部來(lái)自于野生動(dòng)物。B.故宮之所以成為“網(wǎng)紅”，是因?yàn)槠渫诰蛄宋膭?chuàng)的日常實(shí)用價(jià)值的緣故。C.在長(zhǎng)期的演化中，人類已經(jīng)和那些從遠(yuǎn)古祖先開(kāi)始就一路相伴的病毒完美默契了。D.由于“非遺”主題活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，使廣大市民更加認(rèn)識(shí)到傳承民族傳統(tǒng)文化的重要性?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.語(yǔ)義重復(fù)，刪去“幾乎”或“差不多”；B.句式雜糅，刪去“的緣故”；D.缺少主語(yǔ)，刪去“由于”或“使”；故選C。4.下面關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《儒林外史》刻畫(huà)了不為正史記載的士人群像，魯迅稱之為中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)。B.《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇雜文，從體裁上看，與《富貴不能淫》都屬于駁論文。C.明清科舉制度中，童生經(jīng)過(guò)院試錄取后是秀才，秀才經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)試后考中的是舉人，考取舉人即具備了做官資格，鄉(xiāng)試可說(shuō)是明清科舉中最重要也最艱巨的一關(guān)。D.中國(guó)古典文學(xué)“四大名著”都是章回體長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，《世說(shuō)新語(yǔ)》和《聊齋志異》都是以記述人物故事為主要內(nèi)容的文言筆記小說(shuō)?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。D.有誤，《世說(shuō)新語(yǔ)》是文言志人小說(shuō)集，主要記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事，是魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說(shuō)”的代表作。《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集，主要記錄的是神仙鬼怪和奇人異事。《世說(shuō)新語(yǔ)》和《聊齋志異》不屬于同一類作品；故選D。5.根據(jù)原文，按照要求填空。①溪云初起日沉閣，____________。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）②____________，東風(fēng)無(wú)力百花殘。（李商隱《無(wú)題》）③一抹晚煙荒戍壘，____________。（納蘭性德《浣溪沙》）④生亦我所欲，所欲有甚于生者，____________。（《魚(yú)我所欲也》）⑤讀蘇軾詞，知人生態(tài)度。從“____________，西北望，____________”（《江城子·密州出獵》）可讀出他仍然胸懷家國(guó)、報(bào)效朝廷的豪情壯志；從“____________，歸來(lái)，____________”（《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》）可讀出他被貶黃州后勘破現(xiàn)實(shí)亦釋然超脫的曠達(dá)樂(lè)觀?！敬鸢浮竣?山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓②.相見(jiàn)時(shí)難別亦難③.半竿斜日舊關(guān)城④.故不為茍得也⑤.會(huì)挽雕弓如滿月⑥.射天狼⑦.回首向來(lái)蕭瑟處⑧.也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴【解析】【詳解】本題考查對(duì)名篇名句和古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題的“亦、竿、斜日、茍得、挽、雕弓、天狼、蕭瑟、晴”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。6.綜合性學(xué)習(xí)青春時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，為了留下這份美好的回憶，九年級(jí)1班的老師和同學(xué)們準(zhǔn)備將初中三年的學(xué)習(xí)和生活照片制作成電子相冊(cè)，作為永久的紀(jì)念。（1）請(qǐng)你為班級(jí)電子相冊(cè)的封面擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（要求不超過(guò)12個(gè)字。）（2）電子相冊(cè)做好后，莫小鵬作為班長(zhǎng)將相冊(cè)發(fā)送給王老師郵箱，同時(shí)發(fā)送了一封郵件告知他。請(qǐng)用簡(jiǎn)要得體的語(yǔ)言擬寫(xiě)這封郵件的正文。（不超過(guò)25字，不用分行。）【答案】6.示例：青春歲月，永存我心。（花季如歌，夢(mèng)想如詩(shī)或青春綻放，夢(mèng)想起航。等等）7.我代表九（1）班給您發(fā)送了我們班畢業(yè)留念電子相冊(cè)，請(qǐng)您查收惠存?