局解課程心得體會(huì)（17篇）

局解課程心得體會(huì)（優(yōu)秀17篇）心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方式。值得一提的是，我們?yōu)榇蠹掖蛩懔艘恍┚x的心得體會(huì)范文，希望能給大家供應(yīng)一些建議和指引。

課程心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的編譯原理課程設(shè)計(jì)，本人在劉貞老師的指導(dǎo)下，順當(dāng)完成該課程設(shè)計(jì)。通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，收獲頗多。

通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，駕馭了什么是編譯程序，編譯程序工作的基本過(guò)程及其各階段的基本任務(wù)，熟識(shí)了編譯程序總流程框圖，了解了編譯程序的生成過(guò)程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對(duì)課本上的學(xué)問(wèn)有了更深的理解，課本上的學(xué)問(wèn)師機(jī)械的，表面的。通過(guò)把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行依次在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，把原來(lái)以為很深邃的書(shū)本學(xué)問(wèn)變的更為簡(jiǎn)潔，對(duì)試驗(yàn)原理有更深的理解。

通過(guò)把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行依次在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，知道和理解了該理論在計(jì)算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的，對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。

通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，全面系統(tǒng)的理解了編譯原理程序構(gòu)造的一般原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。把死板的課本學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)好玩，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)編譯原理的學(xué)問(wèn)強(qiáng)化，能夠把課堂上學(xué)的學(xué)問(wèn)通過(guò)自己設(shè)計(jì)的程序表示出來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解。以前對(duì)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的相識(shí)是模糊的，概念上的，現(xiàn)在通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，從實(shí)踐上相識(shí)了操作系統(tǒng)是如何處理吩咐的，如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行，對(duì)計(jì)算機(jī)編譯原理的相識(shí)更加強(qiáng)刻。課程設(shè)計(jì)中程序比較困難，在調(diào)試時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)致，在程序調(diào)試時(shí)，留意指針，將不必要的吩咐去除。

在這次課程設(shè)計(jì)中，我就是根據(jù)試驗(yàn)指導(dǎo)的思想來(lái)完成。加強(qiáng)了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，培育實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力和程序開(kāi)發(fā)實(shí)力的目的。

課程心得體會(huì)

把《走進(jìn)新課程》這一書(shū)看完了，合上書(shū)仍覺(jué)得意猶未盡深有感受，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，《走進(jìn)新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教化教學(xué)書(shū)籍中看到過(guò)關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，可是更多的流于理論上的說(shuō)教，讓人無(wú)法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)微環(huán)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書(shū)，如同在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對(duì)我這種剛參與工作不久的老師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

一、老師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變。

課改中一再?gòu)?qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，不要出現(xiàn)老師是課堂的主角，學(xué)生成為聽(tīng)眾的課堂。要留意做到，課堂上，盡可能多地讓學(xué)生參加課堂，把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰者。

同時(shí)，我們還要深深地相識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，培育學(xué)生形成肯定的實(shí)力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，在課堂上要主義營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生有與老師同等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，而且培育學(xué)生的特性發(fā)展，使他們?cè)谡n堂上暢所欲言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，老師的角色和地位要有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參加者、引導(dǎo)者、合作者。這一點(diǎn)詳細(xì)落實(shí)到我們的教學(xué)中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學(xué)內(nèi)容為中心，側(cè)重于老師的教。老師把精力過(guò)多地放在對(duì)教材內(nèi)容的鉆研，忽視對(duì)學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和閱歷的了解，對(duì)學(xué)生的看法、情感、意志、個(gè)體學(xué)習(xí)狀況更是知之甚少。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定也是以老師的主觀(guān)行為為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為改變。面對(duì)新課程，教學(xué)須要什么樣的備課呢?有一點(diǎn)我們肯定要仔細(xì)思索，那就是假如你是是學(xué)生，你喜愛(ài)什么樣的課堂。我們?cè)诜此贾行盐颍簜湔n是一種特性化、創(chuàng)建性的勞動(dòng)，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參加，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生特性的綻放。一句話(huà)，備課要站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參加意識(shí)上多下功夫，要在如何引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話(huà)不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實(shí)地落實(shí)到我們的教學(xué)中去。

關(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單做到?？催^(guò)書(shū)之后才清晰要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對(duì)教材的熟識(shí)程度存在欠缺，那么在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對(duì)此講解的還不夠充分模糊，而且對(duì)于教學(xué)中所采納的教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和理解實(shí)力，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否駕馭了與任務(wù)相關(guān)的從前學(xué)問(wèn)方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差，雖然有時(shí)候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)覺(jué)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的留意力就簡(jiǎn)單分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把留意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便須要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說(shuō)，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生留意力的沖突還須要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探究，讀后感《《走進(jìn)新課程》讀后感》。

老師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生供應(yīng)較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料，而不應(yīng)當(dāng)把過(guò)多的時(shí)間奢侈在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事務(wù)有一個(gè)預(yù)料和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理支配，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的學(xué)問(wèn)。學(xué)生的留意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系特別親密，即使老師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒(méi)有集中留意力去仔細(xì)學(xué)的話(huà)，老師做的也是無(wú)用功。比照書(shū)中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐，我覺(jué)得集中學(xué)生的留意力一是要在講解學(xué)問(wèn)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思索，并對(duì)其回答更多的作出確定的評(píng)價(jià)。二是要在平常要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話(huà)、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用老師的強(qiáng)制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的感性溝通，為教學(xué)贏得一個(gè)相互敬重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中假如不斷的得到勝利的證明，必定會(huì)增加他們的自信念和學(xué)習(xí)愛(ài)好，在接上來(lái)的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更有熱忱更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成果，心理學(xué)上稱(chēng)之為自我效能感的培育和建立。相反，他們總是遇到失敗的狀況的話(huà)，則會(huì)影響到他們的自信念，嚴(yán)峻的會(huì)讓他們丟失取得好成果的信念，和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，變更原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有特性的學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為主要目的。換句話(huà)說(shuō)，要構(gòu)建旨在培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，要注意培育學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，激勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，贊許學(xué)生獨(dú)特性與富有特性的理解與表達(dá)。要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從事試驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教化價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)和培育模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)覺(jué)中去學(xué)習(xí)，從而形成一種自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

三、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)問(wèn)和技能的獲得狀況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以及相應(yīng)的情感看法和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培育出適合時(shí)代發(fā)展須要的身心健康、有學(xué)問(wèn)、有實(shí)力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。雖然有極個(gè)別的學(xué)生狀態(tài)不太志向，但是從整體上來(lái)看，他們?cè)诒举|(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認(rèn)的事實(shí)。那么為什么我們還常常聽(tīng)到老師們報(bào)怨我們的學(xué)生呢?我想這其中有一個(gè)觀(guān)念的問(wèn)題，有一個(gè)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。我們的老師，大多還是以學(xué)習(xí)成果去衡量學(xué)生，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。我們有許多老師在這一點(diǎn)上觀(guān)念依舊是陳舊的，依舊是抱著唯分?jǐn)?shù)論的觀(guān)點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒(méi)錯(cuò)的，可是這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅包含文化學(xué)問(wèn)，它更應(yīng)當(dāng)包含學(xué)習(xí)做人。而我們的老師卻只是以其中的一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的老師開(kāi)玩笑說(shuō)：學(xué)生怎么了?我們不就學(xué)習(xí)不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀?我想這很說(shuō)明問(wèn)題。假如一位老師真的為學(xué)生著想，真的站在為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度去想問(wèn)題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還有更重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教化，更應(yīng)注意的是學(xué)生的做人教化。教化究竟應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人，這不能不是每一個(gè)人思索的問(wèn)題，尤其是作為老師的我們。校長(zhǎng)有一句話(huà)說(shuō)得好，課改課改，其實(shí)要改的不是課程本身，而是教化者本身，是教化工作者頭腦中的陳舊觀(guān)念，而這最根本的一點(diǎn)，我想就是我們的育人觀(guān)念，我們究竟要培育什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學(xué)論的觀(guān)念，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教化的本質(zhì)目的。

因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，老師必需真正地從事教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主子翁地位。

法學(xué)課程課程心得體會(huì)

作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，法學(xué)課程始終是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我對(duì)法律體系、法律原理以及法律實(shí)踐等方面有了更為深化的了解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感法學(xué)課程的重要性和價(jià)值，同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。以下是我對(duì)法學(xué)課程的一些心得體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我對(duì)法律體系有了更深刻的相識(shí)。法學(xué)課程是以國(guó)家法律體系為核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)對(duì)各種法律學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對(duì)法律體系的來(lái)源、組成和發(fā)展有了更為全面的認(rèn)知。法學(xué)課程將我繁雜的法律學(xué)問(wèn)進(jìn)行了系統(tǒng)化的整合，幫助我理清了法律體系的框架結(jié)構(gòu)。這不僅為我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也增加了我對(duì)法律體系的理解力和邏輯思維實(shí)力。

