教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

我校一年級(jí)現(xiàn)有X個(gè)教學(xué)班，由于剛?cè)雽W(xué)，對(duì)《科學(xué)》這門課程充滿

著好奇。因此在今后的教學(xué)過程中要逐步大學(xué)生知識(shí)范圍，提高學(xué)生創(chuàng)新

能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社

會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決

生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。

其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，”比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容,

總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每

個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。

（一）“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引

領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對(duì)學(xué)生今后的

學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考，運(yùn)用各種感

官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。

（二）“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是

科學(xué)研究的重要技能。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處,

用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會(huì)

比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1.地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

2.植物是有生命的，是生物。

3.植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個(gè)植物個(gè)體都生活

在一定的環(huán)境中。

4.植物會(huì)生長和死亡。

5.能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

（二）過程與方法

1.能用多種感官觀察植物。

2.能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

3.能在觀察過程中提出要研究的問題。

4.能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。

5.能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

感受植物的多樣性，對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。對(duì)植物的生存需求形成一

定的敏感性。養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)，養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種

多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)

立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品

質(zhì)。

（二）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓

勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

1

鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同

伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于

選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。

（四）培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用

到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題,

了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

（五）創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教

師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀

念與教學(xué)方法。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1始業(yè)教育課

2—1.我們知道的植物

3一2.觀察一棵植物

4一3.觀察葉

5-4.這是誰的葉

6國慶節(jié)放假

7一5.植物是“活”的嗎

8一6校園里的植物

9科學(xué)里的植物

10二1.在觀察中比較

11二2.起點(diǎn)和終點(diǎn)

2

12二3.用手來測(cè)量

13二4.用不同的物體來測(cè)量

14二5.用相同的物體來測(cè)量

15二6.做一個(gè)測(cè)量紙帶

16二7.比較測(cè)量紙帶和尺子

17科學(xué)閱讀

18期末復(fù)習(xí)

19元旦放假

20期末測(cè)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元植物

1.我們知道的植物

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)上冊(cè)《植物》單元的第1課，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力,

產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)對(duì)植物、對(duì)大自然的喜愛之情。

本課的學(xué)習(xí)立足于學(xué)生對(duì)植物的原有認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括四個(gè)：1.說說我們知道的植物;

2.找找大圖中哪些是植物；3.討論塑料花是不是植物；4.種一棵植物。通過這四個(gè)活動(dòng)，一方面

使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀

察植物的興趣，讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物的活動(dòng)中，又為后續(xù)的討論積累實(shí)證。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)主要來自于圖書、家庭、幼兒園或?qū)χ車h(huán)境的

3

下意識(shí)觀察。在幼兒園里接觸和認(rèn)識(shí)植物的時(shí)候，也會(huì)接觸到植物根、莖、葉這些詞匯。所以，

他們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很豐富，只是比較粗淺和零碎，他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)植物是有生命

的、植物是生長變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級(jí)學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科學(xué)觀察；動(dòng)手

操作能力不強(qiáng)，在種植活動(dòng)中可能需要教師更多關(guān)注；識(shí)字量不足，在記錄時(shí)更適合用畫圖的形

式；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱，自我控制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。他們

首次嘗試長期科學(xué)觀察，持久地投身于觀察、研究植物的活動(dòng)，需要教師的關(guān)注與重視。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.將植物和塑料花進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2.能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］能識(shí)別植物，并能說出一些常見植物的名稱及簡(jiǎn)單描述其特征。

［難點(diǎn)］通過植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法;種植一棵植物并持續(xù)觀察

記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］班級(jí)記錄表、塑料花每組一盆、大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽等。

［小組］每組帶一盆植物用于美化教室并在課上觀察（提前與班主任溝通）、學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)1分鐘）

導(dǎo)入：小朋友們，我們?cè)诿利惖沫h(huán)境里生活、學(xué)習(xí)、成長，我們周圍綠樹成蔭，五彩斑斕。

看，老師給大家?guī)砹藥捉M圖片，我們一起來欣賞吧。

提問：它們有一個(gè)共同的名字是什么？（預(yù)設(shè)：植物）

二、探索：初步認(rèn)識(shí)植物（預(yù)設(shè)14分鐘）

1.說說我們知道的植物。

提問：小朋友們，你在生活中見過哪些植物呢？你能介紹一下它們嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)舉例說出一些生活中常見的植物名稱：桂花樹、小草、太陽

花、桃樹、蘋果樹、青菜、蘿卜……

教師在“班級(jí)記錄表上”邊記錄學(xué)生提到的植物名稱或圖畫，邊引導(dǎo)學(xué)生描述他們見過的植

物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它長什么樣？你能描述一下嗎？誰能補(bǔ)充一下？課外書中介紹的這種

植物生長在哪里？

2.找找大圖中哪些是植物。

過渡：大自然中有各種各樣的植物，這些植物把大自然裝點(diǎn)得可真美呀！看，這里有一張圖

片，漂亮嗎？

提問：小朋友們，你能找到大圖中哪些是植物嗎？用鉛筆把植物圈出來。挑戰(zhàn)大家的眼力，

誰觀察得更仔細(xì)，找得更多。分享的時(shí)候你可以跟大家說說：我圈出了哪些植物？它們長什么樣？

它們長在哪里？

提問：誰來說說你找到的植物？

老師先來舉個(gè)例子，用筆圈出“小草”：我找到了小草，它的葉子有綠色也有黃色的，它長在

土里。

預(yù)設(shè)1：給學(xué)生筆，讓學(xué)生上來圈，介紹植物。

預(yù)設(shè)2：水中也有植物、石頭縫里也有。

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提問：這些植物都有什么共同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：會(huì)開花、有葉子）（板書記錄）

提問：石頭上的蝴蝶，它是植物嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：不是，蝴蝶會(huì)飛，而植物不會(huì)動(dòng)）（板

書：不會(huì)動(dòng)）

三、研討：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物一一塑料花是植物嗎（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小組的植物，每組一盆塑料花，教師一盆塑料紅掌］