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。解答時(shí)，首先要明確電子相冊(cè)的主題，這里是初中三年的學(xué)習(xí)和生活，強(qiáng)調(diào)的是青春時(shí)光和美好的回憶。接著，考慮使用哪些詞匯或短語(yǔ)能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)這一主題。例如，“青春”“歲月”“回憶”“夢(mèng)想”等都是與主題緊密相關(guān)的詞匯。然后，運(yùn)用修辭手法或創(chuàng)意組合這些詞匯，形成一個(gè)簡(jiǎn)潔、精煉且富有吸引力的標(biāo)題。注意標(biāo)題的長(zhǎng)度要符合要求，不超過(guò)12個(gè)字。最后，檢查標(biāo)題是否符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)電子相冊(cè)的主題和內(nèi)涵。示例：流年如水，青春不散。（或歲月留痕，夢(mèng)想依舊）【小問(wèn)2詳解】本題考查郵件正文擬寫(xiě)。解答時(shí)，首先要明確郵件的目的和內(nèi)容，這里是告知王老師班級(jí)電子相冊(cè)已經(jīng)發(fā)送給他，并請(qǐng)求他查收。接著，考慮使用哪些詞匯或短語(yǔ)能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)這一目的和內(nèi)容。例如，“發(fā)送”、“畢業(yè)留念電子相冊(cè)”、“查收”等都是與郵件目的和內(nèi)容緊密相關(guān)的詞匯。然后，運(yùn)用得體的語(yǔ)言和禮儀，將這些詞匯組合成一個(gè)簡(jiǎn)潔、明確的句子。最后，檢查郵件正文是否符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求等。示例：我們九（1）班的畢業(yè)電子相冊(cè)已發(fā)送至您的郵箱，敬請(qǐng)查閱并保存，感謝您的陪伴！二、古詩(shī)文閱讀理解，共22分。（一）（5分）古詩(shī)閱讀鑒賞，完成下面小題。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。7.下面對(duì)這首詩(shī)的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌首句緊扣標(biāo)題，點(diǎn)明時(shí)逢佳節(jié)身在外，這是詩(shī)人所思所感的根源。B.這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)自然，感情真摯，敘寫(xiě)了宦游在外的人常有的羈旅之苦。C.詩(shī)歌構(gòu)思新穎，與“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”有異曲同工之妙。D.詩(shī)歌后兩句回憶自己與家人相聚共渡佳節(jié)的畫(huà)面，表達(dá)了更廣更濃的思念之情。8.請(qǐng)從用詞煉字的角度，賞析“抱膝燈前影伴身”這句詩(shī)的表達(dá)效果?！敬鸢浮?.D8.這句詩(shī)中“抱膝”一詞，生動(dòng)形象地描寫(xiě)詩(shī)人枯坐的神態(tài)；“燈前”二字，既點(diǎn)明時(shí)間，又烘染環(huán)境；一個(gè)“伴”字，聯(lián)結(jié)一人、一燈、一影，表達(dá)了詩(shī)人孑然一身、形影相伴的孤寂之感，思家之情溢于言表?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解辨析詩(shī)文內(nèi)容能力。全句大致意思是：我居住在邯鄲客棧的時(shí)候正好是冬至佳節(jié)，我抱著雙膝坐在燈前只有影子與我相伴。我相信家中的親人今天會(huì)相聚到深夜，還應(yīng)該談?wù)撝疫@個(gè)遠(yuǎn)行人。D.依據(jù)“想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”句意可知，這兩句詩(shī)歌主要借助想象的寫(xiě)法，想象家人冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn)“思家之情。并不是實(shí)寫(xiě)，而是虛寫(xiě)。故選D?！?題詳解】本題考查賞析詩(shī)句的能力。依據(jù)“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身”中的“抱膝”可知，詞語(yǔ)生動(dòng)形象地描寫(xiě)詩(shī)人抱膝孤獨(dú)靜坐的神態(tài)；依據(jù)“燈前”可知，既點(diǎn)明時(shí)間，又烘染寂寞冷落的環(huán)境；依據(jù)“伴”可知，表現(xiàn)了一人、一燈、一影相伴的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人孑然一身，孤寂寂寞的感受。詩(shī)人借景抒情，抒發(fā)了濃郁的思念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。（二）（8分）課內(nèi)文言文閱讀理解，完成下面小題。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？9.解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。A父母歲有裘葛之遺（）B無(wú)凍餒之患矣（）C假諸人而后見(jiàn)也（）D非天質(zhì)之卑（）10.