中考復(fù)習(xí)修辭手法課件

中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——修辭手法

1中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024

那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。

——朱自清《漿聲燈影里的秦淮河》

美文欣賞2中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024

修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。什么是修辭?3中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語(yǔ)等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？4中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024修辭考查主要有以下六個(gè)方面:修辭的判斷與辨析修辭在特定語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用在擴(kuò)展、仿寫句式中常見修辭的運(yùn)用運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法對(duì)對(duì)聯(lián)或修改對(duì)聯(lián)根據(jù)規(guī)定的話題和所要求的修辭方法造句修改修辭方法使用不當(dāng)?shù)木渥?中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024定義：兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點(diǎn),使用一事物來(lái)比作另一事物的一種修辭格.一般由本體、喻體、比喻詞組成.比喻6中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024比喻的分類:按喻詞的出現(xiàn)A.明喻:本體、喻體都出現(xiàn).常用的喻詞有:“像”、“似”、“仿佛”、“猶如”，有時(shí)后面還有“似的”“一樣”等詞配合.例:共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。B.暗喻:本體喻體也都出現(xiàn).但中間用的喻詞有:“是”、“成了”、“變成”等.例:那又濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫.C.借喻:不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體,也不用喻詞.例:我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。精神上的隔膜7中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024比喻的作用:１、化平淡為生動(dòng)；

２、化深?yuàn)W為淺顯；３、化抽象為具體；

４、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

8中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題：其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。其二，比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。

其三,不是所有的“像”字句都是比喻句。A.他長(zhǎng)得很像他哥哥。B.他剛才好像出去了。C.攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。D.托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的?！肀容^的—表推測(cè)、揣度的——表例舉的——表想象的9中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024實(shí)戰(zhàn)演練1．下面句子中運(yùn)用比喻修辭手法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！

B．江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。

C．東方漸明，天空出現(xiàn)萬(wàn)道霞光，猶如一朵含苞欲放的鮮花。

D．夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn)

c10中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024

2.在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑?，使分?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)、修辭方法相同。<1>.悲觀者說(shuō),希望是地平線,就算看得見,也永遠(yuǎn)走不到;樂觀者說(shuō),希望是啟明星,即使摘不到,也能告訴人們曙光就在前頭.<2>.樂觀者說(shuō),風(fēng)是帆的伙伴,能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說(shuō),風(fēng)是浪的幫兇,能把你埋葬在大海深處.11中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024擬人定義：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為或思想感情,用描寫人的詞來(lái)描寫物.舉例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。春天的腳步近了.使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。作用：12中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024

細(xì)雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。（《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》）

3.運(yùn)用擬人手法改寫下面兩個(gè)句子。（1）．小河向東流。改：小河歡快的唱著歌向東奔跑。（２）．水稻成熟了。改：水稻笑彎了腰。４．賞析下面有的句子。

作者把楊梅樹比擬成人。寫楊梅樹“貪婪地吮吸著”春天的甘露，“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動(dòng)地描寫出了春天的楊梅樹生機(jī)盎然的可愛形象。

13中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024擬物人群不顧一切，涌了上來(lái)。

在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。他驕傲自滿，尾巴都翹上天了。我吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶、血。把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫。14中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024比擬擬人擬物15中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024夸張定義:為達(dá)到某種表達(dá)的需要,對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面，著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。分類蜀道之難，難于上青天只能看見巴掌大的一塊天.農(nóng)民們都說(shuō)：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了.淚水還沒溢出眼角就結(jié)成了冰。16中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn):

第一,夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。如：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。屋里靜極了，靜得連一本書掉到地上都能聽得到。17中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024夸張的作用:

能更鮮明、突出地表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。18中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024對(duì)偶定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義上密切相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái),表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式.

19中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024對(duì)偶的分類:正對(duì):上下句意思上相似、相近、相襯的對(duì)偶形式.例:沙鷗翔集,錦鱗游泳.反對(duì):上下句意思相反,相對(duì)的對(duì)偶形式.例:橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.串對(duì):上下句意思具有承接、遞進(jìn)關(guān)系的對(duì)偶形式.例：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚．

20中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024對(duì)偶的作用：使句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧，意義嚴(yán)謹(jǐn)。易于朗讀，易于記憶。表意凝練，抒情酣暢。21中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024賞析江流天地外，山色有無(wú)中。運(yùn)用對(duì)偶和夸張的修辭手法，描繪了一幅江流浩渺，山色迷蒙的優(yōu)美畫面。22中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024定義：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子接連說(shuō)出來(lái)的修辭方式。排比舉例:A.他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。B.處處干燥,處處燙手,處處憋悶.23中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024

