蘇教版七年級(jí)生物全冊(cè)教案

蘇教版七年級(jí)生物

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全冊(cè)教案

第1課時(shí)

第一節(jié)我們周圍的生物

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出生物的主要類群。

2、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問題，表述觀點(diǎn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握生物的共性，

初步了解生物的生命現(xiàn)象；學(xué)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉生物的主要類群。

【課前準(zhǔn)備】介紹部分生物易于識(shí)別特征的背景資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

我們生活在一個(gè)異常美麗的星球，廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，但組成自然界的物體

不外乎兩大類：一類是沒有生命的，另一類是有生命的，你能舉出例子嗎？

二、生物的主要類群

1、生物：我們把有生命的物體叫做生物。

2、生物的種類：在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬(wàn)種植物，150多萬(wàn)種動(dòng)物，當(dāng)然還有很

多種類的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無(wú)窮。

3、生物的主要類群：

下面我們來(lái)做一個(gè)小填圖游戲，看看誰(shuí)知道的生物種類最多，并且能進(jìn)行正確的分類。（參照

課本）

三、生物的生命現(xiàn)象

1、生物能生長(zhǎng)。

2、生物能進(jìn)行新陳代謝活動(dòng)。

生物要從小長(zhǎng)大，得不斷從外界獲取食物，來(lái)建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒

有用完的物質(zhì)排到體外。

3、生物能產(chǎn)生后代。

“種瓜得瓜，種豆得豆”

4、生物體對(duì)外界刺激能作出一定的反應(yīng)。

“含羞草”、“根的向水性”。

5、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

瓶子樹（蘿卜樹，紡錘樹），生長(zhǎng)在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹草原之間的地帶，

這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存大量的水分，進(jìn)入旱季落葉，胖胖的肚子里貯

存的大量水分使其順利度過旱季，這就是生物適應(yīng)環(huán)境。

蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機(jī)廢物。

6、生物體有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

四、課堂練習(xí)

五、課堂小結(jié)

生物體的生命特征：

1、生物能生長(zhǎng)發(fā)育；2、生物能新陳代謝；3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；

4、生物的應(yīng)激性；5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境：6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

六、作業(yè)：

【教學(xué)反思】：

第2課時(shí)

第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo):1、舉例說(shuō)出光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響。

2、舉例說(shuō)出生物與生物之間的關(guān)系。

3、舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡的情感意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一舉例說(shuō)出生物與環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境。

2、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

我們周圍有許許多多的生物，生物都生活在一定的環(huán)境中。同學(xué)們用業(yè)余時(shí)間捉到一些鼠婦,

現(xiàn)在同學(xué)們想一想，你們都是在什么地方找到鼠婦的，鼠.婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境？

二、探究過港：

（-）教師提出問題：鼠婦生活的環(huán)境條件是什么？

學(xué)生討論，做出假設(shè)：（1）鼠婦喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。

（2）鼠婦喜歡溫暖的環(huán)境。

學(xué)生分兩組：1-5實(shí)驗(yàn)小組驗(yàn)證第一個(gè)假設(shè)，6-10組驗(yàn)證意二個(gè)假設(shè)。

1、學(xué)生-5實(shí)驗(yàn)小組：假設(shè)一：鼠婦喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。

（1）教師推薦實(shí)驗(yàn)器材

（2）實(shí)驗(yàn)過程：

學(xué)生：動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作。

教師：巡回觀察指導(dǎo)。

學(xué)生一：在紙盒內(nèi)一半鋪濕土，一半鋪干土。在設(shè)置明暗條件時(shí)出現(xiàn)兩種情況：一種是濕土上蓋了黑

紙板，干土上方蓋玻璃板玻璃板；一種是濕土上方蓋一玻璃板，上方蓋玻璃板黑紙板。

教師：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的兩種情況，指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能設(shè)置陰暗、潮濕的環(huán)境或明亮、干燥的環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生討論：到底濕土上方應(yīng)該蓋什么？干土上方應(yīng)該蓋什么？怎樣做才更容易成功？

學(xué)生：討論得出結(jié)論：濕土上蓋了黑紙板，干土上方蓋玻璃板玻璃板，然后把鼠婦在黑紙板和玻璃

板的交界處容易成功。

(3)5分鐘后，鼠婦大多數(shù)移至黑暗潮濕處。

(4)實(shí)物投影：各小組實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)記錄。

鼠婦的數(shù)目

環(huán)境1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘

黑暗潮濕56789

明亮干燥54321

(5)小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結(jié)論。

預(yù)期結(jié)論：鼠婦喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。

2、學(xué)生1-5實(shí)驗(yàn)小組：假設(shè)二：鼠婦喜歡溫暖的環(huán)境。

(1)教師推薦實(shí)驗(yàn)器材。

(2)實(shí)驗(yàn)過程:

學(xué)生：動(dòng)手設(shè)一計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作。

教師：巡回觀察指導(dǎo)。并提出開始把鼠婦放在什么位置，此實(shí)驗(yàn)更容易成功？

學(xué)生：在紙盒內(nèi)一半鋪濕土，一半鋪干土，把鼠婦放在濕土和冰濕土的交界處。

(3)5分鐘后，鼠婦大多數(shù)移至濕土處。

(4)實(shí)物投影：各小組實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)記錄。

鼠婦的數(shù)目

環(huán)境1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘

溫暖56689

冰涼54421

(5)小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結(jié)論。

預(yù)期結(jié)論：鼠婦喜歡溫暖的環(huán)境。

3、全班學(xué)生根據(jù)兩個(gè)預(yù)期結(jié)論，分析討論“影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？”

學(xué)生得出結(jié)論：影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等。

（教師提醒學(xué)生注意：活動(dòng)結(jié)束后，把鼠婦放歸大自然。學(xué)生討論，師生共同歸納總結(jié)：在日

常生活中，人人都要樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。）

（-）學(xué)生自學(xué)教科書的內(nèi)容，了解生態(tài)因素的概念。

一1、教師：影響鼠婦分布的環(huán)境JS素有光、水、溫度，除了這些沒有生命的因素外，是否還存在一

些生命的因素呢？

（學(xué)生自學(xué)教科書的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們用自己的語(yǔ)言作出回答：對(duì)某一只鼠婦來(lái)說(shuō)，其他鼠婦