下面句中加點(diǎn)字的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A.今諸生學(xué)于太學(xué)假諸人而后見(jiàn)也B.不必若余之手錄則心不若余之專耳C.坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)未有問(wèn)而不告D.凡所宜有之書(shū)，皆集于此所欲有甚于生者11.下面對(duì)選文的理解正確的一項(xiàng)是（）A.文段中的“縣官”指朝廷，“博士”指廣聞博學(xué)的人。B.今諸生求學(xué)吃得飽穿得暖，不必像“余”那樣勤奮了。C.諸生學(xué)于太學(xué)，書(shū)籍浩繁，不必親自抄錄給別人看。D.擁有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，仍然業(yè)不精德不成者，是因?yàn)椴幌瘛坝唷蹦菢訉Ｐ闹螌W(xué)?！敬鸢浮?.①.給予，贈(zèng)送②.擔(dān)憂、憂慮③.借④.低劣，淺陋10.B11.D【解析】【9題詳解】本題考查文言字詞解釋。A.句意：父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣。遺：給予，贈(zèng)送。B.句意：沒(méi)有凍餓的憂慮了。患：擔(dān)憂、憂慮C.句意：從別人處借來(lái)然后才能看到了。假：借。D.句意：如果不是天賦、資質(zhì)低下。卑：低劣，淺陋【10題詳解】文言虛詞的用法。A.“眾”或“多”/兼詞，“之于”；B.助詞，用在主謂間，取獨(dú)；C.連詞，表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折；D.介詞，在/介詞，比；故選B?！?1題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。A.“博士”是指國(guó)子監(jiān)的老師，也就是負(fù)責(zé)傳授學(xué)問(wèn)、培養(yǎng)人才的教育工作者。選項(xiàng)中說(shuō)“廣聞博學(xué)的人”翻譯錯(cuò)誤；B.“不必像“余”那樣勤奮了”表述錯(cuò)誤，作者的意思是條件這么好，更應(yīng)該勤奮努力；C.“不必親自抄錄給別人看”表述錯(cuò)誤，作者當(dāng)年抄書(shū)是給自己看，不是給別人看；現(xiàn)在，太學(xué)生們擁有許多書(shū)可讀，也不必抄書(shū)給自己看；故選D。【點(diǎn)睛】參考譯文：如今學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎?。ㄈ?分）課外文言文閱讀理解，完成下面小題。先生諱瑗①，字翼之，姓胡氏，其上世為陵州人，后為泰州如皋人。先生為人師，言行而身化之，使誠(chéng)明者達(dá)，昏愚者勵(lì)，而頑傲者革。故其為法嚴(yán)而信，為道久而尊。師道廢久矣。自明道、景佑以來(lái)，學(xué)者有師，惟先生暨泰山孫明復(fù)、石守道三人，而先生之徒最盛。其在湖州之學(xué)弟子去來(lái)常數(shù)百人各以其經(jīng)轉(zhuǎn)相傳授其教學(xué)之法最備。后十余年，先生始來(lái)居太學(xué)，學(xué)者自遠(yuǎn)而至。太學(xué)不能容，取旁官署以為學(xué)舍。禮部貢舉，歲所得士，先生弟子十常居四五。其高第者，知名當(dāng)時(shí)，或取甲科，居顯仕，其余散在四方，隨其人賢愚，皆循循雅飭②。其言談舉止，遇之不問(wèn)可知為先生弟子。其學(xué)者相語(yǔ)稱先生，不問(wèn)可知為胡公也。（歐陽(yáng)修《胡先生墓表》）注：①先生諱瑗：宋代太學(xué)博士，一生從事教學(xué)。②雅飭：言行合禮制。12.文中畫(huà)線句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)用“/”為句子劃分停頓（標(biāo)出三處）其在湖州之學(xué)弟子去來(lái)常數(shù)百人各以其經(jīng)轉(zhuǎn)相傳授其教學(xué)之法最備。13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。使誠(chéng)明者達(dá)，昏愚者勵(lì)，而頑傲者革。14.選文第二段主要介紹了_________。從內(nèi)容上具體補(bǔ)充了第一段中的_________（原句）這句話【答案】12.其在湖州之學(xué)/弟子去來(lái)常數(shù)百人/各以其經(jīng)轉(zhuǎn)相傳授/其教學(xué)之法最備。13.（他）使誠(chéng)實(shí)聰明的人通達(dá)，使糊涂愚昧的人受到鼓勵(lì)，使頑劣傲慢的人改變。14.①.胡瑗在太學(xué)的教學(xué)盛況、成就及其弟子的不俗表現(xiàn)。②.而先生之徒最盛【解析】【12題詳解】本題考查文言文斷句。句子意思：胡瑗在湖州的府學(xué)，學(xué)生來(lái)來(lái)去去經(jīng)常有好幾百人，各自用胡瑗傳授的經(jīng)學(xué)轉(zhuǎn)而相互傳授，他的教學(xué)方法最為完備。“其在湖州之學(xué)”“弟子去來(lái)常數(shù)百人”“各以其經(jīng)轉(zhuǎn)相傳授”“其教學(xué)之法最備”獨(dú)立完整表達(dá)句意；正確斷句為：其在湖州之學(xué)/弟子去來(lái)常數(shù)百人/各以其經(jīng)轉(zhuǎn)相傳授/其教學(xué)之法最備。