其次，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我理解了法律原理的重要性。法律原理是法學(xué)的核心內(nèi)容，也是法律規(guī)范制定和說(shuō)明的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我明白了法律原理對(duì)于法律實(shí)踐的指導(dǎo)作用。法學(xué)課程教會(huì)了我如何運(yùn)用法律原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高了我的問(wèn)題解決實(shí)力和法律應(yīng)用實(shí)力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我也深刻體會(huì)到了法律原理的敏捷性和可塑性，法學(xué)學(xué)問(wèn)不僅僅是獲得法治常識(shí)，更是一種思維方式和學(xué)習(xí)方法。

第三，學(xué)習(xí)法學(xué)課程提高了我的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。法治意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，也是法學(xué)課程的教化目標(biāo)之一。在法學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我漸漸培育了對(duì)法律的敬重和遵守，懂得了法律對(duì)于社會(huì)秩序和公允正義的重要性。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我也意識(shí)到了法學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。法學(xué)課程培育了我的法律素養(yǎng)，使我能夠正確地理解和運(yùn)用法律學(xué)問(wèn)，更好地維護(hù)自己的權(quán)益和履行社會(huì)責(zé)任。

第四，學(xué)習(xí)法學(xué)課程培育了我獨(dú)立思索和推斷的實(shí)力。法學(xué)課程注意培育學(xué)生的獨(dú)立思索和推斷實(shí)力，通過(guò)對(duì)案例分析、問(wèn)題探討和實(shí)踐演練等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索和解決問(wèn)題。在法學(xué)課程中，我通過(guò)對(duì)各種案例的深化分析和探討，提高了自己的批判性思維和辨析實(shí)力。同時(shí)，法學(xué)課程也注意培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)實(shí)力，通過(guò)小組探討、辯論賽等活動(dòng)，培育了我的團(tuán)隊(duì)精神和口頭表達(dá)實(shí)力。這些實(shí)力的培育不僅對(duì)于我的學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要意義，也為今后的工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

最終，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。法學(xué)課程是一個(gè)充溢挑戰(zhàn)和探究的過(guò)程，我們須要努力學(xué)習(xí)和思索，不斷適應(yīng)和超越自己。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我不僅收獲了豐富的法律學(xué)問(wèn)，也享受了解決問(wèn)題和思索的樂(lè)趣。對(duì)我而言，學(xué)習(xí)法學(xué)課程不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是一種對(duì)法治與公正的追求和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

總之，法學(xué)課程作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，無(wú)疑是重要的學(xué)問(wèn)階段和思維訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我對(duì)法律體系有了更深刻的相識(shí)，理解了法律原理的重要性，提高了法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，培育了獨(dú)立思索和推斷的實(shí)力，并體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。法學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)術(shù)成就，更是為了拓寬視野，培育人文素養(yǎng)，增加社會(huì)責(zé)任感。我信任，在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，法學(xué)課程將接著發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

課程心得體會(huì)

8月22日，我參與了由深圳市教化科學(xué)探討院特殊組織的關(guān)于《義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2024年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”2024版）解讀的線(xiàn)上培訓(xùn)講座。該講座由xx老師、xx老師主講，兩位老師妙語(yǔ)連珠、深化淺出，使我受益匪淺！

在上午，何老師從“新課標(biāo)”2024版的大綱動(dòng)身，著重分析了課程性質(zhì)、課程理念等詳細(xì)內(nèi)容，并以思維導(dǎo)圖的`形式明確突出了“新課標(biāo)”的“新”——學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，并闡釋了“教學(xué)評(píng)致性”該如何詳細(xì)落實(shí)。此外，何老師手把手地指導(dǎo)老師們解讀課標(biāo)的詳細(xì)方法。下午，何老師以其次學(xué)段課程“表達(dá)與溝通”為例進(jìn)行解讀，幫助老師們抓住關(guān)鍵詞把握重點(diǎn)，更舉實(shí)際例子來(lái)講解如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，理論明確，方法清楚，增加了可操作性。

白老師分別從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“詩(shī)教”入手做示范講解。他強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)”，務(wù)必留意“任務(wù)、主題和實(shí)踐活動(dòng)”之間的關(guān)系，也要留意學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性和綜合性。此外，白老師顯明地表達(dá)了自己對(duì)詩(shī)教的看法，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)掘詩(shī)歌的生命力，讓詩(shī)歌走進(jìn)當(dāng)下，走近孩子們的生活。

在課程改革和落實(shí)“雙減”政策的背景下，兩位老師的講座像燈塔的光，為我指引迷津、指明方向。再次感謝兩位老師的不吝共享！

課程心得體會(huì)

xxxx年的xx月xx日到xx月xx日，我特別榮幸的參與了教化部組織的《刑法學(xué)》精品課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，幾位專(zhuān)家的講座使我對(duì)刑法學(xué)教學(xué)改革有了一些新的相識(shí)，可以說(shuō)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我受益匪淺，在這里把我的一些心得體會(huì)和大家溝通一下。

孫國(guó)祥教授的講解使我對(duì)刑法學(xué)的教學(xué)改革的目的是培育學(xué)生的綜合應(yīng)用實(shí)力，特殊是對(duì)案件的分析解決實(shí)力。本科的教學(xué)定位與教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)同碩士探討生教學(xué)不同，本科刑法學(xué)是打基礎(chǔ)，所以課堂的理論講授是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的重要方式。

理論教學(xué)的教授除了老師講解之外，須要很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，詳細(xì)方式可以敏捷多樣，比如：老師對(duì)于理論難點(diǎn)和重點(diǎn)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座來(lái)進(jìn)行；給學(xué)生供應(yīng)參考書(shū)目/參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)綜述，小論文，老師進(jìn)行批閱。

但是一般刑法學(xué)課程的開(kāi)設(shè)是在高校一二年級(jí)，剛剛接觸法律，所以要針對(duì)他們開(kāi)展真正的案例教學(xué)是很困難的。加之，案例教學(xué)是須要小班開(kāi)設(shè)，這樣效果好，然而實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)校為了節(jié)約資源，都是大班開(kāi)設(shè)課程，很難開(kāi)展刑法的案例教學(xué)。鑒于客觀(guān)條件的限制，不能完全進(jìn)行案例教學(xué)，但從培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，還得變通進(jìn)行。比如案例探討可以通過(guò)分小組，將課堂外與課堂內(nèi)相結(jié)合，課外按組探討，課內(nèi)溝通，當(dāng)然課內(nèi)溝通須要老師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

刑法學(xué)教學(xué)改革對(duì)刑法學(xué)老師提出的更高要求，刑法學(xué)教學(xué)改革要變更原來(lái)老的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體課件制作等等都成為高校老師教學(xué)的必備技能。上課用課件教學(xué)過(guò)程中留意不行被課件限制，課件不要過(guò)多文字，適當(dāng)運(yùn)用表、圖、視頻會(huì)有很好效果。在新的教改下，老師不再只是依靠課本、粉筆和黑板單純的講解刑法學(xué)的學(xué)問(wèn)，而是要注意通過(guò)案例教學(xué)、模擬法庭、刑事案件辯論、刑事案件審判觀(guān)摩等方式進(jìn)行法律技術(shù)、理論素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培育。在新的教學(xué)改革中，高校法學(xué)老師要主動(dòng)面對(duì)挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變老師角色，并對(duì)自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，不斷提升自己的人格魅力，成為一個(gè)合格的理論與法律實(shí)踐相結(jié)合的高校老師。

劉偉博士講到的案例的收集與選取方法賜予我很大的啟示。案例的來(lái)源包括：自編案例，實(shí)務(wù)部門(mén)的真實(shí)案件，案例型教材的案例，報(bào)刊雜志刊載，司考真題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息和資訊傳遞速度與更新速度的加快，老師應(yīng)當(dāng)留意案例更新。

在課后探討過(guò)程中，大家依據(jù)布置的探討思索題進(jìn)行了熱情的探討，相互溝通心得，進(jìn)行教學(xué)方式方法、課程支配等方面的思想碰撞，為此大家建立了刑法之家qq群，將閱歷溝通從課堂帶到課后，從培訓(xùn)中延長(zhǎng)到了培訓(xùn)結(jié)束后，為今后不斷吸取好的閱歷和共享教學(xué)心得建立了一個(gè)很好的平臺(tái)，這也是此次培訓(xùn)的另一重要收獲。

比如關(guān)于分論的教學(xué)開(kāi)展問(wèn)題，大家普遍認(rèn)為分論教學(xué)存在的.主要沖突是——刑法分論的教學(xué)內(nèi)容實(shí)在太多了，幾乎不行能將全部?jī)?nèi)容講解完畢，而且重點(diǎn)罪名越來(lái)越多，不行能將全部較重要的內(nèi)容進(jìn)行具體講解。這也是我教學(xué)中的一個(gè)困惑。有老師提出，分則的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以案例式教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以辯論為手段。當(dāng)然對(duì)于案例的選擇大家認(rèn)為特別重要，也是難點(diǎn)所在。有老師共享閱歷——“采納對(duì)抗案例教學(xué)法。重要罪名事先支配典型案件，學(xué)生分組作為控方和辯方，課前打算好后，課堂用20分鐘左右完成案件對(duì)抗。多年來(lái)檢驗(yàn)，教學(xué)效果好?！币灿欣蠋熍e例：“比如梁麗案的探討，就可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)盜竊罪和侵占罪的比較學(xué)習(xí)深化了解刑法的有關(guān)學(xué)問(wèn)和基本理論”。這些閱歷對(duì)我的今后教學(xué)有很好的啟示。

