第4課《燈籠》習題課件 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第一單元4*燈籠課前導學KEQIANDAOXUE課后提升KEHOUTISHENG課堂導練KETANGDAOLIAN010302CONTENTS目錄語文目錄課前導學課堂導練課后提升導學目標1.理解本文卒章顯志的散文筆法，從字里行間把握文中的情感線索和情感變化的層次，體會作者對往昔生活和家國天下所寄寓的復雜感情。2.理解“以小見大”的手法，認知文中“燈籠”的民俗意義、文化價值。3.分析文中多種表達方式的綜合運用，理解散文形散神聚的特點。4.品味本文語言清新典雅而含蓄蘊藉的特點，訓練語感，積累詞語。課前導學ONE目錄01課前導學課堂導練課后提升KEQIANDAOXUE（一）知識鏈接1.作者簡介

吳伯簫（1906—1982），原名熙成，散文家、教育家。其作品的創(chuàng)作基調(diào)單純簡練，峻拔明朗，具有強烈的真實感和鮮明的時代色彩。主要作品有《羽書》《北極星》《出發(fā)集》《忘年》等。2.寫作背景 20世紀30年代中期，國內(nèi)形勢嚴峻。一方面，日本帝國主義發(fā)動侵華戰(zhàn)爭；另一方面，中國人民抵抗日本侵略者的決心堅定，要求抗日的呼聲一浪高過一浪。在這一背景下，作者寫下了散文《燈籠》，含蓄地表達了自己保家衛(wèi)國的情懷和時代擔當。（二）整體感知

聽祖父講進京趕考的掌故遞給“我”消夜食品感悟歷史滄桑承載傳統(tǒng)文化強烈的愛國之情（三）基礎(chǔ)運用1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）那時自己對rénqíngshìgù（

）還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么zhēngsòng（

）吃官司，是不在自己意識lǐngyù（

）的。（2）祖父好，在路上輕易不提wòxuán（

）著的情事。（3）每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到chàngwǎng（

）。（4）進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已tuìsè（

）了。（5）應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)liáoyuán（

）的一把烈火?。?）假定是nuǎnrónɡrónɡ（

）的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的。（略）C（人情世故：指為人處世的道理，用在此處不符合句意）3.下列病句的修改不正確的一項是（

）A.上級主管部門已批復并審議了佛山市一環(huán)主線通車后相關(guān)車輛的通行費收費方案。（將“批復”和“審議”調(diào)換位置）B.英國首相就“脫歐”問題發(fā)表重要演說，他表示，有信心與歐盟達成最終“脫歐”。（將“就”改為“針對”）C.由于漢字書寫被納入期末考試考查范圍，使各學校越來越重視寫字教學。（刪去“由于”或“使”）D.為了防止青少年不違法犯罪，我們要重視開展學校的法制教育活動。（刪去“不”）...B（成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的協(xié)議”）4.閱讀下面的文字，完成題目。

中國是傳統(tǒng)手工藝大國，手工藝人用巧手創(chuàng)作出無數(shù)精彩的藝術(shù)品。這些作品，可以是優(yōu)雅的案頭清玩，也可以是宏大敘事的時代記錄。佛山剪紙藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。佛山剪紙嚴格上來說其實是“刻紙”，即用刻刀而非剪刀刻出圖案造型。

佛山剪紙以民間日用裝飾為目的，按照制作材料和方法，佛山剪紙傳統(tǒng)上分為純色、銅襯、紙襯、銅寫、紙寫、銅鑿等各類。它以色彩豐富奪目、金碧輝煌見長，具有濃郁的嶺南地域特色。（1）請用簡潔的語言給“佛山剪紙藝術(shù)”下定義。（1）佛山剪紙藝術(shù)是一種以民間日用裝飾為目的，用刻刀而非剪刀刻出圖案造型，制作材料和方法多樣，具有濃郁的嶺南地域特色的中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。（2）以下是春節(jié)時貼于市民家中的剪紙作品，請描繪其畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。（2）畫面內(nèi)容：在一片絢麗的荷花之中，一條大魚躍出水面，和空中的蜻蜓相映成趣。寓意：荷花代表和諧，大魚代表年年有余，人們希望新的一年和諧幸福，年年有余。課堂導練目錄02TWO課前導學課堂導練課后提升KETANGDAOLIAN（一）課內(nèi)精練

①記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天?；丶铱偸呛芡淼?。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。

②“路上黑，打了燈籠去吧?！?/p>

③自從遠離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。 …………

④最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。1.這篇散文敘述了許多件事，且都寄寓著作者強烈的感情，這些事和情是如何貫穿起來的？1.以“燈籠”為線索貫穿全文，使文章成為一個有機的整體。（1）“悵惘”是心里有事，無精打采的意思，表現(xiàn)了作者回憶起“上燈學”的事，自然而然地想起了母親，表達了對母親強烈的思念之情。（2）“亮”這里是照亮的意思，生動地寫出了歷史中那些保家衛(wèi)國的故事，照亮了人們的思想，激發(fā)了人們御敵愛國的熱情。3.文中除敘述對往事的回憶外，還有聯(lián)想虛構(gòu)的成分，試結(jié)合選文內(nèi)容具體分析。3.作者先實寫記憶中的事，再寫聯(lián)想，第④段是想象虛構(gòu)的部分。作者將實寫、虛寫結(jié)合，跳出了個人生活的圈子，由個人的情感上升為家國情懷，以小見大，表達了自己赤誠的愛國情感。