13題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：誠(chéng)：誠(chéng)實(shí)；明：聰明；達(dá)：通達(dá)；昏：糊涂；愚：愚昧；勵(lì)：受到鼓勵(lì)；頑：頑劣；傲：傲慢；革：改變。【14題詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解。根據(jù)第二段“學(xué)者自遠(yuǎn)而至。太學(xué)不能容，取旁官署以為學(xué)舍。禮部貢舉，歲所得士，先生弟子十常居四五”可知，胡瑗在太學(xué)的教學(xué)盛況，許多學(xué)習(xí)者從遠(yuǎn)方慕名而來(lái)，導(dǎo)致太學(xué)容納不下；禮部主辦的貢士考試，每年錄取的人才，胡瑗的弟子往往占到四五成，說(shuō)明胡瑗在教學(xué)方面的成就；根據(jù)第二段“隨其人賢愚，皆循循雅飭”可知，胡瑗弟子的表現(xiàn)高雅不俗；本文第二段描述了胡瑗在太學(xué)的教學(xué)盛況，教學(xué)成就以及弟子不俗的表現(xiàn)，是第一段中的“而先生之徒最盛”這句話的真實(shí)寫(xiě)照?！军c(diǎn)睛】參考譯文：先生名叫瑗，字翼之，姓胡氏，他的先世是陵州人，后來(lái)遷到泰州如皋。胡先生做了老師，對(duì)學(xué)生的一言一行，都親身教化，他使誠(chéng)懇聰明的人通達(dá)，使昏味愚魯?shù)娜耸艿焦奈瑁诡B劣傲慢的人革去弊病。所以他教學(xué)法則上嚴(yán)格而又守信，道義上恒久而又尊崇。從師之道廢棄很久了。從明道、景祐以來(lái)，求學(xué)者的老師只有胡瑗和泰山的孫明復(fù)、石守道等三人，而胡瑗的學(xué)生最多。胡瑗在湖州的府學(xué)，學(xué)生來(lái)來(lái)去去經(jīng)常有好幾百人，各自用胡瑗傳授的經(jīng)學(xué)轉(zhuǎn)而相互傳授，他的教學(xué)方法最為完備。那以后十余年，胡瑗才來(lái)太學(xué)任職任教，學(xué)習(xí)者從遠(yuǎn)方慕名而來(lái)。太學(xué)容納不下，只好用太學(xué)旁邊的官署作為學(xué)舍。禮部主辦的貢士考試，每年錄取的人才，胡瑗的弟子往往占到四五成。那些考中高第的，聞名當(dāng)時(shí)，或有人考中甲科進(jìn)士，做顯要的官職；其他的人散在四方，隨著各人聰明和愚笨的程度，但都能言行合禮，典雅嚴(yán)謹(jǐn)。他們的言談舉止，使遇到他們的人即使不問(wèn)也可以知道是胡瑗的弟子。那些學(xué)習(xí)者相互言談所稱的先生，不用問(wèn)也能知道指的是胡瑗。三、名著閱讀理解，共6分。A也乘著酒興，都到外面看時(shí)，果然綠楊樹(shù)上一個(gè)老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈?！崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤(pán)上去，不要梯子”。A相了一相，走到樹(shù)前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起。眾潑皮見(jiàn)了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無(wú)千萬(wàn)斤氣力，如何拔得起！”A道：“打甚鳥(niǎo)緊！明日都看灑家演武使器械?！北姖娖ぎ?dāng)晚各自散了。15.這段文字中的A______（人名）是《水滸傳》中性格鮮明的一個(gè)人物形象，這段文字講述的故事是______。16.《水滸傳》中講述A（人物）最早的故事情節(jié)是什么？其中表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？【答案】15.①.魯達(dá)（魯智深）②.花和尚倒拔垂楊柳16.魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為、扶危濟(jì)困【解析】【15題詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。根據(jù)人物提示“眾潑皮”，關(guān)鍵語(yǔ)句“綠楊樹(shù)上一個(gè)老鴉巢”“相了一相，走到樹(shù)前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起”可知，此情節(jié)是“魯智深倒拔垂楊柳”的情節(jié)，A人物便是魯智深，原名魯達(dá)，其綽號(hào)是花和尚。“魯智深倒拔垂楊柳”具體情節(jié)：魯智深到大相國(guó)寺看菜園子。菜園子附近住著二、三十個(gè)潑皮，他們常來(lái)菜園子愉菜，已換了幾個(gè)看園子的人都管不了他們。這次聽(tīng)說(shuō)又換了個(gè)新人，便來(lái)鬧事，沒(méi)想到被魯智深把兩個(gè)領(lǐng)頭的踢到糞坑里，嚇得他們跪地求饒。第二天，潑皮們買(mǎi)些酒菜向魯智深賠禮。大家正吃得高興，聽(tīng)到門(mén)外大樹(shù)上的烏鴉叫個(gè)不停，潑皮們說(shuō)這叫聲不吉利，吵的人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥(niǎo)巢。魯智深乘著酒性，先用手推了推，便脫下外套，右手向下，將腰跨一掀，竟然將碗口大的楊柳連根拔起了，眾潑皮個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師。【16題詳解】本題考查名著情節(jié)及人物分析?！