代丹教師價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件市公開課一等獎省賽課微課金獎?wù)n件

新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)織金四小：代丹10月15日代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第1頁1/14第四章教師價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)與幸福感代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第2頁2/14

1、把工作當(dāng)成任務(wù)和盈利伎倆，就沒有任何個(gè)人實(shí)現(xiàn)。2、把工作當(dāng)事業(yè)，重視財(cái)富積累，關(guān)注事業(yè)發(fā)展。3、把工作當(dāng)成使命，工作本身就是目標(biāo)，動力源來自內(nèi)心

——賦予了工作本身更多意義，從中發(fā)覺樂趣，因而也提升了幸福感、使命感。工作3種境界——你屬于哪種境界代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第3頁3/14美國著名心理學(xué)家古諾特所說：“身為教師，我含有極大力量，能夠讓孩子過得愉快，也能讓他們過得悲慘。我能夠是制造痛苦工具，也能夠是啟發(fā)靈感媒介；我能叫人丟臉，也能叫人開心；我能傷人，也能夠救人。

厭惡與觀賞有時(shí)只是一念之差、一線之距。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！苯處熤挥袩釔圩约菏聵I(yè)，喜愛自己學(xué)生，修煉自己德行，反思自己觀念，研究自己行為，才能從工作中取得樂趣，從而成為一名高興教師。只有教師心頭燦爛了，才能把陽光灑向每一個(gè)學(xué)生，真正尊重學(xué)生，一切為學(xué)生著想，給學(xué)生自主選擇機(jī)會；他才能用幸福去傳遞幸福，用高興去傳輸高興，用成功去鑄造成功。代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第4頁4/14一、

價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)：顧名思義，就是個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，自我能力得到展示，個(gè)人活動抵達(dá)既定目標(biāo)，產(chǎn)生預(yù)期效果。學(xué)生成材是教師人生價(jià)值最大表示。教師給學(xué)生們開啟一道道知識天窗，讓學(xué)生看到了知識天空遼遠(yuǎn)和開闊，成為一個(gè)個(gè)完整真正意義上人。代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第5頁5/14二、教師怎樣在這份職業(yè)中取得幸福感？（一）什么幸福感？幸福感是一個(gè)人在物質(zhì)、精神和心理上需求得到滿足時(shí)或逐步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過程中內(nèi)心主動而高興情感體驗(yàn)和自我超越使命感。幸福是一個(gè)美好感受，是一個(gè)主動心態(tài)，是一個(gè)高興習(xí)慣，是一個(gè)價(jià)值追求。當(dāng)正面情緒多于負(fù)面情緒時(shí)，我們在幸福這一“至高財(cái)富”上就盈利了?！鸫髮W(xué)泰勒.本沙哈爾博士代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第6頁6/14（二）學(xué)生——幸福源泉當(dāng)你走進(jìn)校園，迎來一個(gè)個(gè)向你問候?qū)W生，那真誠目光，親切笑容，像一束溫暖陽光照亮了你疲憊內(nèi)心，工作中種種不愉快便象風(fēng)一樣飄散。學(xué)生，是你永遠(yuǎn)支撐。當(dāng)你走上講臺，一雙雙眼睛一齊投向你，那是求知眼睛，目光里充滿了信任，你內(nèi)心便陡然升起無限豪情，像將軍站在點(diǎn)將臺前檢閱出征士兵。信任，成了你指揮若定法寶。學(xué)生，是你求知動力。做教授型、學(xué)者型教師成了你必須奮斗目標(biāo)。

當(dāng)你第一次踏上講臺，整個(gè)大腦被忐忑和空白占據(jù)，你立誓，要站穩(wěn)了，只能充實(shí)，為了未來某一天自信和坦然，當(dāng)?shù)讱獬浞稚贤炅艘惶锰谜n，你就取得了前行希望。

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（三）、保持良好心態(tài)