（二）考點鏈接表達方式及作用常用的五種表達方式有敘述（記敘）、描寫、抒情、議論、說明。 （1）敘述，即作者通過一般性的陳述，交代人物、事件、環(huán)境及其發(fā)展演變過程的表達方式。

作用：①介紹人物的經(jīng)歷、事跡、交代人物的關(guān)系；②交代事物發(fā)生的背景及發(fā)展過程；③概括事實事例，為文章的議論提供依據(jù)；④聯(lián)系故事情節(jié)、概述上下文意思。 （2）描寫，即用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)與動作、景物的性質(zhì)與特征、環(huán)境的色彩與布局等具體地描繪出來。

作用：①具體、形象、生動地再現(xiàn)事物，給人以親臨其境的真實感；②喚起讀者的審美情緒，加深讀者感受，引起讀者閱讀興趣。 （3）抒情，即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情?？煞譃橹苯邮闱榕c間接抒情。直接抒情，又叫直抒胸臆，即作者直接傾吐自己的感情；間接抒情是指把感情融入形象之中，借助具體的人、事、物、景來抒發(fā)情感。

作用：①以情動人，增強文章感染力；②開拓意境，表現(xiàn)和深化主題思想；③渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。 （4）議論，即分析評論客觀事物，表現(xiàn)自己的觀點和態(tài)度。記敘文中的議論，是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，表明作者對人物、事件的看法，在文章中起畫龍點睛的作用。主要有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：①點明主旨，增強文章表達效果；②深化主題，揭示蘊含的思想意義；③可起到承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文等作用，引發(fā)讀者思考。 （5）說明，即用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河等；有的是抽象的道理，如思想、意識等。常見的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方等。

作用：①在議論文中交代論據(jù)；②在記敘文中起注釋作用；③在新聞中介紹背景材料，加強內(nèi)容表達；④在科學報告中表述科學知識或事物。課后提升目錄03課前導學課堂導練課后提升THREEKEHOUTISHENG馬（節(jié)選）吳伯簫

①也許是緣分，從孩提時候我就喜歡了馬。三四歲，話怕才咿呀會說，亦復剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說不定是送四姑走呢。老長工張五，從東院牽出馬來，鞍韉都已齊備，右手是長鞭，先就笑著嚷：跟姑姑去吧？說著一手攬上了鞍去，我就高興著忸怩學唱：騎白馬，吭鈴吭鈴到娘家 ……

②人，說著就會慢慢兒長大的。坡里移來的小桃樹，在菜園里都長滿了一握。姐姐出閣了呢……每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望的。遠遠聽見了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，隱約望見了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說：“又長高了?！避囬T口，也是彼此問著好；客人盡管是一邊笑著，偷回首卻是滿手帕的淚。

③家鄉(xiāng)的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來。雪掩春田，正好馳騁競賽呢……嶄新的年衣，咳笑的亂語，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。一鞭揚起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風絲，恰應(yīng)著一個滿心的矜持與歡快。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋，人散了。那是一幅春郊試馬圖。 …………

④孟春雨霽，滑

的道上，騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥土氣息，直會沁人心脾。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。

⑤端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來。穿了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數(shù)數(shù)清流的游魚，聽三兩漁父，應(yīng)著活浪活浪的水聲，哼著小調(diào)兒，這境界一品尚書是不換的。不然，遠道歸來，恰當日銜半山，殘照紅于榴花，驅(qū)馬過三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬”那么幾個斗方大字，你不饞得口流涎么？才怪！鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕?！靶℃ぃ〕燥埨玻€不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路。到家掌燈了，最喜那滿天星斗。

⑥真是家鄉(xiāng)的日子是有趣的。 …………

⑦祖父也愛馬……春天是好騎了馬到十里外的龍?zhí)犊蠢婊ǖ摹Ｇ飦硪蚕踩タ吹V山的楓葉。馬夫，別人爭也無益，我是抓定了的官差。本來么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于羊腸小道，或浴著朝暾①，或披著晚霞，閑談著……右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的……

⑧最記得一個冬天，滿坡白雪，沒有風，老人家忽爾要騎馬出去了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對比的也戴了一頂絳紫色的風帽，寬大幾乎當?shù)枚放?，馬是棕色的那一匹罷，跟班仍舊是我。出發(fā)了呢，那情景永遠忘不了。雖沒去做韻事，尋梅花；當我們到嶺巔頭，系馬長松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領(lǐng)略那直到天邊的皓潔與荒曠的時候，卻是一個奇跡。

⑨說呢，孩子時候的夢比就風雨里的花朵，是一招就落的。轉(zhuǎn)眼，沒想竟是大人了。家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時地復多乖離，躍馬長堤的事就稀疏寥落了?？墒俏疫€是喜歡馬呢：不管它是銀鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥駿瘦，蹄輕鬣長，我都喜歡。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經(jīng)吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往。

⑩徐庶走馬薦諸葛，在這句話里，我看見了大野中那位熱腸的而又灑脫風雅的名士。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招，你看那于綠草垂楊臨風佇立的金陵年少，豐采又夠多么英俊翩翩呢。固然敝車羸馬，顛頓于古道西風中，也會帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞悵惘，不是也正可于或種情景下令人留戀的么？——前路茫茫，往哪里去？當你徘徊踟躕時就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走罷。聽說它是認識路的。譬如你那回憶中幸福的路。 ………… ?十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞；探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急。百萬軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才