淺談教師工作積極性的激發(fā)

PAGEPAGE1淺談教師工作積極性的激發(fā)作者：程衛(wèi)華一、教師的工作積極性的概述（一）、教師的工作積極性的內(nèi)涵什么是教師工作的極積性呢？所謂教師工作極積性，就是指教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極參與度，工作熱情，做出工作業(yè)績(jī)的一種心理狀態(tài)，廣大教師的工作極積性一般體現(xiàn)在廣大教師的教育教學(xué)工作中。（二）、教師工作極積性的重要性教師的工作積極性是十分重要的，教師工作極積性對(duì)本身的工作有著巨大的影響。教師才能的發(fā)揮程度與教師的工作積極性的激發(fā)程度成正比。教師的工作積極性狀態(tài)，決定教師教育教學(xué)行為的意義和性質(zhì)，決定教師行為的自覺程度、選擇取向、思想傾向，進(jìn)而影響教師教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、水平高低、效能發(fā)揮。那么，一個(gè)工作積極性高的老師，他會(huì)體現(xiàn)出什么樣的特征呢？具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、以及對(duì)教育事業(yè)的成就感和歸屬感、在工作上的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立工作的能力，在工作中的創(chuàng)新能力的發(fā)揮等。（三）、時(shí)代需要教師工作積極性的提高我們的時(shí)代在進(jìn)步，因此，教育管理也需要與時(shí)俱進(jìn)。激發(fā)廣大教師的工作積極性，是學(xué)校管理工作的重要組成部分和重要內(nèi)容，同時(shí)也是發(fā)揮教師主體作用、增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部凝聚力的重條件，當(dāng)然也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。當(dāng)前，我們處在科技經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展和急劇變革的時(shí)代，教育的環(huán)境在變，教育的過程在變，教育的對(duì)象在變，教育的要求在變，必我引起教育主體需求變化。如何激發(fā)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，減少管理內(nèi)耗，提升管理效能，是教育工作者必須認(rèn)真對(duì)待和深刻研討的課題。二、如何激發(fā)教師的工作積極性教師工作積極性是如何產(chǎn)生的呢？教師工作積極性，是教師的內(nèi)心主觀因素和外部客觀環(huán)境相互作用、相互制約的結(jié)果。因此，要激發(fā)教師工作的積極性，就必須探討教師心理的心理特征和外部的教育環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。我認(rèn)為，要激發(fā)教師的工作積極性，對(duì)于學(xué)校管理者來說，必須從以下四個(gè)方面來做：（一）、只有優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理方式，才能激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校中既是教學(xué)活動(dòng)的組織者，又是學(xué)校的管理者。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的地位特殊，所以在學(xué)校中具有重大的影響力和示范效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣，領(lǐng)導(dǎo)就是力量；領(lǐng)導(dǎo)就是方向，領(lǐng)導(dǎo)就是形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理方式是直接影響教師的工作積極性的重要因素。一般來說，能對(duì)教師的工作積極性產(chǎn)生激發(fā)作用的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)主要有：1、充分尊重、理解信任教師。要使所有教師感覺到自己工作是整個(gè)學(xué)校工作的重要組成部分，是受到尊重、信任的；所有教師都感覺到自己的才能是可以得到發(fā)揮的，有前途的，貢獻(xiàn)會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)的。2、用人堅(jiān)持好原則領(lǐng)導(dǎo)不能任用和經(jīng)常接近以下“五類人”：一是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)喜不報(bào)憂的人；二是從不當(dāng)面提出批評(píng)意見的人；三是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師持截然不同態(tài)度的人；四是專門議論他人缺點(diǎn)，不談優(yōu)點(diǎn)，不如實(shí)反映情況的人；五是整天無所事事，愛跟在領(lǐng)導(dǎo)后邊的人。這“五類分子”常在領(lǐng)導(dǎo)周圍，就會(huì)打擊、壓抑廣大教師的工作積極性。另外，用人要取其長(zhǎng)，放心、放膽、放權(quán)。凡是可以授權(quán)給他人做的事情，自己不要直接動(dòng)手去做；自己忙得不可開交的時(shí)候，就要看看自己是否走了應(yīng)該是別人做的事情。