《英語(yǔ)精讀》課程標(biāo)準(zhǔn)

《英語(yǔ)精讀》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程定位

《英語(yǔ)精讀》課程是高等職業(yè)院校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。根據(jù)英語(yǔ)

系應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)掌握英語(yǔ)教育的基本理論、基礎(chǔ)

知識(shí)與基本技能，具有初步英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)的中小學(xué)英語(yǔ)教師。

該課程對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)將起到一定的促進(jìn)作用。

《英語(yǔ)精讀》課程為應(yīng)用技能型公共必修課，是高等職業(yè)院校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

的一門(mén)核心課程，針對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，學(xué)時(shí)352課時(shí)，每周6課時(shí)，分

四個(gè)學(xué)期完成，其中共有32課時(shí)為實(shí)訓(xùn)課。根據(jù)英語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

方案，本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)掌握英語(yǔ)教育的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具有初

步英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)的中小學(xué)英語(yǔ)教師。為中小學(xué)培養(yǎng)能進(jìn)行英語(yǔ)

課堂教學(xué)的教育人才，掌握教育的基本理論與方針政策，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能

力和組織教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)能力。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)精讀課程也是英語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)，為其他專(zhuān)業(yè)課程，如，英語(yǔ)教學(xué)法，英語(yǔ)視

聽(tīng)說(shuō)等打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)精讀不僅幫助學(xué)生擁有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，更

注重?cái)U(kuò)大他們的知識(shí)面、提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生通過(guò)各類(lèi)考證奠定基

礎(chǔ)。

前導(dǎo)及同期開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程有英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法與實(shí)訓(xùn)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、英

語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)泛讀，后續(xù)課程有中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)寫(xiě)作與實(shí)訓(xùn)等。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：本課程通過(guò)單元的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，掌握單

詞用法，并在此基礎(chǔ)上提高閱讀、寫(xiě)作、翻譯等英語(yǔ)成績(jī)。

2、能力目標(biāo)：本課程通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是閱讀理解、語(yǔ)法修辭與寫(xiě)

作能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、寫(xiě)作表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使他們

在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同

時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交

流的需要。英語(yǔ)精讀不僅幫助應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能

力，更能幫助他們擴(kuò)大他們的知識(shí)面、提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生通過(guò)各

類(lèi)考證奠定基礎(chǔ)。

3、素質(zhì)目標(biāo)：擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高綜合文化素養(yǎng)。全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言

技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面整體發(fā)展。同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，注重邏輯思維能力。

4、其它目標(biāo)：通過(guò)本課程各個(gè)單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的

基礎(chǔ)、擴(kuò)大他們的知識(shí)面、提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六

級(jí)、PETS等各類(lèi)考證奠定基礎(chǔ)。

三、課程設(shè)計(jì)思路

我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)秉承：以學(xué)習(xí)者為中心，以應(yīng)用為目的，以實(shí)訓(xùn)為手段的

教學(xué)理念。

1、知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

(1)對(duì)于單詞的講解，不僅僅局限于書(shū)本上給出的詞匯，可以擴(kuò)充一些單

詞，如：派生詞、近義詞、反義詞、俚語(yǔ)等；重視動(dòng)詞的講解，讓學(xué)生通過(guò)造句

的方式鞏固單詞用法。

(2)在教學(xué)條件允許的情況下，可利用多媒體課件等為學(xué)生提供圖片、視

頻等，讓學(xué)生以此為線(xiàn)索進(jìn)行單詞的造句和練習(xí)，這樣既能避免以往講解單詞時(shí)

的枯燥，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

(3)除了教材中的文章外，可布置學(xué)生閱讀一些有趣的課外讀物，如《心

靈雞湯》、《書(shū)蟲(chóng)》、《英語(yǔ)沙龍》等，并在每周給出1節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生就閱讀的

材料展開(kāi)討論，以此豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2、能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：

