幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

幼稚園社會(huì)教育概述

三、幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（二）幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)施

1/54教育活動(dòng)方案普通格式1.活動(dòng)名稱2.活動(dòng)目標(biāo)3.活動(dòng)準(zhǔn)備4.活動(dòng)過(guò)程5.活動(dòng)延伸2/54（一）幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

確定了社會(huì)教育內(nèi)容后，教師還要設(shè)計(jì)好活動(dòng)詳細(xì)方案，即編寫教案。經(jīng)過(guò)編寫教案對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，能夠使活動(dòng)過(guò)程更順利，使活動(dòng)到達(dá)很好效果。一個(gè)教案普通包含活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)及活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)五個(gè)方面。3/54

1.活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)（書p80）

活動(dòng)名稱即一次詳細(xì)教育活動(dòng)名字?；顒?dòng)名稱設(shè)計(jì)要求：（1）從活動(dòng)名稱能大約了解社會(huì)教育活動(dòng)主要內(nèi)容和目標(biāo)。（2）在取名稱時(shí)盡可能符合兒童化特點(diǎn)。參看南京師范大學(xué)出版社出版《幼稚園滲透式領(lǐng)域課程》中班（上）社會(huì)教育活動(dòng)名稱

思索：這些活動(dòng)名稱是否符合設(shè)計(jì)要求4/54中班上5/54（3）書寫內(nèi)容完整：

活動(dòng)類型、年紀(jì)班、詳細(xì)內(nèi)容例：小班自我意識(shí)教育活動(dòng)——好聽(tīng)名字活動(dòng)類型：人際交往年紀(jì)班：中班詳細(xì)內(nèi)容：你謙我讓6/542.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)兩大標(biāo)準(zhǔn)（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)詳細(xì)要求7/54（1）設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)兩大標(biāo)準(zhǔn)以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平為立足點(diǎn)思索：怎樣才能知道幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平？有哪些方法？8/54既與總目標(biāo)、年紀(jì)階段目標(biāo)相一致，又與之相區(qū)分思索：怎樣分辨總目標(biāo)、年紀(jì)階段目標(biāo)和詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)？9/54舉例引導(dǎo)幼兒初步知道與他人合作，初步知道分享和謙讓。知道有玩具要大家一起玩，體驗(yàn)與同伴一起玩高興。愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。10/54

（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)詳細(xì)要求

活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中處于中心位置，它是活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不但要指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展，也是檢驗(yàn)活動(dòng)效果主要指標(biāo)。

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目標(biāo)應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和動(dòng)作技能這三方面

12/54本事域情感緯度目標(biāo)可包含內(nèi)容為：良好態(tài)度（認(rèn)真、虛心、有始有終、一心一意、努力探索等）；良好道德情感（同情心、樂(lè)于助人、分享、謙讓、關(guān)愛(ài)、感恩、寬容、責(zé)任、誠(chéng)信、愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)環(huán)境等）；良好個(gè)性品質(zhì)（意志力、自信心、勇氣、自制力、自尊心、自主、耐心、細(xì)心等）。慣用表述詞匯有：愿意、愿意、喜歡、保持等。13/54

本事域動(dòng)作技能緯度目標(biāo)可包含內(nèi)容為：良好行為習(xí)慣（包含合作能力、交往能力、自主能力、獨(dú)立能力、生活自理能力、適應(yīng)環(huán)境能力）；抗挫折能力、移情能力、自我調(diào)整能力等。慣用表述詞匯有：學(xué)會(huì)、恪守、做到、能夠、形成、利用、掌握等。14/54

