現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)-現(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)建 3篇

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)I現(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)建3篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，尊重教育發(fā)展規(guī)律，針對(duì)九年制

義務(wù)教育初中階段教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的

制度問(wèn)題，有效整合行政、學(xué)校與社會(huì)等各方力量，通過(guò)完善

基本制度，健全長(zhǎng)效機(jī)制等方式,構(gòu)建思想理念先進(jìn)、法規(guī)依

據(jù)充分、具體運(yùn)行正常、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校制度框架,

使我校成為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)、品

牌特色不斷彰顯，社會(huì)聲譽(yù)與日俱增的蘇中名校.

二、主要目標(biāo)與總體部署

（一）主要目標(biāo)

逐步探索建立適應(yīng)時(shí)代要求的新型政校關(guān)系和學(xué)校自

主發(fā)展機(jī)制，加快構(gòu)建依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社

會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度,力爭(zhēng)用2—3年時(shí)間在現(xiàn)代學(xué)校制度

建設(shè)各方面取得實(shí)質(zhì)性突破，為全面推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制

度建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù).

（二）具體目標(biāo)

1.教育思想現(xiàn)代化

教育思想符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，摒棄“功利教

育”的不良影響，形成先進(jìn)的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有

利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和管理思想體系.

2.師資隊(duì)伍現(xiàn)代化

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，專任教師合

格率達(dá)到100%.教師骨干體系進(jìn)一步完善，科學(xué)化程度進(jìn)一

步增強(qiáng).

3.辦學(xué)條件現(xiàn)代化

教學(xué)設(shè)施向現(xiàn)代化邁進(jìn)，按《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝

備標(biāo)準(zhǔn)》配齊裝備,加大教育教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代投入，達(dá)到

高規(guī)格、現(xiàn)代化.

4、學(xué)校管理現(xiàn)代化

深入貫徹落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，理念超前，建

立起科學(xué)、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校管理信息化系統(tǒng)，堅(jiān)持

依法辦學(xué)、依法治教，建立起現(xiàn)代化的科學(xué)管理體制和運(yùn)行

機(jī)制，建設(shè)素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、現(xiàn)代化的高水平教育教學(xué)兩

支隊(duì)伍.

5.教育教學(xué)體系現(xiàn)代化

以素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

體系，加強(qiáng)學(xué)校科研，嚴(yán)格貫徹“質(zhì)量立校、科研興教”的方

針，優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)校本課程,.

6.教育水平現(xiàn)代化

形成海陵中學(xué)獨(dú)有的科學(xué)高效的辦學(xué)特色，使海陵中學(xué)

品牌效應(yīng)發(fā)揮更大的作用，使江蘇省“最具影響力初中”成

為海安教育的一張靚麗的名片.

（三）行動(dòng)策略

1.觀念引領(lǐng)一一建立起先進(jìn)的制度觀念基礎(chǔ).形成現(xiàn)代

民主與法制理念，形成現(xiàn)代教育觀、師生觀、課程觀、教學(xué)

觀、質(zhì)量觀等，使現(xiàn)代教育理念深入人心，為現(xiàn)代學(xué)校制度建

設(shè)奠定先進(jìn)觀念基礎(chǔ).當(dāng)前，最重要、最緊迫、最便捷的辦法,

就是認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和省

市教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的理論專

著、名校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)用新的思想觀念武裝頭腦、指引行

動(dòng).

2.重點(diǎn)突破——部分重大制度取得實(shí)質(zhì)性突破.完善

《海陵中學(xué)學(xué)校章程》，形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對(duì)獨(dú)立、

相互支持的新型學(xué)校運(yùn)行機(jī)制；推進(jìn)校本發(fā)展性評(píng)估，建立

健全學(xué)校民主管理制度、文化建設(shè)制度、校長(zhǎng)與教師專業(yè)化

發(fā)展制度、現(xiàn)代課程制度等關(guān)鍵性制度，全面激發(fā)學(xué)?；盍?

3.點(diǎn)面結(jié)合一一緊貼中心全面鋪開(kāi).現(xiàn)代學(xué)校制度的建

立非一日之功，必須圍繞中心按照“頂層設(shè)計(jì)一一試點(diǎn)先

行一一有序推進(jìn)一一全面鋪開(kāi)”的思路進(jìn)行，制度經(jīng)過(guò)精心

設(shè)計(jì)一旦確立，就應(yīng)當(dāng)有它的穩(wěn)定性與連續(xù)性，運(yùn)行過(guò)程中

可能仍然有這樣那樣的不足，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào).試點(diǎn)成熟

的制度經(jīng)驗(yàn)需要轉(zhuǎn)化為更大面的共享成果，使點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)在

面上推開(kāi)，面上的問(wèn)題在點(diǎn)上得到解決，形成點(diǎn)上突破，面上

覆蓋，質(zhì)上提高的良性循環(huán).

