部編版小學語文五年級下冊22 手指 教案（表格式含教學反思、課后作業(yè)及答案）

22.手指課題手指

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.自主學習字詞，學會“拇、弦”等1４個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.默讀課文，感受語言的風趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點

感受語言的風趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。教學難點能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。第一課時教學目標1.自主學習字詞，學會“拇、弦”等1４個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.默讀課文，初步作者感受語言的風趣，概括課文主要內(nèi)容。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（５）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，足見手對一個人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細地觀察過自己的手呢？請把你們的手伸開，仔細觀察自己的雙手，看看你們的手指形狀。（學生仔細觀察自己的雙手及每一根手指。）2.鼓勵交流：同學們，你們說，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（學生自由發(fā)言。）3.導(dǎo)入課題：對于五根平平常常的手指的美丑和作用，同學們的說法各一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學生齊讀課題。4.簡介作者【出示課件3】豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷。豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。5.談話過渡：我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。以學生熟悉的諺語導(dǎo)入課題，激發(fā)了學生的學習興趣。新課教學（３２）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學生默讀課文，要求：（1）默讀課文，不添字，不漏字，不錯字，不重復(fù)，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相交流,解答遇到的不懂的詞語。2.指學生分自然段合作讀課文。3.互相交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？【出示課件4】課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。4．互相交流，并根據(jù)填空的內(nèi)容，標畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法?！境鍪菊n件5】第一部分（第一自然段）：每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。（總寫）第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個道理“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！保倢懀?/p>

良好的讀書習慣的養(yǎng)成就是在平時的讀書實踐中逐漸形成的。默讀是語文教學最常用的基本形式，是為學生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。自己概括課文主要內(nèi)容，是學生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學習寫作。課堂小結(jié)及拓展延伸（３）分鐘

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.這一節(jié)課，我們通過初讀課文學習了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。2.請同學們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特點和作用。課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音寫成語。mǔzhǐsāoyǎnghuìwùtàngshāngyàshāng（）（）（）（）（）nǐngkāiluósīmiǎoxiǎoyǎngzūnchǔyōu（）（）（）（）二、給下面的多音字組詞語。噴pēn（）pèn（）血xuè（）xiě（）薄báo（）bó（）擰níng（）nǐng（）三、寫出下面詞語的反義詞。簡單---（）舒服---（）薄弱---（）渺小---（）四、把詞語和相應(yīng)的意思連起來。堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸形容氣勢宏大。養(yǎng)尊處優(yōu)單??；不雄厚；不堅強。薄弱指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。五、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？()A.五個手指的特點B.五個手指的特點C.五個手指的特點和作用【答案】一、拇指瘙癢穢物燙傷軋傷擰開螺絲渺小養(yǎng)尊處優(yōu)二、噴水噴香血液流血薄被薄弱擰干擰開三、復(fù)雜難受雄厚龐大四、（1）堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。（3）養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。（4）薄弱：單?。徊恍酆?；不堅強。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破壞或發(fā)生動搖的狀況。五、C第二課時

教學目標1.默讀課文，感受語言的風趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教具準備

課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（３）分鐘一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學習了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點和作用。新課教學（３３）分鐘二、品讀課文，認識手指，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x課文，認識手指。1.課文第一自然段說“它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！闭埻瑢W們自由讀課文，一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點的語句。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件3、4】大拇指特點：大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。中指特點：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā?.自由讀課文，邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍，感悟作者的表達方法。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。（1）大拇指：①他的性格是什么？（板書：大拇指——最肯吃苦。）②作者是怎樣介紹它的特點的？（指名多個學生發(fā)言。）【出示課件5】例如拉胡琴，……人舒服后，感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。③哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力”“拼命”“用勁”）④指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成大拇指，用大拇指的語氣再讀課文。）（2）食指：①食指的性格是什么？（板書：食指——能干機敏）②作者是怎樣介紹他的特點的？（指名多個學生發(fā)言。）【出示課件6】他的工作雖不如大拇指吃力……終是他主干的。這句話是對食指的描寫，運用了擬人、排比的寫法，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。③哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點？（“全”“都”“最多”“必須”）④啟發(fā)學生借助自己寫字時的感受互相交流食指的重要性。⑤指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成食指，用食指的語氣再讀課文。）（3）中指：①中指的性格是什么？（板書：食指——養(yǎng)尊處優(yōu)）②作者是怎樣介紹他的特點的？（指名多個學生發(fā)言。）【出示課件7】他永遠不受外物沖撞，……他只在旁略為扶襯而已?！八肋h不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力?！泵枋隽酥兄杆幍莫毺匚恢?，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。③哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點？（“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”）④啟發(fā)學生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指，感受中指的特點。⑤指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（4）無名指和小指：①無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱）②作者是怎樣介紹他們的特點的？（指名多個學生發(fā)言。）【出示課件8】無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指?！龅焦ぷ魉麄冎皇瞧渌种傅母接??！拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。③啟發(fā)學生結(jié)合課文中的描寫，做一些動作，觀察自己的無名指和小指指，感受他們的特點。④指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（５）適時指導(dǎo)學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。三、首尾結(jié)合，讀文明理1.再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2.作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際體會這句話蘊含的道理。并小結(jié)?！境鍪菊n件9】手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。）（板書：團結(jié)就是力量）引導(dǎo)學生理解文本要表達的內(nèi)容，為準確深刻地體會作者要傳達出來的情感與思想做好了鋪墊。學生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學生選自己所愛，展自己所長。用各具個性的方式參與語文學習。課堂小結(jié)及拓展延伸（４）分鐘