(1)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，但打好基礎(chǔ)要遵循“實(shí)用為主,

夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本

技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。

(2)重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯之間的關(guān)系，確

保各項(xiàng)語(yǔ)言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，目前要特別注意加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。

(3)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善

教學(xué)條件。組織學(xué)生參加豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。

四、教學(xué)內(nèi)容安排及學(xué)時(shí)分配

詳見(jiàn)表一

五、教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)

詳見(jiàn)表二

六、教學(xué)實(shí)施條件

1、教師任職條件

擔(dān)任本課程的專(zhuān)任教師隊(duì)伍來(lái)源于全國(guó)各重點(diǎn)高校，獲英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)士/碩士

學(xué)位，具備堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)功底，有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力和教學(xué)能力，擁有與本專(zhuān)業(yè)

相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。身心健康，熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)學(xué)生；有較強(qiáng)的教學(xué)能力、

教育科研能力和創(chuàng)新能力，具有一定的教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)，并能運(yùn)用在實(shí)

際教學(xué)過(guò)程中。另外要求教師具有制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，并具有

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

2、實(shí)踐教學(xué)條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件：語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、英語(yǔ)餐廳、英語(yǔ)商店、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、

英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)等。

校外實(shí)訓(xùn)條件：與學(xué)校簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地的中小學(xué)學(xué)校

3、教學(xué)資源條件

教材：《大學(xué)英語(yǔ)精讀》第三版，董亞芬，上海外語(yǔ)教育出版社，2006年。

教學(xué)參考書(shū)：《大學(xué)英語(yǔ)精讀第三版（教師用書(shū)）》，董亞芬，上海外語(yǔ)教育

出版社，2006年。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源:

類(lèi)別網(wǎng)址

（大耳朵英語(yǔ)）

聽(tīng)力

（普特英語(yǔ)聽(tīng)力）

（旺旺英語(yǔ)網(wǎng)）

口語(yǔ)

（英語(yǔ)之聲）

www.21（英文21世紀(jì)報(bào)）

閱讀

（中國(guó)日?qǐng)?bào)英文版）

寫(xiě)作（英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)）

（中國(guó)翻譯網(wǎng)）

翻譯

(中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng))

七、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法

本課程在教學(xué)過(guò)程中改變了以往單一的教學(xué)方法，主要采用任務(wù)型教學(xué)法、

交互型教學(xué)法及語(yǔ)篇式教學(xué)法。

(1)任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是立足于在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的

教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為主的多維互動(dòng)式教學(xué)模式;

將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使全體學(xué)生能夠處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)

用共有的信息資源和經(jīng)驗(yàn)去探究解決問(wèn)題。任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中接

受知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)的核心理念是通過(guò)完成任務(wù)的方式，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能

力。

高職英語(yǔ)精讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。英

語(yǔ)精讀教學(xué)中，以交際任務(wù)為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出

發(fā)，把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐意義的課堂教學(xué)，以任務(wù)布置的形式

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、句段、語(yǔ)義等進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和互動(dòng)探究，讓學(xué)生通過(guò)

體驗(yàn)、參與、合作和交流發(fā)展來(lái)提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。

(2)交互式教學(xué)法

對(duì)于師生而言，交互是一種接收信息反饋和學(xué)習(xí)活動(dòng)適應(yīng)的方式。交互式教

學(xué)法，最初是以支架式教學(xué)思想為基礎(chǔ)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生閱讀策略的一種教學(xué)模式，交

互式英語(yǔ)教學(xué)是在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，

形成師生或?qū)W生之間的相互交流、相互討論、相互觀摩和相互評(píng)價(jià)的一種互動(dòng)式

教學(xué)方法。

高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中，交互式教學(xué)法必須以學(xué)生主體為中心，以語(yǔ)言信息功