影響它的生活；還土壤中的細(xì)菌、真菌等微生物也影響它的生活，那么這些影響鼠婦生活的其他生

物即為生態(tài)因素。）

2、教師：沒有生命的物體稱為非生物，有生命的物體叫做生物。所以生態(tài)因素也.就可以分為非生

物因素.和生物因素。

3、教師：在飯店中有一道菜叫“炸田雞”，所謂田雞就是青蛙，提出問題讓學(xué)生就這一現(xiàn)象展開

討論。

問題：1、青蛙少了，什么多了？什么受到了損失？

2、如果大量捕捉青蛙將會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？

4、學(xué)生展開討論：青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟(jì)利益將直接受到損失。

（長(zhǎng)此下去，將.會(huì)破壞生態(tài)平衡，人們將自食難以下咽的苦.果。）

（三）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

請(qǐng)學(xué)生描述蚯蚓在土壤中生活狀況。

蚯蚓有剛毛有助于它在土壤中運(yùn)動(dòng)，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。蚯蚓的

鉆穴和取食等到活動(dòng)使土壤變得更疏松和肥沃.

針對(duì)蚯蚓的生活狀況，引際學(xué)生總結(jié)出生物與環(huán)境的關(guān)系：生物適應(yīng)環(huán)境，也影響環(huán)境。生

物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。

三、課堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

生物的生存依賴一一定的環(huán)境，又影響環(huán)境，而環(huán)境中的各種因素又影響生物的生活。

五、作業(yè):

第3課時(shí)

第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1、描述生物學(xué)的概念。

2、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類的關(guān)系。

3、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

能力目標(biāo):提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類的關(guān)系。

2、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

［教學(xué)難點(diǎn)】舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

【教學(xué)方法】討論、自學(xué)

【課前準(zhǔn)備】

查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入：

出示袁隆平在2001年頒獎(jiǎng)儀式上的資料?，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn),

激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、生物學(xué)與人類的生活的關(guān)系：

1、研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律一的科學(xué)叫做生物學(xué)。

2、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類的關(guān)系。

（1）生物學(xué)與衣、食、住、行、醫(yī)等方面的關(guān)系。

（2）在物學(xué)發(fā)展對(duì)農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥等有很大的影響。

（3）生物學(xué)與國(guó)家建設(shè)、人民生活水平的提高等方面的關(guān)系。

3、袁隆平培育的雜交水稻對(duì)社會(huì)有何貢獻(xiàn)？

三、生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響：

1、當(dāng)今世界面臨的一些熱點(diǎn)問題離不開生物學(xué)。

人口劇增，能源危機(jī)，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病。

2、生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響:

（1）納米實(shí)驗(yàn)室和納米照相機(jī)。（2）克隆羊。

（3）生物工程藥品。（4）生物治療。

四、課堂練習(xí)

課本pl6自我評(píng)價(jià)

五、課堂小結(jié)

生物學(xué)的概念

六、作業(yè)：

【教學(xué)反思】：

第4課時(shí)

第一節(jié)探索生命的器具（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識(shí)別凡種常用的探究器具，并說(shuō)出其用途。

能力目標(biāo)：嘗試使用顯微鏡。

情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、規(guī)范使用顯微鏡。

2、安全使用常用的探究器具。

【教學(xué)方法】自學(xué)、講授、實(shí)踐操作

【教學(xué)準(zhǔn)備】顯微鏡

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入：

豐富多彩的生物界蘊(yùn)藏著無(wú)限的奧秘，這些奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳎M(jìn)行科學(xué)探索就離不開

一些器具.

2、常用的探究器具：

1、讓學(xué)生觀察課本p24圖2—9,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)，教師加以說(shuō)明、補(bǔ)充、歸類。著重說(shuō)明酒

精燈、滴管的用法。

(1)觀察器具：放大鏡等

(2)解剖器具：解剖盤、解剖剪、鏡子、刀片等

(3)計(jì)量器具：量筒、天平等

(4)加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)等

(5)通用器具：燒杯、試管、研體、培養(yǎng)皿、滴管、藥匙、試劑瓶等

2、使用常用的探究器具時(shí)，要注意安全。(不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直

接接觸被稱量的物體；加熱時(shí)，不要離開加熱裝置，加熱結(jié)束后要及時(shí)、正確地切斷熱源，不要用

手直接接觸被加熱的玻璃器具。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)做好清理工作。)

三、認(rèn)識(shí)顯微鏡：

1、(過渡)你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們?nèi)梭w是由什么構(gòu)成的嗎？我們所說(shuō)

的細(xì)菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數(shù)更多的觀察用具一一顯微鏡。

2、顯微鏡是一種具有放大功能的儀器，是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的探究器具。

3、早期的顯微鏡和觀察到的細(xì)胞以及電子顯微鏡的圖片。

4、學(xué)生對(duì)照課本p20圖2—2理清顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。(請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上指出相

應(yīng)的名稱.)

5、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：

(1)顯微鏡的拿法。

(2)辨認(rèn)目鏡、物鏡的放大倍數(shù)，物象的放大倍數(shù)。

(3)學(xué)會(huì)使用粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。

(4)反光鏡的使用，識(shí)別平面鏡和凹面鏡。

(5)大小光圈的使用。

四、課堂練習(xí)：

五、小結(jié)：

1、區(qū)別目鏡和物鏡。2、識(shí)別反光鏡的凹面和平面。3、識(shí)別粗準(zhǔn)焦螺旋。

二、作業(yè):

第5課時(shí)

第一節(jié)探索生命的器具(二)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。

能力目標(biāo)：嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】嘗制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。

【教學(xué)難點(diǎn)】防止玻片內(nèi)出現(xiàn)氣泡。

【教學(xué)方法】自學(xué)、講授、實(shí)踐操作

【教學(xué)準(zhǔn)備】顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗布、葉片、清水、燒杯、吸管。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)回顧顯微鏡的構(gòu)造和使用方法。

二、顯微鏡的使用：

1、對(duì)光：

(1)選擇目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；

(2)把大光圈對(duì)準(zhǔn)通過光孔；

(3)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，從目鏡看到一片白亮的視野。

2、觀察：

(1)取一薄紙寫上“6”字放在載玻片中央；

(2)將載玻片放到載物臺(tái)上通光孔中央；

(3)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰；

(4)將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。(顯微鏡下看到的像是倒像，如要將看到的東西移

向視野中央，則應(yīng)將標(biāo)本向物象相反的方向移動(dòng))

