《0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》項(xiàng)目五-嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)5嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)0～1歲嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)任務(wù)11～2歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)任務(wù)22～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)任務(wù)31.理解不同階段嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。2.掌握不同階段嬰幼兒情感與社會(huì)性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本要求。知識(shí)目標(biāo)1.能夠通過觀察，分析判斷不同階段嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展的能力和水平，開展情感與社會(huì)性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。2.能夠精心準(zhǔn)備材料，布置環(huán)境，設(shè)計(jì)并開展適宜的嬰幼兒情感與社會(huì)性教育活動(dòng)。技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.理解嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展的重要意義，關(guān)注嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展的需求，營造適宜的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。2.充分利用家庭社會(huì)資源，引導(dǎo)嬰幼兒感受家庭的溫馨、社會(huì)的友善、祖國文化的豐富，促進(jìn)嬰幼兒情感與社會(huì)性的發(fā)展。任務(wù)1情境導(dǎo)入3個(gè)月的小宇非常招人喜歡，每當(dāng)身邊有人逗他時(shí)，他都會(huì)微笑著回應(yīng)，也能接受不認(rèn)識(shí)的人抱一抱。到7個(gè)月時(shí)，小宇突然變得“高冷”起來，在熟悉的家人引逗下經(jīng)常發(fā)出愉快的笑聲，但是在不熟悉的人面前表情很“嚴(yán)肅”，不再那么愛笑了。一次，家里的親戚來做客，剛一伸手要抱小宇，他就大哭起來。1.為什么隨著年齡的增長，小宇在陌生人面前的笑容越來越少了？2.當(dāng)小宇表現(xiàn)出對(duì)陌生人的抗拒時(shí)，家長應(yīng)該如何做呢？0～1歲嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)0～1歲嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展一嬰幼兒的情緒情感表現(xiàn)為他們對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的真實(shí)體驗(yàn)。研究表明，新生兒從一出生就表現(xiàn)出其作為社會(huì)成員的傾向性。知識(shí)拓展美國心理學(xué)家哈洛把生后不久的小猴單獨(dú)養(yǎng)在良好的物質(zhì)環(huán)境里，它的一切生理需要都被滿足,但剝奪了它與母猴及伙伴交往的機(jī)會(huì)。一年后，將它放到正常猴群中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這只隔離過的猴子表現(xiàn)出了不正常的行為：恐懼、畏縮、無探究行為，不會(huì)與其他猴子正常交往，甚至長大后不會(huì)當(dāng)母親，對(duì)自己的孩子冷酷無情等。