1.提問：老師這一盆紅掌是植物嗎？（預(yù)設(shè)：不是植物，因?yàn)樗撬芰匣ǎ?/p>

2.提問：塑料花是植物嗎？老師給每組都準(zhǔn)備了一盆，把它和自己帶來的植物放一起比較，

仔細(xì)觀察，可以用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，還可以用手輕輕摸一摸，再來說說塑料花是或不

是植物的理由。

預(yù)設(shè)1：植物需要澆水，會(huì)長高，葉子有的顏色深，有的顏色淺，要種在土里。

預(yù)設(shè)2：植物也可以種在水里，但要經(jīng)常換水，不然會(huì)臭的。（提示這種方法叫水培）

預(yù)設(shè)3：植物用手折，枝條容易折斷；用手捏，有水出來，它是活的。（滲透要愛護(hù)植物）

預(yù)設(shè)4：植物葉子聞起來沒什么氣味，花聞起來有點(diǎn)香，塑料花聞起來是塑料的氣味。（板書

記錄）

老師：小朋友們真厲害，找到這么多證據(jù)來說明塑料花不是植物。

四、拓展：種一棵植物（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽等］

1.種植方式。

過渡：今天老師帶來了一些可以種植的植物：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽。（邊展示邊

介紹）

提問：說一說這些植物的種植方法有哪些？

預(yù)設(shè)：綠豆、向日葵籽可以種在土里，大蒜、綠蘿可以養(yǎng)在水里，也可以種在土里。

介紹：種植一般有兩種方式：一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。一

般植物的種子適合種植在土里，像大蒜、綠蘿等可以種植在土里，也可以種植在水里。

2.種植植物。

現(xiàn)在每組組長上來領(lǐng)植物。（每組一袋大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽，每人一種）

小結(jié)：植物種完之后，觀察它的生長變化并及時(shí)通過畫圖或拍照的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

一棵植物的生長要經(jīng)歷漫長的過程，記得每天細(xì)心照顧、仔細(xì)觀察。當(dāng)然，在我們的身邊還有很

多植物，我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

【教學(xué)后記】

2.觀察一棵植物

【教材簡(jiǎn)析】

通過對(duì)第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，并能簡(jiǎn)單說出植物會(huì)生長，需要水

和陽光等。本課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察一棵植物，深化對(duì)植物外形特征的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)指向莖、

葉等營養(yǎng)器官，并幫助學(xué)生逐步建立起“植物是生物”的概念。

聚焦板塊，學(xué)生將在教室內(nèi)觀察一棵植物。教師要對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，在觀

察時(shí)除了用眼看之外，還可以用手摸、用鼻聞等。

探索板塊，學(xué)生需要從整體到局部來觀察一棵植物，并對(duì)植物外形進(jìn)行觀察和描述，引導(dǎo)學(xué)

生在交流時(shí)能使用“莖”、“葉”等科學(xué)的語言。同時(shí)，學(xué)生用畫圖的方法來真實(shí)、客觀地描述

和記錄植物，可以提高觀察能力。

研討板塊：可以在“探索”的過程中穿插開展，一邊觀察一邊研討，也可以在全部觀察活動(dòng)

結(jié)束后集中研討，還可以分小組研討后再集中討論。學(xué)生會(huì)對(duì)植物的特征有更加全面、深入的認(rèn)

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識(shí)。

拓展板塊，可以豐富學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，鞏固科學(xué)觀察的方法。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的植物有一定的了解，對(duì)植物的觀察方式主要停留在“看”上。本課以觀

察、描述作為主要的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師在課堂上進(jìn)行觀察方法的細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生能充分

運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部進(jìn)行觀察。本節(jié)課是初次接觸科學(xué)繪畫，因此教師要做

好指導(dǎo)工作，告訴學(xué)生科學(xué)繪畫與藝術(shù)繪畫不同。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

植物具有莖、葉等結(jié)構(gòu)。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3.能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

1.對(duì)常見植物的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

體會(huì)植物是有生命的，要愛護(hù)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］植物具有莖、葉等結(jié)構(gòu)；

［難點(diǎn)］用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，畫一棵植物的簡(jiǎn)圖；

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］多媒體課件、植物。

［小組］植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：菊花1盆］

1.教師展示1盆菊花，放在展示臺(tái)上。

提問：在座的小植物學(xué)家們，誰認(rèn)識(shí)這種植物？（預(yù)設(shè)：菊花）

2.展示幾幅菊花盛開的圖片，吸引學(xué)生的注意力。

提問：我對(duì)菊花不太了解，你們能告訴我，你在哪里見到過菊花呢？你知道有關(guān)菊花的哪些

小知識(shí)呢？

3.小結(jié)：原來你們知道這么多關(guān)于菊花的信息，真厲害！今天我們就來好好地觀察它。

二、探索：觀察一棵植物（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）整體觀察植物。

1.提問：你能看到菊花有哪些結(jié)構(gòu)呢？（預(yù)設(shè)：葉、桿子……）

2.講述：在科學(xué)上，我們將像桿子這樣的結(jié)構(gòu)稱為“莖”，請(qǐng)跟我一起念。

3.提問：一棵菊花有莖和葉，還有什么？（預(yù)設(shè)：根）

4.提問：根在哪里？誰看到了呢？（預(yù)設(shè)：在土壤里面，現(xiàn)在看不到）

5.講述：大家都想看嗎？那我現(xiàn)在將它拔起來給你們看看吧?。A(yù)設(shè)：不行，菊花拔出來會(huì)死

的）

6.講述：對(duì)啊，你們說得很對(duì)，它離開土壤會(huì)失去生命的。我上次移植菊花的時(shí)候，拍了照

片，大家來看看根長什么樣吧。

7.小結(jié)、過渡：菊花有根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。各位小植物學(xué)家們，想近距離觀察它的莖和葉嗎？

（二）觀察植物的莖和葉。

［材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組1盆菊花］

L提問：我們除了能用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（預(yù)設(shè)：手、鼻子）

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2.提問：用手怎么來觀察呢？（預(yù)設(shè)：可以用手摸）

3.講述、提問：不是所有東西都可以摸，要老師說的才能摸。摸的時(shí)候要注意什么？（預(yù)設(shè):