3,整理：實(shí)驗(yàn)完畢，準(zhǔn)確收放顯微鏡。

三、臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作：

1、教師邊操作邊講授臨時(shí)撥片標(biāo)本制作的方法：

(1)凈一一用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈；

(2)滴——用滴管在載玻片中央滴一滴自來(lái)水；

(3)取一一用鑲子夾取葉的下表皮;

(4)浸一一把材料浸入玻片中央的水滴中；

(5)展一一展平材料；

(6)蓋一一用鏡子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在生物

材料上；

(7)染一一把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的

全部。

三、學(xué)生操作，教師巡視。

四、易出現(xiàn)的問題：

(1)取材厚而不透明，光線無(wú)法透過，視野里看到的物像漆黑，無(wú)法看清，因此取材一定要

薄而透明；

(2)蓋蓋玻片時(shí)易產(chǎn)生氣泡，要會(huì)區(qū)分氣泡和細(xì)胞。

(3)視野中出現(xiàn)污點(diǎn)，會(huì)判斷污點(diǎn)位置。

4、實(shí)驗(yàn)完畢，整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

四、課堂練習(xí)：課本p26自我評(píng)價(jià)

五、小結(jié)：顯微鏡的使用方法和臨時(shí)撥片標(biāo)本的制作方法

六、作業(yè)：

【課后反思】

第6課時(shí)

第一節(jié)探索生命的方法

【教學(xué)目標(biāo)】

(-)知識(shí)與能力

1、分析科學(xué)探究故事，說(shuō)明科學(xué)探究的一般方法。

2、理解提出問題、建立假設(shè)、確定變量及設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要作用。

3、嘗試探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。

（二）過程與方法

1、提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)搜集信息和處理信息的科學(xué)素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受探究的快樂，享受成功的喜悅，體驗(yàn)集體合作的樂趣，體會(huì)表達(dá)交流的意義。

2、養(yǎng)成善于觀察、思考、樂于探究的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)方法】自學(xué)、講授、實(shí)踐操作

【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生利用課余時(shí)間捕捉蚯蚓。

2、教師準(zhǔn)備探究器材：硬紙板、玻璃板、濕棉花球。

【教學(xué)過程】

五、新課導(dǎo)入：

在多姿多彩的生物世界里，我們留心一下，會(huì)遇到許多令人迷惑的與生物學(xué)有關(guān)的問題。世界

上不同的民族對(duì)這類問題限于當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，憑想象創(chuàng)造許多諸如神話的敘述，盡管這些敘述情

節(jié)曲折、動(dòng)人，富有寓意，但并不代表客觀科學(xué)，隨著人們認(rèn)識(shí)能力的提高，觀察、實(shí)驗(yàn)的手段的

改善，己探知許多生物的特征，這有利于人類認(rèn)識(shí)自然界，進(jìn)而更有利于人類自身的生存。因此我

們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科學(xué)地研究問題。

二、科學(xué)探究的一般方法：

（-）對(duì)“蛆是從哪兒來(lái)的？”的問題探究過程進(jìn)行講解。

1、提出問題：提出對(duì)生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的問題。

2、作出假設(shè)：假設(shè)是對(duì)問題的一種可能的解釋。它不是事實(shí)，但也不是毫無(wú)根據(jù)的猜想。

3、實(shí)驗(yàn)：是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及搜集

證據(jù)）等。

4、得出結(jié)論：分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（-）探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。

1、［提問］:誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下蚯蚓？

背景知識(shí)：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中。它的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體

表濕潤(rùn)并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運(yùn)動(dòng)。

2、［探究器材］:蚯蚓（課前學(xué)生捕捉的），硬紙板，玻璃板，自來(lái)水，棉花。

3、［探究指導(dǎo)］:

(1)、觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來(lái)回?fù)崦?，感知?jiǎng)偯拇嬖凇?/p>

(2)、嘗試探究

探究問題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？

作出假設(shè)：蚯蚓在硬紙板(玻璃)上爬得快。

實(shí)驗(yàn)：分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。

表達(dá)交流：各小組派代表在全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

［注意］:活動(dòng)結(jié)束后，把蚯蚓放回大自然！為什么？

4、從這兩個(gè)探究過程可以看出所作的實(shí)驗(yàn)只有實(shí)驗(yàn)變量是不同的，其他的量都相同，這樣的實(shí)驗(yàn)

是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

三、課堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

科學(xué)探究的一般方法：提出問題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論

五、作業(yè)

【課后反思】

第7課時(shí)

第一節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力

1.識(shí)別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出這些結(jié)構(gòu)的主要功能；

2.進(jìn)一步嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。

(-)過程與方法

1.通過臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，熟練掌握顯微鏡的使用方法;

2.通過對(duì)植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；

2.通過積極思維一一植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生善于思維、勇于探索的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.進(jìn)一步嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本；

,2.識(shí)別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能。

【教學(xué)難點(diǎn)】植物細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。

【教學(xué)方法】自學(xué)、講授、實(shí)踐操作

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”的材料用具；

2.制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

四、新課導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用顯微鏡，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下使用的方法。

2、顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)的常用儀器，在它的視野中，我們會(huì)看到奇妙的生命世界。今天，我們終于

可以走進(jìn)來(lái)一睹為快了。巡視全班，對(duì)學(xué)生所備材料有所了解。

3、我們能不能將一個(gè)洋蔥或一根黃瓜直接放到顯微鏡下就觀察呢？這樣能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？

三、觀察實(shí)驗(yàn)：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

1、制作玻片標(biāo)本的方法步驟。

步驟：擦----滴---■■取---?■展---?蓋---?■染---■■吸---?觀察

2、（1）染色的方法是什么？（2）染色的步驟在蓋蓋玻片之前還是之后？（3）染色的目的是什

么？帶著問題仔細(xì)觀察老師的染色過程，并思考回答：（1）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，在另一

側(cè)用吸水紙吸引；（2）染色的步驟在蓋蓋玻片之后；（3）洋蔥內(nèi)表皮無(wú)色，染色是為了便于觀察。

3、制作植物細(xì)胞的載玻片標(biāo)本。（以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

5、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能：

1、閱讀課本P37植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，回答問題：

①在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞是比較規(guī)則的長(zhǎng)多面體性的細(xì)胞，細(xì)胞能保，持這種規(guī)