這個(gè)著名的心理學(xué)案例闡釋了人的各項(xiàng)能力均建立在社會(huì)性發(fā)展基礎(chǔ)之上，如果只有生理滿足，沒有社交情感方面的滿足，人無法成為具有社會(huì)屬性，能夠自我發(fā)展的個(gè)體。恒河猴剝奪實(shí)驗(yàn)1.0～3個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展0～3個(gè)月嬰兒的情感與社會(huì)性發(fā)展尚處于萌芽階段，還無法清晰區(qū)分自我和他人，只關(guān)注自身的本體感覺及情緒體驗(yàn)，因此本階段嬰兒社會(huì)性發(fā)展的各方面都具有“前發(fā)展”的特征。（1）情感發(fā)展以情緒表達(dá)為主用哭聲表達(dá)需求從自發(fā)性微笑到無選擇的社會(huì)性微笑▲新生兒大哭▲新生兒“嘴的微笑”▲3個(gè)月嬰兒社會(huì)性微笑知識(shí)拓展哭聲是嬰兒的語言。嬰兒的哭聲有很多種，要學(xué)會(huì)從嬰兒不同的哭聲中發(fā)現(xiàn)他不同的需求。嬰兒哭聲的含義饑餓的哭：有節(jié)奏，哭時(shí)伴隨閉眼、號(hào)叫、雙腿緊蹬，如同蹬自行車那樣。出生第1個(gè)月，有一半的啼哭是由于饑餓或干渴引起的；到第6個(gè)月，這類啼哭下降為30%。發(fā)怒的哭：這種哭聲往往聽起來有點(diǎn)失真，因?yàn)閶胗變喊l(fā)怒時(shí)用力吸氣，迫使大量空氣從聲帶通過，使聲帶震動(dòng)而發(fā)出哭聲。疼痛的哭：事先沒有嗚咽，也沒有緩慢的哭泣，而是突然高聲大哭，拉直了嗓門連哭數(shù)秒，伴有號(hào)叫，臉上表情痛苦。懼怕或驚嚇的哭：突然發(fā)作，強(qiáng)烈而刺耳，伴有間隔時(shí)間較短的號(hào)叫。招引別人的哭：從第3周開始出現(xiàn)，先是長時(shí)間哼哼唧唧，哭聲小，斷斷續(xù)續(xù)，如果沒人理他，就會(huì)大聲哭起來。（2）嬰兒的社會(huì)行為多為本能反應(yīng)剛出生的嬰兒即對(duì)人臉圖案表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡注視人臉，并能模仿成人的面部表情，這是類似本能的反應(yīng)。伴隨著這種本能的反應(yīng)，嬰兒逐漸對(duì)他人表現(xiàn)出興趣。2～3個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)注視同伴，與同伴在一起時(shí)會(huì)相互觀望和觸摸。（3）自我意識(shí)的準(zhǔn)備階段0～3個(gè)月的嬰兒還不能區(qū)分自我和他人，出生1～2個(gè)月后，嬰兒逐漸開始不斷重復(fù)能引起自己快感的動(dòng)作，如發(fā)出重復(fù)的聲音、抬起腳丫在空中晃動(dòng)、踢腿等。正是通過不斷地重復(fù)動(dòng)作，嬰兒開始出現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的萌芽，但是此時(shí)還沒有形成自我意識(shí)。（4）依戀處于無差別反應(yīng)階段剛出生時(shí)，新生兒主要通過嗅覺（氣味）和聽覺（嗓音）刺激來區(qū)分不同的人，稍大一點(diǎn)可通過視覺來區(qū)分。這個(gè)階段可以觀察到嬰兒會(huì)將頭轉(zhuǎn)向成人、眼睛追隨、伸手和抓握、微笑、咿咿呀呀等，但是這些行為對(duì)任何人都可能發(fā)生，沒有特定的依戀對(duì)象，也不是真正意義上的依戀。2.4～6個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展隨著認(rèn)知和動(dòng)作能力的發(fā)展，4～6個(gè)月嬰兒的情感與社會(huì)性在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，逐漸分化出更為復(fù)雜的情緒，對(duì)周圍世界具有好奇心，并表現(xiàn)出一定的喜好傾向。逐漸出現(xiàn)更為復(fù)雜的情緒1形成初步的自我意識(shí)2出現(xiàn)明顯的社會(huì)交往傾向3同伴意識(shí)的出現(xiàn)45個(gè)月的安安最近非常喜歡發(fā)出各種聲音，有時(shí)睡覺醒來后，他不再用哭聲吸引大家的注意，而是躺在床上不停地發(fā)出“嗯嗯”“啊啊”的聲音，還會(huì)將自己的腿抬到半空中來回晃動(dòng)。