要輕輕摸，用力的話會(huì)傷害植物）

4.講述、提問：是的，說得很好。植物有生命，我們要輕輕摸。那用鼻子怎么來觀察？需要

注意什么呢？（預(yù)設(shè)：可以聞一聞氣味、注意安全）

5.講述：跟剛才用手摸一樣，不是所有東西都能輕易去聞，要聽老師的指示。

6.講述：大家可以觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等，但是千萬不能用嘴巴嘗。葉的形狀和生

長的位置要仔細(xì)看，還可以數(shù)一數(shù)莖的數(shù)量，估測(cè)一下它有多高。

7.學(xué)生分組觀察菊花。

（三）畫一棵植物。

1.講述：相信各位小植物學(xué)家們剛才都觀察到了更多菊花的特征。現(xiàn)在我想給大家一個(gè)新的

挑戰(zhàn)，將一棵菊花畫下來，有信心完成嗎？

2.將活動(dòng)手冊(cè)翻到第2頁，請(qǐng)學(xué)生將日期書寫完整。對(duì)照真實(shí)的植物，教師示范畫植物的順

序、方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、客觀。

3.指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊記錄。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察，將莖畫得更像一點(diǎn)、葉畫得更像一點(diǎn)。

三、研討：交流評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)12分鐘）

1.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫，結(jié)合圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說觀察到的莖和葉是怎樣的，鼓

勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的語言來描述更多特征和發(fā)現(xiàn)。

2.請(qǐng)?jiān)谧男≈参飳W(xué)家們來評(píng)判畫得像不像，哪里還可以改進(jìn)。

3.給2?3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行修改、完善。

四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.我還有一個(gè)小挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？（展示圖片：一棵大樹。）

2.提問：如果你要去觀察一棵大樹，該怎么做呢？

3.引導(dǎo)：先整體再局部。樹有多大、有多高（和誰去比一比）、莖有多粗（抱一抱）、葉是什

么樣的（和菊花的比一比）、大樹上有沒有小動(dòng)物。（展示圖片：一棵樹的遠(yuǎn)景、近景，莖、葉等

的特寫。）

小結(jié)：今天各位小植物學(xué)家們表現(xiàn)得都很棒，對(duì)菊花有了更多的認(rèn)識(shí)，也掌握了觀察的方法。

大家課后可以找一棵大樹，仔細(xì)觀察，畫一畫你觀察到的大樹是怎樣的。

【教學(xué)后記】

3.觀察葉

【教材簡(jiǎn)析】

《觀察葉》這節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》的第3課。通過前面2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生

已經(jīng)能判斷哪些是植物并種植了自己的植物，還對(duì)植物進(jìn)行了觀察，知道植物有莖、葉等結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課要用科學(xué)方法研究各種各樣的葉，描述葉的特點(diǎn)，用畫圖的形式記錄葉。

聚焦板塊，通過認(rèn)識(shí)多種樹葉激發(fā)學(xué)生觀察葉的興趣。

探索板塊，主要是通過學(xué)生觀察各種各樣的葉，了解葉的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)葉的特點(diǎn)并用科學(xué)的詞

語描述葉的特點(diǎn)。同時(shí)通過出示一根長有葉芽、嫩葉、老葉、黃葉的枝條，展示葉生長、發(fā)育、

衰老的生命過程，指向植物的葉是有生命的，最后學(xué)生用畫圖的方式描述和記錄葉的結(jié)構(gòu)。

通過研討活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)葉的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并了解到葉是在不斷變化的，葉

是有生命的。

拓展板塊，通過欣賞葉畫作品激發(fā)學(xué)生制作葉畫的興趣，了解葉畫制作的方法，課后完成葉

7

畫作品。

【學(xué)情分析】

葉，學(xué)生非常熟悉，對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認(rèn)識(shí)，通過觀察學(xué)生也能描述出葉的很多

特點(diǎn)，并且能用簡(jiǎn)單的語言描述，但是都比較的零散。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到三個(gè)星期，

很多科學(xué)素養(yǎng)和行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，例如：認(rèn)真傾聽他人的回答，實(shí)驗(yàn)開始、結(jié)束的時(shí)間把握,

實(shí)驗(yàn)結(jié)束要馬上整理好材料等，這些科學(xué)習(xí)慣都需要在平時(shí)的課堂中慢慢滲透，逐漸養(yǎng)成良好的

科學(xué)習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長大、會(huì)變化，也會(huì)死亡。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。

2.通過觀察、比較各種各樣的叫、認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要的組成部分。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］通過觀察能描述葉的外部特征。

［難點(diǎn)］在教師引導(dǎo)下能遵守課堂常規(guī)，同時(shí)通過比較不同的葉，建立起葉具有相同的結(jié)構(gòu)，

但又存在形狀、大小、顏色等差異的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］多媒體課件、銀杏葉、楓樹葉、柳樹葉、桑樹葉、一盆綠蘿。

［小組］銀杏葉、楓樹葉、柳樹葉、桑樹葉、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體PPT］

1.教師引導(dǎo)：秋天到了，在校園里發(fā)現(xiàn)有很多的落葉。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧?。≒PT

出示4種樹和葉子）

2.提問：這些葉都有什么特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)：銀杏葉像一把小扇子，械樹葉像手掌）

3.揭示課題：看來我們班的小朋友都是小小植物學(xué)家啊，今天我們就一起來觀察葉。（板書:

觀察葉）

二、探索：各種各樣的葉（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組4種樹葉、一盆綠蘿、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

（一）觀察各種各樣的葉。

1.教師拿出葉片，提問：老師已經(jīng)把剛才的4種葉子帶到了課堂上，你們想觀察它們嗎？那

怎么來觀察呢？（預(yù)設(shè)：想，可以用眼看）

2.師總結(jié)方法：看來小朋友們都是觀察小能手，我們可以用以下方法：（1）用眼看，看一看

樹葉的顏色、形狀和大小。（2）用手摸，摸一摸葉子是光滑的還是粗糙的。（3）用鼻子聞，聞一

聞葉子的氣味。老師給大家的葉子都非常安全，但是如果去室外觀察可不能隨意去聞。（邊說邊演

示）

3.教師觀察前提示：小朋友們，觀察時(shí)可以輪流觀察，有了發(fā)現(xiàn)可以小聲地說給小組同學(xué)聽,

但不能影響到其他小組，讓我們做一個(gè)安靜的觀察小能手。

4.學(xué)生觀察葉。

5.交流:誰先來說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)聽，他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？說過的可不能重復(fù)？