（四）總體部署

按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、統(tǒng)籌指導(dǎo)、評(píng)估推動(dòng)”的

工作思路，有序推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)工作，總體部署

如下：

1.啟動(dòng)階段（2014年10——12月）.依照市局《關(guān)于開(kāi)展

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》要求，成立現(xiàn)代學(xué)校制

度建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在申報(bào)方案的基礎(chǔ)上，充分聽(tīng)取廣大

師生員工、家長(zhǎng)、和社會(huì)各界的意見(jiàn)，進(jìn)一步論證、補(bǔ)充完

善，形成試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案，明確試點(diǎn)目標(biāo)、內(nèi)容、步驟與保

障措施，做好現(xiàn)代學(xué)校制度試點(diǎn)動(dòng)員部署工作.

2.實(shí)施階段（2015年1月——2016年9月）.全面梳理和

剖析學(xué)校現(xiàn)行制度體系的成效和弊端，確定現(xiàn)代學(xué)校制度建

設(shè)框架體系，并融入我校的辦學(xué)特色，在實(shí)踐探索中不斷完

善制度設(shè)計(jì).對(duì)學(xué)校管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)

校制度建設(shè)課題研究，并通過(guò)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)交流研討會(huì)

和專家的評(píng)估，開(kāi)闊思路，改進(jìn)方法，確保階段性工作推進(jìn)成

效.

3.總結(jié)階段（2016年10月?12月）.全面完成現(xiàn)代學(xué)校制

度建設(shè)試點(diǎn)工作，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)成果，形成試點(diǎn)工作報(bào)告.形

成理念先進(jìn)，工作創(chuàng)新，特色明顯，社會(huì)滿意的試點(diǎn)成果，走

在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)工作的前列，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造有

利的條件.

三、主要制度內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)涉及初中教育培養(yǎng)目標(biāo)與教育內(nèi)容、

教學(xué)組織形式、德育研究、教育方式、教育評(píng)價(jià)、教育管理、

師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面，以及通過(guò)行動(dòng)研究形成有效的制

度,初步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的基本目標(biāo).

認(rèn)真思考“培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題.要把

立德樹(shù)人、提高質(zhì)量作為學(xué)校一切工作的主題與核心，制度

建設(shè)必須考慮是否面向全體學(xué)生，是否落實(shí)課程方案，是否

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；是否有利于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人

民的社會(huì)責(zé)任感，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神,

是否有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，是否有利于落實(shí)

學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及全面和諧發(fā)展，是否有

利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是否有利于

推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展.

1.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（主題：把群體智慧融入共同的創(chuàng)造發(fā)

展中.關(guān)鍵詞：共同愿景、具體規(guī)劃、選定目標(biāo)、進(jìn)行調(diào)研、

選擇伙伴；制定對(duì)策，組織實(shí)施，檢查效果，分析原因，評(píng)估總

結(jié)）.

2.學(xué)校安全與應(yīng)急預(yù)預(yù)案制度（主題：將一切發(fā)展置于

安全保障的前提下.關(guān)鍵詞：安全內(nèi)容、保障措施、組織建設(shè)、

應(yīng)急處置）.

3.學(xué)校課程與教學(xué)管理規(guī)程（主題：將高質(zhì)量落實(shí)到每

一個(gè)課程實(shí)施過(guò)程中.關(guān)鍵詞：總體原則、教學(xué)行政管理、課

程計(jì)劃、教材開(kāi)發(fā)、日常教學(xué)、考核評(píng)定）.

4.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施辦法（主題：初中教育質(zhì)量保障行

動(dòng)關(guān)鍵詞：常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)標(biāo)策略與

辦法、過(guò)程監(jiān)控、診斷矯正激勵(lì)方式）..

5.學(xué)校全員育人導(dǎo)師制度（主題：全方位將育人融入教

育教學(xué)的全過(guò)程.關(guān)鍵詞：育人規(guī)格、育人途徑、育人方式、

育人方法、育人成效、育人經(jīng)驗(yàn)、典型案例）

6.學(xué)生心理健康教育制度（主題：讓不同類(lèi)別的學(xué)生均

得到健康成長(zhǎng).關(guān)鍵詞：類(lèi)別特征、強(qiáng)化長(zhǎng)項(xiàng)、彌補(bǔ)缺陷、問(wèn)

題解決、形成規(guī)律，特殊學(xué)生的關(guān)愛(ài)與教育）

7.以特色育人為導(dǎo)向的校本課程建設(shè)制度（主題：校本

課程是特色育人的心臟.關(guān)鍵詞：課程目標(biāo)、開(kāi)發(fā)原則、主要

內(nèi)容、課程形態(tài)、實(shí)施方式、效果評(píng)估）

8.校園文化建設(shè)與創(chuàng)新制度（主題：把核心價(jià)值觀內(nèi)化

為每一個(gè)人的教育理念.關(guān)鍵詞：環(huán)境文化、制度文化、行為

文化、建設(shè)文化、團(tuán)隊(duì)文化、課程文化等）.

9.教師階段性教育教學(xué)質(zhì)量診斷與評(píng)價(jià)制度（主題：給

教師工作作出發(fā)展性評(píng)價(jià).關(guān)鍵詞：診斷方法、評(píng)價(jià)體系、示

范典型）.