有時(shí)他還會(huì)調(diào)皮一下，例如，睡覺時(shí)，媽媽剛給安安蓋上被子，他就用小腳把被子蹬掉，還“咯咯”地笑。案例呈現(xiàn)3.7～9個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展伴隨著各項(xiàng)能力的發(fā)展以及活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，嬰兒的社會(huì)行為、社會(huì)適應(yīng)和自我意識(shí)都有了進(jìn)一步發(fā)展，嬰兒的情緒反應(yīng)也不僅僅局限于滿足生理需要，而是更多地伴隨著心理需要產(chǎn)生。能識(shí)別不同的情緒并作出相應(yīng)的反應(yīng)1與成人的交流更加容易、主動(dòng)2形成真正的依戀關(guān)系3自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展4知識(shí)拓展陌生人焦慮和分離焦慮在同一時(shí)間產(chǎn)生，即嬰兒形成最初的社會(huì)性依戀之時(shí)，它是嬰兒的認(rèn)知能力和情緒發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。嬰兒身上出現(xiàn)的這種情緒體驗(yàn)對(duì)其將來的心理發(fā)展有長期的影響。早期情緒依戀向嬰兒提供了一種基本的信任感，它使嬰兒在以后的生活中能夠與別人建立密切的感情聯(lián)系。與母親的密切聯(lián)系可以幫助嬰兒習(xí)得全套的社會(huì)技能，使他們能夠卓有成效地、恰當(dāng)?shù)赝渌鐣?huì)成員交往。概括而言，早期與父母等養(yǎng)育者依戀關(guān)系比較好的嬰兒，其今后的情感與社會(huì)性發(fā)展也較好。這個(gè)時(shí)候的嬰兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)照顧他的成人特別依戀的情況，與照顧者分開會(huì)引起嬰兒情緒的很大變化，甚至大聲哭鬧。嬰兒會(huì)緊跟將要離開的看護(hù)人，用身體緊緊靠著他。當(dāng)嬰兒對(duì)看護(hù)人戀戀不舍，看護(hù)人走一步他會(huì)跟一步時(shí)，就表示他長大了，會(huì)認(rèn)人了。同樣，嬰兒可能會(huì)在陌生人面前哭，也會(huì)對(duì)不熟悉的人表現(xiàn)得特別敏感。陌生人焦慮和分離焦慮▲7個(gè)月嬰兒雙手拿球玩▲8個(gè)月嬰兒拿小錘敲玩具4.10～12個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展10～12個(gè)月嬰兒在情感和社會(huì)性發(fā)展方面有了很大進(jìn)步，出現(xiàn)更為復(fù)雜的情緒表達(dá)方式，對(duì)語言背后所表達(dá)的情緒理解力更強(qiáng)，并在社會(huì)交往方面有了一定突破，但是各方面的發(fā)展仍然存在個(gè)體差異性。（1）對(duì)成人表情的理解能力提高（2）能夠進(jìn)行簡單的情緒調(diào)節(jié)（3）自我意識(shí)更加強(qiáng)烈（4）出現(xiàn)泛化的社會(huì)模仿行為（5）有初步的親社會(huì)行為▲12個(gè)月的嬰兒和成人揮手再見▲12個(gè)月的嬰兒自己吃餅干▲10個(gè)月的嬰兒向成人遞物10～12個(gè)月的嬰兒想自己做事情的愿望更加強(qiáng)烈，成人不要因?yàn)閾?dān)心弄臟或危險(xiǎn)而剝奪嬰兒自我探索的機(jī)會(huì)。在保證安全的前提下，可以讓嬰兒充分探索，這不僅有利于嬰兒自我意識(shí)的形成，也對(duì)其大腦發(fā)育、肢體協(xié)調(diào)性和自信心非常有好處。所以，大膽放手，讓嬰兒健康發(fā)展，“臟一點(diǎn)兒”沒關(guān)系的！小提示0～1歲嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二1.0～3個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)新生兒剛剛脫離母體后，需要重新適應(yīng)沒有羊水包裹的環(huán)境，此時(shí)安全感的提供是首要的，同時(shí)要重視新生兒生理需求的滿足，幫助其獲得愉快的情緒體驗(yàn)。