我們可以這樣來介紹：我觀察的是1號(hào)銀杏葉，它是……

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6.猜樹葉游戲：小朋友們觀察得真仔細(xì)，個(gè)個(gè)都是觀察小能手。下面我們一起玩一個(gè)猜葉子

小游戲，老師來描述葉子，你來猜。猜出來的小朋友，用手勢(shì)告訴我是第幾種。

（二）觀察同一種植物的葉。

1.教師出示不同大小、顏色的綠蘿葉照片，提問：老師這里還有幾片葉子，你覺得它們來自

同一株植物嗎？說說判斷的理由？（預(yù)設(shè)生：是綠蘿葉，形狀一樣）

2.教師拿出綠蘿，總結(jié)：其實(shí)這些葉是老師從這盆綠蘿上修剪下來的。綠蘿葉會(huì)從葉芽長成

嫩葉，從嫩葉長成老葉，老葉最后還會(huì)枯萎死亡。它也和我們?nèi)祟愐粯邮怯猩摹?/p>

3.提問：我們的綠蘿葉有這樣的生命過程，其他的葉也有這樣的生命過程嗎？

4.教師出示其他幾種葉的變化過程。總結(jié)：是的，小朋友們平時(shí)也觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了在

我們周圍不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。

（三）畫一片葉。

1.教師引導(dǎo)：小朋友，這么多漂亮的樹葉，我們把它們畫下來吧。

2.教師拿出一片葉，把葉子貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊畫。

3.請(qǐng)小朋友們拿出活動(dòng)手冊(cè)翻到第3頁，先寫上日期，然后邊觀察邊畫。

4.展示自己畫的葉子，伙伴間互相點(diǎn)評(píng)。

三、研討：葉有什么特點(diǎn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體PPT］

1.學(xué)生反饋交流：葉有什么特點(diǎn)？

2.提問：葉會(huì)發(fā)生什么變化？

四、拓展：做葉畫（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體］

1.教師播放葉畫，和學(xué)生一起欣賞葉畫。

2.講解葉畫制作過程。

3.學(xué)生回家完成葉畫作品。

【教學(xué)后記】

4.這是誰的葉

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)上冊(cè)《植物》單元的第4課，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解不同植物的葉,

具備了在仔細(xì)觀察后能從葉的大小、形狀、顏色等方面進(jìn)行描述的能力。本課將讓學(xué)生在觀察、

認(rèn)識(shí)一些常見葉的特征后，知道葉的種類是多種多樣的，并能說出校園里常見植物的葉的特征，

再根據(jù)植物葉的一些特征去尋找、判斷它來自哪一種植物。

聚焦板塊，通過觀察五種不同的樹葉，激發(fā)興趣，聚焦每種葉子各自的特征。

探索板塊，通過找一找活動(dòng)，明確任務(wù)和要求，激發(fā)學(xué)生探究葉的興趣，產(chǎn)生到植物生長的

環(huán)境中觀察植物的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣。

研討板塊，通過實(shí)地觀察，知道植物及其對(duì)應(yīng)葉的特征，認(rèn)識(shí)到同一種植物的葉具有共同的

特征，感受身邊植物的多樣性，了解周圍常見的植物及生長環(huán)境，并對(duì)觀察植物表現(xiàn)出濃厚的興

趣。

【學(xué)情分析】

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通過上節(jié)課對(duì)葉的觀察，學(xué)生已經(jīng)熟悉植物的葉，能夠使用各種方法觀察葉的不同特征，感

受每種植物的葉是不同的，能夠用畫圖的方法將每片葉的特征記錄下來。從教學(xué)組織形式上來說,

組織一年級(jí)的學(xué)生在室外學(xué)習(xí)科學(xué)，一定是非常困難的。因?yàn)樾『⒆尤菀着d奮，他們難以約束自

己的行為。這是學(xué)生第一次到室外開展科學(xué)活動(dòng)，教師要將學(xué)生分好小組，明確任務(wù)，限定區(qū)域,

并強(qiáng)調(diào)誰都不能跑到別的地方去，然后進(jìn)行記錄、指導(dǎo)等組織管理活動(dòng)，幫助學(xué)生有序地、有效

地開展活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2.能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

2.能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

1.對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2.產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3.提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］葉是3種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

［難點(diǎn)］根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［學(xué)生］學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小板夾、松樹葉、銀杏葉、小葉黃楊葉、香樟葉、楓樹葉（根據(jù)校內(nèi)

植物選擇替代品）等。

［教師］班級(jí)記錄表、課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：葉的特征（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：五種校園中常見的樹葉：黃楊的葉、紫荊的葉、梧桐的葉、松樹的葉和薔薇的葉,

也可換成校園中其他熟悉的常見葉，如香樟的葉，銀杏的葉等］

上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。小朋友們對(duì)葉子充滿了興趣，甚至還撿了不少掉落的葉子。

今天老師就把它們帶到了科學(xué)教室，讓我們一起請(qǐng)出這些樹葉寶寶吧！

提問：這些葉子都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預(yù)設(shè)：葉的形狀、大小、顏色、氣味等

不一樣）

2.我們可以根據(jù)葉的哪些特征來認(rèn)識(shí)它們呢？（預(yù)設(shè)：看形狀、看邊緣等）

二、猜測(cè)：說說這是誰的葉（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.秋天到了，葉子掉了。你們知道這些樹葉寶寶的媽媽是誰呢？你是怎么知道的？（揭示課

題：這是誰的葉）

（預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠說出植物名稱，也能描述葉的特征）

學(xué)生回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征。

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生說不出植物名稱，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，這片葉子還有什么特征）

