中學(xué)化學(xué)課程改革

中學(xué)化學(xué)課程改革中學(xué)化學(xué)課程改革中學(xué)化學(xué)課程改革一世界中學(xué)化學(xué)課程的改革與發(fā)展二我國的中學(xué)化學(xué)過程改革與發(fā)展三目前世界中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展的趨勢1中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024一世界中學(xué)化學(xué)課程的改革與發(fā)展二我國的中學(xué)化學(xué)過程改革與發(fā)展三目前世界中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展的趨勢2中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20244.1.1美國的中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展

20世紀50年代末和60年代初的化學(xué)課程改革20世紀中葉以前的化學(xué)課程改革123420世紀80年代后的化學(xué)課程改革20世紀60年代后期到70年中期的化學(xué)課程改革3中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20241825年美國在中學(xué)階段開始設(shè)置化學(xué)課程。限于當時化學(xué)科學(xué)的發(fā)展水平，這一時期中學(xué)化學(xué)課程的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)及制備19世紀末20世紀初，美國掀起了進步主義教育改革運動，著名的代表人物杜威指出：兒童最有效的學(xué)習(xí)是通過直接經(jīng)驗來進行的，他強調(diào)兒童對自然的好奇心和探究活動的重要性，并指出教育應(yīng)以“兒童為中心”，“從做中學(xué)”。1、20世紀中葉以前的化學(xué)課程改革4中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024美國理科教師協(xié)會在哈佛大學(xué)召開了理科教育問題討論會，會議指出：美國的理科教育與其所培養(yǎng)的合格人才之間存在著矛盾，美國將面臨缺乏科學(xué)家和工程師的危機。2、20世紀50年代末和60年代初的化學(xué)課程改革前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，更是在美國朝野引起了軒然大波。它說明美國在科學(xué)技術(shù)和教育方面落后于前蘇聯(lián)，這將使國家安全受到嚴重的威脅。國會通過了《國防教育法》。中心內(nèi)容是要求聯(lián)邦政府增加教育經(jīng)費，大量培養(yǎng)科學(xué)家和工程師，對付“人造地球衛(wèi)星上天所帶來的挑戰(zhàn)”，保證“國家安全”的需要。1953年1957年1958年9月20世紀50年代末要素主義認為：人類文化遺產(chǎn)中有永恒不變的人人都要學(xué)習(xí)的共同要素，主張學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人類積累的科學(xué)文化知識，要嚴格按照知識的邏輯順序設(shè)計課程，促進學(xué)生的智力發(fā)展。5中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024兩個化學(xué)教學(xué)研究會化學(xué)鍵方法教學(xué)研究會（ChemicalBondApproach），簡稱CBA化學(xué)教材研究會（ChemicalEducationMaterialStudy），簡稱CHEMStudyCBA的設(shè)計思想是建立在項目主任斯特朗博士的化學(xué)教育觀之上的，他認為：化學(xué)與其它自然科學(xué)的根本差異是化學(xué)鍵，所以化學(xué)教育的邏輯中心主題應(yīng)是化學(xué)鍵，而化學(xué)鍵概念又是可依靠理性講授的概念，因而化學(xué)教學(xué)必須依靠學(xué)生的理性。CBA化學(xué)項目1959年開始啟動，編寫的教材是《化學(xué)體系及研究》（ChemicalSystemsandInvestingChemicalSystems），其內(nèi)容有五部分[2]：⑴、化學(xué)變化的本質(zhì)；⑵、化學(xué)體系的電本質(zhì)；⑶、幫助解釋體系的模型；⑷、化學(xué)體系里的鍵；⑸、有序無序和變化。CHEMStudy項目由坎波爾（J.A.Campbell）和皮門特（G.C.Pimentel）領(lǐng)導(dǎo)，1963年以后由皮門特領(lǐng)導(dǎo)。他們的指導(dǎo)思想是要把化學(xué)建立在實驗的基礎(chǔ)之上。6中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024CBA的設(shè)計思想是建立在項目主任斯特朗博士的化學(xué)教育觀之上的，他認為：化學(xué)與其它自然科學(xué)的根本差異是化學(xué)鍵，所以化學(xué)教育的邏輯中心主題應(yīng)是化學(xué)鍵，而化學(xué)鍵概念又是可依靠理性講授的概念，因而化學(xué)教學(xué)必須依靠學(xué)生的理性。