（1）營造溫馨、安全、舒適的環(huán)境（2）及時(shí)關(guān)注和回應(yīng)新生兒的需求（3）通過撫觸幫助嬰兒獲得自我感知（4）提供豐富的視覺、聽覺和語言刺激研究認(rèn)為，高質(zhì)量的養(yǎng)育行為有兩個(gè)特征，即高敏感性和高反應(yīng)性。高敏感性是指母親對(duì)嬰幼兒需求信號(hào)的敏銳覺察；高反應(yīng)性是指母親根據(jù)嬰幼兒所發(fā)出的需求信息，給予恰當(dāng)、及時(shí)、熱情、一貫的回應(yīng)。嬰幼兒有生理需求和心理需求，成人既要保證對(duì)嬰幼兒的飲食、睡眠、身體健康等基本生理需要的敏感性與反應(yīng)性，同時(shí)更要保證對(duì)嬰幼兒尋求關(guān)注、感情、愛撫等心理需要的敏感性和反應(yīng)性。知識(shí)拓展▲給嬰兒做撫觸煮餃子方案1活動(dòng)目標(biāo)：幫助嬰兒感知自己的身體，獲得愉悅的感受。活動(dòng)準(zhǔn)備：嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：讓嬰兒平躺在小床上，成人微笑著俯視嬰兒。邊說兒歌邊做動(dòng)作：捏捏餃子（用手輕輕捏嬰兒的軀干和四肢），剁剁餡（用手掌側(cè)面輕輕拍打嬰兒的軀干和四肢）。煮一煮，煮一煮（抬起嬰兒的兩條小腿，膝蓋彎曲放在嬰兒肚子上，重復(fù)兩次）。翻一翻，翻一翻（幫助嬰兒翻過身，用手輕輕捋嬰兒的后背）。撈起餃子晾一晾（將嬰兒抱起）。聞一聞，親一親（做出貼貼嬰兒臉蛋的動(dòng)作）。好香呀（做開心的表情）！大變臉方案2活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)嬰兒觀察不同的表情變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小手帕，嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：抱著嬰兒或讓嬰兒平躺在小床上，對(duì)嬰兒作出微笑的表情。成人用手帕擋住臉，拿下手帕?xí)r，變換成噘嘴生氣的表情。再次用手帕擋住臉，拿下手帕?xí)r，變換成新的表情，如張大嘴、吐舌頭等。變臉的速度不要太快，讓嬰兒有觀察和模仿的時(shí)間，也可以發(fā)出不同的聲音，如“咦”“哇”“哈哈”等，增加游戲的樂趣。溫馨提示黑白卡方案3活動(dòng)目標(biāo)：讓嬰兒感知人臉圖形，發(fā)展視覺分辨能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：對(duì)比強(qiáng)烈的黑白圖片，如人臉、線條、物品等圖案，嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：將黑白卡舉到嬰兒眼前30厘米處，對(duì)嬰兒說“這是小哥哥”。當(dāng)嬰兒的視線注意到成人手中的卡片時(shí)，將卡片緩緩向嬰兒頭部左側(cè)或右側(cè)移動(dòng)，引導(dǎo)嬰兒追隨卡片。替換其他卡片，重復(fù)上述步驟。一般來說，嬰兒對(duì)人臉圖案更感興趣，因此，可以適當(dāng)延長人臉圖案的出示時(shí)間。溫馨提示拓展提升認(rèn)真閱讀以上案例，以“引導(dǎo)嬰兒感知自己的小手小腳”為活動(dòng)目標(biāo)，為0～3個(gè)月的嬰兒設(shè)計(jì)一則情感與社會(huì)性教育活動(dòng)方案，嘗試實(shí)踐并寫出反思。2.4～6個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)4～6個(gè)月的嬰兒開始有更多的情緒，也有一定的社會(huì)交往傾向，成人要抓住這一時(shí)期，多與嬰兒進(jìn)行互動(dòng)，有意識(shí)地增加?jì)雰号c同伴的接觸。（1）與嬰兒進(jìn)行肢體互動(dòng)（2）明確嬰兒的專屬稱呼（3）為嬰兒提供抓握玩具（4）增加?jì)雰号c同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)以前，5個(gè)月的小雨對(duì)嬰兒床上掛著的小猴響鈴?fù)婢卟]有表現(xiàn)出明顯的興趣。