本事域認(rèn)知緯度目標(biāo)可包含內(nèi)容為：相關(guān)認(rèn)識(shí)自己和他人知識(shí)、社會(huì)情感知識(shí)、社會(huì)行為知識(shí)、社會(huì)環(huán)境知識(shí)、社會(huì)活動(dòng)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)等。慣用表述詞匯有：了解、知道、知道、意識(shí)到、了解等。15/54鞏固練習(xí)了解食品店里主要商品，知道食品能夠分類培養(yǎng)幼兒觀察、識(shí)別維吾爾族和蒙古族能力激發(fā)幼兒對(duì)剝豆興趣，愿意剝豆認(rèn)識(shí)自己標(biāo)識(shí)逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣知道自己長(zhǎng)大了，要上幼稚園能用連貫語(yǔ)言介紹自己家人16/54

注意：活動(dòng)每一個(gè)目標(biāo)也未必只含一個(gè)方面內(nèi)容。例：相互謙讓（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、知道謙讓對(duì)大家益處，愿意在一些時(shí)候謙讓他人。2、能把自己喜歡物品讓給需要同伴。17/54

目標(biāo)表述符合本事域要求

領(lǐng)域目標(biāo)即要突出領(lǐng)域要求。例：我是中國(guó)娃（大班）活動(dòng)目標(biāo)1、知道萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮都是勤勞中國(guó)人民建造。2、能說(shuō)出2－3個(gè)我國(guó)“世界之最”，并能將自己所說(shuō)與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)情感。我是中國(guó)娃（大班）活動(dòng)目標(biāo)1、用愉快情緒學(xué)唱歌曲“中國(guó)娃”。2、做到連貫地唱出歌詞、音調(diào)整奏準(zhǔn)確。3、能夠有表情地演出歌曲內(nèi)容。18/54

目標(biāo)要求難度適中。例：大班活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用“謝謝”、“你好”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。小班活動(dòng)目標(biāo)：了解相關(guān)臺(tái)灣基本知識(shí)，了解臺(tái)灣是我國(guó)不可分割一部分。思索：怎樣知道目標(biāo)要求是不是難度適中？依據(jù)是什么？19/54

目標(biāo)表述明確，重點(diǎn)突出，含有可操作性

例：引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活中常見(jiàn)標(biāo)志。目標(biāo)籠統(tǒng)，重點(diǎn)不突出學(xué)會(huì)做力所能及事。目標(biāo)籠統(tǒng)，不含有可操作性，一次活動(dòng)難以完成20/54

目標(biāo)內(nèi)容不重復(fù)

例：我懂禮貌（托班）1.使用“你好”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。2.體驗(yàn)與同伴一起使用禮貌用語(yǔ)。21/54目標(biāo)表述方式要統(tǒng)一

目標(biāo)表述方式統(tǒng)一指目標(biāo)表述主體要一致。表述方式分為教師教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展目標(biāo)。例：1.了解大班哥哥、姐姐生活、學(xué)習(xí)情況。2.激發(fā)幼兒向大班哥哥姐姐學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做大班兒童愿望。22/54

思索：我們更提倡哪種目標(biāo)表述方式？為何？23/54

目標(biāo)次序清楚

對(duì)于目標(biāo)次序并沒(méi)有統(tǒng)一要求，但要能夠自圓其說(shuō)，最常見(jiàn)排序方法是按目標(biāo)主要程度排序，最主要目標(biāo)排在最前面，在領(lǐng)域活動(dòng)中即是領(lǐng)域目標(biāo)；但也有其它排序方法，如按目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難易程度排序，將最輕易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)排在最前面，然后逐步加深難度；按活動(dòng)進(jìn)行次序排列目標(biāo)；按情感、能力、知識(shí)方面分別闡述目標(biāo)。

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其它要求①表述目標(biāo)時(shí)依據(jù)情況需要提到到教學(xué)過(guò)程或使用教學(xué)方法。如：復(fù)習(xí)交通安全標(biāo)志，使幼兒熟悉常見(jiàn)交通標(biāo)志名稱和作用；在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中體驗(yàn)朋友多樂(lè)趣。②語(yǔ)言表示要慎重，語(yǔ)句通順。如：使每個(gè)幼兒熟悉每個(gè)標(biāo)志名稱和作用。③目標(biāo)數(shù)量適中。普通情況下，目標(biāo)以3條最為適當(dāng)。目標(biāo)制訂得太少，說(shuō)明對(duì)“認(rèn)知”、“情感態(tài)度”、“能力”等方面挖掘不夠，活動(dòng)價(jià)值較低。目標(biāo)制訂太多，易出現(xiàn)書寫條理不清楚問(wèn)題，而且易出現(xiàn)要求過(guò)多，一次活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。25/54