2.提問：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺器官觀察樹葉寶寶呢？

（預(yù)設(shè)：用鼻子聞氣味、用手摸粗糙度）

3.教師小結(jié)：不同植物的葉，特征都不一樣。校園里的植物的葉是多種多樣的，每種葉都有

其各自不同的特征。

三、探索）到校園里去找一找（預(yù)設(shè)20分鐘）

活動(dòng)一：畫葉。

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1.活動(dòng)要求：這些植物都長在校園中，我們就去找一找這是誰的葉。

2.請(qǐng)小朋友們用畫圖的方法，先畫出你想幫忙的樹葉寶寶的樣子，然后拿著它去尋找葉媽媽

吧。

3.學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫樹葉寶寶。

提問：你覺得要想很準(zhǔn)確地找到葉子，畫的時(shí)候要注意什么？（預(yù)設(shè)：葉片的邊緣、葉脈等）。

4.活動(dòng)：比一比誰能表現(xiàn)出更多葉的信息。兩人小組先商量好準(zhǔn)備找哪兩片葉，再將葉子畫

在記錄表上，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生在記錄過程中不斷強(qiáng)化對(duì)葉的特征的理解，感受每片葉的不同

點(diǎn)）

活動(dòng)二：討論外出注意事項(xiàng)。

1.提問：我們要到校園中尋找葉對(duì)應(yīng)的植物，怎樣才能找到呢？

（預(yù)設(shè)：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找）

提問：如果只有某一個(gè)特征一致，能不能判斷找對(duì)了？

小結(jié)：要反復(fù)比較，先找到主要特征，再看其他特征。

2.提問：外出活動(dòng)時(shí)，你覺得需要注意什么問題？

（預(yù)設(shè)：注意安全、不摘樹葉、不隨意抓小動(dòng)物，不去有危險(xiǎn)的地方，要做好記錄等）。

教師總結(jié)：安全很重要！第一，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方，遇到動(dòng)物不擅自觸碰；第二，老師會(huì)劃定

范圍，到操場(chǎng)以后分組活動(dòng)，每組同學(xué)在一起觀察，遇到問題隨時(shí)舉手告訴老師；第三，愛惜植

物，每片葉都是有生命的，不摘葉子；最后，找到了要及時(shí)記錄。回來之后交流、匯報(bào)，你是根

據(jù)葉的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？

活動(dòng)三：在校園里尋找植物。

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、研討交流（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.你們找到對(duì)應(yīng)的植物了嗎？是根據(jù)葉的什么特征找到的？在哪里找到的？

追問：校園其他的地方還有嗎？（預(yù)設(shè)：食堂旁、操場(chǎng)上、花壇里……）

2.這些植物喜歡生活在那里，有它們需要的哪些環(huán)境因素呢？

（預(yù)設(shè)：陽光、水、土壤等）

老師要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己在尋找過程當(dāng)中的經(jīng)歷，介紹自己是如何根據(jù)葉的特征找到植

物的。

小結(jié)：校園里的葉真是多種多樣啊，同一種植物的葉具有一些共同的特征。

【教學(xué)后記】

5.植物是“活”的嗎

【教材簡(jiǎn)析】

《植物是“活”的嗎》的核心概念是植物是有生命的，結(jié)合自己種植過程中的發(fā)現(xiàn)，收集證

據(jù)證明植物是有生命的，這是本單元的核心目標(biāo)。

《植物是“活”的嗎》是本單元的第5課，通過第1課到第4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一些觀

察、描述的方法，對(duì)于植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本課主要通過“觀察我們種植的植物”和“展示

我們的觀察記錄”兩項(xiàng)活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下再次觀察，對(duì)記錄表的回顧，一年級(jí)同學(xué)間的相互交

流啟發(fā)，歸納出植物是“活”的證據(jù)。

聚焦板塊，通過認(rèn)識(shí)多種動(dòng)植物，學(xué)生進(jìn)行觀察，從而激發(fā)對(duì)“植物是否是'活'的"這一

問題思考的興趣。

探索板塊，主要是通過學(xué)生自我展示種植植物的記錄單活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物的生長情況，知道植

物生長過程有一定的規(guī)律。通過探索活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物在生長過程中莖和葉等會(huì)發(fā)生變化,

這些變化都在展示植物的生命特征。

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研討板塊，學(xué)生可以通過植物間的相互比較，認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，教師要幫助學(xué)生整理,

并結(jié)合學(xué)生研討形成植物是“活”的理由和植物生長所需要的條件。

【學(xué)情分析】

在生活中，每個(gè)孩子都接觸過植物，通過一個(gè)多月的種植也和植物建立了親密的關(guān)系，并且

對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察、描述，也有了新的認(rèn)識(shí)。但是一年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力還是比較欠缺，對(duì)

于植物是一個(gè)生命體的認(rèn)識(shí)也比較零散、粗淺，需要教師幫助他們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2.知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2.通過收集證據(jù)證明植物是“活”的。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。

3.珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

初步了解“植物的生命”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

［難點(diǎn)］證明植物是“活”的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［學(xué)生］學(xué)生種養(yǎng)的植物一盆，植物種植情況記錄單一份。

［教師］植物生長卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：PPT］

1.出示動(dòng)物吃東西、喝水、運(yùn)動(dòng)、生長、曬太陽等動(dòng)圖。

提問：看看這是什么？一起說：（預(yù)設(shè)：常見小貓，小兔等，可以讓學(xué)生齊聲說，一起說是一

年級(jí)小朋友喜歡的表達(dá)方式，可以讓課堂快速消除陌生感）

2.思考圖片的相同點(diǎn)。

提問：這些動(dòng)物是“活”的嗎？說說你的想法。（預(yù)設(shè)：體現(xiàn)動(dòng)物需要水、需要食物、能夠運(yùn)

動(dòng)、會(huì)生長等特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這些特點(diǎn)是證明動(dòng)物是“活”的基本證據(jù)）

3.一起來看看我們剛剛學(xué)過的植物。

提問：這是大蒜、菊花、樟樹等葉的變化。這一單元我們學(xué)習(xí)的植物是“活”的嗎？

4.揭示課題：植物是“活”的嗎。（板書）

二、探索：植物是“活”的（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：播放學(xué)生植物照片，植物觀察記錄單］