依據(jù)課程培訓(xùn)供應(yīng)的網(wǎng)址，我細(xì)致看了南京高校的刑法學(xué)精品課建設(shè)，其中授課錄像的制作印象很深，根據(jù)課程的章節(jié)依次排下來(lái)，層次分明，讓人一目了然，這點(diǎn)值得借鑒。

結(jié)合正在建設(shè)的校級(jí)精品課程——《刑法學(xué)》，我認(rèn)為今后要進(jìn)一步重視案例教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，將選擇案例、探討案例、課堂溝通、探討引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)考核有效結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化同學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，將理論基礎(chǔ)與司法實(shí)踐、司法考試有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系。

總之，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)《刑法學(xué)》有了更深化的了解，我們要用新的教學(xué)理念，在新的教學(xué)模式下勇于探究，不斷的完善刑法學(xué)教學(xué)。

課程

在學(xué)習(xí)的道路上，我們每個(gè)人都充溢了期盼和新奇。今年，我有幸參與了一門(mén)名為《現(xiàn)代教化技術(shù)》的課程，這門(mén)課程對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多珍貴的學(xué)問(wèn)和體會(huì)，下面我將共享一下我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

其次段—理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于現(xiàn)代教化技術(shù)的理論學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)教化技術(shù)的發(fā)展歷程、原理和應(yīng)用，我對(duì)現(xiàn)代教化的相關(guān)理論有了更深化的理解。此外，老師還組織我們進(jìn)行了很多實(shí)踐活動(dòng)，如教學(xué)設(shè)計(jì)和演示等。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)教學(xué)的重要性。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反饋理論，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)效果。

第三段—教化技術(shù)的應(yīng)用。

這門(mén)課程的重點(diǎn)之一是教化技術(shù)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了多種教化技術(shù)工具和軟件，并嘗試將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中。通過(guò)運(yùn)用這些教化技術(shù)工具，我發(fā)覺(jué)它們能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，我運(yùn)用視頻制作軟件制作了一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。結(jié)果特別好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高了。教化技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠增加學(xué)生的參加度，還可以提高學(xué)習(xí)效果，這讓我對(duì)教化技術(shù)有了更加深刻的相識(shí)。

第四段—團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

本課程的學(xué)習(xí)不僅帶給我新的學(xué)問(wèn)和技能，還讓我領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課程設(shè)計(jì)和演示的過(guò)程中，我們須要和同學(xué)們一起合作完成任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。例如，我在小組中負(fù)責(zé)制作教學(xué)PPT，而另一個(gè)同學(xué)擅長(zhǎng)制作演示視頻，我們相互協(xié)作，共同完成了任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅取得了好的成果，而且還培育了良好的溝通和合作實(shí)力。

第五段—總結(jié)與展望。

通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多教化技術(shù)的學(xué)問(wèn)，還培育了自主學(xué)習(xí)和合作精神。我深刻相識(shí)到課堂教學(xué)須要與時(shí)俱進(jìn)，剛好應(yīng)用新的教化技術(shù)，以提高教學(xué)效果。將來(lái)，我將接著深化學(xué)習(xí)教化技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。我信任，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的教化技術(shù)應(yīng)用者，并為教化事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來(lái)，這門(mén)課程給我?guī)?lái)了學(xué)問(wèn)的拓寬和思維的啟迪。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，我深刻理解了教化技術(shù)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。團(tuán)隊(duì)合作讓我懂得了合作的力氣和團(tuán)隊(duì)的重要性。我信任，這門(mén)課程對(duì)我的將來(lái)教學(xué)生涯將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我對(duì)將來(lái)充溢了信念。

課程心得體會(huì)

1、通過(guò)新課程學(xué)習(xí)，使我明確了老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。

2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，老師要記住自己的職責(zé)是教化全部的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。

3、老師在課堂的位置，將不在是學(xué)問(wèn)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流淌起來(lái)，將參加道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生共享學(xué)問(wèn)并獲得情感體驗(yàn)。

與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)分就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教化思想的革命性改變：即通過(guò)課程改革促使老師的教化方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素養(yǎng)教化的軌道。歸納起來(lái)，此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn)：

(1)轉(zhuǎn)變教化功能，將素養(yǎng)教化的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法以及情感看法價(jià)值觀(guān)”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教化重心的轉(zhuǎn)移。

(2)突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，變更課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，親密教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。

(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，增高校校和老師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對(duì)實(shí)施過(guò)程的建議，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特殊是學(xué)問(wèn)的前后依次，不做硬性規(guī)定。

(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，以及溝通與合作的實(shí)力。

(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和詳細(xì)的評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

新課程的學(xué)習(xí)讓我們老師對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順當(dāng)進(jìn)行。

課程心得體會(huì)

備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國(guó)教化發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，已成為推動(dòng)素養(yǎng)教化的又一著眼點(diǎn)，它所體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)的教化教學(xué)理念，也正越來(lái)越受到教化工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改實(shí)現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的勝利對(duì)接嗎?新課改實(shí)現(xiàn)了新課程所要求的志向狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問(wèn)題，無(wú)疑是我們?cè)谡n改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

一、具有時(shí)代氣息的教學(xué)觀(guān)。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是老師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。以上這些觀(guān)點(diǎn)體現(xiàn)老師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的閱歷著手，老師備課就應(yīng)當(dāng)備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。

二、具有人文精神的學(xué)生觀(guān)。

學(xué)生觀(guān)就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對(duì)學(xué)生實(shí)行什么看法。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，老師必需依據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開(kāi)展教化教學(xué)活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的老師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會(huì)有這樣那樣的不足和過(guò)錯(cuò)，老師就必需懷著一顆博大的愛(ài)心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與老師只有年齡、對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭多與少的差別，在人格上是肯定同等的，所以老師不能隨意責(zé)罵、指責(zé)、諷刺學(xué)生，要變更以往吩咐式的、生硬的教化方法，要用商議、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生溝通。如你同意嗎?你還有什么補(bǔ)充等等。要同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，老師對(duì)得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有指責(zé)與指責(zé)。因此上課只提問(wèn)好生，給好生許多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺(jué)得壓抑，無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過(guò)是這方面的潛能沒(méi)得到很好的開(kāi)發(fā)，只要老師給他機(jī)會(huì)，激勵(lì)他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。

三、具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀(guān)。

教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生已有的生活閱歷為基礎(chǔ)，這就要求老師不應(yīng)當(dāng)是教材的奴仆，照本宣科，編寫(xiě)什么內(nèi)容就教什么，教科書(shū)上怎么說(shuō)我就怎么教，無(wú)視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，老師應(yīng)當(dāng)重新諦視一下，其學(xué)問(wèn)點(diǎn)有沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不情愿學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，假如不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍。可從學(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀(guān)。

發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革提倡的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國(guó)素養(yǎng)教化對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國(guó)際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)老師的教學(xué)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必需用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心、自信念，體現(xiàn)敬重與愛(ài)惜的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的境況和須要，注意發(fā)展和改變的過(guò)程，這就要求老師多用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言，少用簡(jiǎn)潔、生硬、粗暴、結(jié)論性的語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀(guān)地相識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)更加慎重，老師必需用懇切、信任的看法幫助他們查找、分析緣由，提出切實(shí)可行的方法和通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。

首先、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺(jué)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)、技能駕馭的狀況，提倡運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、看法、價(jià)值觀(guān)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力方面的進(jìn)步與改變。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)成果給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好、待人接物等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。好老師就是要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賜予客觀(guān)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只重結(jié)果，輕過(guò)程，這樣不僅不能起到促進(jìn)的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多元雙向的，是主客體之間的互動(dòng)過(guò)程。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于老師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，評(píng)價(jià)的互動(dòng)就是要變更以往評(píng)價(jià)的單方面性，也就是只有老師給學(xué)生的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，老師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也有權(quán)評(píng)價(jià)老師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以此培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解、匯報(bào)小組看法時(shí)，老師激勵(lì)其他同學(xué)賜予評(píng)價(jià)，這樣便于借鑒別人的方法、閱歷來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分確定自己，增加自信念，找出不足之處來(lái)鞭策自己、完善自我發(fā)展。

第三，要有機(jī)地利用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)手段。新一輪的課程改革，在不斷探究與完善評(píng)價(jià)的方法和手段，但這須要一個(gè)過(guò)程。考試還是評(píng)價(jià)的一種常用的方式，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，要變更目前將筆試作為惟一考試的手段，過(guò)分注意等級(jí)、量化的做法。要依據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇詳細(xì)的考試方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，盡可能減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)考卷進(jìn)行具有人文精神的評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

課程心得體會(huì)