CBA化學(xué)項目1959年開始啟動，編寫的教材是《化學(xué)體系及研究》其內(nèi)容有五部分：⑴、化學(xué)變化的本質(zhì)；⑵、化學(xué)體系的電本質(zhì)；⑶、幫助解釋體系的模型；⑷、化學(xué)體系里的鍵；⑸、有序無序和變化。CBA7中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024CHEMStudy項目由坎波爾和皮門特領(lǐng)導(dǎo)，1963年以后由皮門特領(lǐng)導(dǎo)。他們的指導(dǎo)思想是要把化學(xué)建立在實驗的基礎(chǔ)之上。CHEMStudy項目1960年啟動，編寫的教材是《化學(xué)—一門實驗科學(xué)》，其內(nèi)容也有五部分：⑴、科學(xué)活動導(dǎo)論；⑵、一些基本化學(xué)概念；⑶、化學(xué)反應(yīng)的宏觀研究，包括能量效應(yīng)、反應(yīng)速率、平衡、溶解性、酸和堿、氧化—還原、計算；⑷、物質(zhì)的微觀研究，包括原子、周期表、分子、固體和液體；⑸、描述化學(xué)。另外還有39個化學(xué)實驗，并配有20部教學(xué)電影片。CHEMStudy1965年該教科書被改編成了三種不同的版本—《化學(xué)探討方法》、《化學(xué)—實驗和原理》以及《化學(xué)—實驗基礎(chǔ)》，供美國中學(xué)使用8中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/202420世紀60年代中期，美國社會動蕩不安，70年代初又爆發(fā)了由石油危機引起的世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟危機。強調(diào)學(xué)生的個體性和主體性，進行了教育要人性化、人本化的改革。其改革思想反映到課程上是：要充分尊重學(xué)生的個性，增加選修課的比例，為學(xué)生提供多樣化的課程，加強課程的實用性、職業(yè)性以及與現(xiàn)實社會生活中問題的聯(lián)系。3、20世紀60年代后期到70年中期的化學(xué)課程改革

9中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024CBACHEMStudy“化學(xué)跨學(xué)科研究法（InterdisciplinaryApproachestoChemistry，簡稱IAC課程）。IAC課程的開發(fā)者認為，當今的高中畢業(yè)生，有許多人在自然科學(xué)方面未受到恰如其分的普及教育。IAC化學(xué)就是為解決化學(xué)教學(xué)中存在的類似問題而制定的一種課程計劃。10中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20244、20世紀80年代后的化學(xué)課程改革

全美理科教師協(xié)會為改進理科教育質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提出了STS教育的報告。1982年美國科學(xué)促進會面向21世紀制定了“2061計劃：為了全體美國人的科學(xué)”