1.今天我們都帶來了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大家種植的植物吧。

（預(yù)設(shè)：展示學(xué)生種植情況，是對(duì)于學(xué)生前期植物種植的一種肯定，可以讓學(xué)生獲得認(rèn)同，

同時(shí)與其他同學(xué)的植物進(jìn)行差異比較，進(jìn)而進(jìn)行更細(xì)微的觀察）

2.提問：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個(gè)小朋友的，拿上來給大家介紹一下你的植物。

（預(yù)設(shè)：這是一次引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己植物的示范，為待會(huì)兒的小組內(nèi)介紹植物做鋪

墊）

3.追問：你的植物叫什么？

這么多天你的植物有了什么變化？

你有照片或圖畫證明你說的是真的嗎？

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介紹每一周的變化情況。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生各自種植的植物，PPT,記錄單］

1.提問：現(xiàn)在讓我們像這個(gè)同學(xué)一樣在小組內(nèi)向其他成員輕聲地介紹一下你的植物變化情況，

模仿一下植物的變化情況，展示一下你的記錄單，說說你的植物都發(fā)生了什么變化，想想哪些可

以證明植物是“活”的，音樂響起，我們把植物放在一邊，人坐端正，開始交流。

2.討論：學(xué)生討論，讓同桌之間進(jìn)行植物的介紹，說說自己植物的變化。

3.個(gè)別交流：教師提示哪些可以證明植物是“活”的，提倡動(dòng)手模仿。

4.哪組同學(xué)先來和我們說說你們的植物發(fā)生了什么變化？可以證明植物是“活”的。其他同

學(xué)眼睛看向他，仔細(xì)聽，如果有不一樣的變化，可以舉手提問或補(bǔ)充。

5.老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的植物養(yǎng)得特別好，老師想知道你們是怎么照顧植物的呢？

（預(yù)設(shè)：通過一個(gè)月的種植，有些長得較好，有些長得稍差些，讓學(xué)生意識(shí)到植物還需要陽

光、水分、土壤、施肥等，體現(xiàn)關(guān)愛植物生命）

6.繼續(xù)種植植物，接著植物會(huì)怎么樣？

（預(yù)設(shè)：一個(gè)單元的植物種植就要結(jié)束了，我們只看到了它發(fā)芽、長葉等基本現(xiàn)象，讓學(xué)生

展望未來，接著植物還會(huì)開花、結(jié)果等，增加學(xué)生持續(xù)種植植物的動(dòng)力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命）

7.老師也幫大家收集了一些圖片，我們一起來看看。（PPT出示）：課件出示春、夏、秋、冬

的植物圖片.

提問：植物發(fā)生了什么變化，你看到了什么？

追問：這個(gè)能證明植物是“活”的嗎？

8.老師把我們的想法做成了卡片，讓我們回顧一個(gè)月的種植情況，我們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)討論一

下，把能證明植物是“活”的卡片找出來，如果你們小組的證據(jù)沒有在卡片上，可以自己畫上去

或者舉手讓老師幫你們寫上去。音樂響起時(shí)，我們一起交流。

討論：（四人小組活動(dòng)，提供配有圖片和文字的卡片放在上面，如果同意了，可以來取走這張

卡片）

四、拓展：塑料花是“活”的嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：科學(xué)任務(wù)卡，胡蘿卜種植視頻］

1.提問：塑料花是“活”的嗎？

（預(yù)設(shè)：通過塑料花的非生命特征，來反面證明植物是有生命的）

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了許多證據(jù)了，讓我們根據(jù)證據(jù)卡片，打開活動(dòng)手冊(cè),把認(rèn)為植物是“活”

的理由圈出來或者寫上去。

【教學(xué)后記】

6.校園里的植物

【教材簡(jiǎn)析】

在前5課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用看、摸、聞等方法去觀察，先整體再局部地認(rèn)識(shí)了植

物以及植物的葉、莖等結(jié)構(gòu)，并通過種養(yǎng)植物等活動(dòng)知道植物會(huì)生長，植物的生存需要水和陽光

等，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到植物是“活”的，是有生命的。在本課中，學(xué)生將綜合運(yùn)用在前面幾課中學(xué)習(xí)的

觀察方法，再次走出教室，觀察、記錄和認(rèn)識(shí)校園里的植物，這也是對(duì)本單元的整體回顧。

走出教室，學(xué)生將運(yùn)用在前幾課中學(xué)習(xí)的觀察和記錄方法，觀察、記錄和認(rèn)識(shí)校園植物的特

征、名稱、生長地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)觀察之外的新信息，進(jìn)一步了解植物的生存需要，再次感受“植

物是有生命的”并強(qiáng)化共識(shí)，增強(qiáng)愛護(hù)植物、不傷害植物的意識(shí)。

聚焦板塊，通過出示一幅校園中的植物的照片，提問學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)植物嗎；教師適時(shí)介紹植

物名稱，梳理各部分特征及生存環(huán)境，形成初步的“班級(jí)記錄表”，激發(fā)學(xué)生到校園中探究植物的

興趣。

探索板塊，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論去觀察和認(rèn)識(shí)植物前應(yīng)該做的準(zhǔn)備和相關(guān)注意事項(xiàng)。帶領(lǐng)學(xué)

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生出去觀察時(shí)，對(duì)事先確定的一株植物一起進(jìn)行觀察，再次明確觀察和記錄方法后，學(xué)生以小組

為單位自由開展觀察記錄。教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生安全，并答疑解惑。

研討板塊，觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序地回到教室，學(xué)生分享觀察及記錄的

結(jié)果，通過研討活動(dòng)，了解相關(guān)植物的名稱、特點(diǎn)及生存環(huán)境。此時(shí)需要教師輔以追問和引導(dǎo)。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生在前幾課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察和記錄方法，本課再次走出教室進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生觀