3、平等待人，公正處事對(duì)教師要多表揚(yáng)、少批評(píng)；多關(guān)心、少冷漠；多接近、少疏遠(yuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)和教師多溝通，就會(huì)減少?zèng)_突和誤解。處理問題要公正、堅(jiān)持原則、實(shí)事求是，不能憑自己的好惡、親疏。4、以身作則、寬以待人要以身作則，為人表率。要求教師做到的，自己要首先做到；要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。樂于聽取教師意見，從善如流，知錯(cuò)必改。對(duì)教師指令要明確，決斷要及時(shí)；對(duì)教師要求要嚴(yán)，出了問題要勇于承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；對(duì)教師不要輕易許諾，答應(yīng)的事情就要做到，不能失信于教師；不要勉強(qiáng)教師去做力所不能及的事情。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的管理方式不同，對(duì)激發(fā)教師的工作積極性的效果也不同。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式大致可以分為民主決策型、自我獨(dú)斷型、放任自流型三種。三種管理方式教師工作積極性態(tài)勢(shì)、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系如下：民主決策型：教師的工作積極性高,團(tuán)體士氣旺,教師工作的事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)。教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系和諧、溫馨，信賴、合作。自我獨(dú)斷型：教師的工作積極性不高，團(tuán)體士氣沉悶，教師工作的壓抑感、壓迫感強(qiáng)。教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系有心理障礙、有沖突碰撞。放任自流型：教師的工作積極性及低，團(tuán)體士氣低落，教師工作得過且過、敷衍了事。教師與領(lǐng)導(dǎo)缺乏信任感，教師目無領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)目無教師。綜上所述，民主型管理方式教師的工作積極性激發(fā)效果最佳。教師有機(jī)會(huì)參與學(xué)校工作的決策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師平等相處，關(guān)系融洽，教師的自信心和責(zé)任感因而大大增加，在工作中表現(xiàn)出來的熱情最高，學(xué)校的工作效率最高。（二）、只有滿足教師的正當(dāng)需求，才能激發(fā)教師的工作積極性管理心理學(xué)認(rèn)為，需求是人的積極性的內(nèi)在動(dòng)力源泉，在人的心理和行為活動(dòng)中，始終起著一種舉足輕重的動(dòng)力功能作用。根據(jù)這個(gè)原理，激發(fā)教師的工作積極性，就必須了解教師的需求因素。需求作為一種心理活動(dòng)，它必然是主體所出的社會(huì)生活環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐的客觀反映，必須要表現(xiàn)出其職業(yè)特征及個(gè)性特征。同時(shí)，由于教師職業(yè)的工作性質(zhì)的特征，形成了教師有別于其他行業(yè)的心理特征，這種心理特征反映在教師的需求中，就構(gòu)成了其需求的特殊性，具體表現(xiàn)為：首先、工作成就需求成就需求是教師的主導(dǎo)性需求，具有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，它與自我積極性的思想觀念相結(jié)合，就有腐敗的可能與隱患，教師就會(huì)增加對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的猜疑、誤解，產(chǎn)生不信任感，甚至發(fā)牢騷，進(jìn)而影響工作的熱情與責(zé)任心。只要讓教師明白學(xué)校經(jīng)費(fèi)的各種運(yùn)作，教師就會(huì)真正感到自己沒有被排除在局外，是學(xué)校的主人翁，從而激發(fā)飽滿的工作熱情。三、結(jié)論人是社會(huì)發(fā)展的最終決定因素，只有人的積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，才能不斷地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。教師作為社會(huì)人的一個(gè)重群體，其在社會(huì)發(fā)展中所起的作用是十分巨大的。教師的工作積極性是教師發(fā)揮其作用的關(guān)鍵所在。教師作為被管理的相對(duì)人，其工作積極性與領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)方式，以及教師工作、學(xué)習(xí)、生活的需求滿足程度，與精神生活和科學(xué)有效的管理機(jī)制密切相關(guān)。只有調(diào)節(jié)好、激發(fā)好、保護(hù)好廣大教師的工作積極性，才能使教師圓滿得完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。所以充分激發(fā)廣大教