增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用。強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。用它議論文，起到了強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，不但可把感情抒發(fā)得淋漓盡致，而且

能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。排比的作用：１、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；２、敘事透辟，條分縷析；３、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。24中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024練習(xí)分析下面兩句運(yùn)用的修辭手法（１）．如果生命是樹，尊嚴(yán)就是根；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是飛翔。排比和比喻，形象而深刻地說(shuō)明尊嚴(yán)高于生命。（２）．眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋綠色的晚服。擬人和比喻，生動(dòng)形象地描繪出了山色隨著季節(jié)的變化而變化。25中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024反復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)．分類連續(xù)反復(fù)：相同的詞語(yǔ)或句子緊緊地連接在一起．例：無(wú)恥?。o(wú)恥?。∵@是某個(gè)集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！間隔反復(fù)：相同的詞語(yǔ)或句子隔離開來(lái)反復(fù)出現(xiàn)，當(dāng)中插入其他語(yǔ)句．例：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。26中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024反復(fù)的作用：突出某種感情，強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，加深讀者印象．27中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024設(shè)問定義:明知故問，自問自答,或提出問題不需要回答的修辭方式.例:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ).是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。設(shè)問的作用

提醒注意，引導(dǎo)思考，有的是為了突出某些內(nèi)容，或使文章有變化，有波瀾。28中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024反問定義：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答，答案就寓于問話之中．舉例：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？我呢，難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？反問的作用加強(qiáng)語(yǔ)氣，引人深思．29中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！盋.你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。E.清晨，鳥兒們唱著動(dòng)聽的歌。F.在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！

G.是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（對(duì)偶）（夸張）（反問）（比喻）（擬人）（排比）（設(shè)問）（反復(fù)）30中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024補(bǔ)充31中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024

用事物特征、標(biāo)志、工具、數(shù)量、原因或結(jié)果等代本體事物。①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門山》）

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。那邊走過來(lái)一隊(duì)紅領(lǐng)巾。

③具體代抽象例如：南國(guó)烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

④工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。ā蹲詈笠淮沃v演》）借代32中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024借代的作用1、以簡(jiǎn)代繁；2、以實(shí)代虛；3、以奇代凡；4、以事代情。33中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024

借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

1、相同點(diǎn)

都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)

2、不同點(diǎn)

借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能A，不能躺在長(zhǎng)城上做夢(mèng)而不去超越前人B，撼山容易，撼我長(zhǎng)城難C，銀月低垂玉盤D，著意登樓觀玉兔34中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024同樣的意思，可以用不同的語(yǔ)言形式去表達(dá)。請(qǐng)用借代的修辭手法，模仿示例，另寫一句話，表現(xiàn)下面這句話的意思。

我們既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)又要吸收外國(guó)的優(yōu)秀文化。

示例：我們既要吃烤鴨品龍井，也要嘗牛排飲咖啡。35中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024(1)我們既要穿旗袍、中山裝，也不拒絕穿西服、牛仔褲。(2)我們既熱愛關(guān)漢卿、曹雪芹，也欣賞莎士比亞、托爾斯泰。(3)我們既驚嘆故宮的莊嚴(yán)，也向往盧浮宮的華麗。（4）我們既要欣賞多少千古名句贊美的杭州西湖，也要一覽不愧稱之為“世界第七大奇跡”的埃及金字塔。

36中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024引用定義：引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分和兩種。

37中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024引用的分類:明引（直接引用，加引號(hào)）例:孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。暗引(間接引用，不加引號(hào))例:失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。38中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024引用的作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。39中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024反語(yǔ)定義：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。40中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024對(duì)比定義：對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。

如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）41中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024通感定義：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。

42中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024舉例“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通?！吧圃蘸豕那?，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

43中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024作用它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。44中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024雙關(guān)定義：利用詞的多義及同音

(或音近)條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。

45中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024舉例東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！扒纭敝C音“情”（諧音雙關(guān)）祥子哆嗦得像暴風(fēng)雨中的樹葉。1.寒冷2.命運(yùn)悲慘（語(yǔ)義雙關(guān)）藕斷絲連作用:雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。46中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024頂真定義：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。

作用:運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。47中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024舉例知無(wú)不言，言無(wú)不盡人同此心，心同此理一傳十，十傳百一而再，再而三48中考復(fù)習(xí)修辭手法課件5/7/2024回環(huán)定義：簡(jiǎn)單地