10.教師校本研修創(chuàng)新行動(dòng)制度（主題：在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)教

師的共同成長(zhǎng).關(guān)鍵詞：校本研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式、

個(gè)人規(guī)劃、實(shí)踐反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、學(xué)校支持）.

n.智慧型班主任的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)制度（主題：讓教育行為

充滿愛(ài)意與智慧.關(guān)鍵詞:教育事件、分析診斷、理念支撐、

實(shí)踐策略、活動(dòng)跟進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)生成）.

12.校長(zhǎng)辦學(xué)理念生成、實(shí)踐與提升制度（主題：創(chuàng)造個(gè)

性化優(yōu)質(zhì)教育品牌.關(guān)鍵：辦學(xué)理念、生成過(guò)程、實(shí)踐廣度深

度、品牌設(shè)計(jì)、品牌創(chuàng)造、品牌提升、品牌宣傳、品牌創(chuàng)新）.

13.學(xué)生評(píng)教、議教制度（主題：讓來(lái)自學(xué)生的反饋成為

改進(jìn)教學(xué)的一面鏡子.關(guān)鍵詞：評(píng)教指標(biāo)、評(píng)教方式、評(píng)教時(shí)

機(jī)、信息采集、反饋改進(jìn)）.

14.完善教學(xué)常規(guī)制度（主題：用成熟的常規(guī)保證教學(xué)工

作有序、有效運(yùn)行）.

15.學(xué)校教代會(huì)實(shí)施程序與辦法（主題：運(yùn)用教代會(huì)制度

將學(xué)校決策貫徹下去.關(guān)鍵詞：成立組織、權(quán)責(zé)明確、運(yùn)行規(guī)

范、群眾認(rèn)可）.

16.家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度（主題：讓每位家長(zhǎng)由看客變成

為學(xué)校教育的同盟者.關(guān)鍵詞：產(chǎn)生辦法、職能定位、工作內(nèi)

容、工作方式、效果反饋）.

17.建立適合現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的人事制度（主題：建立以激

勵(lì)為核心的雙向選擇、聘拒自由、按需擇優(yōu)的人員聘用制度.

關(guān)鍵詞：按需設(shè)崗、自主用人、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)先的聘用機(jī)制，形成“職

務(wù)能上能下的“良性循環(huán)）.

18.教師專業(yè)化發(fā)展與評(píng)價(jià)制度（主題：引導(dǎo)不同類(lèi)型的

教師快速成長(zhǎng).關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)狀態(tài)特質(zhì)、成長(zhǎng)規(guī)劃、基本路徑、

標(biāo)志性臺(tái)階、診斷評(píng)價(jià)）.

19.名師跟蹤培養(yǎng)制度（主題：用更多一流人物與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)

造更多優(yōu)質(zhì)教育資源.關(guān)鍵詞：特征界定、選拔甄別、培養(yǎng)路

徑、配套政策、宣傳提升）.

20.創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型、服務(wù)型組織建設(shè)制度（主

題:把學(xué)校教職員工打造成一流的教育團(tuán)隊(duì).

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)I現(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)建2教育要適應(yīng)人

民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化和精神文化發(fā)展的需要，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)

濟(jì)時(shí)代對(duì)教育現(xiàn)代化的需要，必須立足于自身資源實(shí)際，秉

承中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸納先進(jìn)理念，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，促進(jìn)

學(xué)校教育向高水平、高質(zhì)量方向發(fā)展。

一、解讀現(xiàn)代學(xué)校制度

現(xiàn)代學(xué)校制度是一個(gè)在實(shí)踐中內(nèi)涵不斷得到豐富和發(fā)

展的動(dòng)態(tài)概念。所謂現(xiàn)代學(xué)校制度是指符合現(xiàn)代教育基本理

念，構(gòu)建學(xué)校法人制度以確立學(xué)校的主體地位，以學(xué)校內(nèi)部

之間、政府與學(xué)校之間、學(xué)校與社區(qū)之間關(guān)系為主要內(nèi)容的

教育制度。其中，以人為本的教育理念為前提，確立學(xué)校的

法人主體地位是關(guān)鍵。

現(xiàn)代學(xué)校的特征是：一是依法自主經(jīng)營(yíng)的學(xué)校制度，學(xué)

校具有獨(dú)立的法人地位、政府職能與學(xué)校職能的分離、國(guó)家

權(quán)利與學(xué)校法人權(quán)利的分離等內(nèi)容。二是科學(xué)、民主、開(kāi)放

的學(xué)校管理，包括校本機(jī)制和人本原則，依法治校、民主治

校、專家治校、以教學(xué)為中心等內(nèi)容。三是家庭、學(xué)校、政

府之間的伙伴關(guān)系，形成社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)?；?dòng)關(guān)系等內(nèi)容。

現(xiàn)代學(xué)校制度是教育改革的保障體系與支撐，是形成和

促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展能力和活力，保證學(xué)校的發(fā)展與社會(huì)的