剛聽(tīng)老師通知要上這門(mén)課的時(shí)候，大家都很懷疑。

教務(wù)處供應(yīng)的課程表上僅有的“就業(yè)指導(dǎo)”四個(gè)大字更讓我們不知所以然，終歸就業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是比較生疏的事情。

在聽(tīng)過(guò)姚朝華老師的這門(mén)課之后才知道，這門(mén)課程對(duì)于我們之后就業(yè)起到重要作用。

而在大三開(kāi)設(shè)這門(mén)課，除了為以后的真正的就業(yè)指導(dǎo)做打算外，更多的是讓我們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己接下來(lái)大四的生活，不讓時(shí)間被奢侈掉，有效充分的利用高校剩余時(shí)間來(lái)有針對(duì)性的對(duì)就業(yè)而學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也可對(duì)自己重新作一番全面深刻的諦視,剖析了自我特性,明確了人生定位,把握了發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，對(duì)自我有一個(gè)嶄新的相識(shí)。

人生是一個(gè)旅程,要想走好就必需有一張地圖。

古往今來(lái)多數(shù)航海家都是靠著他們的毅力和一張地圖完成他們漫長(zhǎng)而艱難的旅程。

我們的人生路上要經(jīng)驗(yàn)很多的風(fēng)浪,就好比揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，假如盲目的在這片大海上漂浮,這樣的遠(yuǎn)航恒久都看不到彼岸漂亮的風(fēng)景。

我們身邊有多數(shù)的身影,在人群中徘徊,他們沒(méi)有目標(biāo),只追求一時(shí)的滿(mǎn)意。

而職業(yè)生涯規(guī)劃,是我們實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的第一步,就猶如為我們的人生畫(huà)一張地圖，讓我們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)奮斗目標(biāo)，然后向著這個(gè)方向,在這張地圖的指引下,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

職業(yè)是人的生活重要組成部分，它影響著個(gè)人的整個(gè)事業(yè)發(fā)展，影響著個(gè)人的家庭華蜜程度。

它不僅是謀生的手段，它也應(yīng)當(dāng)給人們帶來(lái)最大的精神滿(mǎn)意。

它不僅滿(mǎn)意衣食住行的基本需求，而且滿(mǎn)意個(gè)人潛能發(fā)揮自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃使我們了解只有對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行完整地規(guī)劃,才能找到一份好工作，不會(huì)被社會(huì)淘汰，在社會(huì)上有立足之地，才能實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在我們明確自己愛(ài)好、愛(ài)好的前提下，在仔細(xì)分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作所做的方向性的方案。

我們?cè)谧呦蛏鐣?huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清楚的定位，是求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。

職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有勝利的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完備人生。

因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特殊重要的意義。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)個(gè)人努力工作。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于我們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最終，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于激發(fā)個(gè)人潛能，增加個(gè)人實(shí)力。

而要設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，就必需揚(yáng)長(zhǎng)避短，考慮自己的愛(ài)好愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)念、人格特點(diǎn)、實(shí)力素養(yǎng)等方面的因素來(lái)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

像很多剛進(jìn)高校的同學(xué)一樣，我不知道自己想做什么、能做什么。

每天除了上課之外我不知道該干什么、怎樣安排我的時(shí)間，對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么規(guī)劃。

我總是想船到橋頭自然直，想那么多干嘛。

但是自從上了職業(yè)生涯規(guī)劃課程之后，我才知道自己是多么的愚蠢。

機(jī)會(huì)是給有打算的人的。

我不能做一天和尚撞一天鐘，渾渾噩噩、沒(méi)有目標(biāo)、方向的過(guò)日子，我應(yīng)當(dāng)有一個(gè)前行的領(lǐng)路人——志向，有了志向我就會(huì)像在百米沖刺一樣向著自己的目標(biāo)努力的拼搏。

我們高校生面臨著工作就業(yè)壓力,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能使我們更好地進(jìn)入社會(huì)。

21世紀(jì)是一個(gè)變化莫測(cè)而又催人奮進(jìn)的時(shí)代,有希望也有困惑,有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。

在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中,高校生面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。

在這個(gè)充溢競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,怎樣才能更好地立足呢?高校生職業(yè)生涯規(guī)劃,使我對(duì)自己的將來(lái)有了肯定的規(guī)劃和目標(biāo)，在接下來(lái)的大四階段，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)積累職場(chǎng)閱歷為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我信任有了目標(biāo)的指導(dǎo)，今后我們?cè)诿鎸?duì)眾多優(yōu)秀的對(duì)手時(shí),能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地，闖出一片屬于自己的天地。

在大三的下學(xué)期，也說(shuō)的上是在高校的最終一個(gè)能仔細(xì)學(xué)習(xí)的最終一個(gè)學(xué)期，上了一門(mén)課程叫做《高校生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》。

最讓我印象深刻的是教育我們的老師。

我不是說(shuō)擦老師的鞋，的確是從心的贊揚(yáng)，的確大帥上的課完全不會(huì)感到一絲的疲乏，整節(jié)課80分鐘，精力始終集中在課堂上，生動(dòng)好玩，每個(gè)星期都會(huì)期盼著這堂課，而不是想方設(shè)法的去逃課，同時(shí)也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)“前途”的學(xué)問(wèn)，從前我覺(jué)得“前途”這個(gè)詞是一個(gè)形容詞，總聽(tīng)到有人說(shuō)，“啊，這小子有前途啊”，然而現(xiàn)在我覺(jué)得這個(gè)詞是個(gè)名詞，真真實(shí)實(shí)存在的一種信仰，一盞明燈，讓我找到了前面的路，不至于漂泊在人群之中。

“聞名的哈佛調(diào)查報(bào)告”大帥上課用的最多的例子，也是最有力的一個(gè)例子，從來(lái)數(shù)據(jù)是不會(huì)騙人的，而且也經(jīng)得起考驗(yàn)。

“日本選手的馬拉松競(jìng)賽”這個(gè)例子也是我印象很深的例子，因?yàn)閮蓚€(gè)例子在之前也會(huì)看到過(guò)，同樣都是說(shuō)明目標(biāo)的重要性，第一個(gè)例子，可能會(huì)有些模糊不清，不明白究竟目標(biāo)的作用在哪，然而其次個(gè)目標(biāo)就正好驗(yàn)證的目標(biāo)的重要性，好比第一個(gè)是論點(diǎn)，其次個(gè)是論據(jù)。

把一個(gè)大目標(biāo)分減成多數(shù)個(gè)小目標(biāo)，然后逐個(gè)擊破，達(dá)到最終把一個(gè)大目標(biāo)完成的方法。

看似馬拉松對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)不行能的挑戰(zhàn)，只要學(xué)會(huì)方法，40多公里，也只是跑幾圈400米而已。

來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己想到的例子，喬布斯。

他是我的偶像，為什么選他為偶像，不僅僅是因?yàn)樗麆?chuàng)建了蘋(píng)果，更多的是因?yàn)樗膫€(gè)人人格魅力，他賜予別人的感覺(jué)是孤傲的，傲慢的，對(duì)于對(duì)手微軟的勝利，他賜予的評(píng)價(jià)是“小偷”，因?yàn)樯w茨就是看了喬布斯他們的圖形界面，加入到自己的系統(tǒng)中，才有了現(xiàn)在windows和mac的.競(jìng)爭(zhēng)。

從喬布斯的自傳，不難看出，他是一個(gè)完備主義者，他有著我對(duì)于藝術(shù)的追求，憑借著自己的感覺(jué)去推斷一個(gè)設(shè)計(jì)是好是壞，對(duì)于下屬辛辛苦苦的一個(gè)設(shè)計(jì)說(shuō)否認(rèn)就否認(rèn)，所以說(shuō)他是孤傲的。

但因?yàn)樗?dú)特的角度，把握住潮流的趨勢(shì)，才有了一系列蘋(píng)果產(chǎn)品。

一起先把自己的車(chē)庫(kù)當(dāng)做辦公室，再到賣(mài)出第一塊主板，再到設(shè)計(jì)系統(tǒng)，一件產(chǎn)品，能看得出來(lái)這是有一個(gè)目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)就是層層遞進(jìn)不斷的去實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)年輕人都會(huì)有自己當(dāng)老板的心態(tài)，不用被人指指引點(diǎn)，沒(méi)有一系列的規(guī)條，是什么阻擋了這么多老板的出現(xiàn)，卻僅僅只有屈指可數(shù)的老板成為絕無(wú)僅有的名人，變更了這個(gè)社會(huì)?是心態(tài)，還有的是對(duì)于自己認(rèn)可的事情沒(méi)有持確定的看法，沒(méi)有一系列的有力方法去組織。

金錢(qián)，這個(gè)社會(huì)最有力的一個(gè)資本，從前都是想著說(shuō)，假如我有錢(qián)了就會(huì)怎么做，怎么去運(yùn)用這筆錢(qián)，怎么去構(gòu)建我的志向，落實(shí)我的安排。

