2024年《拍手拍手》教學設計

第頁2024年《拍手拍手》教學設計《拍手拍手》教學設計1

一、教學目標

學習歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度學會贊賞他人。

完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實踐活動，在與他人合作交流的過程中，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

能夠識讀樂譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和諧。

二、教學重難點

能夠完整用熱烈歡快的聲音演唱歌曲。

重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。

三、教學過程

(一)故事導入

教師播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，學生律動走進教室。

課堂伊始教師講解《掌聲》的故事并提問學生聽完這個故事有什么樣的感受?

教師講述：上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

在故事講解結束之后提問學生：聽完這個故事給你們什么樣的感受?

由學生自由回答。

教師總結：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真。掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛!多一份掌聲，多一份愛，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望!生活中，我們?nèi)巳硕夹枰坡?，今天我們一起學習一首有關掌聲的歌曲《拍手拍手》。

由此導入新課。

(二)初步感知

1.播放伴奏，老師范唱歌曲。

并提出問題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫面?

學生自由回答。

教師總結：這首歌曲旋律熱情活潑，表演時、演唱時加歌詞并配合拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們在高興時、在得到榮譽時、在看完精彩表演時人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。

2.教師再次完整播放歌曲，學生在聆聽歌曲的同時畫出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動變化。

(三)探究學習

1.發(fā)聲練習

2.教師帶領學生識讀樂譜，學生進行小聲哼唱。

在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的演唱時速度是怎樣的?

學生哼唱之后，自由回答問題。

教師總結：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。

3.學生集體識讀樂譜演唱歌曲的第一聲部。

在演唱過程中引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決難點重音的演唱。

4.講解重音的演唱，當重音記號記在哪個音符的符頭上或符頭下時，這個音就要奏的很有力。采用有強弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強弱感覺帶到歌曲中進行演唱以此解決歌曲重難點的問題。

采用學生推舉小組代表的方式邀請學生的上臺進行展示重音的演唱，檢驗學生的學習成果。

5.帶領學生完整的演唱第一聲部，教學進行實時指導。演唱完了之后并提問：我們的演唱形式和音頻當中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學習。

6.學生識讀第二聲部的旋律，在演唱時提醒學生注意音準。

7.二聲部配合進行演唱

教師將學生將分四人一小組請學生以小組為單位自主的進行二聲部配合練習，教師進行實時的巡視指導。

8.老師將學生分為兩個聲部，全體學生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學生注意聲部的和諧，并且根據(jù)譜例在間奏處添加拍手的動作。

(四)拓展延伸

1.以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)情景劇，以小組為單位進行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎。

2.欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會掌聲對于生活的.重要性，學會為他人鼓掌為自己鼓掌。

(五)小結作業(yè)

掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進的路。每當我們?nèi)〉贸煽兒蜆s譽時;每當我們面對困難和考驗時，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵，給人以再創(chuàng)造的活力，給人褒獎;能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽，將掌聲傳遞下去!

四、板書設計

《拍手拍手》教學設計2

教學目標：

1、通過學習歌曲《拍手拍手》，讓學生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來傳達感情，培養(yǎng)知禮儀、講文明的良好習慣。

2、學習重音記號“＞”，并能在音樂中正確表現(xiàn)，增強音樂感染力。

教材分析：

歌曲《拍手拍手》吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

教學重難點：

歌曲副歌部分的合唱

教具準備：

多媒體設備、鋼琴、打擊樂器、口風琴等

教學過程：

一、導入新課

1、師生用音樂問好

2、話題導入：

師：同學們，你們知道2012年8月8日是什么日子嗎？

生：是倫敦奧運會開幕的日子。

師：屆時，來自世界各地的人們在倫敦相聚請大家觀看一則公益廣告。

（播放公益廣告片《文明的掌聲》）

師：看了這個廣告短片，你有什么感受？

生：（1）不同的掌聲有不同的作用；

(2)我們要用掌聲來歡迎客人；

(3)我們要用掌聲為運動員吶喊助威；

(4)我們要用掌聲來鼓勵別人；

(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。

師：大家說的太好了！我們要世界記住我們什么樣的掌聲呢？

生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵的掌聲

師：什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢？

引導學生回答：當別人獲獎時，我們要用掌聲表示祝賀：運動員在奮力拼搏時，我們以掌聲為他們加油；觀看精彩的節(jié)目和演講，我們要報以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。