則的形態(tài)主要是什么結(jié)構(gòu)的作用？（細(xì)胞壁）

②能讓有利物質(zhì)進(jìn)入，而有害物質(zhì)不能進(jìn)入的結(jié)構(gòu)是什么？（細(xì)胞膜）

③遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)中？（細(xì)胞核）

④進(jìn)行生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所在哪兒？該結(jié)構(gòu)中與植物進(jìn)行光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)和與呼

吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？

⑤我們吃西瓜時(shí)流出的汁液是什么？來(lái)自細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？

2、情景設(shè)置：如果把一個(gè)植物細(xì)胞看成一個(gè)完整的現(xiàn)代化的“工廠”，則這個(gè)工廠的“圍墻”和“門

衛(wèi)”相當(dāng)于植物細(xì)胞的和;工廠的“管理和調(diào)控部門”相當(dāng)于植物細(xì)胞的

工廠的“動(dòng)力車間”相當(dāng)于植物細(xì)胞的;工廠的“生產(chǎn)產(chǎn)品的車間”相

當(dāng)于植物細(xì)胞的。

3、小結(jié)：

細(xì)胞的生命活動(dòng)依靠細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的分工協(xié)作。生物體的生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)

為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

四、課堂練習(xí)

六、小結(jié)：1、制作玻片標(biāo)本的方法步驟。

_細(xì)胞質(zhì)（內(nèi)有線粒體）

細(xì)胞壁

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)-細(xì)胞膜半透膜控制物質(zhì)進(jìn)出和保護(hù)細(xì)胞

細(xì)胞核（內(nèi)有遺傳物質(zhì)）

.L細(xì)胞質(zhì)（內(nèi)有葉綠體、液泡、線粒體）

六、作業(yè)：

【課后反思】

第8課時(shí)

第二節(jié)人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

【教學(xué)目標(biāo)】

（-）知識(shí)與能力

1.識(shí)別人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出這些結(jié)構(gòu)的主要功能。

2.說(shuō)出細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)玻片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

促進(jìn)學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)更和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。

2.識(shí)別人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

3.說(shuō)出人和動(dòng)物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。

2.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。

【教學(xué)方法】自學(xué)、講授、實(shí)踐操作

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.根據(jù)教科書上的要求，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

2.人口腔上皮細(xì)胞永久玻片標(biāo)本。

3.人和動(dòng)物細(xì)胞（上皮細(xì)胞、肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞）的掛圖。

【教學(xué)過程】

五、新課導(dǎo)入：

通過學(xué)生回顧植物細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生思考：人和動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是

否與植物細(xì)胞一樣？

二、探究過程:一觀察人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

（-）制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片（24人一組）

1.在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。

2.用消毒牙簽的一端，在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮幾下。

3.把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下。

4.用鏡子夾起潔凈的蓋玻片，將它的一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴，然后，輕輕地

蓋在水滴上。

5.在蓋玻片的一側(cè)加稀碘液；用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使用染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。

（-）用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞

先想一想怎樣使用低倍顯微鏡？再將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下，進(jìn)行觀察。用低倍鏡觀察，在

視野中所看到的邊緣整齊的扁平細(xì)胞，就是人的口腔上皮細(xì)胞。重點(diǎn)觀察一個(gè)口腔上皮細(xì)胞，辨

認(rèn)它的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

（三）繪圖

依照所觀察到的細(xì)胞，畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，并且注出各部分的名稱。

（四）提問：

1、取實(shí)驗(yàn)材料的部位在什么地方？

2、為什么用0.9%的生理鹽水？

三、人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1、對(duì)照?qǐng)D3—4辨認(rèn)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)。觀察思考：

(1)對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，著色最深的是細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？為什么？

(2)人和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別及相同點(diǎn)是什么？

2、［出示］:人和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖，請(qǐng)同學(xué)比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、小結(jié)：

人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似，都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，但沒有細(xì)

胞壁，細(xì)胞質(zhì)中也沒有葉綠體和中央大液泡。

人和動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，在功能上與植物細(xì)胞的基本相同；細(xì)胞質(zhì)中的線粒

體也與呼吸作用有關(guān)。

四、細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能：

1、生物的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中。

2、在每種生物體內(nèi)，染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)目都是一定的。

3、染色體中含有遺傳物質(zhì)，它能貯存和傳遞遺傳信息，控制生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性。

五、課堂練習(xí)

六、課堂小結(jié)：1、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。

2、細(xì)胞核在生物遺傳中的作用。

七、作業(yè)

【課后反思】

第9課時(shí)

第三節(jié)細(xì)胞分裂與分化(一)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、描述細(xì)胞分裂的基本過程；

2、說(shuō)出細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。

過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和推測(cè)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、了解遺傳過程中染色體的變化。

教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞分裂的基本過程

教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞分裂過程中染色體的變化

教學(xué)方法講授、實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

古詩(shī)云：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！蹦阒肋@描述的是什么昂的自然現(xiàn)象嗎？生

物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？這堂課我們就一起來(lái)探究其中的奧秘。

二、講授新課

(-)細(xì)胞生長(zhǎng)的過程：

學(xué)生思考：為什么生物體會(huì)由小變大？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出細(xì)胞生長(zhǎng)的變化。

學(xué)生：觀察、思考、交流得出結(jié)論：“細(xì)胞的生長(zhǎng)是細(xì)胞體積逐漸增大的結(jié)果。”

教師提問：細(xì)胞能無(wú)限長(zhǎng)大嗎？

學(xué)生：思考討論得出結(jié)論。

(-)探究細(xì)胞分裂過程：

引導(dǎo)學(xué)生觀察：洋蔥跟腱細(xì)胞分裂的基本過程。重點(diǎn)觀察：在不同細(xì)胞中，染色體

的變化是什么？

教師：初始動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖。

學(xué)生：對(duì)照?qǐng)D片描述動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)各部分的變化。