1985年1993年和1995年又分別頒布的“美國科學(xué)素養(yǎng)標準”和“美國國家科學(xué)教育標準”。11中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024STS教育與化學(xué)課程改革80年代的科學(xué)教育目標是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的公民，使學(xué)生能夠理解科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互作用，能夠利用這些知識對日常生活和社會中有關(guān)問題作出合理決策，既重視科學(xué)和技術(shù)在社會中的價值又理解它們的局限性。為此，在科學(xué)教育中需要進行STS課程改革。12中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024STS教育與化學(xué)課程改革美國化學(xué)會在美國科學(xué)基金會、美國化學(xué)會公司聯(lián)合會和石油研究基金的支持下，開發(fā)了高中化學(xué)教育中的STS課程——ChemCom（社會中的化學(xué)），并于1988年出版了教材。ChemCom課程學(xué)習(xí)時間為一年，課程內(nèi)容圍繞社會中8個與化學(xué)有關(guān)的問題來組織。⑴、我們需要的水的供給；⑵、保護化學(xué)資源；⑶、石油：用以建設(shè)還是燃燒；⑷、理解食物；⑸、我們世界中的核化學(xué)；⑹、化學(xué)、大氣與氣候；⑺、健康：你面臨的危險和選擇；⑻、化學(xué)工業(yè)：前景與挑戰(zhàn)。ChemCom強調(diào)辯論、討論和個人觀點在化學(xué)領(lǐng)域中的作用，重視決策和問題解決背景下的化學(xué)知識，呈現(xiàn)真實生活中的化學(xué)問題，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生象科學(xué)家那樣解決問題所需要的技能。ChemCom中的化學(xué)概念及有關(guān)知識和技術(shù)是在解決真實世界問題的需要中引入和展開的13中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024美國科學(xué)素養(yǎng)基準和科學(xué)教育標準中的化學(xué)課程改革科學(xué)素養(yǎng)基準幼兒園到12年級學(xué)生在科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面應(yīng)達到的科學(xué)素養(yǎng)水平。12個領(lǐng)域：⑴、科學(xué)的本質(zhì)；⑵、數(shù)學(xué)的本質(zhì)；⑶、技術(shù)的本質(zhì)；⑷、物質(zhì)世界；⑸、生態(tài)環(huán)境；⑹、人類有機體；⑺、人類社會；⑻、設(shè)計出來的世界；⑼、數(shù)學(xué)世界；⑽、歷史回顧；⑾、一般主題；⑿、思維習(xí)慣。14中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024美國科學(xué)素養(yǎng)基準和科學(xué)教育標準中的化學(xué)課程改革科學(xué)教育標準美國學(xué)校的科學(xué)教育的應(yīng)使學(xué)生能夠達到下列目標：⑴、由于對自然有所了解和認識而產(chǎn)生充實感和興奮感；⑵、在進行個人決策之時恰當?shù)剡\用科學(xué)的方法和原理；⑶、明智地參與那些就與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的各種問題舉行的公眾對話和辯論；⑷、在自己的本職工作中運用一個具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人所應(yīng)有的知識、認識、和各種技能，能提高自己的經(jīng)濟生產(chǎn)效率。15中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/202420世紀中葉前的化學(xué)課程改革納菲爾德化學(xué)課程方案20世紀70年代的綜合理科計劃STS教育中的化學(xué)課程改革4.1.2英國的中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展

索爾特化學(xué)課程改革國家科學(xué)課程中的化學(xué)課程改革16中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20241、20世紀中葉前的化學(xué)課程改革

公學(xué)理科教師協(xié)會發(fā)起了振興理科教育運動，認為理科教育是普通教育，提出了“為了一切人開設(shè)理科”的口號，強調(diào)理科的實用價值，要求理科教育要與日常生活實際聯(lián)系起來。英國又開展了普通理科運動?！捌胀ɡ砜茝睦砜平逃瞧胀ń逃牧龀霭l(fā)，十分重視科學(xué)的教養(yǎng)價值和實用價值，使理科教育密切聯(lián)系日常生活，并主張把科學(xué)作為一個整體來進行綜合理科教學(xué)。1916年20世紀20年代17中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20242、納菲爾德化學(xué)課程方案

1961年-英國理科教師協(xié)會和理科女教師協(xié)會共同發(fā)表了革新文法中學(xué)理科教育的聲明—《科學(xué)與教育》，并在納菲爾德財團的資助下，開始編制以文法中學(xué)GCE的O—Level考試為對象的物理、化學(xué)和生物課程方案。18中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024理論部分以“化學(xué)所使用的一些概念”為標題，學(xué)習(xí)時間為2—3年，每周3學(xué)時。實驗部分目的是培養(yǎng)學(xué)生在備有各種設(shè)備的實驗室中進行實際操作的技能。內(nèi)容學(xué)習(xí)兩年19中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024特點以化學(xué)鍵理論為基礎(chǔ)化學(xué)理論所占的比例大，尤其是物理化學(xué)理論較多以化學(xué)科學(xué)理論的最新發(fā)展充實課程利用數(shù)學(xué)工具的要求有所增加20中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20243、20世紀70年代的綜合理科計劃

