一年級上冊數(shù)學(xué)教案-7.1 古人計數(shù) 11-20各數(shù)的認(rèn)識 ｜北師大版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-7.1古人計數(shù)11-20各數(shù)的認(rèn)識|北師大版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11-20各數(shù)的讀寫方法，并能正確進(jìn)行數(shù)數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，以及數(shù)學(xué)思維。3.通過古人計數(shù)的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其探索精神。教學(xué)內(nèi)容1.11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。2.古人計數(shù)的故事。3.數(shù)字的排列規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。2.數(shù)字的排列規(guī)律。難點(diǎn)1.11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。2.觀察和分析數(shù)字的排列規(guī)律。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計數(shù)器、數(shù)字卡片、古人計數(shù)的故事掛圖。2.學(xué)具：計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.通過古人計數(shù)的故事，引入本節(jié)課的主題。2.展示古人計數(shù)的方法，讓學(xué)生初步了解11-20各數(shù)的概念。第二階段：探究1.讓學(xué)生觀察11-20各數(shù)的排列規(guī)律，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。2.通過計數(shù)器，讓學(xué)生實際操作，加深對11-20各數(shù)的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。第三階段：實踐1.讓學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)字接龍游戲，鞏固11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。2.教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。第四階段：總結(jié)1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。2.強(qiáng)調(diào)數(shù)字的排列規(guī)律，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。板書設(shè)計1.古人計數(shù)的故事。2.11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)。3.數(shù)字排列規(guī)律。作業(yè)設(shè)計1.完成《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》中關(guān)于11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)練習(xí)。2.觀察生活中的數(shù)字，找出11-20各數(shù)，并記錄下來。課后反思本節(jié)課通過古人計數(shù)的故事，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們的探索精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實際操作，讓他們在實際操作中掌握11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。在課后，教師應(yīng)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的設(shè)計與實施，因為這是教案中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的部分。以下是針對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充第一階段：導(dǎo)入在導(dǎo)入階段，教師可以通過多媒體展示古人計數(shù)的故事，如古代中國的算盤、羅馬數(shù)字等，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的歷史產(chǎn)生興趣。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考古人計數(shù)的方法和我們現(xiàn)在使用的阿拉伯?dāng)?shù)字之間的異同，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)字學(xué)習(xí)的興趣。第二階段：探究在探究階段，教師首先可以通過實物展示或圖片，讓學(xué)生直觀地感受11-20各數(shù)的數(shù)量。接著，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每組分配一定數(shù)量的物品（如計數(shù)器、小棒等），讓學(xué)生合作數(shù)出11-20個物品，并記錄下來。在這個過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互相交流，分享數(shù)數(shù)的方法和經(jīng)驗。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字的特點(diǎn)，如數(shù)字的排列順序、個位和十位的變化規(guī)律等。通過觀察和討論，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)11-20的數(shù)字是由1-9的數(shù)字和10組成的，這有助于學(xué)生理解數(shù)字之間的關(guān)系。第三階段：實踐在實踐階段，教師可以設(shè)計一些游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中鞏固對11-20各數(shù)的認(rèn)識。例如，教師可以設(shè)計一個“數(shù)字接龍”游戲，每個學(xué)生輪流說出一個11-20之間的數(shù)字，要求說的數(shù)字不能和前面已經(jīng)說過的數(shù)字重復(fù)。這樣的游戲既能鍛煉學(xué)生的記憶力，又能讓他們在實踐中熟練掌握11-20各數(shù)的讀寫。此外，教師還可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在實際問題中運(yùn)用11-20的數(shù)字。例如，教師可以出一道題目：“你有15個蘋果，吃掉了7個，還剩下多少個？”這樣的題目可以讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用數(shù)字，增強(qiáng)他們對數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。第四階段：總結(jié)在總結(jié)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。教師可以讓學(xué)生用自己的話來描述11-20各數(shù)的讀寫方法，以及他們在數(shù)數(shù)過程中遇到的問題和解決方法。通過這樣的方式，教師可以檢查學(xué)生對知識的掌握程度，并及時糾正他們的錯誤。此外，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)字的排列規(guī)律，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。教師可以出一道題目：“請按照從小到大的順序，寫出11-20之間的所有偶數(shù)?！边@樣的題目可以讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用數(shù)字的排列規(guī)律，增強(qiáng)他們對數(shù)字排列規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)過程實施的注意事項1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實際操作，讓他們在實際操作中掌握11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法。教師可以設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。教師可以出一道題目：“請按照從小到大的順序，寫出11-20之間的所有偶數(shù)?！边@樣的題目可以讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用數(shù)字的排列規(guī)律，增強(qiáng)他們對數(shù)字排列規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。3.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。4.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗。通過課堂討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5.教師應(yīng)注重學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以適時給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握11-20各數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。同時，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異和情感態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程實施的進(jìn)一步說明引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析數(shù)字的排列規(guī)律在探究階段，教師可以通過具體的例子，如數(shù)字卡片或計數(shù)器，讓學(xué)生觀察11-20的數(shù)字是如何由10和1-9的數(shù)字組合而成的。例如，教師可以展示數(shù)字卡片“11”，并提問：“這個數(shù)字是由哪兩個數(shù)字組成的？”學(xué)生通過觀察可以回答：“一個10和一個個位數(shù)1?！苯又?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的排列順序，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個新的數(shù)字都是在原來的基礎(chǔ)上增加一個個位數(shù)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)并理解11-20數(shù)字的組成規(guī)律，以及它們在數(shù)軸上的位置關(guān)系。這種觀察和分析的過程不僅幫助學(xué)生記憶數(shù)字，而且有助于他們形成數(shù)學(xué)中的邏輯思維。實踐活動的設(shè)計在實踐階段，教師設(shè)計的活動應(yīng)該是多樣化的，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也要有目的性，確保學(xué)生能夠在活動中學(xué)習(xí)和鞏固知識。例如，教師可以設(shè)計一個“數(shù)字配對”游戲，將寫著11-20數(shù)字的卡片散放在教室中，每個學(xué)生需要找到與之相加等于20的數(shù)字卡片。這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用數(shù)字，還能夠提高他們的計算能力。課堂討論的引導(dǎo)在課堂討論中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也要教會他們?nèi)绾蝺A聽他人的意見。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們認(rèn)為古人計數(shù)的方法和我們現(xiàn)在的方法有什么不同？”“你們在數(shù)數(shù)的時候遇到了什么困難？是怎么解決的？”這樣的問題可以促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也能夠從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的方法和策略。情感態(tài)度的關(guān)照在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能存在的焦慮或恐懼。教師可以通過正面的反饋和鼓勵來幫助學(xué)生建立自信，例如：“你今天數(shù)數(shù)數(shù)得真準(zhǔn)確！”“你發(fā)現(xiàn)了一個很好的方法來記憶數(shù)字，真棒！”這樣的反饋可以讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而更加積極地參與學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計的考量作業(yè)設(shè)計應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，既要能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又不能給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。教師可以設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)任務(wù)，如讓學(xué)生在家中找到11-20個物品，并記錄下來，或者讓學(xué)生和家長一起玩數(shù)數(shù)游戲。這樣的作業(yè)既能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，又能夠加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。課后反思的重要性課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)該認(rèn)真思考教學(xué)活動的效