(三)探究細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化。

教師提問：1、什么是染色體？它位于什么部位？

2、通常情況下染色體是什么狀態(tài)？分裂時(shí)呢？

3、染色體由什么物質(zhì)構(gòu)成？

4、分裂時(shí)染色體是如何變化的？

學(xué)生：根據(jù)老師出示的問題，獨(dú)立思考后展開討論。

觀察洋蔥根尖的細(xì)胞分裂圖，找出分裂與非分裂時(shí)期的細(xì)胞。

觀察原細(xì)胞和新細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目。得出結(jié)論。

教師：植物細(xì)胞分裂到的基本過程細(xì)胞中出現(xiàn)染色體一一染色體逐漸排列在細(xì)胞

中央一一染色體平均分成兩等分一一兩組染色體分別向細(xì)胞的兩端移動(dòng)一一細(xì)胞質(zhì)平

均分成兩等份一一在原來(lái)細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁-----個(gè)細(xì)胞分成

兩個(gè)細(xì)胞

細(xì)胞分裂的結(jié)果一個(gè)細(xì)胞分裂后，形成了兩個(gè)新的細(xì)胞，新細(xì)胞中

的染色體數(shù)目和形態(tài)與原細(xì)胞中的完全相同。因?yàn)樵诜至堰^程中，染色體數(shù)目經(jīng)過復(fù)制

加倍，后來(lái)又分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入新的細(xì)胞中。分裂過程中，核質(zhì)平均分配。

教師：引導(dǎo)學(xué)生談染色體分裂形態(tài)數(shù)目不變的意義。

總結(jié)：正是因?yàn)樵诩?xì)胞分裂過程中染色體的數(shù)量能保持不變，所以才能保證物種的延續(xù)

性。

第10課時(shí)

第三節(jié)細(xì)胞分裂與分化（二）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、該書動(dòng)植物細(xì)胞的分化過程以及通過分化形成多種組

織的過程。

2、說(shuō)出植物體的主要組織和人體的基本組織。

過程與方法：1、鍛煉觀察和探索能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解植物體和人體的組成。

教學(xué)重點(diǎn)理解動(dòng)植物細(xì)胞的分化過程

教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)出植物體的主要組織和人體的基本組織

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問：1、生物體長(zhǎng)大的原因是什么？

2、在細(xì)胞分裂的過程中，染色體的變化如何？

二、新課講授

導(dǎo)入：細(xì)胞分裂到最后，如果只是單純地增加數(shù)量，那你能想象你將會(huì)

長(zhǎng)成什么樣嗎?（讓學(xué)生理解分化的意義）

老師：細(xì)胞分化使細(xì)胞分裂產(chǎn)生的許多新細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中結(jié)構(gòu)和功能

發(fā)生轉(zhuǎn)移化的過程。高等動(dòng)、植物一般都從一個(gè)受精卵開始發(fā)育，

經(jīng)多次細(xì)胞分裂與分化，產(chǎn)生各種不同的特殊結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)移功能的

細(xì)胞，如植物莖中上下相通的導(dǎo)管、篩管，業(yè)的表皮等。細(xì)胞分

化的結(jié)果是形成了具有不同形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞群，即形成了

不同的組織。

教師：分化是一種普遍的生命現(xiàn)象。分化的過程就是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)

和功能上向著不同的方向變化的過程。最終形成了不同類型的細(xì)

胞。那些形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同、具有一定功能的細(xì)胞等形成的細(xì)

胞群叫做組織。即分化的結(jié)果是形成了不同的組織。分化的細(xì)胞

不能再分裂。

一、植物體的組織

1、植物通過分化形成了：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織和

輸導(dǎo)組織。

通過讀圖來(lái)了解四種組織的形態(tài)和功能。

保護(hù)組織：具有保護(hù)作用。如葉的表皮。

營(yíng)養(yǎng)組織：具有營(yíng)養(yǎng)作用。如葉肉、果肉。

輸導(dǎo)組織：具有輸導(dǎo)水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的作用。如根莖葉內(nèi)的導(dǎo)管

和篩管。

機(jī)械組織：是細(xì)胞壁明顯增厚的一群細(xì)胞，具有支持植物體或者承受機(jī)

械壓力的作用。

分生組織：具有分裂能力。如莖的尖端、根的尖端具有分裂能力的細(xì)胞。

西紅柿：表皮是（保護(hù)組織），果肉是（營(yíng)養(yǎng)組織），里面亮黃色的“j筋絡(luò)”

是（輸導(dǎo)組織）。

二、人體的組織

對(duì)照教科書中插圖辨認(rèn)四種基本組織。同U哦學(xué)生的肢體活動(dòng)來(lái)理解四中

組織的特點(diǎn)。

伸出手臂：觸摸皮膚，上皮組織。按壓：體會(huì)肌肉組織。拍打：疼痛，感

受神經(jīng)組織。剩余為結(jié)締組織。

上皮組織：具有保護(hù)、吸收的功能。

肌肉組織：具有運(yùn)動(dòng)的功能。

神經(jīng)組織：具有接受刺激、產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮的功能。

結(jié)締組織：具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)等功能。

第11課時(shí)

單細(xì)胞生物

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：：1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。

3、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

過程與方法：通過對(duì)草履蟲的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過對(duì)草履

蟲結(jié)構(gòu)的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列表歸納的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究和觀察，激發(fā)學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感，增

強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇

于探索的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)

特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

四、教材分析本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞之后學(xué)習(xí)的，之前學(xué)過的細(xì)

胞結(jié)構(gòu)為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下節(jié)多細(xì)胞

生物的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

五、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)理解后，學(xué)習(xí)本課起來(lái)較容易。

六、教學(xué)方法課堂上采用觀察、啟發(fā)式教學(xué)法及討論法相結(jié)合的方法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備績(jī)優(yōu)學(xué)案

八、教學(xué)過程

導(dǎo)入：我們知道在自然界中生活著各種各樣的生物，通過前一章的學(xué)習(xí)我們知道,

生物體一般是由多細(xì)胞組成的。那么世界上有沒有只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物呢？

新課學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本51頁(yè)圖4一1草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，回答教師問題：草

履蟲是由幾個(gè)細(xì)胞組成的？

學(xué)生回答：草履蟲是由一個(gè)細(xì)胞組成的。

教師：草履蟲個(gè)體微小，只有制作成草履蟲臨時(shí)玻片標(biāo)本在顯微鏡下才能夠觀察到。像

草履蟲這樣個(gè)體微小，一般用肉眼不容易觀察到，身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物，就被稱為