反觀(guān)社會(huì)上全部的老板，他們的發(fā)展可以說(shuō)是坎坷，沒(méi)有后臺(tái)，沒(méi)有靠山，靠的是自己對(duì)志向的追求，對(duì)勝利的渴望，不為失敗找借口，有了激勵(lì)的例子，更應(yīng)當(dāng)去奮斗，去變更現(xiàn)狀，只有不滿(mǎn)現(xiàn)狀的人，才會(huì)去抗拒，不為生活的壓力，挫折戰(zhàn)勝。

所以學(xué)習(xí)這門(mén)課，體會(huì)很深，理解很深，相識(shí)更深，明白目標(biāo)的重要性。

生涯，不是一兩年，不是幾個(gè)十年，而是一個(gè)人的一生。

課程心得體會(huì)

為期兩個(gè)星期的營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)結(jié)束了，我在這兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)中學(xué)到了許多在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，受益匪淺，現(xiàn)在我就對(duì)這兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)做一個(gè)工作小結(jié)。但接到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的消息時(shí)候，第一感覺(jué)是讓人興奮的，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次以班級(jí)為單位進(jìn)入的企業(yè)參與真真正正的工作實(shí)訓(xùn)，真正接觸社會(huì)上的工作，真正與客戶(hù)打交道，實(shí)屬不簡(jiǎn)單，機(jī)會(huì)難得。

為了能夠更好地適應(yīng)外面、社會(huì)上的工作，在出去實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，在學(xué)校參與了一個(gè)簡(jiǎn)短的培訓(xùn)，雖然這個(gè)簡(jiǎn)短的培訓(xùn)沒(méi)有涉及多少工作技巧，工作要求，但是卻培育了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛力，這次的培訓(xùn)讓我們快速組建成一個(gè)個(gè)小組，體現(xiàn)出了我們小組里的空前團(tuán)結(jié)、班級(jí)同學(xué)們的反應(yīng)潛力和應(yīng)急潛力。

僅用一個(gè)晚上和一個(gè)上午的時(shí)間，我們?cè)诶蠋熀推髽I(yè)的負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)和支配下，我們就快速做好了分組、各個(gè)賣(mài)場(chǎng)的人員支配和進(jìn)入賣(mài)場(chǎng)工作的前期工作。接下來(lái)的就是正式進(jìn)入到工作崗位，起先為期兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)主要部分工作。

經(jīng)支配，我被安排到廣西高校旁邊的國(guó)美電器賣(mài)點(diǎn)。在那里我們將進(jìn)行為期七天的工作，我們的工作是為了保證tcl公司這次的購(gòu)機(jī)簽售活動(dòng)能夠圓滿(mǎn)勝利，我們負(fù)責(zé)幫助西大賣(mài)場(chǎng)幫忙西大旁邊的居民了解這次的活動(dòng)，并且引領(lǐng)他們到西大國(guó)美專(zhuān)賣(mài)店購(gòu)機(jī)，參與這次活動(dòng)。

在這次工作中，我們的詳細(xì)工作就是到西大國(guó)美專(zhuān)賣(mài)店旁邊發(fā)傳單、貼海報(bào)、設(shè)詢(xún)問(wèn)臺(tái)為客戶(hù)講解和攔截客戶(hù)。

在這幾天的工作中，讓我明白了實(shí)際的工作中和在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)有如此大的'差距，許多理論學(xué)問(wèn)只是一個(gè)基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)中須要的理論學(xué)問(wèn)卻很少。在現(xiàn)實(shí)的工作中，除了理論學(xué)問(wèn)，更多的是須要實(shí)踐潛力和技巧，如：如何講解，用怎樣樣的詞語(yǔ)、語(yǔ)氣和顧客講解、溝通；怎樣樣去一邊發(fā)傳單一邊講解，如何對(duì)待路人的眼神和語(yǔ)言等。

在這個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我學(xué)會(huì)了如何和顧客接觸、如何去了解顧客的需求，如何把這次活動(dòng)的目的傳達(dá)給消費(fèi)者以及適應(yīng)社會(huì)的一些潛力，對(duì)這次的活動(dòng)流程有了一個(gè)比較具體的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)有更近一步的了解。當(dāng)然，這次實(shí)訓(xùn)也讓自己對(duì)學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)有了一個(gè)時(shí)間認(rèn)證，不再是以前盲目的以為跟著理論走，死記硬背，懂得如何運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際，理論和實(shí)際相結(jié)合。

這次的實(shí)訓(xùn)，讓我對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)有更進(jìn)一步的了解，為自己以后真正參與工作做好打算，能夠指導(dǎo)自己接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，讓自己不再盲目地學(xué)習(xí)和探究。

課程心得體會(huì)

高素養(yǎng)的職工隊(duì)伍是鐵路實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本保證。大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主化學(xué)習(xí)，為職工學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)平臺(tái)。是職工素養(yǎng)適應(yīng)崗位的要求、適應(yīng)鐵路現(xiàn)代化的要求。

本文以blog為平臺(tái)，運(yùn)用新的技術(shù)手段使老師引導(dǎo)鐵路職工提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力。從blog具有先進(jìn)的教學(xué)功能、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、鐵路發(fā)展須要自主學(xué)習(xí)型的高素養(yǎng)職工隊(duì)伍、在blog與鐵路職工教化中搭建平臺(tái)四個(gè)方面來(lái)闡述問(wèn)題。了解鐵路職工自主學(xué)習(xí)實(shí)力的重要性及其存在的問(wèn)題，找到二者結(jié)合的合理性和結(jié)合點(diǎn)。然后，探究出blog平臺(tái)的學(xué)習(xí)模型。進(jìn)而又在學(xué)習(xí)模型基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了提高鐵路職工自主學(xué)習(xí)實(shí)力功能結(jié)構(gòu)圖。把blog的過(guò)程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等應(yīng)用到鐵路職工教化的實(shí)踐工作中，搭建老師職工合作培育職工自主學(xué)習(xí)實(shí)力博客，有效地促進(jìn)鐵路職工自主學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。

1blog具有先進(jìn)的教學(xué)功能。

1.1blog的定義。

“博客”一詞是從英文單詞blog翻譯而來(lái)。blog是weblog的簡(jiǎn)稱(chēng)，而weblog則是由web和log兩個(gè)英文單詞組合而成。weblog就是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)志”。blog就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易快速便捷地發(fā)布自己的心得，剛好有效輕松地與他人進(jìn)行溝通，再集豐富多彩的特性化展示于一體的綜合性平臺(tái)。是繼email、bbs、im等之后出現(xiàn)的全新的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，我們可以利用blog輕松地表達(dá)自己的想法，發(fā)布自己的心得。blog絕不僅僅是一種單向的發(fā)布系統(tǒng)，它有著很好的交互功能。與以往的幾種網(wǎng)絡(luò)溝通方式相比，bbs過(guò)于公共化，而e-mail和im則過(guò)于私人性，blog的出現(xiàn)則將公共性和私人性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

1.2blog的強(qiáng)大功能。

blog首先具有論壇功能，比論壇更有利于教學(xué)，它們可以將內(nèi)容相互推送和保藏;blog可實(shí)現(xiàn)與論壇數(shù)據(jù)整合，同一賬號(hào)可相互登錄;blog可使不會(huì)做網(wǎng)頁(yè)也擁有功能強(qiáng)大的個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)和門(mén)戶(hù)站點(diǎn)，擁有二級(jí)域名、個(gè)人日志、相冊(cè)系統(tǒng)、播放音樂(lè)、放置flash特效等功能，供應(yīng)便捷的內(nèi)容調(diào)用功能，內(nèi)容豐富的站點(diǎn)首頁(yè)和分類(lèi)頁(yè)面，也可共享他人的博客主頁(yè);blog具有強(qiáng)大的搜尋功能，讓你快速地找尋你要查看的博客和文章;用blog創(chuàng)建一個(gè)摯友圈，可邀請(qǐng)幾個(gè)摯友溝通;功能強(qiáng)大的用戶(hù)風(fēng)格模板定制功能可為自己創(chuàng)建具有特色的主頁(yè);用blog可以將優(yōu)秀的文章和閱讀主題加入到自己的博客主頁(yè)中，永久保藏。

1.3blog具有先進(jìn)的教學(xué)特性。

blog的教學(xué)特性是：以時(shí)間為序，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合、網(wǎng)上溝通和學(xué)習(xí);實(shí)現(xiàn)資源高度共享;蘊(yùn)含了建構(gòu)主義、過(guò)程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等先進(jìn)教化理念;實(shí)現(xiàn)了特性化的內(nèi)容、大眾化的參加、深度化的溝通、集成化的學(xué)問(wèn)管理。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)也得到了廣泛普及和應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在老師的指導(dǎo)下，依靠肯定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和相關(guān)的媒體資源，通過(guò)多種途徑和方法，自主獲得信息、建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)者自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)安排，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)安排和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。這其中，最重要的是學(xué)習(xí)者要具備自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。所謂自主學(xué)習(xí)實(shí)力，其含義有寬有窄，說(shuō)法不盡統(tǒng)一?？梢园选白灾鲗W(xué)習(xí)實(shí)力”定義為：學(xué)習(xí)者在已有的學(xué)問(wèn)和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲得新學(xué)問(wèn)并運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的，智力和非智力因素的本事。是學(xué)生者依據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，主動(dòng)主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。