端疂G傳》中講述魯智深最早的故事情節(jié)是“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，出現(xiàn)在小說(shuō)第三回“史太郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，魯達(dá)原是渭州提轄，一次在茶坊吃茶，結(jié)識(shí)了史進(jìn)以及教史進(jìn)開(kāi)手的師父李忠，三人到酒樓喝酒，聽(tīng)到隔壁閣子有女子哭泣，魯達(dá)詢問(wèn)得知是民女金翠蓮被惡霸“鎮(zhèn)關(guān)西”強(qiáng)娶后拋棄，不禁勃然大怒，救濟(jì)金氏父女，答應(yīng)替他們報(bào)仇。次日一早，魯達(dá)安排金氏父女離開(kāi)。后趕到鄭屠的肉鋪戲弄他，鄭屠惱怒之下抄起刀便去和魯達(dá)拼命，卻被魯達(dá)三拳打死。這一情節(jié)表現(xiàn)了魯智深不僅武藝高強(qiáng)，而且嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為，有著強(qiáng)烈的正義感和不畏強(qiáng)權(quán)的氣概。四、現(xiàn)代文閱讀，共20分。（一）（8分）閱讀下面文章，完成下面小題。文本一①現(xiàn)代人的閱讀途徑在悄然改變，據(jù)2022年4月20日公布的第十七次《全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.3%，較上一年的76.2%上升了3.1個(gè)百分點(diǎn)。②僅以上海為例，上海市今年4月15日發(fā)布的《2022年度上海全民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2022年上海市民的數(shù)字閱讀率為99.52%，高于紙質(zhì)閱讀率（96.05%）3.47個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明數(shù)字閱讀已經(jīng)超越紙質(zhì)閱讀，成為最普及的閱讀方式。其中，選擇手機(jī)閱讀的人群占比最高，其次是網(wǎng)絡(luò)在線閱讀和使用電子讀器進(jìn)行閱讀，只有0.48%的市民從不進(jìn)行數(shù)字閱讀。③線上數(shù)字閱讀建立起了四通八達(dá)的內(nèi)容傳播渠道，使讀書(shū)便捷，但與此同時(shí)，人們卻很難通過(guò)數(shù)字化閱讀完整讀完大部頭的著作。人們閱讀的總體時(shí)長(zhǎng)在變長(zhǎng)，但閱讀時(shí)間切分成碎片，眼花繚亂的各類讀物分散了注意力，降低了讀者的閱讀耐性。這種追求“即時(shí)滿足”的淺嘗輒止的閱讀，有人稱之為淺閱讀。文本二①近日發(fā)布的《2023抖音讀書(shū)生態(tài)數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，過(guò)去一年，讀書(shū)類視頻播放量同比增長(zhǎng)65.17%，收藏量同比增長(zhǎng)276.14%；時(shí)長(zhǎng)超過(guò)5分鐘的讀書(shū)類視頻發(fā)布數(shù)量同比增長(zhǎng)279.44%。②與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，短視頻上的視聽(tīng)內(nèi)容，結(jié)合了畫(huà)面、講解、配樂(lè)、剪輯等多種元素，維度更加豐富，能迅速抓住用戶的好奇心，并讓用戶輕松進(jìn)入閱讀狀態(tài)，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。不僅如此，短視頻用戶規(guī)模大，短視頻與其他應(yīng)用深度融合，更是形成了跨平臺(tái)、跨屏幕、跨領(lǐng)域的內(nèi)容分發(fā)和傳播網(wǎng)絡(luò)，具有更強(qiáng)大的用戶吸納力。這也就是當(dāng)下短視頻上的書(shū)籍營(yíng)銷能夠大火，短視頻平臺(tái)能成為圖書(shū)最重要宣發(fā)渠道的原因。③在開(kāi)啟閱讀之旅時(shí)，很多人希望獲得一份閱讀書(shū)單，解決讀什么的問(wèn)題。短視頻上的這些說(shuō)書(shū)講書(shū)內(nèi)容，實(shí)際上就發(fā)揮著書(shū)單的作用，它讓一本本好書(shū)被更多人看見(jiàn)，也為用戶進(jìn)行興趣匹配，讓用戶發(fā)現(xiàn)適合自己的書(shū)，往閱讀世界走得更遠(yuǎn)。④短視頻上的讀書(shū)講書(shū)內(nèi)容，不僅在為用戶提供按圖索驥的閱讀指引，解決讀什么的問(wèn)題，同時(shí)也在幫助用戶解決怎么讀的問(wèn)題。_________⑤據(jù)了解，截至2023年2月，共有10位茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家入駐抖音，超1500位圖書(shū)作者在抖音分享讀書(shū)心得，各類優(yōu)質(zhì)讀書(shū)博主入駐短視頻平臺(tái)，分享自己的讀書(shū)心得，正以最時(shí)髦的方式提升公眾的閱讀興趣，助力國(guó)民閱讀文學(xué)經(jīng)典。17.下面理解和說(shuō)法與文本內(nèi)容不一致的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)代人的閱讀途徑在悄然改變，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為最便捷的閱讀方式，完全代替了傳統(tǒng)的紙媒閱讀。B.