單細(xì)胞生物。

學(xué)生閱讀課本舉例說(shuō)出幾種單細(xì)胞生物的名稱。（例如小球藻、衣藻、酵母菌、變形蟲、

草履蟲和大腸桿菌等）

教師：?jiǎn)渭?xì)胞生物雖然個(gè)體微小，一般用肉眼不易觀察到，但是能獨(dú)立地完成營(yíng)養(yǎng)、呼

吸、生殖等各種生命活動(dòng)。我們以草履蟲為例來(lái)學(xué)習(xí)。

草履蟲：1、基本形態(tài)：體長(zhǎng)150-300微米，形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿纖

毛

2、生活的環(huán)境：一般生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘或水溝中

3、從內(nèi)到外的主要結(jié)構(gòu)：表膜（細(xì)胞膜）、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、食物泡、伸縮泡

等

4、主要食物：細(xì)菌和單細(xì)胞藻類

5、生殖方式：細(xì)胞分裂

例題：草履蟲體內(nèi)食物殘?jiān)呐懦龇绞街饕牵˙）

A、表摸排出B、胞肛排出C、收集管排出D、伸縮泡排出

【績(jī)優(yōu)學(xué)案29頁(yè)例1】

變形蟲：1、基本形態(tài)：全身直徑不到1毫米

2、生活場(chǎng)所：主要生活在池塘或水流緩慢、藻類較多的潛水中

3、基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、食物泡、伸縮泡、偽足

4、主要食物：?jiǎn)渭?xì)胞生物

5、偽足：細(xì)胞質(zhì)突起形成臨時(shí)性的偽足，體型隨偽足的伸縮變化而發(fā)生變化

教師提問：?jiǎn)渭?xì)胞生物對(duì)外界刺激會(huì)作出反應(yīng)嗎？

學(xué)生閱讀【績(jī)優(yōu)學(xué)案29頁(yè)例2.】

教師總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

討論【課本52頁(yè)探究工草履蟲會(huì)向沒有加食鹽的那一側(cè)移動(dòng)。把食鹽換成蔗糖呢？（草

履蟲會(huì)向加蔗糖的那一側(cè)移動(dòng)）

師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)是對(duì)照組？

生：滴加草履蟲培養(yǎng)液的是對(duì)照組，添加食鹽的是實(shí)驗(yàn)組。

師:很好，但要注意培養(yǎng)液的外側(cè)所加的食鹽粒要微小，量要嚴(yán)格控制，否則過量會(huì)導(dǎo)

致草履蟲死亡。

單細(xì)胞生物雖然結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，但與人類有著密切的關(guān)系。例如：發(fā)酵粉中有酵母菌，

可用來(lái)用于蒸饅頭、發(fā)面、釀酒等；一些單細(xì)胞生物是魚類的天然餌料；有的變形蟲寄

生在人體會(huì)引起疾??；還會(huì)危害環(huán)境等等。

海水赤潮：又稱紅潮，水體富營(yíng)養(yǎng)化，大量氮、磷的廢污水進(jìn)入水體，造成赤潮藻爆發(fā)

性地增殖，迅速消耗氧氣，水中氧氣不足，還分泌有害物質(zhì)，導(dǎo)致水中的其他生物死亡。

淡水水華:藍(lán)藻爆發(fā)性增殖。

九、教學(xué)反思

第12課時(shí)

多細(xì)胞生物體的組成

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、描述多細(xì)胞植物體的組成。

2、描述人體的結(jié)構(gòu)層次。

過程與方法：通過分組探究形成基本的觀察能力與他人合作的能力、語(yǔ)

言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過探究與表達(dá)交流，體驗(yàn)科學(xué)探究、與人合作的樂趣。

通過了解多細(xì)胞植物體的組成、人體的組成等相關(guān)知

識(shí)，激發(fā)起熱愛生命的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)描述多細(xì)胞植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次

三、教學(xué)難點(diǎn)描述人體的機(jī)構(gòu)層次，理解什么是系統(tǒng)。

四、教材分析本節(jié)內(nèi)容中系統(tǒng)的概念較為抽象學(xué)生不好理解

五、學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)過細(xì)胞和組織的基礎(chǔ)性上學(xué)習(xí)的，識(shí)記起來(lái)較為容易。

六、教學(xué)方法講授法

七、教學(xué)準(zhǔn)備番茄植株圖片、人體圖片

八、教學(xué)過程

導(dǎo)入：在我們周圍有許許多多的生物，構(gòu)成了豐富多彩的自然界，作為生物界

一員的多細(xì)胞植物體和人體，它們的結(jié)構(gòu)組成是什么樣的呢？是不是所有

的細(xì)胞簡(jiǎn)單的堆積就構(gòu)成了生物體呢？想不想知道多細(xì)胞生物體的組成

呢？

新課講授：

一、多細(xì)胞植物體的組成

教師展示番茄植株的圖片問：一株番茄植物體有哪幾部分組成？

學(xué)生答：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

小結(jié)：綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大部分組成。

同學(xué)們找到的這六大部分就是我們通常所說(shuō)的植物體的六大器官。我們從宏

觀上看，一株成熟的植物體就是由這六大器官組成的，那么，你們知道這六

大器官分別有什么作用嗎？

根一一從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽

莖一一把根和葉連接起來(lái)，輸導(dǎo)水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。

葉—制造有機(jī)物

花一一凋謝后星形成果實(shí)

果實(shí)一一體內(nèi)有種子

種子一一長(zhǎng)出新的幼苗

教師小結(jié)：根、莖、葉這三個(gè)器官與植物的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，是營(yíng)養(yǎng)器官。花、果

實(shí)、種子這三個(gè)器官與植物的生殖有關(guān)，是生殖器官。

問：器官構(gòu)成了植物體的個(gè)體，那么器官又是怎樣構(gòu)成的呢？

學(xué)生觀察課本57頁(yè)番茄果實(shí)剖面圖，觀察思考，回答提問：你看到是什么器

官？它由哪些結(jié)構(gòu)組成？

學(xué)生答：看到的是番茄果實(shí)，由保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織構(gòu)成。

小結(jié)：器官是由不同的組織構(gòu)成的。學(xué)習(xí)課本56頁(yè)器官的概念。

器官是由不同的組織按照一定的次序組合起來(lái)，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)。