3.活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)思索：教師需不需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備？在教案活動(dòng)準(zhǔn)備部分是否要寫出來(lái)?教師方面準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備各種教玩具、獎(jiǎng)品、課件等環(huán)境準(zhǔn)備坐位擺放、環(huán)境布置、情境演出等幼兒方面準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備事先參觀、事先學(xué)習(xí)等物質(zhì)準(zhǔn)備從家中帶一些材料、自己動(dòng)手制作材料等心理準(zhǔn)備勇敢——坦然面對(duì)害怕26/54

思索：以下活動(dòng)準(zhǔn)備書寫中包含了誰(shuí)哪方面準(zhǔn)備？

例：我是哥哥姐姐（大班）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒已經(jīng)與一個(gè)小班幼兒進(jìn)行屢次日常生活中接觸，并兩兩結(jié)伴。2.選擇室外場(chǎng)地或者大型活動(dòng)室、皮球、布片若干（與幼兒人數(shù)相等），障礙物搭成小路兩條。3.獎(jiǎng)品，能夠提供小貼紙（每?jī)蓮垶橐环荩?，或小花、卡片等?/p>

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我小搭檔（小班）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.將室內(nèi)1米以下小墻布置成花園情景，花園中央有一座房子，在房子每層窗上貼上雙面膠。2.每個(gè)兒童準(zhǔn)備一張自己照片。3.幾個(gè)小筐，筐內(nèi)裝有紅、黃、藍(lán)、綠色小花，每種顏色小花為雙數(shù)，花數(shù)量和幼兒人數(shù)相等，花反面貼有雙面膠。4.《我朋友在哪里》音樂(lè)磁帶。28/544.活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入結(jié)束展開(kāi)29/54

（1）導(dǎo)入：(即引導(dǎo)學(xué)前兒童參加活動(dòng))

導(dǎo)入在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中是活動(dòng)正式開(kāi)展開(kāi)始部分，通常教師經(jīng)過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)并激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)興趣。導(dǎo)入形式多樣，能夠使用單一導(dǎo)入方法，也能夠幾個(gè)導(dǎo)入方法結(jié)合使用。其中包含談話導(dǎo)入、情境演出導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、操作導(dǎo)入、交流討論導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入、展示玩教具導(dǎo)入、直接提問(wèn)導(dǎo)入等。

思索：導(dǎo)入作用是什么？30/54思索：以下導(dǎo)入步驟用了什么方法？31/54

我標(biāo)識(shí)朋友（小班）1.經(jīng)過(guò)談話，引出標(biāo)識(shí)圖教師：洗完手后，我們用什么擦手？教師：這么多毛巾都是一樣，我們?cè)趺床胖滥囊粭l是自己毛巾呢？（引出標(biāo)識(shí)圖）32/54

我?guī)屯婢哒业郊遥ㄐ“啵?.觀察晨間活動(dòng)時(shí)幼兒玩玩具被保留現(xiàn)場(chǎng)情景，引出主題。教師撿起幼兒在晨間活動(dòng)時(shí)掉在地上玩具，把玩具放在耳邊做傾聽(tīng)狀。教師：我聽(tīng)見(jiàn)小玩具在哭，它說(shuō)找不到家了。你們看看，地上、桌上有許多玩具都找不到家了，它們好可憐哦？怎么辦？33/54

