校園法治安全教育預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

防校園欺凌主題班會(huì)人員介紹:邵子杰，牛嘉祺【攝像師】溫安興，馬芮琪，李星旻，韓岳坤，董載德【主持人】樊子菲【ppt制作】1/232/23提問：回顧你以前經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你以為什么是校園暴力？3/23校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，因?yàn)楹芏鄧?guó)家實(shí)施多是九年制義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)久受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)組成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。名詞解釋校園欺凌也是校園暴力一個(gè)！4/23外向型暴力即斗毆持械斗毆語言欺侮

還有隱性暴力孤立其它同學(xué)這屬于冷暴力

涵蓋校園暴力5/23欺負(fù)行為叫受害者欺侮性綽號(hào)；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。對(duì)受害者重復(fù)物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌蓋拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。干涉受害者個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或經(jīng)過他們嘲笑受害者。欺凌者顯著地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己情況下發(fā)生。傳輸關(guān)于受害者消極謠言和閑話?？謬?、威迫受害者做他或她不想要做，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致受罰。譏諷、貶抑評(píng)論受害者體貌、家人或其它。分配系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。畫欺侮畫。

6/23你說我說大家說7/23案例一：以暴制暴一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺幾名學(xué)生中有些人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。8/23案例二：勒索財(cái)物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一位初一女生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借游戲幣，她不愿，受到毆打，脾臟破裂。9/23案例三：因?yàn)橐恍┬∈戮痛蟠虺鍪郑瑦阂鈧λ松眢w。19歲王某在學(xué)校操場(chǎng)和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)張某嫌王某有犯規(guī)動(dòng)作，幾次說他不會(huì)打球，王某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒適，當(dāng)張某又一次說王某打手犯規(guī)時(shí)，二人發(fā)生了爭(zhēng)吵，王某揮手打了張某一個(gè)耳光，猝不及防張某倒在地上，死亡。10/23案例四：師生之間暴力傷害。一位高中老師，在課后批評(píng)教育了一名高二男生時(shí)因拍了一下該男生肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時(shí)，用早已準(zhǔn)備好裁紙刀去報(bào)復(fù)老師，結(jié)果造成了重傷害。11/23案例五：所謂“義氣之爭(zhēng)”，用暴力伎倆爭(zhēng)長(zhǎng)短。年僅16歲蘇某聽說小文對(duì)人說他朋友偷東西，便和他朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。

12/23案例六：江西永新女初中生打架多名初中模樣女生，讓一女孩下跪，并扇耳光、踹身體，毆打長(zhǎng)達(dá)5分鐘13/23思索題1、你曾經(jīng)碰到過或經(jīng)歷過類似情況嗎？（能夠簡(jiǎn)單地說一說當(dāng)初情況嗎？）2、為何每個(gè)案例中主人公會(huì)做出如此恐怖事情呢？3、當(dāng)你碰到了類似事情，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)案例進(jìn)行討論14/23角色欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜互動(dòng)狀態(tài)，牽涉學(xué)生可分為幾個(gè)：·欺凌者（英文：Bully）發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還率領(lǐng)其它同學(xué)參加其中?！な芎φ撸ㄓ⑽模篤ictim）受到欺凌?！椭撸ㄓ⑽模篈ssistant）跟隨欺凌者，直接參加欺凌行動(dòng)?！じ胶驼撸ㄓ⑽模篟einforcer）支持欺凌者行為，比如：在旁嬉笑或吶喊助威。·保護(hù)者（英文：Defender）撫慰及支持受害者，嘗試阻止欺凌行為?！ぞ滞馊耍ㄓ⑽模篛utsider）置身事外。15/23暴力發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？？16/23

(1)安全第一，預(yù)防為主

①與同學(xué)友好相處。有同學(xué)碰到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為謙讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不停升級(jí)，不停激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格事情。②防止自己成為施暴者目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多錢和手機(jī)等珍貴物品，不要公開顯露自己財(cái)物。學(xué)校僻靜角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。③養(yǎng)成善于觀察好習(xí)慣。多留心身邊發(fā)生事，很多暴力事件信息能夠從校園同學(xué)間交流中得到。為了保障我們本身人身安全，防止施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們能夠經(jīng)過電子郵件形式匿名匯報(bào)。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參加。

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(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂①遭受語言暴力時(shí)自救應(yīng)對(duì)語言暴力，我們通常能夠采取以下方式：一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是必定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。②遭受行為暴力時(shí)自救假如被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱表現(xiàn)，是降低傷害策略。五是假如以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈傷害。18/23(3)及時(shí)匯報(bào)，以法維權(quán)因?yàn)樾@暴力事件隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“緘默羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)造成新暴力事件發(fā)生。自己或發(fā)覺他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求援，采取最有效救助辦法。要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：第一，要有依法意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)。第二，要有強(qiáng)烈自我保護(hù)意識(shí)。第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊情況下，切記不能蠻干。

19/23第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為意識(shí)。在保護(hù)本身安全前提下對(duì)他人實(shí)施救助。第五，要有強(qiáng)烈匯報(bào)意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，方便在需要時(shí)候出示。我們一定要記?。寒?dāng)自己安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。20/23議一議：如何遠(yuǎn)離校園欺凌？21/23

1.遠(yuǎn)離那些