能為介質(zhì)，以提高學(xué)生的實(shí)際交際能力為目的，重視學(xué)生在知識(shí)、情感、智力上

的需求，采用提升學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言。

交互式教學(xué)法吸收融合了其它教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，注重課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)

學(xué)生主動(dòng)參與，教師應(yīng)針對(duì)性的提供有意義的教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交

際環(huán)境，讓學(xué)生圍繞語(yǔ)言功能的特定任務(wù)而展開(kāi)相互交流和探究性學(xué)習(xí)。

（3）語(yǔ)篇式教學(xué)法

英語(yǔ)精讀教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)篇教學(xué)法是最為普遍的方法，該方法以英語(yǔ)語(yǔ)篇為

基本單位，圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)文章體裁、故事情節(jié)、中心思想以及詞匯、語(yǔ)

法等結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生明確全文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，從整體上吸收篇章的主要信息。

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)交流思想和獲取信息。在教

學(xué)中，語(yǔ)篇教學(xué)從理解整篇內(nèi)容入手，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和知識(shí)游覽和捕捉重要語(yǔ)言

線(xiàn)索，對(duì)所讀文章獲得一個(gè)總體印象，對(duì)文章進(jìn)行表層理解。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌

握文章中所含內(nèi)容的深層信息，了解各語(yǔ)篇含義，對(duì)文章進(jìn)行深層理解。利用語(yǔ)

篇式方法，不但打破了傳統(tǒng)精讀教學(xué)中注重字、詞、短語(yǔ)及句型的局限性，而且

還可以為當(dāng)前高職英語(yǔ)精讀教學(xué)指明一條光明大道。

此外，英語(yǔ)精讀教學(xué)模式還包括情境式教學(xué)法、案例教學(xué)法、綜合技能法、

提問(wèn)答疑法等。高職英語(yǔ)精讀教學(xué)可在充分分析教材，研究學(xué)生特點(diǎn)的前提下采

用不同的教學(xué)方法和模式。

2、教學(xué)手段

加快信息技術(shù)的應(yīng)用，整合傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段。采用黑板、圖

片、多媒體、幻燈片、學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺(tái)等進(jìn)行日常的教學(xué)。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

資源的共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合。

八、考核評(píng)價(jià)

1、考核方式

本課程考核方式為：口試+筆試。

2、考核分值比例

本課程考核分值比例為：平時(shí)30%+技能測(cè)試30%+期終考試40%。其中，

平時(shí)成績(jī)?yōu)榫毩?xí)作業(yè)占15%、課堂表現(xiàn)占15%;技能測(cè)試為口試，占總成績(jī)的

30%；期終考試為閉卷筆試，占總成績(jī)的40%。

3、技能考核項(xiàng)目、考核項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

技能考核項(xiàng)目：

測(cè)試項(xiàng)目完成方式完成時(shí)間

分組完成，每組2-4人，先由小組

小組對(duì)話(huà)代表簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)場(chǎng)景，然后開(kāi)始第1學(xué)期第17教學(xué)周

對(duì)話(huà)表演。3-5分鐘完成。

分組完成，每組4人，以小組為單

位提前閱讀一篇450字左右的文

小組討論第2學(xué)期第17教學(xué)周

章，先由小組代表簡(jiǎn)單概括文章主

旨，然后進(jìn)行5分鐘的自由討論。

分組完成，每組4-6人自選劇本，

角色表演第3學(xué)期第17教學(xué)周

進(jìn)行角色表演，時(shí)間為5-8分鐘。

分組完成，每組4-6人，由給定的

多個(gè)話(huà)題自選其一進(jìn)行辯論，分呈

辯論賽現(xiàn)辯題、正反雙方各做陳詞、自由第4學(xué)期第17教學(xué)周

辯論、正反雙方各做總結(jié)四個(gè)步驟

完成。時(shí)間為5-8分鐘。

考核項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)試項(xiàng)目很好（100-85）較好（84-75）