要求相一致的基本途徑。

二、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)可行性探討

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是在以理性主義為基礎(chǔ)，以科層體制

為模式的背景下提出的，所謂的科層體制即“金字塔”式的

管理體制，具有法定管轄范圍；在等級(jí)制基礎(chǔ)上確立各級(jí)機(jī)

構(gòu)；以文件及專門(mén)人員為基礎(chǔ)進(jìn)行行政管理；根據(jù)技術(shù)資格

任命行政人員；對(duì)任職者的升遷、待遇及發(fā)展機(jī)會(huì)均有明確

和合理保障；重視當(dāng)家權(quán)威。它的弊端顯漏無(wú)遺。

1.過(guò)分重視學(xué)校工作的靜態(tài)和有序性，限制了教師創(chuàng)造

性的工作。在制度建設(shè)的過(guò)程中注重了科學(xué)化和規(guī)范化，而

忽略了校本和人本，隨著程序標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越細(xì)，以致于事事處

處、一言一行都有明確的規(guī)定、規(guī)范加以約束，使學(xué)校失去

了活力，教師失去了靈性。

2.嚴(yán)肅的等級(jí)體系，人為的造成了管理階層與被管理階

層的對(duì)立。使學(xué)校完全受動(dòng)于上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)，學(xué)校辦學(xué)

自主性嚴(yán)重缺失。我國(guó)長(zhǎng)期中央集權(quán)的教育行政體制和計(jì)劃

經(jīng)濟(jì)模式所形成的惰性，影響了以校發(fā)展為本的現(xiàn)代學(xué)校制

度的建設(shè)。在學(xué)校沒(méi)有人事權(quán)、財(cái)權(quán)和裁決權(quán)的同時(shí)也失了

制度的構(gòu)建權(quán)。

3.學(xué)校自身形成了一個(gè)封閉系統(tǒng)，缺少與外界社會(huì)的信

息、物質(zhì)與能量的交換。按照現(xiàn)代組織學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)校管理結(jié)

構(gòu)應(yīng)是開(kāi)放的，學(xué)校管理的基本要素，如人、財(cái)、事、物和

信息等，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?、途徑和手段，同組織外部環(huán)

境進(jìn)行溝通、交換、互動(dòng)。如果沒(méi)有至上而下的制度保證，

既使做了一些工作，形而上學(xué)的色彩也會(huì)比較濃。

4.學(xué)校教育效能不高，硬件和軟件投入失調(diào)，出現(xiàn)了教

育資源浪費(fèi)。因?yàn)槿Q教育高效能的滿足學(xué)校、教師、學(xué)生

發(fā)展的教育組織、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋等制度還沒(méi)完全

建立。

盡管目前教育存在一些弊端，而這些弊端是在教育轉(zhuǎn)型

期的必然。但也有很多有利因素為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定有

利基礎(chǔ)。

1.社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式影響著現(xiàn)代學(xué)校制度的建

立。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)

的到來(lái)，作為上層建筑的教育，必須建立起適應(yīng)這種社會(huì)意

識(shí)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制度，以保障教育目標(biāo)的達(dá)成。

2.以人為本的教育理念成為了主流意識(shí)。學(xué)校的制度必

須保障教師的合法權(quán)利，體現(xiàn)教師為本，重視教師的參與意

識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教師的人性才能得到發(fā)展，才智才能得到充

分發(fā)揮。

以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施按需教育，促進(jìn)學(xué)生充分、全面、

多元和終身發(fā)展，這一理念已被大多數(shù)教育工作者認(rèn)可并付

諸實(shí)踐，也初步建立起相應(yīng)的保障制度。

3.校本管理已引入到基礎(chǔ)教育管理中，校本研究、校本

培訓(xùn)、校本課程等各種各樣的校本活動(dòng)也正在教育實(shí)踐中，

使學(xué)校不僅是國(guó)家政策的實(shí)施者，而且是一個(gè)可以自己計(jì)

劃、決策和管理的單位，這就為現(xiàn)代學(xué)校制度的建立提供必

要條件。

4.我區(qū)正在進(jìn)行的人事制度改革、管理制度改革、評(píng)價(jià)

制度改革等以及大幅度的教育投入為現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

進(jìn)行了合理導(dǎo)向和提供了豐富的物質(zhì)資源。

三、建立現(xiàn)代學(xué)校制度的原則

1.未來(lái)性原則。面對(duì)未來(lái)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化特點(diǎn)，研

究現(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)成要素必須把眼光盯向未來(lái)。從現(xiàn)在已經(jīng)

出現(xiàn)或還在顯露的現(xiàn)象中推測(cè)未來(lái)，有目的、有意識(shí)的對(duì)這

些因素或資源發(fā)展超前進(jìn)行判斷，使之成為制度其中要素，

對(duì)未來(lái)學(xué)校發(fā)展起導(dǎo)向作用。

2.發(fā)展性原則。構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)校制度的要素是社會(huì)發(fā)展、

科技進(jìn)步以及學(xué)校教育的復(fù)雜化，不但內(nèi)容在變化更新，而

且新的要素不斷涌現(xiàn)；教師和學(xué)生隨著社會(huì)的變化，思想、

文化需求也在不斷變化，正是這些變化推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)