3鐵路發(fā)展須要自主學(xué)習(xí)型的高素養(yǎng)職工隊(duì)伍。

鐵道部部長(zhǎng)劉志軍在建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)中提出：“到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)中國(guó)鐵路現(xiàn)代化”。鐵路發(fā)展須要自主學(xué)習(xí)型的高素養(yǎng)職工隊(duì)伍。

自主創(chuàng)新和科技進(jìn)步將為我國(guó)鐵路發(fā)展注入新活力，促其進(jìn)入新階段。從動(dòng)車(chē)組到客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)，從城際鐵路到磁懸浮列車(chē)，鐵路正發(fā)生著日新月異的改變。目前，我國(guó)已經(jīng)全面系統(tǒng)地駕馭了動(dòng)車(chē)組9大關(guān)鍵技術(shù)和10項(xiàng)配套技術(shù)，整車(chē)國(guó)產(chǎn)化率超過(guò)85%。這意味著我國(guó)鐵路客運(yùn)裝備制造水平已經(jīng)達(dá)到世界的最前沿。京津城際鐵路的最高時(shí)速為350千米，達(dá)到世界最高運(yùn)行速度;京津城際鐵路的建成標(biāo)記著我國(guó)高速鐵路技術(shù)已達(dá)到世界先進(jìn)水平。

從20xx年起先，鐵道部就已將實(shí)現(xiàn)鐵路信息化列入鐵路和-諧鐵路建設(shè)的重要組成部分，提出了《鐵路信息化總體規(guī)劃》，確定了3大重點(diǎn)領(lǐng)域，就是以運(yùn)輸組織、客貨營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理為鐵路信息化建設(shè)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)調(diào)度指揮智能化、客貨營(yíng)銷(xiāo)社會(huì)化、經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)代化。鐵路確定了一個(gè)目標(biāo)，就是要經(jīng)過(guò)5年至20xx年的努力，建成具有中國(guó)特色、世界一流水平的鐵路信息系統(tǒng)。由tmis領(lǐng)跑，涉及dmi、ctc、tr等38個(gè)信息系統(tǒng)的中國(guó)鐵路信息化建設(shè)將起先一次新的跨越之旅。曾有外國(guó)專(zhuān)家表示，中國(guó)鐵路的信息系統(tǒng)只要建設(shè)完成，肯定就是世界上最困難的系統(tǒng)。

鐵路六次大面積提速、動(dòng)車(chē)組的開(kāi)行、城際列車(chē)、客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)、鐵路信息化系統(tǒng)的應(yīng)用等等。鐵路創(chuàng)新和科技的發(fā)展，鐵路信息化的發(fā)展，都迫使要提高職工的素養(yǎng)。鐵路現(xiàn)代化發(fā)展須要有現(xiàn)代化的鐵路職工隊(duì)伍。高素養(yǎng)的職工隊(duì)伍是鐵路實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)和-諧鐵路建設(shè)的根本保證。目前鐵路職工隊(duì)伍，存在著學(xué)問(wèn)老化，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，總體上還不能適應(yīng)全路提高運(yùn)輸實(shí)力、提升技術(shù)裝備水平、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和體制創(chuàng)新的須要;職工隊(duì)伍素養(yǎng)與客觀(guān)形勢(shì)發(fā)展的須要還有肯定差距。鐵路各級(jí)管理者和鐵路職工都必需認(rèn)清形勢(shì)，從思想觀(guān)念上、職工業(yè)務(wù)技術(shù)上、從原有培訓(xùn)模式上找準(zhǔn)差距，探討新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，探究新途徑。切實(shí)抓好職工教化工作，為建立一支適應(yīng)鐵路和-諧鐵路建設(shè)須要的高素養(yǎng)的職工隊(duì)伍而努力。讓職工樹(shù)立“從自己做起，從現(xiàn)在做起，從崗位做起”的觀(guān)念，使個(gè)人素養(yǎng)更好地適應(yīng)班組現(xiàn)場(chǎng)的須要，適應(yīng)站段平安生產(chǎn)的須要，適應(yīng)鐵路和-諧鐵路建設(shè)的須要。

4在blog與鐵路職工教化中搭建平臺(tái)。

利用blog，搭建鐵路職工教化平臺(tái)，使老師與職工、職工與職工相互溝通，學(xué)問(wèn)與信息快速傳遞，并引導(dǎo)職工提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力是非常必要的。

面對(duì)鐵路快速發(fā)展的今日，鐵路科技、信息化含量在不斷地增加。新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)、新設(shè)備如雨后春筍，層出不窮。運(yùn)輸一線(xiàn)的鐵路職工，如何才能成為適合鐵路發(fā)展須要的高素養(yǎng)的職工呢?每一個(gè)鐵路職工都要用“學(xué)習(xí)”的理念取代“教化”的觀(guān)念，樹(shù)立終身化學(xué)習(xí)的理念，自覺(jué)地學(xué)習(xí)鐵路新科技、新學(xué)問(wèn)、新設(shè)備;學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，使自己的素養(yǎng)與從事的崗位不僅目前能相適應(yīng)，而且將恒久能相適應(yīng)。自主學(xué)習(xí)實(shí)力是成為高素養(yǎng)職工的首要因素。職工自主學(xué)習(xí)實(shí)力的凹凸則是判定能否成為21世紀(jì)合格鐵路職工的重要前提。因?yàn)椋S著信息社會(huì)的到來(lái)，學(xué)問(wèn)半衰期在縮短，學(xué)問(wèn)的老化在加速，你會(huì)什么已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。

對(duì)于每日忙于工作和家務(wù)的職工來(lái)說(shuō)，自主性學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，不只是靠單位班前提問(wèn)、日常學(xué)習(xí)和適應(yīng)性培訓(xùn)所能解決的;鐵路職工大多都采納輪班制，在單位組織培訓(xùn)，特別困難，必需分班次、分批次進(jìn)行，時(shí)間上極為有限。更多的是工作之余，在家里來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以要培育鐵路職工良好的學(xué)習(xí)實(shí)力，聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)力氣就成為了一種新的學(xué)習(xí)方式和手段。

電腦已悄然走入尋常百姓家，從新聞時(shí)政到天氣查詢(xún)，從網(wǎng)上購(gòu)物到網(wǎng)上炒股，從qq閑聊到網(wǎng)絡(luò)嬉戲，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面了。然而，大家好像真正用到學(xué)習(xí)上的時(shí)間卻極少。因?yàn)槌赡甑穆毠び泄ぷ骱蜕畹膲毫?，有家?wù)、孩子的煩擾，學(xué)習(xí)意志力較為薄弱、堅(jiān)持性差、缺乏自覺(jué)性，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是在家中進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)嬉戲和影視視頻往往簡(jiǎn)單分散他們的留意力。所以要培育職工良好的學(xué)習(xí)實(shí)力，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主化學(xué)習(xí)，為職工學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，還必需聯(lián)結(jié)單位的力氣。

讓鐵路職工在繁雜的事物中、紛繁的誘-惑中擁有神閑氣定的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)心情。為老師和職工供應(yīng)一種有效、便利、剛好的溝通平臺(tái)，使老師和職工不受時(shí)間和空間的限制，輕松地進(jìn)行溝通與溝通。blog平臺(tái)，它的零技術(shù)要求，使得它在教化中的應(yīng)用越來(lái)越引起關(guān)注。blog平臺(tái)具有實(shí)時(shí)性和匿名性的優(yōu)勢(shì)，使老師、職工之間可以無(wú)話(huà)不談，老師、職工的真實(shí)思想會(huì)在blog平臺(tái)，這個(gè)虛擬的空間里暴露無(wú)遺，老師能更好地把握職工的思想脈搏和學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)。老師可以為職工供應(yīng)教學(xué)大綱、教學(xué)安排、在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)指導(dǎo)、疑難解答等學(xué)習(xí)幫助，增加了對(duì)職工學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查與督促，職工的學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到老師的個(gè)別指導(dǎo)和督促，從而有效地保證每一個(gè)職工自主學(xué)習(xí)的完成。blog可以監(jiān)控學(xué)習(xí)安排和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。blog將總結(jié)性評(píng)價(jià)(期中、期末成果)與形成性評(píng)價(jià)(作業(yè)、提問(wèn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)看法等)結(jié)合起來(lái)，照實(shí)反映學(xué)員的整體水平與素養(yǎng)。有利于老師剛好幫助職工改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、看法，并做出正確的引導(dǎo)。這樣，職工就可以克服自身的懶散和盲目，有安排、有條理地綻開(kāi)學(xué)習(xí)，并剛好修正不正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效地提高職工自主學(xué)習(xí)實(shí)力。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量和高效率。同時(shí)為老師之間、職工之間供應(yīng)學(xué)習(xí)、溝通的空間，可以溝通學(xué)習(xí)閱歷，探討學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展教學(xué)探討等。