課程評(píng)分細(xì)則

一般（74-60）較差（59-0）

很好（100-85）：舉止大方，與小組

舉止得體成員配合默契，表達(dá)流暢連貫，用詞恰當(dāng)

對(duì)話(huà)連貫且無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

語(yǔ)法正確

較好（84-75）：舉止大方，與小組成

小組對(duì)話(huà)英語(yǔ)用詞恰當(dāng)

員配合比較默契，表達(dá)較流暢，略有語(yǔ)法

（第一學(xué)期）精讀語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)

錯(cuò)誤，用詞較恰當(dāng)，發(fā)音一般。

小組合作默契

一般（74-60）：能與小組成員配合，

但是表達(dá)稍有問(wèn)題，用詞尚可，有一些語(yǔ)

法錯(cuò)誤，發(fā)音一般。

較差（59-0）：無(wú)法與小組成員配合，

表達(dá)不清楚，用詞不當(dāng)，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，

發(fā)音較差。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)試項(xiàng)目很好（100-85）較好（84-75）

課程評(píng)分細(xì)則

一般（74-60）較差（59-0）

很好（100-85）:舉止大方，討論氣

氛熱烈，主題突出，表達(dá)流暢連貫，用詞

舉止得體恰當(dāng)且無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音準(zhǔn)確。

討論氣氛

較好（84-75）：舉止大方，討論氣氛

討論主題

較好，主題突出，表達(dá)較流暢，用詞較恰

小組討論英語(yǔ)當(dāng)，略有語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音一般。

（第二學(xué)期）精讀一般（74-60）:主題比較突出，但是

表達(dá)稍有問(wèn)題，用詞尚可，有一些語(yǔ)法問(wèn)

語(yǔ)言表達(dá)

題，發(fā)音一般。

語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)

小組合作較差（59-0）:主題不明確，表達(dá)不

清楚，用詞不當(dāng)，語(yǔ)法問(wèn)題較多，發(fā)音較

差。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)試項(xiàng)目很好(100-85)較好(84-75)

課程評(píng)分細(xì)則

一般(74-60)較差(59-0)

表情豐富很好（100-85）：劇組各成員之間配

角色表演英語(yǔ)表達(dá)流暢合默契，表演形式新穎，表情豐富自然，

（第三學(xué)期）精讀用詞恰當(dāng)表達(dá)準(zhǔn)確流暢，用詞恰當(dāng)且無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，

語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音準(zhǔn)確。

表演形式新穎較好（84-75）:劇組各成員之間配合

劇組配合默契比較默契，表演形式新穎，表情豐富，表

達(dá)較流暢，略有語(yǔ)法錯(cuò)誤，用詞較恰當(dāng)，

發(fā)音一般。

一般（74-60）:表悔）然，表演尚可，

表達(dá)較清晰，有一些語(yǔ)法問(wèn)題，用詞尚可，

發(fā)音一般。

較差（59-0）:表情不豐富，表演不

到位，表達(dá)不清楚，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，用詞

不當(dāng)，發(fā)音較差。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)試項(xiàng)目很好(100-85)較好(84-75)

課程評(píng)分細(xì)則

一般(74-60)較差(59-0)

很好（100-85）:舉止大方，辯論氣

氛熱烈，思路清晰，表達(dá)自然流暢，用詞

舉止得體

準(zhǔn)確且無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

思路清晰

表達(dá)流暢較好（84-75）:舉止大方，辯論氣氛

辯論賽英語(yǔ)

語(yǔ)法正確較好，思路清晰，表達(dá)較流暢，略有語(yǔ)法

（第四學(xué)期）精讀

語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤，用詞較恰當(dāng)，發(fā)音一般。

小組配合默契

一般（74-60）：思路比較清晰，但是

表達(dá)稍有問(wèn)題，用詞尚可，有一些語(yǔ)法錯(cuò)

誤，發(fā)音一般。

較差(59-0)：思路不清晰，表達(dá)不

清楚，用詞不當(dāng)且語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，發(fā)音較

差。

4、期末考核及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本課程期末考核為試卷考核，具體見(jiàn)試卷標(biāo)準(zhǔn)答案。

九、其他說(shuō)明

1、適用專(zhuān)業(yè)

本課程適用于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

表一(1)

教學(xué)內(nèi)容安排及學(xué)時(shí)分配

第一學(xué)期

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容學(xué)時(shí)

1.Warming-upactivities

Q:(l)Doyouhaveanygoodsuggestionstolearn

1

English?