合作會(huì)更加好（中班）1.操作幼兒用書，讓幼兒體驗(yàn)取得成功高興。幼兒四人一組，在要求時(shí)間內(nèi)完成一幅剪貼畫。34/54

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)（中班）1.幼兒觀看情境演出，建立初步是非觀情境演出（一）：父親媽媽不在家，哥哥自己插電源插頭開(kāi)電視，姐姐說(shuō)：“不行，太危險(xiǎn)！”哥哥說(shuō)：“沒(méi)事，我會(huì)弄。”組織幼兒討論誰(shuí)做對(duì)，為何？情境演出（二）：游戲時(shí)不小心將花瓶打壞，哥哥說(shuō)：“告訴媽媽吧！”姐姐說(shuō)：“不行，告訴媽媽會(huì)挨罵。”組織幼兒討論：誰(shuí)做得對(duì)，為何？35/54（2）展開(kāi)：（引導(dǎo)學(xué)前兒童逐步思索）設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)要層次清楚，環(huán)環(huán)相扣要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加（方法？）要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，給幼兒表現(xiàn)和表示機(jī)會(huì)

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思索：以下案例中活動(dòng)步驟安排得是否合理？對(duì)照活動(dòng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)以下活動(dòng)步驟開(kāi)展是否實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)？37/54

活動(dòng)過(guò)程：1.讓幼兒了解重陽(yáng)節(jié)相關(guān)知識(shí)，知道重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)日。2.請(qǐng)幼兒爺爺或奶奶談?wù)勛约航?jīng)歷，讓幼兒感受祖輩辛勞。3.觀看情境演出，激發(fā)幼兒愿意為爺爺奶奶做力所能及事。4.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：知道爺爺奶奶很辛勞，也很愛(ài)他們，應(yīng)該為爺爺奶奶做力所能及事，在重陽(yáng)節(jié)這個(gè)老人節(jié)日里，為爺爺奶奶送上節(jié)日祝福。5.請(qǐng)每位幼兒自制禮品送給爺爺奶奶。

爺爺奶奶節(jié)日好（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1.知道重陽(yáng)節(jié)是全部老人節(jié)日，了解爺爺奶奶辛勞，感受老人對(duì)他們愛(ài)。2.愿意幼兒尊敬和關(guān)心爺爺奶奶，能為他們做力所能及事。38/54（3）結(jié)束：（教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)） 在結(jié)束部分普通要做什么？為何要進(jìn)行總結(jié)？在其它什么時(shí)候還能夠進(jìn)行總結(jié)？普通由誰(shuí)來(lái)總結(jié)？39/54

思索：以下活動(dòng)哪些地方出現(xiàn)了小結(jié)，小結(jié)作用是什么？40/54你會(huì)怎么辦（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用穩(wěn)定情緒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單突發(fā)事件處理方法?；顒?dòng)過(guò)程：1、引出“突然碰到事情怎么辦”話題生活中突然碰到事情，你會(huì)怎么樣？你們碰到過(guò)什么事情，當(dāng)初你是怎樣？想過(guò)什么方法？教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：碰到突發(fā)事情不驚慌、不害怕，盡力想方法處理問(wèn)題。2、利用情境演出引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件處理方法。（1）讓幼兒看情境演出（一），初步學(xué)會(huì)“媽媽突然生病了”處理方法。小明發(fā)覺(jué)媽媽病了，他是怎樣做？家里只有你和媽媽時(shí)，媽媽突然生病了，你將怎么辦？教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：小明很能干，媽媽生病了能幫媽媽倒水拿藥，能讓媽媽好好休息，能幫媽媽做一些力所能及事。（2）讓幼兒看情境演出（二），學(xué)會(huì)“家里突然來(lái)了陌生人”處理方法。你認(rèn)為小明這么做對(duì)嗎？假如你一個(gè)人在家里，一個(gè)你不認(rèn)識(shí)人來(lái)敲門，你該怎么辦？假如這個(gè)人是父親媽媽朋友又該怎么辦？教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：小明很聰明，碰到陌生人敲門，沒(méi)有先開(kāi)門，而是問(wèn)清來(lái)人是誰(shuí)，在不認(rèn)識(shí)情況下不開(kāi)門，很慎重；對(duì)待父親媽媽朋友則是熱情有禮貌。3、請(qǐng)幼兒看操作材料，思索畫面上提出問(wèn)題。4、教師小結(jié)我們?cè)谂龅酵话l(fā)事件時(shí)候，要冷靜，要有信心，做任何事情都先用想一想，相信自己能做好。41/545.活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)