展，因此現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)該適應(yīng)這種變化特點(diǎn)，具備很強(qiáng)的

隱性功能，更體現(xiàn)出事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，并能起到正遷

移作用。

3.系統(tǒng)性原則。學(xué)校教育是一個(gè)整體，各項(xiàng)制度不是孤

立存在的，而是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的學(xué)生而集合起來(lái)，組合成的完整有機(jī)系統(tǒng)，是相互

作用、相互補(bǔ)充，使學(xué)校具有親合力和凝聚力。所以在現(xiàn)代

學(xué)校制度建設(shè)中，必須整體推進(jìn)，而不能搞單項(xiàng)突破，使舊

的制度削弱了新制度的效能。

4.開(kāi)放性原則。教育的全球化正向我們走來(lái)，單一封閉

的學(xué)校教育培養(yǎng)不出多規(guī)格能夠參與世界交流的人才。所以

現(xiàn)代學(xué)校制度必須架構(gòu)在大的環(huán)境基礎(chǔ)上，從大教育觀出

發(fā)，將學(xué)校教育與世界、全國(guó)、社會(huì)、家庭、媒體教育緊密

聯(lián)系在一起，不但要利用好教育的人力資源、物力資源和財(cái)

力資源，而且要充分的利用好歷史的經(jīng)驗(yàn)和信息資源，使這

些資源為我所用。

5.實(shí)踐性原則。教育的發(fā)展受地域經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)的影

響，是循序漸進(jìn)的，所以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度必須考慮到這些

因素，我們不能設(shè)想一種新制度的參與就可以改變教育現(xiàn)

狀。不同的學(xué)校也有不同的差異，應(yīng)有不同的制度。因此現(xiàn)

代學(xué)校制度建設(shè)要注重實(shí)際、尊重校本，允許存在個(gè)性和差

異，在瞄準(zhǔn)未來(lái)目標(biāo)的基礎(chǔ)上從現(xiàn)在做起，淡化永久性。

四、現(xiàn)代學(xué)校制度體系架構(gòu)

1.學(xué)校、社會(huì)、家庭、媒體聯(lián)動(dòng)體系，包括社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)、媒體教育、國(guó)內(nèi)外交流、學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)等為內(nèi)容的制

度。這一部分的制度主要解決教育社會(huì)化的問(wèn)題，整合社會(huì)

教育資源，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，社會(huì)實(shí)踐能力等提供保

障。

2.學(xué)校管理體系。包括校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師有序流動(dòng)制、

校本培訓(xùn)制度、崗位責(zé)任制、績(jī)效考評(píng)制、為教師學(xué)生服務(wù)

制度、教育資源管理以及開(kāi)發(fā)利用制、家校聯(lián)系制、獎(jiǎng)懲制

等，這一部分制度的建立主要解決學(xué)校管理的科學(xué)化和人本

化，使學(xué)校管理由剛性轉(zhuǎn)變到剛?cè)岵?jì)。

3.教育體系。包括德育工作、教學(xué)工作、體育衛(wèi)生工作、

校園藝術(shù)化、教科研等與教育有關(guān)的制度。這一部分制度，

主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，對(duì)全面提高教育質(zhì)量起著至關(guān)

重要的作用，這應(yīng)該是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主體，是核心。

4.發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。包括學(xué)校教師、學(xué)生、課堂教學(xué)、

班級(jí)管理等方面評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，之

所以提出發(fā)展性，是因?yàn)樵瓉?lái)的評(píng)價(jià)大多是以選拔的功能為

主，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待有差異的人，缺乏人性化，削弱了評(píng)價(jià)

最具本質(zhì)的兩個(gè)作用。

5.創(chuàng)新體系。這一部分的制度應(yīng)該包括那些現(xiàn)正在研究

中，但它確應(yīng)該成為現(xiàn)代學(xué)校制度中的一部分，因?yàn)楝F(xiàn)代創(chuàng)

新素質(zhì)的培養(yǎng)已成為教育的主旋律，而創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新教育

沒(méi)有制度做保障是不可思議的，所以創(chuàng)新制度的構(gòu)建應(yīng)該是

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的突破點(diǎn)，是研究的中心問(wèn)題，要充分以

校為本。

上面制度體系的劃分不一定完全正確，但我覺(jué)得制度不

應(yīng)過(guò)細(xì)，過(guò)細(xì)必然導(dǎo)致管的大死，過(guò)多突現(xiàn)教育的約束行為

的功能，會(huì)使行為沒(méi)有發(fā)展的空間，就會(huì)又回到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)

代學(xué)校管理的老路上去。

五、處理好幾個(gè)關(guān)系

1.處理好上級(jí)行政部門(mén)與學(xué)校之間關(guān)系。

行政要做好宏觀控制，不要宏觀、中觀、微觀一起控制，

在現(xiàn)實(shí)工作中哪些是宏觀、中觀、微觀在還不是一下子分得

清楚，有的理念和制度運(yùn)行機(jī)制一下子改變會(huì)使各方面都不

適應(yīng)，但我們必須做積極的探討，否則就不能適應(yīng)教育發(fā)展。

學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)“校本”，“絕對(duì)”的“校本”就會(huì)出現(xiàn)無(wú)政