【歸納】綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞一一組織一一器官一一植物體

二。、人體的結(jié)構(gòu)層次

由于人體器官的增加，生理功能的復(fù)雜，故不能像植物那樣直接由器官構(gòu)成

人體，而形成了又一結(jié)構(gòu)層次一一系統(tǒng)。學(xué)習(xí)課本57頁(yè)系統(tǒng)的概念。人體

的不同器官按照一定次序組合起來(lái)，形成具有特定生理功能的結(jié)構(gòu)叫做系統(tǒng)。

人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、

生殖系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)

看58頁(yè)人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次示意圖問：消化系統(tǒng)由哪些器官組成？有

什么功能？

學(xué)生答：口、唾液腺、食道、肝等

看胃這一器官的結(jié)構(gòu)層次示意圖：胃壁由四層結(jié)構(gòu)組成，分屬于上皮組織、

機(jī)構(gòu)組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織。（組織構(gòu)成了器官，器官由細(xì)胞構(gòu)成）

【歸納】人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞一一組織一一器官一一系統(tǒng)一一個(gè)體

小結(jié)：人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，由八大系統(tǒng)共同完成人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)。

情景：平時(shí)運(yùn)動(dòng)后或體育課上進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你有什么感覺？

教師：運(yùn)動(dòng)這一動(dòng)作，除了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)參與外，還需要其他系統(tǒng)的配合，才能

完成。各系統(tǒng)是密切配合協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

問：各系統(tǒng)都有誰(shuí)來(lái)控制和指揮呢？

教師：人體的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、內(nèi)分泌、生殖系統(tǒng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)

和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，密切配合協(xié)調(diào)統(tǒng)一，完成各種生命活動(dòng)。

九、教學(xué)反思

第13課時(shí)

植物種子的萌發(fā)（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

2、描述植物種子的萌發(fā)過程。

過程與方法：通過觀看圖片和視頻分析種子萌發(fā)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)種子萌發(fā)過程的探究，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛大

自然的情懷。

四、教學(xué)重點(diǎn)1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

2、分析種子萌發(fā)的過程。

五、教學(xué)難點(diǎn)：1、描述種子萌發(fā)的過程。

六、教材分析本章學(xué)習(xí)綠色開花植物的一生，綠色植物的一生就是植物生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的

歷程。種子的萌發(fā)是植物生長(zhǎng)發(fā)育起始階段，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)奠定基

礎(chǔ)。

七、學(xué)情分析城市里的孩子直接接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，親眼觀察植物種子萌發(fā)、發(fā)芽生

長(zhǎng)的學(xué)生不多。至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件，雖然能說(shuō)出兒句但又不

肯定。本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手探索培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

六、教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法

七、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)視頻、圖片

八、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：播放種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的視頻

同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí)，你們知道絕大多數(shù)綠色開火植物用哪一種器官進(jìn)行

繁殖嗎？（種子）

師：對(duì)。植物利用種子繁殖后代，首先種子要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來(lái)探討《種子的

萌發(fā)》

師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子圖片，同學(xué)們看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示課前準(zhǔn)備的圖片）

這些植物種子大小不同、形狀不同、顏色不同等等。植物種子的外形千差萬(wàn)別，但內(nèi)

部結(jié)構(gòu)卻是幾乎相同的。以課本63頁(yè)大豆種子為例，學(xué)習(xí)豆類種子的結(jié)構(gòu)。

師：觀察植物種子要按照一定的方法，由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

1、植物種子凹陷處的名稱？

2、胚根、胚芽、胚軸合稱為什么？

3、子葉有什么特點(diǎn)？為什么？

4、對(duì)于種子本身而言，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢？

5、植物種子結(jié)構(gòu)可分為幾大部分？

師：玉米種子有沒有像大豆的兩片肥厚的子葉呢？

其實(shí)，玉米種子也有子葉，但是很薄很小，緊貼在胚的旁邊。那么玉米種子萌發(fā)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

主要儲(chǔ)存在哪？（胚乳中）

還有一類種子，他們不僅有種皮、胚、還有胚乳。如：玉米、小麥、水稻等植物的種

子。（給學(xué)生看圖片）

植物種子的各大結(jié)構(gòu)里，最重要的結(jié)構(gòu)是什么呢？那一部分損壞種子一定不能萌發(fā)？

（胚，具有完整的、有生命力的胚，是種子萌發(fā)的必要條件。）

種子萌發(fā)的過程是什么呢？（觀看視頻，分析總結(jié)種子萌發(fā)的一般過程）

種子萌發(fā)的結(jié)果：胚根一一首先突破種皮發(fā)育成根

胚軸一一發(fā)育成鏈接根和莖的部分

胚芽一一逐漸破土而出，發(fā)育成莖和葉

子葉一一逐漸消失

胚就發(fā)育成一株新植物體

有些植物種子在萌發(fā)時(shí)子葉留在土里如玉米、小麥等，這類植物種子可以在適當(dāng)

深播，已得到更多的水分和養(yǎng)料，從而有利于種子萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)。有些種子在萌發(fā)

時(shí)子葉伸出地面，出土?xí)r受到的阻力較大，這類植物種子一般不宜深播，如棉花、菜豆

等。

小結(jié)：

種子的結(jié)構(gòu)種皮胚根胚軸胚芽子葉

萌發(fā)的結(jié)果消失根連接跟和莖莖和葉消失

的部分

練習(xí)：1、我們使用的豆芽中的白嫩細(xì)長(zhǎng)的部分，主要是由種子的哪一部分發(fā)育而來(lái)的？

2、我們喝的豆?jié){中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是從大豆種子的哪些結(jié)構(gòu)中獲得的？

3、將大米種到地里，不能萌發(fā)的主要原因是什么？

4、將大豆種子煮一下，再種下去，會(huì)不會(huì)萌發(fā)？為什么？

植物種子萌發(fā)需要什么外界條件呢？請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)本節(jié)課剩下的內(nèi)容，下節(jié)課我們來(lái)一

起探究種子萌發(fā)需要的外界條件。

九、教學(xué)反思

第14課時(shí)

植物種子的萌發(fā)（二）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。

過程與方法：動(dòng)手實(shí)施實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)交流合作

能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和熱愛大自然的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施實(shí)驗(yàn)

四、學(xué)情分析：學(xué)生動(dòng)手能力差，教師要合理分組，安排好負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，保證試驗(yàn)的順利進(jìn)行。

五、教學(xué)方法：探究法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材

七、教學(xué)過程：

探究種子萌發(fā)需要的外界條件

提出問題：影響種子萌發(fā)的外界條件有哪些?