1971年1969年學(xué)校理事會推出了以13—16的學(xué)生為對象的綜合理科計劃（theSchoolCouncilIntegratedScienceProject，簡稱SCISP）21中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024傳授自然科學(xué)主要領(lǐng)域的內(nèi)容獲得參加普通教育證書考試的資格課時占總課時的五分之一為學(xué)習(xí)高級水平的物理、化學(xué)、生物或同等水平的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)與納菲爾德綜合理科的“5—13歲兒童的理科”相銜接22中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024SCISP課程由四部分構(gòu)成相互作用和變化能量構(gòu)成要素第三部分第二部分第一部分第四部分相互作用和構(gòu)成要素23中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20243、20世紀70年代的綜合理科計劃

1971年1969年英國理科教育協(xié)會發(fā)表了《科學(xué)與普通教育》的文章，建議“理科課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生對物理、化學(xué)和生物的興趣與能力來妥善有效地設(shè)置，而不要以將來專門化的要求為依據(jù)。┄┄15—16歲以下的學(xué)生不宜分成文科班和理科班”。提出理科教育應(yīng)實施綜合課程的方向。24中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20244、STS教育中的化學(xué)課程改革

1984年英國科學(xué)教育協(xié)會（AssociationforScienceEducation）提出SATIS（ScienceandTechnologyinSociety，社會中的科學(xué)和技術(shù)）課程改革計劃。

SATIS課程中有些問題的答案是不確定的，有的是不止一個答案，還有些問題是有爭議的。SATIS課程有十個單元，每個單元又有十個各自獨立的專題，整個課程共有100個專題。在這100個專題中，與化學(xué)有關(guān)的專題有39個，占近40%，它們分布在每一個單元中25中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20245、索爾特化學(xué)課程改革

索爾特化學(xué)課程是在索爾特工業(yè)化學(xué)研究所和英國皇家化學(xué)會的支持下，由全國大學(xué)和中學(xué)教師共同設(shè)計的面向GCSE和A—level考試的新化學(xué)課程。它分索爾特化學(xué)課程方案（SalterChemistryProject）和高級索爾特化學(xué)課程方案（SalterA—LevelChemistryProject）兩種水平。26中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024兩種水平27中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20246、國家科學(xué)課程中的化學(xué)課程改革

主要學(xué)校學(xué)生年齡/歲年級年限/年KS15～7一至二2KS27～11三至六4KS311～14七至九3KS414～16十至十一228中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024第三階段第四階段物質(zhì)分類固體、液體和氣體單質(zhì)、化合物和混合物物質(zhì)變化物理變化地質(zhì)變化化學(xué)變化物質(zhì)性質(zhì)金屬酸和堿階段內(nèi)容綜合分科原子結(jié)構(gòu)從有機物制得的有用產(chǎn)品周期表化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)速率原子結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵29中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024從有機物制得的有用產(chǎn)品從金屬礦物和巖石中制得的有用產(chǎn)品從空氣中制得的有用產(chǎn)品定量化學(xué)地球和大氣的變化周期表化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)速率有酶參加的化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)中的能量傳遞30中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024綜合理科課程軌道化學(xué)分科課程軌道STS教育理念下的課程軌道1、要培養(yǎng)學(xué)生以整體的、統(tǒng)一的觀點來認識自然世界；2、要考慮一些學(xué)生對化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)特殊興趣的需要；重視化學(xué)與技術(shù)、社會的關(guān)系，把化學(xué)與學(xué)生周圍發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象及未來的職業(yè)選擇聯(lián)系在一起，使學(xué)生理解化學(xué)對于生活、人類文化的發(fā)展和社會進步的意義31中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024一世界中學(xué)化學(xué)課程的改革與發(fā)展二我國的中學(xué)化學(xué)過程改革與發(fā)展三目前世界中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展的趨勢32中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024民國時期的化學(xué)課程改革

4.2我國的中學(xué)化學(xué)過程改革與發(fā)展清朝末年的化學(xué)課程新中國成立后的化學(xué)課程改革33中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20241、清朝末年的化學(xué)課程