府狀態(tài)。所以在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該在教育

行政部門(mén)的宏觀控制下，中觀和微觀指導(dǎo)下進(jìn)行。因此，我

認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)校制度的構(gòu)建應(yīng)該是改良而不是改革。

2.處理好科學(xué)化與人本化的關(guān)系

常規(guī)管理在學(xué)校中的必要性是不言而喻的，不重視常規(guī)

管理，學(xué)校工作就不可能有一個(gè)良好的秩序。這種良好的秩

序是靠著常規(guī)制度的科學(xué)性來(lái)維系的，人本管理是教育管理

的價(jià)值取向，起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我國(guó)學(xué)校教育的實(shí)際，應(yīng)

該把制度的科學(xué)化作為基礎(chǔ)，把制度的人本化作為前瞻性的

目標(biāo)，使科學(xué)化和人本化有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.繼承與發(fā)展的關(guān)系

中華民族有久遠(yuǎn)的教育史，在教育發(fā)展的過(guò)程中積累很

多有宜的經(jīng)驗(yàn)，形成了很多具有民族特點(diǎn)的規(guī)章制度，我們

制度建設(shè)要素取改良的辦法，是因?yàn)樵瓉?lái)的制度也有合理的

部分，但有些內(nèi)容不符時(shí)代發(fā)展要求，要改的正是這一部分,

所以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)要注重的是在繼承的基礎(chǔ)上的發(fā)展。

4.處理局部與整體的關(guān)系

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是打造現(xiàn)代化學(xué)校的一部分，是現(xiàn)代

化學(xué)校必須具有健全靈活的管理機(jī)制的內(nèi)容之一，它是由超

前的全新的教育理念所決定，所以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)必須考

慮到學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)，有效的教育資源和辦學(xué)特

色等現(xiàn)代化學(xué)校的全部?jī)?nèi)涵。從具體內(nèi)容上進(jìn)行改良和創(chuàng)

新，使局部和整體達(dá)到和諧、統(tǒng)一。

綜上所述，我們?cè)诂F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中必須依據(jù)教育背

景和應(yīng)遵循的原則，構(gòu)建系統(tǒng)的制度體系，處理好幾種關(guān)系，

才能使制度成為推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程的動(dòng)力，促進(jìn)教育的優(yōu)

化發(fā)展。

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)I現(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)建3現(xiàn)代學(xué)校制度

是確保學(xué)校依法規(guī)范運(yùn)行的重要舉措，是確保學(xué)?？茖W(xué)高效

開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的根本保證，是確保學(xué)校造就大批合格人

才，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求。建設(shè)完善的

學(xué)校制度更是歷史賦予我們這代教育工作者不可推卸的重

任。因此，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)必須具有時(shí)代性、獨(dú)立性、針

對(duì)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，開(kāi)學(xué)以來(lái)我校從學(xué)

校層面進(jìn)行了大量工作。

本年度學(xué)校著力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，這是學(xué)校更高層次

建設(shè)好學(xué)校、管理好學(xué)校、教育好學(xué)生、發(fā)展好教師，推進(jìn)

我校教育內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)跨

越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略行動(dòng)；是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，建

立和完善充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于學(xué)校科學(xué)

發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度，讓學(xué)?；貧w教學(xué)本質(zhì)，為學(xué)校注入新

動(dòng)力；本年度，結(jié)合我校實(shí)際工作，特總結(jié)如下。

一、指導(dǎo)思想

教育部《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》和市區(qū)教育局印

發(fā)的《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作計(jì)劃》等精神，針對(duì)小學(xué)教育

發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問(wèn)題，有效整合行

政、學(xué)校與社會(huì)等各方力量，通過(guò)完善基本制度，健全長(zhǎng)效

機(jī)制等方式，構(gòu)建思想理念先進(jìn)、法規(guī)依據(jù)充分、具體運(yùn)行

正常、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校制度框架，使我校成為教育

教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)、品牌特色不斷彰顯,

社會(huì)聲譽(yù)與日俱增的成都名校。

二、主要工作

（一）主要目標(biāo)和行動(dòng)

1.教育思想現(xiàn)代化

目標(biāo)：教育思想符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，形成

先進(jìn)的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人

才的教育思想和管理思想體系。

行動(dòng)1——行政領(lǐng)航：每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校行政會(huì)提前召

開(kāi)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研討會(huì)。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)與任

務(wù)，部署相關(guān)工作，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定重要的思想基

礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)。而后在開(kāi)學(xué)大會(huì)上對(duì)全體教師進(jìn)行計(jì)劃交流