察、記錄和認(rèn)識(shí)校園植物的名稱、生長地點(diǎn)及特征，學(xué)生有著極其濃厚的興趣。但是，記錄能力

以及對(duì)植物的特征認(rèn)識(shí)的不足，讓學(xué)生會(huì)有無從下手的情況。所以需要老師積極引導(dǎo)觀察，講解

名稱和特征，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何用畫圖來描述和記錄植物的形態(tài)特征。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)校園里生長著不同的植物,它們有各自的名稱和特征。

2.再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園常見植物的名稱及其特征。

2.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

3.在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

L學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

1.人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。

2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］認(rèn)識(shí)校園常見植物，并能知道其名稱及特征。

［難點(diǎn)］用自己的語言向大家介紹一種植物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］多媒體課件，教師課前需要先對(duì)校園里的植物進(jìn)行觀察，弄清校園里植物的名稱及生

活習(xí)性，有條件的學(xué)?？梢灾谱髦参锩疲o助學(xué)生觀察。（注：選擇幾個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察，更

多的可以留到課后讓學(xué)生自己去觀察。）

［小組］鉛筆、橡皮、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件，校園中植物的照片］

1.出示校園中一種常見的植物（之前課堂觀察過的一種植物）。

提問：同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？它叫什么？在校園的哪里見過？（預(yù)設(shè)：根據(jù)之前幾

節(jié)課的觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)了這個(gè)植物，并且可以說出大概的生活地點(diǎn)）

2.多角度圖片展示，包括樹冠、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

提問：這個(gè)植物是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：植物的樹冠怎么樣、葉怎么樣、莖怎么樣等。）

3.通過學(xué)生描述，初步形成班級(jí)記錄表，從而啟發(fā)學(xué)生在之后的活動(dòng)中應(yīng)該觀察什么，怎么

描述。

4.講述：校園中除了這種植物外，還有很多不同的植物，大家想去校園中觀察一下嗎？揭示

課題：校園里的植物（板書）

二、探索：觀察校園里的植物（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：放大鏡、鉛筆、橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師手機(jī)（拍照）］

1.外出觀察活動(dòng)前討論。

（1）外出活動(dòng)的工具。

提問：為了到校園中認(rèn)識(shí)了解更多的不同的植物，出去前，我們要做些準(zhǔn)備，我們需要帶哪

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些工具幫助我們觀察記錄呢？（預(yù)設(shè)：放大鏡、鉛筆、橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）

（2）外出活動(dòng)的方法。

提問：那出去后，如何對(duì)一株植物進(jìn)行觀察呢？我們有哪些觀察方法？（預(yù)設(shè)：用眼睛看、

用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、借助放大鏡觀察）

（3）外出活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

提問：走出教室，除了要認(rèn)真觀察植物之外，我們還要注意其他什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：教師

引導(dǎo)：①小組活動(dòng)，不亂跑；②注意安全，防受傷；③舉手示意，提問題；④愛護(hù)植物，不亂拔;

⑤活動(dòng)手冊(cè)，要記好；⑥聽到鈴聲，快集合）

提問：用什么方法記錄呢？（預(yù)設(shè)：畫簡(jiǎn)圖，要求及時(shí)記錄，實(shí)事求是，注意統(tǒng)計(jì)）

2.外出觀察活動(dòng)。

（1）教師指導(dǎo)，集體觀察。

教師帶學(xué)生到事先確定好的一株植物前，組織學(xué)生進(jìn)行集體觀察。

提問：我們現(xiàn)在確定觀察這株植物，請(qǐng)你們說說看，我們?cè)趺催M(jìn)行觀察，觀察什么，它長在

哪里，如何去記錄？（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)介紹：先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，描述整株植物的輪廓，簡(jiǎn)單地畫下來,

再走近看一看，觀察其他你能觀察到的地方，并做好畫圖記錄）

（2）分組活動(dòng)，教師巡視。

學(xué)生以小組為單位，在安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進(jìn)行觀察，盡量不同小組間觀察不同的植物,

從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多樣性。同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生的提問，并拍攝各組觀察的植

物的照片，以備研討時(shí)輔助交流。

三、研討：交流我們觀察的植物（預(yù)設(shè)8分鐘）

［材料準(zhǔn)備：照片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序地回到教室，并組織進(jìn)行交流。

提問：你們觀察到了什么植物？長在校園中的哪個(gè)地方？這個(gè)植物有什么特征？我們可以這

樣來匯報(bào)：我觀察的植物叫……，它生活在……，它的特征是……

（預(yù)設(shè)：學(xué)生上臺(tái)展示自己畫下來的植物，介紹植物的名稱并描述相關(guān)植物的特點(diǎn)及生存環(huán)

境；同時(shí)教師展示之前拍下的植物圖片，以輔助學(xué)生交流）

2.小結(jié)：校園中不同的地點(diǎn)長著不同的植物，它們有著各自的特點(diǎn)和名稱，植物是有生命的,

我們要愛護(hù)植物。

四、拓展：觀察活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)2分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件］

提問：在觀察和記錄過程中，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么新的問題嗎？（預(yù)設(shè)：很多

植物不知道名字，怎么辦）

小結(jié)：如果在課后有興趣的小朋友在確保安全的情況下，還可以繼續(xù)觀察，有問題可以及時(shí)

找老師解決，保持這一份探索的興趣，你會(huì)有更多的收獲！

第二單元比較與測(cè)量

1.在觀察中比較

【教材簡(jiǎn)析】

《在觀察中比較》是教科版一年級(jí)上冊(cè)《比較與測(cè)量》單元的起始課。本課以生活中兒童常

玩的玩具導(dǎo)入課程，讓學(xué)生們?cè)谟^察恐龍模型中比較它們的大小。通過不同的方法，“比高低”、

“比長短”，并通過簡(jiǎn)單的表格、畫圖等方法記錄觀察結(jié)果。

聚焦板塊，通過觀察“圖中的恐龍哪只大、哪只小”，讓學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到日常觀察活動(dòng)中處處

有比較，比較就是區(qū)分相同和不同，不同角度的比較有可能會(huì)帶來比較結(jié)果（比如大?。┑牟煌?/p>

探索部分，“比較恐龍模型玩具大小的不同方法”，嘗試用排序的方式來描述比較結(jié)果，不同

的高度，不同的長度等。意識(shí)到比較中需要考慮公平、方便、準(zhǔn)確等因素。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)