課程

說(shuō)到課程，每個(gè)人都有自己的感受和思索。在我看來(lái)，課程不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一門(mén)藝術(shù)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅從中獲得了學(xué)問(wèn)和技能，更為重要的是，我學(xué)會(huì)了如何去思索、去探究和去創(chuàng)新。下面我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲，談一談我對(duì)課程的體會(huì)和思索。

其次段：學(xué)科學(xué)問(wèn)的拓展。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課程賜予了我很多學(xué)科學(xué)問(wèn)的拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)各科的理論和實(shí)踐，我漸漸駕馭了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行分析和解決。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師經(jīng)常通過(guò)一些生活中的例子來(lái)講解各種數(shù)學(xué)概念，使我更加深化地理解了數(shù)學(xué)的含義和應(yīng)用。這些學(xué)科學(xué)問(wèn)的拓展不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培育我們的思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。

第三段：人文素養(yǎng)的培育。

除了學(xué)科學(xué)問(wèn)的拓展，課程還注意人文素養(yǎng)的培育。通過(guò)語(yǔ)文、歷史等課程的學(xué)習(xí)，我慢慢明白了人生的真諦和內(nèi)涵。語(yǔ)文課上，我讀到了很多經(jīng)典詩(shī)詞和散文，深受其啟發(fā)。這些作品不僅教會(huì)我如何獨(dú)立思索，還讓我感受到了文化的魅力和人生的美妙。歷史課上，我了解了很多歷史事務(wù)和人物，從而培育了我對(duì)歷史的敬畏和對(duì)文化傳承的責(zé)任感。這些人文素養(yǎng)的培育不僅拓寬了我的視野，還讓我更好地與他人溝通和溝通。

第四段：實(shí)踐實(shí)力的培育。

在課程中，實(shí)踐實(shí)力的培育是至關(guān)重要的。通過(guò)試驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課等實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何動(dòng)手操作和解決問(wèn)題。在化學(xué)試驗(yàn)課上，我不僅僅是簡(jiǎn)潔地聽(tīng)老師講解，更是親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析。這些實(shí)踐活動(dòng)培育了我的實(shí)踐實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐中，我遇到了許多問(wèn)題和困難，但正是通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐和不斷嘗試，我才能夠得到解決問(wèn)題的方法和答案。

第五段：綜合素養(yǎng)的提升。

從整體來(lái)看，課程不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，更是培育綜合素養(yǎng)的一次機(jī)會(huì)。通過(guò)參與各種活動(dòng)和課程，我漸漸提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。例如，在班級(jí)中，我參加了學(xué)生會(huì)的工作，負(fù)責(zé)組織和策劃各種活動(dòng)。這一過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何與他人溝通，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這些實(shí)踐，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng)，也為將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，課程對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都具有不行忽視的重要性。學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試和取得好成果，更是為了培育我們的思維實(shí)力、解決問(wèn)題的實(shí)力和綜合素養(yǎng)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我們可以拓寬自己的視野，豐富自己的學(xué)問(wèn)，提升自己的素養(yǎng)。課程是一門(mén)藝術(shù)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣和意義。正如老子所說(shuō)：“千里之行，始于足下。”只有踏實(shí)地學(xué)習(xí)，才能積累學(xué)問(wèn)和閱歷，在將來(lái)的人生道路上做出更好的選擇和決策。讓我們珍惜課程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷追求進(jìn)步和卓越。

課程心得體會(huì)

讀了高校的人，學(xué)了許多課程，精品課程心得體會(huì)如何寫(xiě)，以下的精品課程心得體會(huì)范文，僅供閱讀閱讀。

“精品課程”的探討是緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，是提升老師專(zhuān)業(yè)水平的好幫手。

它集教學(xué)、教研等為一體，在探討教學(xué)過(guò)程中，集中科組里每一位老師的才智，把教學(xué)做到更好，并記錄下來(lái)，最終大家一起來(lái)共享探討成果。

在參加“精品課程”建設(shè)過(guò)程中，我也收獲了很多：

一、注意整體篇章教學(xué)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言整體性。

無(wú)論是課文教學(xué)，詞句教學(xué)還是語(yǔ)音教學(xué)，我們都會(huì)注意語(yǔ)言的整體性，讓學(xué)生在一個(gè)故事或者一個(gè)語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

例如：unit11ofbook3whosebagisthis?雖然第一課時(shí)內(nèi)容都是一些對(duì)話(huà)問(wèn)答的形式，但是授課的老師設(shè)置tony，jenny等人從toyshop出來(lái)，去參與一個(gè)party，到最終讓學(xué)生也加入到這個(gè)party的一個(gè)主題。

這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)篇教學(xué)，有利于學(xué)生整體語(yǔ)言思維的培育。

二、教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化、詳細(xì)化，教學(xué)方法更到位。

依據(jù)《新課標(biāo)》，基礎(chǔ)教化階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

這個(gè)實(shí)力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

每個(gè)單元我們必需清晰整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，我們須要用到哪些學(xué)策略，培育學(xué)生哪些情感和文化意識(shí);再將每個(gè)教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)分到每個(gè)課時(shí)，在每個(gè)課時(shí)里，學(xué)生要達(dá)到怎么樣的語(yǔ)言技能。

如在教學(xué)unit11ofbook3whosebagisthis?一課中，八個(gè)四會(huì)單詞要解決，而且難度也大些，那么在第一課時(shí)我們可以先作個(gè)輔墊，將課文中出現(xiàn)的ourboat,theircar,mybag與ours,theirs,mine聯(lián)系起來(lái)，先讓學(xué)生去感知他們之間的關(guān)系。

在其次課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得這類(lèi)詞出現(xiàn)得太突然。

三、關(guān)注學(xué)生，培育融洽師生關(guān)系。

師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。

學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

我們要以寬容的心對(duì)待接受實(shí)力較弱的群體，站在學(xué)生的角度去思索問(wèn)題，允許他們的差異性的存在。

但是在課堂教學(xué)中，他們應(yīng)當(dāng)是備受關(guān)注，多給他們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓他們回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，剛好賜予激勵(lì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，消退他們心頭的恐驚感和失落感。

在教學(xué)過(guò)程中，耐性是至關(guān)重要的。

它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。

老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。

培育良好的師生關(guān)系，對(duì)教學(xué)工作也有很大幫助。

如我所教班級(jí)中的一名學(xué)生梁活華，平常說(shuō)話(huà)都不大聲，更別說(shuō)回答問(wèn)題，他在老師和同學(xué)的心目中就是那種不說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)也不會(huì)的學(xué)生。

但是，我要求他上課仔細(xì)聽(tīng)講，做好筆記，回答問(wèn)題時(shí)要求他多說(shuō)幾遍，一次要比一次更大聲些。

雖然成果上不見(jiàn)有提高，但是他的性格更開(kāi)朗一些，最終見(jiàn)到他那難得的一笑。

四、新舊學(xué)問(wèn)同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學(xué)效果。

英語(yǔ)的課堂教學(xué)有限，每周三個(gè)課時(shí)，完成教學(xué)內(nèi)容吃力，更別說(shuō)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。

只有在教學(xué)中，不斷地以舊帶新，加大信息量的輸入，復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶，以達(dá)到良好英語(yǔ)教學(xué)效果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生多講多練，培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的實(shí)力，提高學(xué)生的口語(yǔ)和溝通表達(dá)實(shí)力。

學(xué)無(wú)止境，處在一線(xiàn)的老師要面對(duì)各種各樣的學(xué)生，我希望自己在今后的教學(xué)和教研過(guò)程中能夠更進(jìn)一步，找出更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教化縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，須要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。

二、開(kāi)展課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行了提出題目——試驗(yàn)探究——引導(dǎo)視察——分析推理——得出結(jié)論的試驗(yàn)教學(xué)法。

老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。

詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是特性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實(shí)行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教化氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)建性。

(4)面對(duì)全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)?lái)的思索

1、老師的教化觀(guān)念起先發(fā)生改變，老師熟識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是想方設(shè)法地利用教材啟發(fā)拓展。

課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視探討性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的改變。

更注意師生的溝通、互動(dòng)。

老師從重學(xué)問(wèn)的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、探討實(shí)力的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注意學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、將來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

隨著基礎(chǔ)教化課程改革的發(fā)展，新課程試驗(yàn)的深化實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)建和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。

必定教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生改變。

為了合作與溝通、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。

課程心得體會(huì)

通過(guò)項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)，我初步了解到項(xiàng)目管理的學(xué)問(wèn)體系及其架構(gòu)、項(xiàng)目過(guò)程組合及啟動(dòng)、項(xiàng)目安排實(shí)施等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。項(xiàng)目管理總體有五個(gè)過(guò)程：?jiǎn)?dòng)過(guò)程、安排過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、執(zhí)行過(guò)程和收尾過(guò)程，包含了九大領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)：范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、選購(gòu) 管理和整體管理及其方法和工具。通過(guò)在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到什么是項(xiàng)目管理以及學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門(mén)課程的心得體會(huì)總結(jié)為如下：