和普及。會(huì)議主要從學(xué)校發(fā)展的特色，教學(xué)計(jì)劃，德育活動(dòng),

科研成就這幾方面展開(kāi)進(jìn)行。

行動(dòng)2——專家引領(lǐng)：知名教授給學(xué)校老師們帶來(lái)的講

座，在講座當(dāng)中從宏觀層面對(duì)市乃至全國(guó)的教育均衡情況有

了一定的了解，對(duì)于我們?cè)谖⒂^層面上的教育管理、教育理

念和教學(xué)改革有一定的啟發(fā)。

行動(dòng)3——民主管理：學(xué)校民主管理制度涵蓋著黨支部、

工會(huì)、行政、教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等諸多方面。雖然我校原有

相關(guān)制度也不少，但這些制度還是否適應(yīng)不斷發(fā)展變化的學(xué)

校工作呢？答案是否定的。但要短期內(nèi)把這些制度全部進(jìn)行

梳理和完善也確實(shí)存在著困難，因此我們現(xiàn)在開(kāi)展的工作是

先進(jìn)一步補(bǔ)充完善當(dāng)前工作中存在問(wèn)題較多、矛盾較突出的

如：職稱晉級(jí)、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、常規(guī)工作量化等方面的工作制度。

這學(xué)期我們補(bǔ)充完善了《學(xué)校職稱晉升推薦制度》、《學(xué)校常

規(guī)工作量化考核細(xì)則》、《學(xué)?？?jī)效考核及獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分

配實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)校教職工出勤補(bǔ)充規(guī)定》、《學(xué)校外出培訓(xùn)

制度》、《學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度》、《學(xué)校教師備課制度》、《學(xué)

校校本教研制度》。

行動(dòng)4——教師探尋：教代會(huì)作為學(xué)校民主管理的主要

形式，具有參與學(xué)校計(jì)劃制定權(quán)，參與學(xué)校管理決策權(quán)，參

與學(xué)校管理過(guò)程的建議權(quán)，對(duì)學(xué)校重大決策具有表決權(quán)和決

定權(quán);對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)具有評(píng)議權(quán)、選舉權(quán)和罷免權(quán)；同時(shí)也

要保障教師在民主管理方面的基本權(quán)利，知道校情、發(fā)表意

見(jiàn)、參與校政、謀議校事、監(jiān)督校務(wù)，這樣才能保障教職工

的主人翁地位。發(fā)揮教代會(huì)的作用，除在制度上保證，學(xué)校

也注意在措施上落實(shí)，工作上支持。同時(shí)還加強(qiáng)教代會(huì)自身

建設(shè)，嚴(yán)格把好“四關(guān)”，選舉代表關(guān)、議事程序關(guān)、提案

審議關(guān)、提案辦理關(guān)。在學(xué)校的大小事務(wù)上，試行代表提案。

這是教職工行使民主權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自己政治文化精神上的訴求

的有效形式和載體，是學(xué)校實(shí)行民主管理的主要途徑。

行動(dòng)5校務(wù)公開(kāi)：校務(wù)公開(kāi)不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自覺(jué)接

受群眾監(jiān)督的形式，也是教職工的一項(xiàng)基本權(quán)利，是學(xué)校管

理走向民主法治的必要前提。是實(shí)現(xiàn)教職工權(quán)利的有力保

障。學(xué)校設(shè)置校務(wù)公開(kāi)欄，接收群眾的監(jiān)督和建議。

2.師資隊(duì)伍現(xiàn)代化

目標(biāo)：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，建設(shè)

一支現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍。

行動(dòng)1——信息技術(shù)培訓(xùn)：學(xué)校開(kāi)展了多媒體教學(xué)設(shè)備

使用培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)由中心主任主任先給大家講解了使用新設(shè)

備的注意事項(xiàng)，接著，某科技教育公司的員工為老師們培訓(xùn)

了電子白板、投影儀、數(shù)碼展臺(tái)等的使用方法。

行動(dòng)2——前沿教研：國(guó)際教育界早就提出鼓勵(lì)學(xué)生自

帶設(shè)備(BYOD)進(jìn)課堂。基于移動(dòng)終端的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)研

究和實(shí)踐可以說(shuō)是全球的熱點(diǎn)，在未來(lái)一段時(shí)間之內(nèi)，這個(gè)

趨勢(shì)將日趨鮮明。學(xué)校三、四年級(jí)的語(yǔ)文老師們正把這個(gè)項(xiàng)

目運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中呢！三年級(jí)組的老師們經(jīng)過(guò)協(xié)同教

研，設(shè)計(jì)了一節(jié)充滿意境的古詩(shī)群文閱讀課，展開(kāi)了有深度

的教學(xué)論壇。

3.辦學(xué)條件現(xiàn)代化

目標(biāo)：教學(xué)設(shè)施向現(xiàn)代化邁進(jìn)，升級(jí)教室配齊裝備，加

大教育教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代投入，達(dá)到高規(guī)格、現(xiàn)代化。

行動(dòng)1——設(shè)備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了

新的多媒體教學(xué)設(shè)備，相信老師們利用新設(shè)備、新技術(shù)讓學(xué)

校的課堂更生動(dòng)、更高效。在硬件及空間方面，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基