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.豐子愷先生在散文中開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱美丑之分了”。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。2.作業(yè)：小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如：五官的對話；標點符號的爭論；文具的爭吵等。)課堂總結(jié)使學生又一遍回顧了課文主要內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。板書內(nèi)容大拇指——最能吃苦食指——能干機敏手指團結(jié)就是力量中指——養(yǎng)尊處優(yōu)無名指和小指——能力薄弱課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音寫詞語。niǔkòumiànmàomiǎoxiǎoxiǎngshòufùyōng（）（）（）（）（）àizēngmàoxiǎnchāyìxiàngmàotánghuáng（）（）（）（）二、讀一讀，把加點的詞語換成別的詞語，意思不變。1.水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（）（）2.無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（）3.除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（）三、我讀懂了課文重點句子的意思。1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。（1）這句話運用了的手法。①對比②擬人③夸張（2）突出食指、的外形特點。2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體人的全體，闡明“”的人生道理，是文章表達的主旨。【答案】一、紐扣面貌渺小享受附庸愛憎冒險差異相貌堂皇二、1.用力使勁2.秀美3.體面三、1.（1）①（2）突出食指直落、強硬的外形特點。2.以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處主要體現(xiàn)在下面幾個方面：揭示課題后，首先，讓學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，初步感知課文，找出概括文章內(nèi)容的句子，在理解大意的同時也了解了本文“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。然后再讓學生默讀課文，找出具體寫五個手指的姿態(tài)和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段進行整體理解，接著理清文章的思路，給文章分段。在學習過程中，通過讓學生自主、合作、討論等形式，體會五根手指的特點，讓學生說出五根手指的特點是從哪些句子體會出來的。在理解五個手指的姿態(tài)和性格特點后，引導(dǎo)學生體會作者的語言幽默風趣，體會其寫作特點。最后再領(lǐng)會作者的寫作意圖“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！泵靼住皥F結(jié)就是力量”的道理。拓展環(huán)節(jié)，通過小練筆的形式讓學生學以致用，寫自己的某一器官，可模仿本文的寫作方式。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于：在教學過程中，指導(dǎo)學生體會寫作方法時力度還不夠，今后要加以改進；課堂氣氛仍不夠熱烈，學生發(fā)言略顯拘謹。在今后的教學中，應(yīng)該加強對學生的激勵，留給學生能夠充分的表現(xiàn)空間。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給加點字選擇合適的讀音。1.星期天閑著無聊伸出手掌欣賞自己的手指，我發(fā)現(xiàn)大拇（mǔmǒu）指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yòuyǎo）窕（tiǎozhǎo），他的工作比大拇指復(fù)雜（zházá）；無名指和小指能力最?。╞óbáo）弱，他們只是其他手指的附庸（rōngyōng）。二、比一比，組詞語。拇（）瘙（）穢（）湯（）母（）搔（）歲（）燙（）扭（）享（）曾（）康（）紐（）哼（）憎（）庸（）閱讀能力大提升三、課文整體梳理：按照對課文內(nèi)容的理解完成填空?！妒种浮肥窍壬鷮懙囊黄⑽?。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指，。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的和。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么、之分了”。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用等多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。四、重點段落品析。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。1.“屏障”的意思是，在這里，“屏障”是指。2.“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是。聯(lián)系文段，中指養(yǎng)尊處優(yōu)，體現(xiàn)在。3.文中說中指“每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力”，表現(xiàn)在哪里？4.這段話運用了的手法，以精妙之筆勾勒出中指的姿態(tài)和的特點。思維創(chuàng)新大拓展五、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。參考答案：一、1.mǔyǎotiǎozábóyōng二、拇指母親；瘙癢搔癢；污穢年歲；湯水燙傷；扭動紐扣；享受哼哼；曾經(jīng)憎恨；健康附庸三、《