◆生活能夠在平靜而淡然心態(tài)下經(jīng)營得幸福美滿，良好心態(tài)等于100%人生。——凡人語錄

陽光心態(tài)，享受職業(yè)幸福“陽光心態(tài)是一個(gè)健康、平和、寬容、大度、高尚、自信、主動心態(tài)，是一個(gè)化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光心態(tài)。”良好心態(tài)影響個(gè)人、同事、學(xué)生，好心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)能夠造幸福天堂，也能夠造痛苦地獄。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄門檻，可假如我們和顏悅色，用我們陽光照亮孩子心靈，我們就踏進(jìn)了天堂?！安删諙|籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。我們教師工作是繁忙，生活是略顯清貧，但只要我們有好心情就能觀賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。假如我們內(nèi)心是一團(tuán)冰，就是化了也還是零度，所以讓我們內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福事業(yè)之路，同時(shí)也照亮學(xué)生成長之路。代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第8頁8/14王國維在《人間詞話》說——古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：一、“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！倍ⅰ耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

三、“眾里尋他千baidu，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝そ處焹r(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第9頁9/14王國維這三重境界能夠用一段充滿禪機(jī)語言來說明，這段語言便是：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。

這就是說一個(gè)人人生之初純潔無瑕，初識世界，一切都是新鮮，眼睛看見什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認(rèn)識了山，告訴他這是水，他就認(rèn)識了水。

伴隨年紀(jì)漸長，經(jīng)歷世事漸多，就發(fā)覺這個(gè)世界問題了。這個(gè)世界問題越來越多，越來越復(fù)雜，經(jīng)常是黑白顛倒，是非混同，無理走遍天下，有理寸步難行，好人無好報(bào)，惡人活千年。進(jìn)入這個(gè)階段，人是激憤，不平，憂慮，疑問，警覺，復(fù)雜。人不愿意再輕易地相信什么。人這個(gè)時(shí)候看山也感嘆，看水也嘆息，借古諷今，指桑罵槐。山自然不再是單純山，水自然不再是單純水代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第10頁10/14一切一切都是人主觀意志載體，所謂好風(fēng)憑借力，送我上青云。一個(gè)人倘若停留在人生這一分階段，那就苦了這條性命了。人就會這山望了那山高，不停地攀登，爭強(qiáng)好勝，與人比較，怎么做人，怎樣處世，絞盡腦汁，機(jī)關(guān)算盡，永無滿足一天。因?yàn)檫@個(gè)世界原本就是一個(gè)圓，人外還有些人，天外還有天，循環(huán)往復(fù)，綠水長流。而人生命是短暫有限，哪里能夠去與永恒和無限計(jì)較呢？

許多人到了人生第二重境界就到了人生終點(diǎn)。追求一生，勞碌一生，心高氣傲一生，最終發(fā)覺自己并沒有抵達(dá)自己理想，于是抱恨終生。不過有一些人經(jīng)過自己修煉，終于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞頓開，回歸自然。人這個(gè)時(shí)候便會專心致志做自己應(yīng)該做事情，不與旁人有任何計(jì)較。任你紅塵滾滾，我自清風(fēng)朗月。面對蕪雜世俗之事，一笑了之，了了有何不了。這個(gè)時(shí)候人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，無須刻意去做人；世本是世，無須精心去處世；便也就是真正做人與處世了。

代丹教師價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與幸福感課件第11頁11/14(四）讓高興“住進(jìn)”工作中。高興是一個(gè)寬容，一個(gè)涵養(yǎng)，一個(gè)氣質(zhì)，一個(gè)風(fēng)度。心中常駐高興，不埋怨生活給予了太多磨難，不怨恨生活中太多波折，就象看大海里巨浪，大山瀑布，沙漠中狂風(fēng)，洞穿其另一面魅力，來對待生活。無須心灰意冷，無須阿諛奉承，無須驕傲自大，無須妄自菲薄。把自己置身于唐僧取經(jīng)路上，“吾養(yǎng)吾浩然正氣”抵住各種誘惑，別管它功與名、利與祿、痛與苦，得之淡然、無大歡大喜大樂；失之坦然，無大憂大愁大悲；不為名所累，不為利所苦。保住自己一顆清靜心，守住內(nèi)心深處那一片精神樂園。就能從這份職業(yè)之中取得幸福與高興。代丹教