師：剛才這幾位同學回答得非常好?，F(xiàn)在我們就用文明的掌聲對剛才幾位同學的精彩回答表示鼓勵。

大家一起來擊掌：師領拍XXX︱XXX︱,學生一起拍擊節(jié)奏

二、學唱歌曲《拍手拍手》

1、聽歌曲錄音，分析歌曲特點

師：今天我們來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽歌曲范唱。

（播放該歌曲范唱帶）

師：這首歌曲有什么特點？

生：每唱完一個樂句，都有拍手的間奏。

師：從歌曲的演唱形式來分析，歌曲分作幾部分？

生：兩部分。第一部分是前四個樂句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。

師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來鼓勵一下。不過，老師有個小小的要求，這次鼓掌的節(jié)奏要和前面那次鼓掌的節(jié)奏不一樣哦。誰能拍出一個特別的節(jié)奏來鼓勵他？

生：（1）X·XX︱X·XX︱

(2)XXXXXX︱XXXXXX︱

(3)XXXXX|XXXXX|

師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學。

師：同學們真聰明！不僅能適時適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節(jié)奏型。下面，我們一起來學唱歌曲。

2、聽唱方式學唱齊唱部分旋律

師：我們先來學唱齊唱部分的旋律，請大家跟著琴聲小聲聽唱前四個樂句的歌譜。

（聽唱一遍）

師：這四個樂句有什么特點呢？

生：第一、第三樂句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節(jié)奏一樣，都有附點音符。

師：同學們再跟琴聲聽唱這四句歌譜，注意唱好每一句開頭的附點八分音符。

3、分聲部學唱副歌部分旋律

師：接下來我們學習歌曲的副歌部分。對于學唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學唱兩個聲部的旋律，然后再合起來唱。

（1）聽唱第一聲部旋律，分句教唱0223︱42︱646︱55︱50︱

（2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。

師：第二聲部的節(jié)奏和跟第一聲部完全相同，請同學們拿出口風琴來視奏一下第二聲部的旋律。

（1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個樂句。

（2）把學生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。

4、把學生分成兩部分，合唱副歌部分旋律

師：現(xiàn)在請同學們分成兩大組，左邊的同學唱第一聲部的旋律，右邊的同學唱第二聲部旋律。合唱過程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽另一聲部的旋律，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。

（師彈奏第二聲部的旋律，增強這一聲部的力量）

5、學習音樂知識：重音記號

師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個特別的記號，這是什么記號呢？

生：重音記號

師：它有什么作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？

（1）唱第二聲部旋律，沒有重音記號

（2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號

生：第二次唱的音要重一些，強一點。

師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個音要唱得強一些，重一些?，F(xiàn)在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。

6、輕聲跟音樂唱歌詞

師：現(xiàn)在請大家小聲來學唱歌詞，比比看誰唱得準確

（1）播放歌曲伴奏，讓學生跟唱三段歌詞

（2）糾正有附點音符的幾句歌詞

7、有感情地唱歌曲

師：學完了這首歌曲，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？

生：快樂地、高興地，

師：那用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用稍快的速度、熱情的聲音來演唱歌曲。

師：好，讓我們充滿熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統(tǒng)一。

8、為間奏設計不同的拍手節(jié)奏

師：剛才在間奏部分，大家是按照XX的節(jié)奏拍手的。你還能為間奏設計不同的拍手節(jié)奏嗎？

生：(1)XXX|XXX|

(2)XXXX|XXXX|

(3)X·XX|X·XX|

（師板書以上節(jié)奏型）