活動(dòng)延伸指在教育活動(dòng)后，教師繼續(xù)設(shè)計(jì)一些與此相關(guān)輔助活動(dòng)，使教育內(nèi)容滲透到一日生活中，使學(xué)前兒童受教育時(shí)間能夠連續(xù)，使教育目標(biāo)能夠更加好地實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)延伸形式能夠是家園共育、領(lǐng)域滲透、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)、游戲等。延伸要考慮延伸內(nèi)容是什么？往哪里延伸？42/54思索：活動(dòng)延伸和活動(dòng)過(guò)程是什么關(guān)系？43/54

思索：以下活動(dòng)延伸形式是什么？44/54我小搭檔（小班）活動(dòng)延伸：1.在日?；顒?dòng)或游戲時(shí)間，教師可帶幾個(gè)幼兒一起玩“牽繩子找朋友”游戲。教師用手攥住幾根細(xì)繩中間，請(qǐng)每個(gè)兒童扯住一個(gè)繩頭，教師松手，拉同一根繩子兩位幼兒即成為好朋友，相互介紹，相互做友好動(dòng)作。教師還能夠利用課余或游戲時(shí)間組織幼兒玩“認(rèn)認(rèn)、猜猜他是誰(shuí)”、“誰(shuí)不見(jiàn)了”等游戲，幫助幼兒相互認(rèn)識(shí)、熟悉。2.給幼兒提供班級(jí)集體照（能夠在照片反面寫上孩子名字），請(qǐng)幼兒回家后看著照片給父母說(shuō)一說(shuō)同班兒童名字和特點(diǎn)；對(duì)不記得兒童，父母可在第二天送幼兒入園時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)。離園后或者休息日，家長(zhǎng)們能夠相互聯(lián)絡(luò)，給孩子們提供在一起玩耍、游戲機(jī)會(huì)，以促進(jìn)相互之間感情。45/54

中秋家家樂(lè)（大班）活動(dòng)延伸：1.繪畫活動(dòng)“中秋賞月”2.演出童話劇“到月亮婆婆家做客”，讓幼兒創(chuàng)編故事，分配角色（嫦娥、月亮婆婆、白兔、太空人），制作道具，進(jìn)行演出。46/54請(qǐng)經(jīng)過(guò)完整教案來(lái)分析一個(gè)幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)情況。47/54思索：1.對(duì)照活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求，看看是否符合目標(biāo)設(shè)計(jì)要求。2.活動(dòng)準(zhǔn)備都有哪些準(zhǔn)備？3.導(dǎo)入方法是什么？4.活動(dòng)步驟有哪些？步驟之間關(guān)系怎樣？5.哪些地方有活動(dòng)小結(jié)？作用怎樣？6.活動(dòng)延伸形式是什么？7.活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？48/54（二）幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)施

1.實(shí)施某一次教育活動(dòng)要求（書p84）（1）教師組織活動(dòng)應(yīng)盡可能讓全部幼兒動(dòng)手參加

研究表明，活動(dòng)開(kāi)展若只停留在“教師講，幼兒聽(tīng)；教師演示，幼兒看”基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒發(fā)展起不到太大作用，只有幼兒動(dòng)手參加了，才能了解教育內(nèi)容，才能使本身得到最優(yōu)發(fā)展。蒙臺(tái)梭利：“我聽(tīng)見(jiàn)就記住了；我看見(jiàn)就知道了；我做過(guò)就了解了?！?9/54

（2）幼兒參加時(shí)可能不如成人做好，應(yīng)給予了解

幼兒身心發(fā)展水平較低，在參加時(shí)必