閱讀時(shí)間碎片化，降低了讀者的閱讀耐性，所以人們卻很難通過(guò)數(shù)字化閱讀完整讀完大部頭的著作。C.讀書(shū)類短視頻播放量和閱讀量遽增，從讀者心理來(lái)說(shuō)，其閱讀優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。D.如今，短視頻讀書(shū)講書(shū)平臺(tái)已經(jīng)成為最重要的圖書(shū)宣發(fā)渠道。18.下面對(duì)文本的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一主要說(shuō)明了數(shù)字閱讀成為當(dāng)今最普遍的閱讀方式，有利也有弊。B.文本二主要說(shuō)明了短視頻功能更強(qiáng)大，既發(fā)揮閱讀書(shū)單的作用，也幫助讀者解決了怎么讀的問(wèn)題。C.兩篇文本都運(yùn)用了舉例子的方法論證了閱讀的重要性。D.兩篇文本都運(yùn)用了大量的數(shù)據(jù)，使事實(shí)更確切，表達(dá)更有說(shuō)服力。19.將下列語(yǔ)句重新排列填入文本二第④段空白處，恰當(dāng)?shù)呐判蚴莀____A很多普通讀者雖然有閱讀的想法，B眾所周知，很多嚴(yán)肅文學(xué)，有著較高的閱讀門(mén)檻，C并為用戶架設(shè)了一個(gè)閱讀的梯子。D但是往往讀了個(gè)開(kāi)頭就止步，經(jīng)常半途而廢。E而讀書(shū)短視頻，則為用戶拆掉了進(jìn)入嚴(yán)肅文學(xué)的過(guò)高門(mén)檻，【答案】17.A18.C19.BADEC【解析】【17題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的篩選和辨析。A.根據(jù)文本一第②段“說(shuō)明數(shù)字閱讀已經(jīng)超越紙質(zhì)閱讀，成為最普及的閱讀方式”可知，數(shù)字閱讀的普及率已經(jīng)超過(guò)紙質(zhì)閱讀，但并未提到已經(jīng)完全代替了傳統(tǒng)紙媒閱讀，選項(xiàng)描述過(guò)于肯定。故選A。【18題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C.根據(jù)文本一第②段“僅以上海為例”可知，此處舉上海市的例子，具體有力地論證了數(shù)字閱讀的普及率高于紙質(zhì)閱讀；根據(jù)文本二第②段“與傳統(tǒng)的閱讀方式相比”可知，此處運(yùn)用了對(duì)比論證，突出論證了短視頻平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，文本二并沒(méi)有使用舉例論證。故選C。【19題詳解】本題考查語(yǔ)句的銜接與排序。根據(jù)文本二第④段“短視頻上的讀書(shū)講書(shū)內(nèi)容，不僅在為用戶提供按圖索驥的閱讀指引，解決讀什么的問(wèn)題，同時(shí)也在幫助用戶解決怎么讀的問(wèn)題”可知，此句是在論述短視頻閱讀的便利性，所以下句應(yīng)緊跟傳統(tǒng)閱讀中存在的問(wèn)題，以形成鮮明對(duì)比，所以B句指出嚴(yán)肅文學(xué)的門(mén)檻。而AD兩句緊跟其后，進(jìn)一步解釋這個(gè)“高門(mén)檻”對(duì)用戶的影響。E句承接上句，敘述讀書(shū)短視頻解決了這個(gè)“高門(mén)檻”問(wèn)題，C與E構(gòu)成并列復(fù)句，指出短視頻在拆掉“高門(mén)檻”的同時(shí)搭建了閱讀的梯子。據(jù)此排序?yàn)椋築ADEC。（二）（12分）閱讀下面文章，完成下面小題。山那邊孫凱①新兵們來(lái)部隊(duì)已有一個(gè)多月了，他們一直都想到山那邊看看，可班長(zhǎng)就是不同意。每當(dāng)聽(tīng)到班長(zhǎng)說(shuō)誰(shuí)訓(xùn)練成績(jī)好就批準(zhǔn)誰(shuí)去山那邊看看時(shí)，新兵們心里就癢癢的，同時(shí)更是干勁足足的。山那邊到底有什么好風(fēng)景呢？于是到山那邊看看的愿望就成了新兵們刻苦訓(xùn)練的動(dòng)力。②這是個(gè)星期六，新兵石柱在班集合解散前大聲地喊了聲“報(bào)告”說(shuō)：“班長(zhǎng)，我的訓(xùn)練成績(jī)不錯(cuò)吧，你能不能批準(zhǔn)我去山那邊看看？”班長(zhǎng)用眼睛看了看石柱說(shuō)：“你訓(xùn)練時(shí)很刻苦，成績(jī)是比其他新戰(zhàn)友強(qiáng)些，但和成績(jī)好的比不算最好……”③班長(zhǎng)不用說(shuō)下去，新兵們也知道班長(zhǎng)要說(shuō)啥了：“我們連是全師先進(jìn)連隊(duì)，什么‘投彈王’、‘飛毛腿’、‘神槍手’都出自我們連隊(duì)，你們哪一個(gè)要打破他們創(chuàng)下的紀(jì)錄，我保證批準(zhǔn)你們?nèi)ド侥沁吙纯础笔看温?tīng)到這里，心里就不服氣。他心想：我不缺胳膊不少腿的，別人能行我一定也能行！④轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)月過(guò)去了，新兵們?nèi)匀粵](méi)有一個(gè)達(dá)到目標(biāo)的。石柱越發(fā)不服氣了，他說(shuō)：“我就不相信我達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)?！雹轂榇怂粗?xùn)練，訓(xùn)練場(chǎng)上成了一頭兇猛的獅子。和石柱一起入伍的幾個(gè)同鄉(xiāng)都勸他，說(shuō)石柱你別傻了，去不了就算啦，何必玩命呢。