(2)WhyyouchooseBusinessEnglishasyourmajor?

2.Newwordsandexpressions

3

Unit1Relatedexercises-vocabularyactivity

Some3.Globalreadingoftext2

Strategies4.Detailedreadingofthetext

—■

forExplainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

Learninginthetext.

English5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:accordingto

2

(3)Structure:combinethefollowingpairsofsentences

usingnotonly.......butalso.

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:Howtoreadatext(I)?2

(2)Groupdiscussion:Goodhabitsorbadhabits?

1.Warming-upactivities

Q:(l)Doyouliketravelling?

1

(2)Wherehaveyoutravelledinourcountry?

(3)Whichcountryyouwanttovisitbestintheworld?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

inthetext.

Unit2

5.Exercises

Sailing

(l)Enrichingyourwordpower

Roundthe

(2)Usage:windefeatbeat

World

(3)Structure:number+measurementunit+noun(a

five-daytour)before/afterclause---prep,gerund2

althoughclause---inspiteof...whatclause

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskill:Howtoreadatext(II)2

1.Warming-upactivities

Unit3

Q:(l)Doyouknowyourparents9birthdays?Whatdo

—The1

youusuallydotocelebratetheirbirthdays?

Present

(2)Supposeyourmotherwerefiftytomorrow.What

birthdaypresentwouldyousendher?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

inthetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:content

(3)Structure:too...tonot...until2

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:readinginthoughtgroups2

(2)Speech:Myfather/mother

1.Warming-upactivities

Q(1)DoyouoftenwatchTV?Whyorwhynot?

1

(2)Whatarethedisadvantagesofwatchingtoo

muchTV?

Unit4

2.Newwordsandexpressions

Turning3

Relatedexercises-vocabularyactivity

四OffTV:A

3.Globalreadingoftext2

Quiet

4.Detailedreadingofthetext

Hour

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

inthetext.

5.Exercises

2

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:certainsetexpressionswithorwithoutthe

article

(3)Structure:walk-takeawalkend-cometoanendif

clause—with/without...ago-sincepropose+that

clause

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

2

Readingskill:usingcontextcluesforwordmeanings(I)

1.Warming-upactivities

Q:(l)Haveyougotanydreams?Ifso,whatarethey?

(2)Whatdoyouthinkareneededtofulfillone's

1

dreams?

(3)Luckisonehalfofsuccess.Howdoyou

understandthisproverb?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

Unit5

3.Globalreadingoftext2

INever

4.Detailedreadingofthetext

五Write

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

Right

inthetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:-ing/-edformsofverbsusedasattributes

(3)Structure:emphaticsentenceswith"do”toone's2

surprise/delight

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

Readingskill:usingcontextcluesforwordmeanings2

(II)

1.Warming-upactivities

Q:(1)Areyouawell-organizedperson?Whetheryour

answeris"yes”or"no”,giveanexampleortwoto

1

illustrate.

(2)Doyouconsideryourselfanefficientperson?In

whatwaysareyouefficient?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

Unit6

4.Detailedreadingofthetext

Sam

、Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

KAdams,

inthetext.

Industrial

5.Exercises

Engineer

(I)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:especiallyspecially

(3)Structure:spenttimedoing...except,exceptforused

2

to...ofall(firstofall,worstofall...)