1902年“西學(xué)”一是“西文”，即西方發(fā)達資本主義國家的語言文字二是“西藝”，即西方發(fā)達資本主義國家的科學(xué)技術(shù)。譯自日本的《中學(xué)?；瘜W(xué)科用近世化學(xué)教科書》譯自美國的《最新中學(xué)化學(xué)教科書》34中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20242、民國時期的化學(xué)課程改革民國初年，雖然教育部也頒布了《普通教育暫行課程標準》，但實際上各個中學(xué)的化學(xué)課程設(shè)置和內(nèi)容很不一致。1922年新學(xué)制頒布后，全國才有了較為統(tǒng)一的化學(xué)課程設(shè)置和內(nèi)容。35中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024內(nèi)容：元素及其化合物知識、化學(xué)基本概念和理論外，增加了大量聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)和日常生活的內(nèi)容，介紹我國豐富的礦產(chǎn)資源以及化學(xué)工業(yè)的發(fā)展情況，并把化學(xué)知識與國防聯(lián)系起來。從化學(xué)課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)看，民國時期的高中化學(xué)課程就表現(xiàn)出了一定的系統(tǒng)性、邏輯性的特點，如，化學(xué)理論、概念與元素化合物知識穿插編排，元素化合物知識按族學(xué)習(xí)，有機化合物按官能團編排等。2、民國時期的化學(xué)課程改革36中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024歷史階段21958年至1959年的化學(xué)課程變化31960年到1966年的化學(xué)課程改革41966年至1976年的化學(xué)課程520世紀70年代末到80年代的化學(xué)課程改革620世紀90年代我國化學(xué)課程的改革4、中國成立后的化學(xué)課程改革

11949年到1957年的化學(xué)課程改革7新世紀我國的中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展37中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20241、1949年到1957年的化學(xué)課程改革

1949年——“普通中學(xué)數(shù)理化三科的教材編排不合理，以致學(xué)生負擔過重，學(xué)習(xí)不能獲益，而且有害健康”1950年——教育部頒布了普通中學(xué)化學(xué)精簡綱要1952年——教育部發(fā)布了以前蘇聯(lián)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱為藍本制定的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（草案）》1956年——人民教育出版社開始編譯第三套前蘇聯(lián)的中學(xué)化學(xué)教材，同年6月，根據(jù)我國社會主義建設(shè)的新形勢，教育部頒布了《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（修訂草案）》38中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024歷史階段21958年至1959年的化學(xué)課程變化31960年到1966年的化學(xué)課程改革41966年至1976年的化學(xué)課程520世紀70年代末到80年代的化學(xué)課程改革620世紀90年代我國化學(xué)課程的改革4、中國成立后的化學(xué)課程改革

11949年到1957年的化學(xué)課程改革7新世紀我國的中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展39中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20241963年教育部頒布了《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（草案）》，秋季開始使用新的十二年制中學(xué)化學(xué)課本。編成《工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識（物理部分）》和《工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識（化工部分）》。內(nèi)容主要是“三酸兩堿”、土壤、化肥和農(nóng)藥，化學(xué)基礎(chǔ)知識納入其中各地方開始編寫自己的教材，這些教材的特點是：充滿了化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)知識，以生產(chǎn)為中心組織教材內(nèi)容，用生產(chǎn)帶動化學(xué)理論和元素化合物知識的學(xué)習(xí)。2．1958～1959化學(xué)課程變化3．1960～1966化學(xué)課程改革4．1966～1976化學(xué)課程40中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024歷史階段21958年至1959年的化學(xué)課程變化31960年到1966年的化學(xué)課程改革41966年至1976年的化學(xué)課程520世紀70年代末到80年代的化學(xué)課程改革620世紀90年代我國化學(xué)課程的改革4、中國成立后的化學(xué)課程改革

11949年到1957年的化學(xué)課程改革7新世紀我國的中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展41中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/20245、20世紀70年代末到80年代的化學(xué)課程改革

1978年1月1983年1986年—1987年1989年教育部頒布了《全日制學(xué)校中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》教育部發(fā)布了高中化學(xué)課程兩種不同的要求，即基本要求和較高要求，供五年制中學(xué)和六年制中學(xué)采用國家教育委員會頒布了《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（初審稿）》42中學(xué)化學(xué)課程改革5/7/2024歷史階段21958年至1959年的化學(xué)課程變化31960年到196