石柱說(shuō)：“沒(méi)有爬不上的山！”⑥班長(zhǎng)看在眼里喜在心里，他暗暗地說(shuō)：“這小子有種！”三個(gè)月后，石柱終于成了神槍手。于是班長(zhǎng)決定帶石柱去山那邊看看。石柱很激動(dòng)。⑦星期天上午，班長(zhǎng)向連長(zhǎng)請(qǐng)假，連長(zhǎng)同意了，并囑咐石柱說(shuō)：“看到山那邊的美景后回來(lái)向新戰(zhàn)友宣傳宣傳?！笔⒄卮鹫f(shuō)：“是！”⑧于是，石柱跟著班長(zhǎng)出發(fā)了。他們爬了兩個(gè)多小時(shí)的山，石柱邊爬邊問(wèn)：“班長(zhǎng)，山那邊到底是什么樣子？”班長(zhǎng)氣喘吁吁地說(shuō)：“到時(shí)你就知道了。”⑨爬過(guò)最高的那座山峰，就到了山那邊了。他們來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上沒(méi)有什么特別的地方。班長(zhǎng)帶石柱走進(jìn)一家小吃店，班長(zhǎng)要了兩籠小籠包和兩碗餛飩，叫石柱吃。石柱一心想看山這邊的美景，什么也不想吃。班長(zhǎng)就說(shuō)：“石柱，咱們吃過(guò)飯?jiān)倏?。”⑩吃過(guò)飯，班長(zhǎng)又帶石柱在鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)了一圈。石柱忍不住問(wèn)班長(zhǎng)：“山這邊就這樣子？”班長(zhǎng)說(shuō)：“是啊——”石柱心里有股上當(dāng)受騙的感覺(jué)，他很失望也很生氣，班長(zhǎng)喊他他也不應(yīng)，找他說(shuō)話他更是不理，他木偶似的跟在班長(zhǎng)后面走著。班長(zhǎng)很著急，想解釋點(diǎn)什么，他見(jiàn)石柱臉繃著也就罷了。他們就這樣一前一后無(wú)聲地向連隊(duì)趕去。?翻過(guò)一座山，眼看就要回到部隊(duì)了，班長(zhǎng)回頭見(jiàn)石柱氣鼓鼓的樣子，就有意放慢腳步?？烧l(shuí)知全連的新兵們都等在營(yíng)房門(mén)口，見(jiàn)他們回來(lái)后就一哄而上把石柱團(tuán)團(tuán)包圍起來(lái)，像歡迎凱旋的將軍一樣。這個(gè)問(wèn)：山那邊怎么樣？那個(gè)說(shuō)：山那邊美不美？石柱的心登時(shí)一顫，看著新戰(zhàn)友們羨慕的神情，繃緊的臉上猛地露出了陽(yáng)光般自豪的笑容。?石柱高興地說(shuō)：“山那邊的風(fēng)景真的很美很美，美得無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)?！苯又?，新戰(zhàn)友就問(wèn)：“石柱，你的訓(xùn)練成績(jī)這么好，有什么絕招，能不能告訴我們？”石柱靦腆地說(shuō)：“我……我沒(méi)有什么絕招?！?0.這篇文章行文有明暗兩條線索，明線是______，暗線是______。21.結(jié)合全文，品味賞析第⑤段中的畫(huà)線句子。22.完成下面表格，補(bǔ)寫(xiě)故事情節(jié)和主人公石柱的心理變化。序號(hào)情節(jié)人物心理①剛到部隊(duì)初訓(xùn)練很希望去山那邊看看②刻苦訓(xùn)練

③終成“神槍手”

④

很失望，很生氣⑤回到部隊(duì)

23.下面對(duì)文本內(nèi)容和寫(xiě)作方法的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭以新兵對(duì)山那邊的好奇設(shè)置懸念，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。B.小說(shuō)對(duì)新兵石柱的形象刻畫(huà)，主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。C.文本第⑦段內(nèi)容可有可無(wú)，刪去不影響整篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和主題表達(dá)。D.小說(shuō)的主旨是只要人生路上有遠(yuǎn)大目標(biāo)并為之努力拼搏，就會(huì)收獲不同的人生美景?！敬鸢浮?0.①.以時(shí)間為明線②.以去山那邊看看的愿望為暗線21.這句話一語(yǔ)雙關(guān)，“山”既指部隊(duì)旁的大山，也指班長(zhǎng)為新兵立下的訓(xùn)練目標(biāo)，表現(xiàn)了石柱為達(dá)到目標(biāo)，毫不動(dòng)搖、拼命訓(xùn)練的決心。22.②很不服氣③很激動(dòng)④到了山那邊⑤很自豪，很高興23.C【解析】【20題詳解】本題考查線索的梳理。一空：根據(jù)第②段“這是個(gè)星期六”，第④段“轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)月過(guò)去了”，第⑦段“星期天上午，班長(zhǎng)向連長(zhǎng)請(qǐng)假”，第⑩段“吃過(guò)飯，班長(zhǎng)又帶石柱在鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)了一圈”可知，文章以時(shí)間為線索記敘了石柱努力訓(xùn)練，去山那邊看看的過(guò)程。二空：根據(jù)第①段“于是到山那邊看看的愿望就成了新兵們刻苦訓(xùn)練的動(dòng)力”，第③段“石柱每次聽(tīng)到這里，心里就不服氣。