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

2

Readingskill:Readingforthemainidea

七SkillTest2

Unit71.Warming-upactivities

八1

TheQ:(l)Doyouthinkweshouldhelpthosewhoarepoor

Samplerandneedy?Whyorwhynot?

(2)Howcanweofferhelptootherswithouthurting

theirdignity?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises—vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

inthetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:allowpermitlet

(3)Structure:asif...(look/tasteasif)someone2

/something/somewhereelse

(4)Cloze

(5)Spotdictation

6.Readingskill:readingforthemainidea(II)2

1.BriefintroductionofPET-3andtestingskillson

1

“Writing”

PET-32.Testingskillsonthepartof"'Listening

九1

AnalysesComprehension^^and“Cloze”

3.Testingskillson"ReadingComprehension^^part1

4.Testingskillson'Translation"part,andexercises1

合計(jì)90

表一⑵

教學(xué)內(nèi)容安排及學(xué)時(shí)分配

第二學(xué)期

序?qū)W

教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容

號(hào)時(shí)

1.Warming-upactivities

(1)Q:Womenusedtobereferredtoastheweakersex.

1

Whatdoyouthink?

(2)Enjoyavideoclip.Whatcanyougetfromthevideo?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

thetext.

Unit1

5.Exercises

—TheDinner

(l)Enrichingyourwordpower

Party

(2)Usage:participlesplacedafternouns

(3)Structure:whilebe+infinitiveo2

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:Usingwordpartcluesforword

meanings2

(2)Groupdiscussion:Whatshouldwemindwhen

attendingaparty?

1.Warming-upactivities

(1)Q:Doyouknowanythingaboutoneofpresidentsin

theUnitedStates?Giveabriefintroduction.1

Unit2

(2)PPTaboutBarackObama.Whatdoyouknowabout

二Lessonsfrom

him?

Jefferson

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

thetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:youth

(3)Structure:omissionofsubjectandlink-verbemphatic

2

sentences

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskill:reviewingwork2

1.Warming-upactivities

Q:(l)Whatkindofthingsshouldwepayattentiontowhen

huntingajob?

(2)Whatkindofajobdoyouwanttohaveafter1

graduation?

(3)Whatkindofapersondoyouwanttohaveasyour

boss?

Unit32.Newwordsandexpressions

-3

MyFirstJobRelatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

thetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower2

(2)Usage:smell

(3)Structure:v-ingvs.v-edprove(tobe)befbreclause

judgingby

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:makinginferenceswhilereading2

(2)Speech:Oneofmyworkingexperience

1.Warming-upactivities

GivestudentsseveralpiecesofthequotationsfromAlbert

1

Einstein,askthemtotranslatethesentencesandmakea

discussion.

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

Unit4

thetext.

The

四5.Exercises

Professorand

(I)Enrichingyourwordpower

theYo-Yo

(2)Usage:piecesandamounts

(3)Structure:active->passivevoicesubjunctiveinathat

2

clause

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:readingbeyondthelines2

(2)Roleplay:somethinghappenedbetweenateacherand

astudent

1.Warming-upactivities

(l)Enjoyavideoclipaboutpollution.Whatdoyouthink

ofthevideo?1

(2)Doyouhaveanycreativeandmorepracticalideasto

protecttheenvironment?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Unit5Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

TheVillainthetext.

五

inthe5.Exercises

Atmosphere(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:firstfirstlyfirstofallatfirst

(3)Structure:asdo/does/will...Itisestimatedthat...2

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:lookingforthethesisstatement

2

(2)GroupDiscussion:somecreativestrategiesfor

protectingenvironment

1.Warming-upactivities

Unit6Q:(l)Whatdoyouthinkcanmakeapersonconfident?

、TheMaking(2)Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityfora

K1

ofaSurgeonsuccessftildoctor?

(3)Somewordsrelatedto“doctor”.(surgeon,dentist,

vet...)

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

thetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:onesusedassubstituteword