中考語文常見修辭手法課件

中考語文常見修辭手法課件常見修辭手法復(fù)習(xí)修辭手法的種類：1、比喻2、擬人3、對偶

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排比、5、反問6、反復(fù)7、夸張8、設(shè)問9、對比10、雙關(guān)11、頂針12、通感13、反語14、引用15、借代一、比喻(即“打比方”):用一種事物或情境去比另一種事物或情境。

比喻<1>明喻(甲像乙)例:共產(chǎn)黨像太陽。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）

例：在稿紙上踩出了幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")一堆堆烏云像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。歲月匆匆，像滾滾的流水永不止息。從中隨手采摘幾朵花絮，仍覺得溫馨可愛。（桂林的風(fēng)）……她像母親哼著深情的搖藍曲，伸出溫柔的手臂撫摸著聞名遐邇的山水名城——桂林。長城就像一條巨龍蜿蜒盤旋在群山峻嶺之上。

二、擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動作。

例：花喜鵲格格地笑起來。三、對偶:用結(jié)構(gòu)相同,字數(shù)相等的兩句(或短語)組成一對句子,把兩方面的意思突現(xiàn)出來。例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

四、排比：把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同,語氣一致的三個(或三個以上)句子或短語接連起來用。例：狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。五、反復(fù):為了強調(diào)某事物或感情，使同一詞語或句子再次出現(xiàn)例：無恥啊!無恥啊!這是某集團的無恥,恰是李先生的光榮。六、夸張：為了突出某事物的特征，有意擴大或縮小的描述。

我摸摸那條棉被……，簡直像紙一樣單薄。

可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。七、設(shè)問：先提出問題，接著說出自己的看法(自問自答)。例：是誰創(chuàng)造了世界？是我們勞動群眾。八、反問：即反詰。用疑問的形式來表達確定的意思。

(問而不答，讓讀者從話中找到答案)例：克服困難不也是一種享受嗎？九、對比：把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉出來,相對比較描述。例：有的人

騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。十、借代：不直接說出要描述的人或事物,而借用與人或事物有關(guān)的東西來代替。

例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？

十一、反語:實際上要表達的意思和字面上的意思完全相反,用以加強幽默諷刺的表達效果。例：幾個女人有點失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。十二、引用:把別人的話或大家熟悉的成語典故等有選擇地組織到自己的文章里。

例：古人常用"汗牛充棟"之類的成語形容藏書的豐富。十三、頂針：用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭

例：歸來見天子，天子坐明堂。頂針低頭弄蓮子，蓮子清如水。寤寐求之，求之不得，寤寐思服。

憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。樓高望不見，盡日欄桿頭。十四、通感：五官功能能出現(xiàn)互相補充，互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象。例：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

十五、雙關(guān)定義：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。雙關(guān)例句：蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸?！鹗@（蓮→憐）（梨→離）雙關(guān)例句：實不相瞞，菊花的名氣是吹出來的.——菊花牌電扇的廣告語常見修辭手法作用答題格式

1、比喻:

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運用了比喻的修辭手法，將_____比喻成____，生動形象地寫出了_______,表達了_____之情。2、擬人:運用了擬人的修辭手法，賦予____以人的情感和動作，生動形象地寫出了_____，表達了作者______之情。3、排比:

運用排比的修辭手法，生動形象地寫出_______，表達了作者_________之情。語調(diào)鏗鏘，句式整齊，增強語勢，突出情感，增加表現(xiàn)力。4、設(shè)問:

引出（強調(diào)）_______，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣

。5、反問:運用反問的修辭手法，更有力地強調(diào)_____(把反問句改成陳述句)，語氣更強烈，發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。6、反復(fù)：運用反復(fù)的修辭手法，突出的表現(xiàn)了______(句子描繪的內(nèi)容)，強烈地表達_______(句子表達的情感)7、夸張運用了夸張的修辭手法，突出了_____，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。8、對偶運用了對偶的修辭手法，整齊勻稱、節(jié)奏感強,具有音律美，內(nèi)容上凝練集中,概括力強（結(jié)合內(nèi)容）.課堂練習(xí)指出下列語句運用的修辭手法及作用：1、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。答：運用了比喻的修辭手法，把“冬天的濟南”比作“藍水晶”，生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺，表達了作者對冬天的濟南的喜愛之情。2、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。答：運用了擬人的修辭手法，賦予各種鮮花以人的情感和動作，生動形象地寫出了春天到來，桃樹，杏樹和梨樹都爭先恐后開花的場景，，表達了作者對春天的喜愛之情。3、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。答：運用排比的修辭手法，生動形象地寫出漓江水清、靜、綠，表達了作者對漓江水的喜愛之情。語調(diào)鏗鏘，句式整齊，增強語勢，突出情感，增加表現(xiàn)力。4、花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

答:引出說明對象，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣

。5、我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？答：運用反問的修辭手法，更有力地強調(diào)我也有應(yīng)該責(zé)備的地方，語氣更強烈，發(fā)人深省。6、山谷回音，他剛離去，他剛離去。答：運用反復(fù)的修辭手法，突出的表現(xiàn)了周總理已經(jīng)離我們而去，強烈地表達對總理逝世的悲痛、不舍之情。7、柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。答：運用了夸張的修辭手法，突出了天氣特別炎熱，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。8、苔痕上階綠，草色入簾青。答：運用了對偶的修辭手法，整齊勻稱、節(jié)奏感強,具有音律美，內(nèi)容上凝練集中,概括力強突出了陋室環(huán)境清幽的特點.作業(yè)下列各句話分別運用了哪種修辭手法？1、友情是舞，舞出激情之火。2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。3、好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。4、（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。5、孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。6、這難道不能引人深思嗎？7、我們青少年應(yīng)該這么做？應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)。8、他