他心想：我不缺胳膊不少腿的，別人能行我一定也能行”，第④段“轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)月過(guò)去了，新兵們?nèi)匀粵](méi)有一個(gè)達(dá)到目標(biāo)的。石柱越發(fā)不服氣了，他說(shuō)：‘我就不相信我達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)?！?，第⑩段“吃過(guò)飯，班長(zhǎng)又帶石柱在鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)了一圈。石柱忍不住問(wèn)班長(zhǎng)：‘山這邊就這樣子？’班長(zhǎng)說(shuō)：‘是啊——’石柱心里有股上當(dāng)受騙的感覺(jué)，他很失望也很生氣”，第?段“這個(gè)問(wèn)：山那邊怎么樣？那個(gè)說(shuō)：山那邊美不美？石柱的心登時(shí)一顫，看著新戰(zhàn)友們羨慕的神情，繃緊的臉上猛地露出了陽(yáng)光般自豪的笑容”可知，石柱刻苦訓(xùn)練是為了去山那邊看看；石柱到了鎮(zhèn)上感到生氣，是因?yàn)檫@與想象中的山不一樣；石柱最后露出自豪的表情，是因?yàn)樗俏ㄒ蝗ド侥沁吙纯吹娜耍ド侥沁吙纯吹脑竿灤┝巳?，也是本文的線索。【21題詳解】本題考查句子賞析。聯(lián)系第②段“這是個(gè)星期六，新兵石柱在班集合解散前大聲地喊了聲‘報(bào)告’說(shuō)：‘班長(zhǎng)，我的訓(xùn)練成績(jī)不錯(cuò)吧，你能不能批準(zhǔn)我去山那邊看看？’”，第⑤段“和石柱一起入伍的幾個(gè)同鄉(xiāng)都勸他，說(shuō)石柱你別傻了，去不了就算啦，何必玩命呢”可知，“山”既指部隊(duì)旁的大山，“沒(méi)有爬不上的山”意思是石柱一定要去山那邊看看；聯(lián)系第③段“你們哪一個(gè)要打破他們創(chuàng)下的紀(jì)錄，我保證批準(zhǔn)你們?nèi)ド侥沁吙纯础薄笆看温?tīng)到這里，心里就不服氣。他心想：我不缺胳膊不少腿的，別人能行我一定也能行”，第④段“轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)月過(guò)去了，新兵們?nèi)匀粵](méi)有一個(gè)達(dá)到目標(biāo)的。石柱越發(fā)不服氣了，他說(shuō)：‘我就不相信我達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)。’”可知，班長(zhǎng)立下任務(wù)：打破前人的記錄就批準(zhǔn)去山那邊看看，石柱為此刻苦訓(xùn)練；“山”一語(yǔ)雙關(guān)，也指班長(zhǎng)為新兵立下的訓(xùn)練目標(biāo)，“沒(méi)有爬不上的山”意思是沒(méi)有完不成的任務(wù)與挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了石柱為達(dá)到目標(biāo)，毫不動(dòng)搖、拼命訓(xùn)練的決心與毅力?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容的梳理概括。一空：根據(jù)第③段“石柱每次聽(tīng)到這里，心里就不服氣。他心想：我不缺胳膊不少腿的，別人能行我一定也能行”可知，石柱很不服氣，下決心刻苦訓(xùn)練達(dá)到班長(zhǎng)的要求，故填：很不服氣；二空：根據(jù)第⑥段“班長(zhǎng)看在眼里喜在心里，他暗暗地說(shuō)：‘這小子有種！’三個(gè)月后，石柱終于成了神槍手。于是班長(zhǎng)決定帶石柱去山那邊看看。石柱很激動(dòng)”可知，石柱最后成為了神槍手，達(dá)到了班長(zhǎng)的要求，心里很激動(dòng)，故填：很激動(dòng)；三空：根據(jù)第⑩段“吃過(guò)飯，班長(zhǎng)又帶石柱在鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)了一圈。石柱忍不住問(wèn)班長(zhǎng)：‘山這邊就這樣子？’班長(zhǎng)說(shuō)：‘是啊——’石柱心里有股上當(dāng)受騙的感覺(jué)，他很失望也很生氣，班長(zhǎng)喊他他也不應(yīng)，找他說(shuō)話他更是不理，他木偶似的跟在班長(zhǎng)后面走著”可知，石柱與班長(zhǎng)到了山那邊，山那邊的景象與石柱想象中的不一樣，石柱很失望，很生氣，故填：到了山那邊；四空：根據(jù)第?段“可誰(shuí)知全連的新兵們都等在營(yíng)房門(mén)口，見(jiàn)他們回來(lái)后就一哄而上把石柱團(tuán)團(tuán)包圍起來(lái)，像歡迎凱旋的將軍一樣。這個(gè)問(wèn)：山那邊怎么樣？那個(gè)說(shuō)：山那邊美不美？石柱的心登時(shí)一顫，看著新戰(zhàn)友們羨慕的神情，繃緊的臉上猛地露出了陽(yáng)光般自豪的笑容”可知，石柱回到部隊(duì)后，面對(duì)隊(duì)友們的詢問(wèn)，石柱很開(kāi)心、很自豪，故填：很自豪，很高興?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。C.第⑦段“星期天上午，班長(zhǎng)向連長(zhǎng)請(qǐng)假，連長(zhǎng)同意了，并囑咐石柱說(shuō)：‘看到山那邊的美景后回來(lái)向新戰(zhàn)友宣傳宣傳?！⒄卮鹫f(shuō)：‘是！’”寫(xiě)班長(zhǎng)的囑咐，與石柱的回答，“立正”一詞寫(xiě)出了石柱即將去山那邊看看的激動(dòng)