容的學(xué)習(xí)興趣，為單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

最后通過研討，鼓勵(lì)孩子們交流自己的比較方法，并借助記錄介紹自己的研究結(jié)果。

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【學(xué)情分析】

一年級(jí)的孩子一般能對(duì)圖片中的恐龍做出大小的判斷，他們已經(jīng)能在頭腦中對(duì)不同距離不同

大小的恐龍作出簡(jiǎn)單的分辨。但是，孩子在描述恐龍大小時(shí)，并不是都來源于對(duì)圖片的觀察，很

大一部分是借助以有的經(jīng)驗(yàn)，他們的表述往往比較單一。所以教師可以為學(xué)生提供一定的句式，

從而幫助學(xué)生進(jìn)行比較描述。另外，對(duì)于學(xué)生而言，大小是一個(gè)綜合的感覺，不同的孩子會(huì)從不

同的維度進(jìn)行比較，有的是從胖和瘦，有的是從長和短，有的是從高和矮……。該課希望孩子能

從一個(gè)維度，給恐龍模型玩具進(jìn)行比較和排序。另外大部分孩子在比較過程中，會(huì)意識(shí)到要對(duì)齊,

要比得正確。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

觀察物體的相同和不同就是在進(jìn)行比較；不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.能從多種角度（長短、高矮、寬窄等）觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

愿意傾聽同伴的意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；樂于小組合作探究學(xué)習(xí)。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)］

了解觀察和比較是人們常常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］描述自己的比較方法

［難點(diǎn)］找出讓比較更公平的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］恐龍模型、多媒體課件。

［小組］四只恐龍模型（要求：長短不同、高矮不同、胖瘦不同），四張恐龍的輪廓圖；活動(dòng)記

錄單（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）。

【教學(xué)過程】

一、聚焦問題（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.情景導(dǎo)入。

PPT視頻導(dǎo)入。

教師提問：你在錄像中看見了什么？（侏羅紀(jì)公園片段）

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以及時(shí)表達(dá)所見所聞，教師有意識(shí)地引導(dǎo)，恐龍有大有小。

板書：大、小。

2.聚焦問題。

學(xué)生觀察課本圖片。

教師提問：“哪只大、哪只小？”

學(xué)生回答后，有意識(shí)追問“你是怎么知道哪只大、哪只小的？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)、提煉：我們需要在觀察中進(jìn)行比較，才能知道恐龍的大小。

板書：比一比。

二、探索：比較恐龍模型的大小（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。

引導(dǎo)學(xué)生思考：比大小可以細(xì)化為比高矮，比長短，比胖瘦（根據(jù)學(xué)生能力是否提升到寬度）。

出示活動(dòng)記錄單，看看這個(gè)活動(dòng)單有什么用？引導(dǎo)學(xué)生思考：比較要公平公正。為了公平的

比較，可以怎么做呢？

如果學(xué)生不能說出，教師可以將恐龍圖片放在PPT上演示一下，指導(dǎo)學(xué)生這是用來記錄你們

的活動(dòng)過程的紙，你們可以將圖片貼在紙上來記錄你們的比較方法。

2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都及時(shí)記錄比較結(jié)果（學(xué)生

手冊(cè)）；（PPT展示活動(dòng)要求）。

3.比較恐龍模型大小：學(xué)生做觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在

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表格內(nèi)。

教師將學(xué)生的比較結(jié)果中有代表性的方法和結(jié)果張貼到黑板上。

4.可以引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生思考和討論：有幾種結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？恐龍的大小排序，小組

能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才準(zhǔn)確？

三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.匯報(bào)：展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大?。课覀?cè)撛趺疵枋霰容^結(jié)果？

3.教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)

是不同的，比如長短和高矮。

【教學(xué)后記】

2.起點(diǎn)和終點(diǎn)

【教材簡(jiǎn)析】

《起點(diǎn)和終點(diǎn)》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較與測(cè)量》中的第2課。教材安

排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：聚焦（比誰跳得遠(yuǎn)）；探索（你的紙青蛙能跳多遠(yuǎn)）；研討（誰的紙青蛙跳得

最遠(yuǎn)）。這三個(gè)環(huán)節(jié)是層層推進(jìn)的，教材關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材

料。本節(jié)課需要探索的問題：比比誰的紙青蛙跳得遠(yuǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅涉及到如何對(duì)組內(nèi)的幾只紙

青蛙跳得距離進(jìn)行比較，還涉及到全班多只紙青蛙跳得距離遠(yuǎn)近的比較，最后如何展示給全班同

學(xué)看自己的紙青蛙到底跳了多遠(yuǎn)。要讓學(xué)生清楚地知道自己需要解決的問題到底是什么，學(xué)生才

會(huì)想出不同的方法去嘗試比較。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，用統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和方法，自然而然就會(huì)從學(xué)

生的大腦中建立起來。

【學(xué)情分析】

不能將一年級(jí)的小學(xué)生看成學(xué)科學(xué)的白紙，他們通過生活中的觀察和經(jīng)歷、幼兒園中的一些

與科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，具備了基本的一些科學(xué)觀察方法和能力，但是這些方法和能力是零散的，不

成系統(tǒng)的。因此，本節(jié)課中教師應(yīng)該通過有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過活動(dòng)

讓學(xué)生逐步梳理出正確的比較距離的步驟，建構(gòu)起正確的測(cè)量方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

通過青蛙跳遠(yuǎn)比賽的游戲，知道青蛙跳的遠(yuǎn)近可以用起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離（長度）來表示和比

較。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

能夠在教師的指導(dǎo)下標(biāo)出青蛙跳遠(yuǎn)比賽的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并在紙帶上標(biāo)出青蛙跳遠(yuǎn)的距離。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

能用自己的語言描述青蛙的位置變化，樂于與同學(xué)合作參與青蛙跳遠(yuǎn)比較的探究活動(dòng)。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)知世界的基本方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］通過善蛙跳遠(yuǎn)比賽，