從定義來(lái)看，項(xiàng)目是為創(chuàng)建獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作。依據(jù)這個(gè)定義，項(xiàng)目就具有了目標(biāo)明確性、活動(dòng)一次性及資源消耗性等特性。換句話(huà)說(shuō)，具備前面三個(gè)主要特性的活動(dòng)，都可以看作是項(xiàng)目?，F(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目隨處可見(jiàn)，如北京的奧運(yùn)會(huì)、上海的世博會(huì)、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項(xiàng)目，還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項(xiàng)目。項(xiàng)目管理則是將各種學(xué)問(wèn)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目之中，以達(dá)到項(xiàng)目的要求。就是用正確的行為方式來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這里除了要求結(jié)果的勝利，更強(qiáng)調(diào)了方法的合理性。所以除了績(jī)效，項(xiàng)目管理還要考慮時(shí)間和成本等因素。整個(gè)過(guò)程中始終追求著這樣一個(gè)終極目標(biāo)：從勝利到成熟，從成熟到卓越。

完成雙方都滿(mǎn)足的項(xiàng)目范圍。項(xiàng)目管理的九大學(xué)問(wèn)領(lǐng)域是指作為項(xiàng)目經(jīng)理必需具備與駕馭的九大塊重要學(xué)問(wèn)與實(shí)力。其中核心的四大學(xué)問(wèn)領(lǐng)域是范圍、時(shí)間、成本與質(zhì)量管理。在這些學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中還涉及許多的管理工具和技術(shù)，以用來(lái)幫助項(xiàng)目經(jīng)理與項(xiàng)目組成員完成項(xiàng)目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有許多項(xiàng)目管理軟件，如：microsoftproject、p3等，作為項(xiàng)目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項(xiàng)目的各個(gè)過(guò)程中完成安排、跟蹤、限制等管理過(guò)程。

通過(guò)項(xiàng)目管理培訓(xùn)在線(xiàn)課程的學(xué)習(xí)，我從最初對(duì)項(xiàng)目管理的知之甚少，到初步了解項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，感覺(jué)收獲了許多。企業(yè)的創(chuàng)新工作始終在如火如荼進(jìn)行，信任本次課程學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，對(duì)我以后高校畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項(xiàng)目管理，還需不斷實(shí)踐，學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)閱歷，在日常生活中，我們要將所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行揣摩、深化體會(huì)，真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。

通過(guò)這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計(jì)，我從中學(xué)會(huì)了許多。這次的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中我主要是負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問(wèn)題，所以對(duì)此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面，別光看這簡(jiǎn)潔的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)字，卻包含了許多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細(xì)微環(huán)節(jié)都做好了所完成的工作才會(huì)有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實(shí)體滿(mǎn)意明確和隱含須要的實(shí)力的特性總和。對(duì)于不同的建筑不同的實(shí)際運(yùn)用須要，質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過(guò)查找一些書(shū)籍得到了很好的結(jié)果。

且建立以公司總工程師為中心，項(xiàng)目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)人參與的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系。其次，我更加詳細(xì)的明白了施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問(wèn)題。比如說(shuō)鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對(duì)于這些詳細(xì)的問(wèn)題產(chǎn)生的緣由以及預(yù)防措施都有了確定的了解。

除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外，通過(guò)和組內(nèi)人員的探討我對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理這門(mén)課的其他方面的一些學(xué)問(wèn)也有了肯定的了解，包括有方案的施工措施，成品愛(ài)護(hù)，方案的探討與實(shí)行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書(shū)本上的學(xué)問(wèn)突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類(lèi)的并沒(méi)有實(shí)際去實(shí)行但是還是比書(shū)上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。

除了對(duì)于學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步相識(shí)，此次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題也使我的精神動(dòng)手實(shí)力有了極大的提升。自己找參考書(shū)，一起探討問(wèn)題解決問(wèn)題許多方面得到了熬煉。

總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)于這門(mén)課有了深化的了解，同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

之前，我覺(jué)得項(xiàng)目管理的概念特別晦澀難懂。通過(guò)唐坤軍老師的這個(gè)課程，我發(fā)覺(jué)項(xiàng)目管理其實(shí)是一門(mén)很專(zhuān)業(yè)、很好用也很好玩的學(xué)問(wèn)，唐老師課程中運(yùn)用了特步erp項(xiàng)目勝利案例共享更是精彩絕倫、引人入勝。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我最終對(duì)項(xiàng)目的概念有了正確而系統(tǒng)的認(rèn)知：項(xiàng)目是為供應(yīng)某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)成果所擔(dān)當(dāng)?shù)呐R時(shí)性任務(wù);項(xiàng)目是一個(gè)特別的將完成的有限任務(wù)，在肯定的約束條件下，以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的安排、組織、協(xié)調(diào)、限制的系統(tǒng)管理活動(dòng);是在肯定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成滿(mǎn)意肯定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。

而項(xiàng)目的主要屬性又包括：獨(dú)特性;一次性，由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，項(xiàng)目作為一項(xiàng)任務(wù)，一旦完成就不會(huì)重復(fù);多目標(biāo)性，項(xiàng)目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，成果目標(biāo)指項(xiàng)目的一系列技術(shù)指標(biāo)，約束性目標(biāo)指項(xiàng)的進(jìn)度、成本等;生命期，任何項(xiàng)目都會(huì)經(jīng)驗(yàn)啟動(dòng)開(kāi)發(fā)、實(shí)施、結(jié)束的過(guò)程，因而是有起點(diǎn)和終點(diǎn)的。

接著唐老師對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行清楚地講解。所謂項(xiàng)目管理，就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。項(xiàng)目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法，這些技術(shù)或方法可用于我們的安排、評(píng)估、限制工作活動(dòng)，以按時(shí)、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到志向的最終效果。而有效的利用項(xiàng)目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項(xiàng)目管理整體實(shí)力、限制成本、提高效率、更好的應(yīng)對(duì)快速改變的商業(yè)環(huán)境、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、成功完成的特步erp戰(zhàn)役為實(shí)例，進(jìn)行了深化淺出的系統(tǒng)理論和實(shí)踐解析。

專(zhuān)業(yè)的概念和好用的案例讓我看到信息時(shí)代接受新的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的重要性。而自身須要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的技術(shù)、學(xué)問(wèn)、技能太多太多。我感受特別深刻的是項(xiàng)目管理中所涉及的團(tuán)隊(duì)合作就像erp項(xiàng)目中一樣，匯合了特步各個(gè)部門(mén)的中堅(jiān)力氣。安排到這個(gè)項(xiàng)目組的人員同心協(xié)力,為實(shí)現(xiàn)共同的項(xiàng)目目標(biāo)而努力奮斗，加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理，便項(xiàng)目的實(shí)施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的成功之戰(zhàn)。

我想到一個(gè)比方：項(xiàng)目管理就如烹調(diào)，科學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進(jìn)的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質(zhì)。假如把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話(huà)，真正能炒出一桌滿(mǎn)意顧客須要的色香味俱全的菜品，須要依靠豐富而強(qiáng)大的閱歷、技巧、對(duì)企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必需不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身技能，去實(shí)踐、去實(shí)戰(zhàn)!

課程心得體會(huì)

以前就曾聽(tīng)哪些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說(shuō)過(guò)高二的學(xué)農(nóng)生活將成為我們?nèi)曛袑W(xué)生活中最歡樂(lè)的三天，現(xiàn)在，在真正經(jīng)驗(yàn)過(guò)“學(xué)農(nóng)”這件大事務(wù)之后，我也最終有了發(fā)言權(quán)，能夠用親身的體會(huì)來(lái)談?wù)剬W(xué)農(nóng)這件小事。

雖然，它仍舊無(wú)法擔(dān)起一個(gè)“最”字，但它仍舊帶給了我很多感動(dòng)與收獲。

而在這次活動(dòng)中，最讓我感動(dòng)的事情有兩件，即學(xué)唱手語(yǔ)歌曲《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小泛陀^(guān)看基地的同學(xué)們表演的芭蕾舞。

剛到基地搬入宿舍時(shí)，我就發(fā)覺(jué)在宿舍樓的門(mén)廳里的那塊黑板上，有著完整的《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小返母柙~，當(dāng)時(shí)就特殊激烈，因?yàn)檫@首歌有著我對(duì)高一(5)班太多太多的回憶，快樂(lè)的、難受的……后來(lái)，突然看到手機(jī)上薛嘉慧發(fā)來(lái)的信息，是那種特殊激烈的語(yǔ)氣，問(wèn)我說(shuō)“你們有沒(méi)有看到門(mén)口那塊黑板上的歌詞?”，我又笑了，終歸沒(méi)有人遺忘5班。在心中激烈是一回事，在現(xiàn)場(chǎng)和那么多人一起再次聽(tīng)到這首歌又是一回事，當(dāng)它的前奏響起的時(shí)候，我的心情已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)形容，當(dāng)大家就這么站著，一起靜靜地傾聽(tīng)的時(shí)候，我是真真正正地體會(huì)到了什么叫做笑著笑著就哭了。再回頭看看身邊哪些原來(lái)5班的同學(xué)，都是緘默的。

再講講基地同學(xué)們表演的芭蕾舞。因?yàn)槲覀冞@次去的是特