本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，教育城域網(wǎng)接入，有線覆蓋所有教室、功

能室和辦公室，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有教室、部分辦公室及部分

功能室。辦公電腦配比達(dá)到1：1；電子白板至U班;建有一間錄

播教室、三網(wǎng)合一設(shè)備到班。建有一間未來(lái)教室（含1對(duì)1

學(xué)習(xí)用平板電腦、互動(dòng)桌）；建有一間3D數(shù)字電視臺(tái);4個(gè)班

在做BYOD（自帶設(shè)備）項(xiàng)目，設(shè)備學(xué)生自帶（有管理制度）。在

硬件維護(hù)方面以公司維護(hù)和自主維護(hù)結(jié)合。在軟件及平臺(tái)方

面，根據(jù)前期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們將教育教學(xué)與學(xué)校管理服務(wù)進(jìn)

行重新設(shè)計(jì)和功能劃分，將信息化應(yīng)用放在首位。根據(jù)教育

教學(xué)應(yīng)用實(shí)際需求，提出了以平臺(tái)搭建為核心的信息化環(huán)境

建設(shè)方案，形成高效平臺(tái)應(yīng)用機(jī)制。

行動(dòng)2—BYOD：本期，學(xué)校以BYOD的形式在四年級(jí)開(kāi)

展1對(duì)1學(xué)習(xí)，形成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)1對(duì)1環(huán)境下的教

學(xué)模式，并嘗試了結(jié)合互動(dòng)桌進(jìn)行教學(xué)的模式。自帶平板電

腦到校，既滿足了在校學(xué)習(xí)的需要，又讓在家利用平板開(kāi)展

學(xué)習(xí)活動(dòng)成為可能，結(jié)合APP應(yīng)用、教育云平臺(tái)，讓泛在學(xué)

習(xí)在學(xué)校初顯端倪。同時(shí)相應(yīng)管理制度建立與完善也會(huì)將來(lái)

在學(xué)校繼續(xù)推廣BYOD模式建立了良好的基礎(chǔ)。

行動(dòng)3——考核通過(guò)：市教育局未來(lái)學(xué)校檢查小組的專

家們到我校進(jìn)行年度考核，專家小組和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校未來(lái)學(xué)校

建設(shè)的各方面進(jìn)行了全面視察。我校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，老師均

在課堂中發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，廣泛應(yīng)用了科技教學(xué)軟件和設(shè)

備如電子觸摸白板、互動(dòng)桌、平板電腦、smart教學(xué)課件等

進(jìn)行日常教學(xué)，學(xué)生們也通過(guò)這些設(shè)備得到了深刻的學(xué)習(xí)互

動(dòng)體驗(yàn)。此次考核參觀中專家組給予我校充分肯定，我們學(xué)

校人會(huì)在未來(lái)學(xué)校的建設(shè)之路上繼續(xù)踏實(shí)充分前行，挖掘自

身特色亮點(diǎn)，取得更好的教學(xué)成績(jī)。

4、學(xué)校管理現(xiàn)代化

目標(biāo)：建立起科學(xué)、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校管理信息

化系統(tǒng)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治教，建立起現(xiàn)代化的科學(xué)管

理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、現(xiàn)代化的高水

平教育教學(xué)兩支隊(duì)伍。

行動(dòng)1——家校協(xié)同：學(xué)校家委會(huì)成員定期參會(huì)討論。

作為校級(jí)家委會(huì)成員是具有知情權(quán)的，定期會(huì)議讓家長(zhǎng)走進(jìn)

了學(xué)校會(huì)議室了解學(xué)校的各項(xiàng)工作。會(huì)議通常由學(xué)校校長(zhǎng)親

自主持，內(nèi)容包括學(xué)校三年規(guī)劃、學(xué)校安全、活動(dòng)開(kāi)展、食

品監(jiān)管、費(fèi)用公示等方方面面。為了保證會(huì)議的質(zhì)量，讓家

長(zhǎng)有足夠的時(shí)間和學(xué)校管理人員共同討論，學(xué)校校級(jí)家委會(huì)

會(huì)議分批進(jìn)行，家長(zhǎng)們參與的熱情很高也提出了許多建設(shè)性

的意見(jiàn)。例如放學(xué)情況的改善、午餐需求的溝通、校內(nèi)安全

的建議等等。會(huì)后家長(zhǎng)還可以將個(gè)人意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，校方將

繼續(xù)積極探討進(jìn)行回復(fù)解決。

行動(dòng)2——特色項(xiàng)目組：學(xué)校STEAM項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)行一個(gè)

多學(xué)期了，這個(gè)項(xiàng)目組會(huì)定期召開(kāi)例會(huì)的制度，每次例會(huì)就

是大家思維的碰撞、知識(shí)的迭代。10月11日，項(xiàng)目組成員

又齊聚在學(xué)校未來(lái)教室分享智慧、共研計(jì)劃。每一次相聚都

是滿滿的收獲，STEAM教育，學(xué)校教師們一起投入其中，擁

抱STEAM,擁抱開(kāi)放。

5.