做出假設(shè)：影響種子萌發(fā)的外界條件是水或空氣或溫度。

實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃：設(shè)置對(duì)照，單一變量

材料：大豆種子若干粒，一次性水杯若干，紗布，涼開水

水

將種子分為兩等份，分別放在兩個(gè)墊有紗布的一次性水杯中。一份不加水，始終保持干燥;

另一份經(jīng)常加水，始終保持紗布的濕潤(rùn)。兩份均放在其他條件相同的環(huán)境中培養(yǎng)。

紗布濕潤(rùn)為實(shí)驗(yàn)組，干燥為對(duì)照組。

空氣

將種子分為兩等份，分別放在兩個(gè)墊有紗布的一次性水杯中。一份加適量的水，始終保

持紗布的濕潤(rùn)；另一份加足量的水（最好加含氧量極少的涼開水），始終保持將種子浸沒在水中。

兩份均放在其他條件相同的環(huán)境中培養(yǎng)。

加適量的水為實(shí)驗(yàn)組，加足量的水為對(duì)照組。

溫度

將種子分為兩等份，分別放在兩個(gè)墊有紗布的一次性水杯中。兩份都需要經(jīng)常加水，始

終保持紗布的濕潤(rùn)。一份放在冰箱的冷藏室培養(yǎng)：另一份放在常溫條件下培養(yǎng)。

放在冷藏室為實(shí)驗(yàn)組，放在常溫下為對(duì)照組。

整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，需要每天定時(shí)觀察，記錄。有的需要及時(shí)補(bǔ)充水，遇到種子出現(xiàn)發(fā)黑、長(zhǎng)霉

的，需要及時(shí)清除。整個(gè)過程大約需要一周的時(shí)間。

實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，下節(jié)課匯報(bào)結(jié)果

種子萌發(fā)記錄表

培養(yǎng)時(shí)間/天1234567

實(shí)驗(yàn)組

種子的發(fā)芽數(shù)

對(duì)照組

種子的發(fā)芽數(shù)

得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要的外界條件包括一定的水、充足的空氣和適宜的溫度。

表達(dá)、交流：

課堂小結(jié)：具有完整的有生命力的胚，是種子萌發(fā)的必要條件（內(nèi)在條件）；除此之外，種子萌發(fā)

還需要適當(dāng)?shù)耐饨鐥l件，這兩者缺一不可。

八、課后反思

第15課時(shí)

植物根的生長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力1、識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。

2、描述植物根生長(zhǎng)的原因。

過程與方法1、學(xué)會(huì)觀察幼苗根尖的縱切面圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用丈量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)根尖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能，向?qū)W生

滲透生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

2、通過根尖的生長(zhǎng)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)1、描述根尖每一部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其各部分的主要功能。

2、探究跟的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)探究跟的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。

四、教材分析種子萌發(fā)的第一步就是胚根突破種皮發(fā)育成根，因此第二節(jié)學(xué)習(xí)此內(nèi)容符合

學(xué)生的邏輯人知，對(duì)后面學(xué)習(xí)莖的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

五、學(xué)情分析學(xué)生們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解綠色開花植物的種子、根、莖等植物器官的

生長(zhǎng)過程；但對(duì)綠色開花植物花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能還知之甚少，由于他們

的抽象思維能力有限，所以在本節(jié)課教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀教

學(xué)，組織學(xué)生參與到課堂實(shí)踐，幫助學(xué)生建立這個(gè)基本的生物學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)方法講授法，實(shí)驗(yàn)法，探究法，觀察法

七、教學(xué)準(zhǔn)備植物幼苗

八、教學(xué)過程

1、舊知識(shí)復(fù)習(xí)

(1)植物用哪一器官繁殖？

(2)大豆、花生等植物的種子有哪些結(jié)構(gòu)？

(3)小麥種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要儲(chǔ)存在哪里？

(4)描述種子萌發(fā)的過程。

2、新課講授

師：有人曾對(duì)一年生蘋果樹苗根系做過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)5000

條之多，而樹干分支不超過10條，也就是說(shuō)根的分枝能力是地上部分的數(shù)千倍。一株

黑麥平均每天長(zhǎng)出11490萬(wàn)條根毛，每天伸長(zhǎng)80KM多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億

條跟毛。閱讀了這兩則小資料?，你有什么疑問？

生：根的生長(zhǎng)速度為什么這么快？根毛是什么？為什么這么多？跟的結(jié)構(gòu)是什

么樣的？

師：疑問還真不少，下面我們就一起來(lái)探究，希望通過學(xué)習(xí)能解決所提出的問題。

你能說(shuō)說(shuō)你所了解的跟具有什么功能嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出固著、支持、吸

收、疏導(dǎo)、貯藏等功能。)

師：根有這么多的功能，如此重要，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下跟的結(jié)構(gòu)。

生：觀察自己培養(yǎng)的黃豆幼苗的幼跟。

師：在跟的靠近跟尖端的部位生有許多白色絨毛狀的結(jié)構(gòu)，叫做根毛。從根的尖

端到生有根毛的這一段，叫做根尖。根尖是跟中生命活動(dòng)最活躍的部分。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照

書上插圖，認(rèn)識(shí)根尖的四個(gè)部分。

教師指導(dǎo)：用放大鏡觀察根尖，就可看到幼跟上距離頂端一段距離的地方，長(zhǎng)著

密密的根毛，多得數(shù)不清，這就是成熟區(qū)。根毛的下部，白色光滑的部分是伸長(zhǎng)區(qū)，再

下部稍稍發(fā)暗的是分生區(qū)。根尖頂端略帶一點(diǎn)黃色的帽狀體是根冠。

生：閱讀課本，填表

根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)

細(xì)胞大小較大較小較大較大

細(xì)胞形態(tài)形狀不規(guī)則，排近似正方形，排列呈長(zhǎng)方形表皮細(xì)胞向外

列不整齊緊密，外層細(xì)胞大凸起形成根毛

部分被根冠包圍

小資料告訴我們跟的分支生長(zhǎng)的速度是很強(qiáng)的，那么跟究竟是如何生長(zhǎng)的？

師：根的生長(zhǎng)與根尖的結(jié)構(gòu)有關(guān)，根尖的哪個(gè)部位和根的生長(zhǎng)直接有關(guān)？

探究實(shí)驗(yàn)：