但是最近，小雨開始摸床上掛的小猴響鈴?fù)婢?，還會(huì)拽住小猴子的胳膊放進(jìn)嘴里，每次當(dāng)自己的小腳無意碰到小猴玩具發(fā)出聲音后，她還會(huì)繼續(xù)不停地用小腳去尋找，并嘗試讓小猴玩具再次發(fā)出聲音。案例呈現(xiàn)拍一拍，搖一搖方案1活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)嬰兒感受自身行為對(duì)外界的影響，增強(qiáng)身體的控制能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：響鈴?fù)婢?、腳踏琴，嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：出示響鈴?fù)婢?，在嬰兒面前搖晃發(fā)出聲音。將響鈴?fù)婢叻诺綃雰好媲盎蚴种?，說兒歌“拍一拍，搖一搖，嘩啦啦，真好聽”，同時(shí)引導(dǎo)嬰兒做動(dòng)作。將嬰兒抱到腳踏琴上，引導(dǎo)嬰兒通過踏步讓琴發(fā)出聲音，并鼓勵(lì)嬰兒重復(fù)動(dòng)作。當(dāng)嬰兒成功讓玩具發(fā)出聲音時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化嬰兒的行為，增加游戲樂趣。溫馨提示小動(dòng)物爬山方案2活動(dòng)目標(biāo)：在觸摸、做動(dòng)作的過程中幫助嬰兒感知自己軀干和四肢的活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅。活動(dòng)過程：讓嬰兒舒服地躺在床上。成人邊說兒歌邊做動(dòng)作：說兒歌和做動(dòng)作要注意節(jié)奏相配，也可以拿著小動(dòng)物玩偶和嬰兒互動(dòng)。一般在說到“摔倒”時(shí)，嬰兒會(huì)發(fā)出“咯咯”的笑聲，成人也可以配合夸張的表情和動(dòng)作，帶動(dòng)?jì)雰旱那榫w表達(dá)。溫馨提示小牛和小羊去爬山（攥住嬰兒的雙手和雙腳左右搖擺兩次）。越爬越高，越爬越高（手指像彈琴一樣從嬰兒的腳丫到頭頂，重復(fù)兩次）。跳跳跳跳（用手掌側(cè)面輕拍四下嬰兒的軀干和四肢）。不小心就會(huì)摔倒（成人輕輕倒在嬰兒身上）。誰在叫我？方案3活動(dòng)目標(biāo)：幫助嬰兒熟悉自己的名字，分辨聲音來源并感受不同人的音色。活動(dòng)準(zhǔn)備：嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅。活動(dòng)過程：一位成人豎抱嬰兒，另一位成人躲在嬰兒身后呼喚嬰兒的名字。一邊問“誰在叫你呀”，一邊引導(dǎo)嬰兒找一找，嬰兒會(huì)扭動(dòng)上身或轉(zhuǎn)頭尋找。呼喚嬰兒的成人可以變換不同的方位和音色，讓嬰兒根據(jù)聲音尋找聲源。當(dāng)嬰兒找到聲源并和成人對(duì)視時(shí)，成人可以對(duì)嬰兒做鬼臉，或摸摸嬰兒的頭部、背部。叫嬰兒的人可以換成任意人包括兒童，觀察嬰兒的不同反應(yīng)。需要注意的是讓嬰兒尋找的時(shí)間不要太長，以保持其游戲興趣。溫馨提示拓展提升以“舉高高”和“旋轉(zhuǎn)”為動(dòng)作素材，為4～6個(gè)月的嬰兒設(shè)計(jì)一則情感與社會(huì)性教育活動(dòng)方案，嘗試實(shí)踐并寫出反思。3.7～9個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)鼓勵(lì)嬰兒嘗試獨(dú)立完成事情1激發(fā)和保護(hù)嬰兒的好奇心2引導(dǎo)嬰兒逐漸建立規(guī)則意識(shí)3建立安全的依戀關(guān)系4知識(shí)拓展安斯沃斯經(jīng)過研究得出有利于形成安全依戀的母親行為指標(biāo)：①嬰幼兒和母親之間頻繁而持久的身體接觸，以及母親通過摟抱嬰幼兒來安撫他的能力。②母親對(duì)嬰幼兒信號(hào)的敏感度，尤其是根據(jù)嬰幼兒的節(jié)律來選擇干預(yù)時(shí)間的能力。③有規(guī)律的環(huán)境,嬰幼兒可以感到自己的行為會(huì)引發(fā)特定的結(jié)果。④母親和嬰幼兒都能從彼此陪伴中獲得共同的愉悅。寶寶爬方案1活動(dòng)目標(biāo)：幫助嬰兒在爬行和抓握的過程中增強(qiáng)對(duì)新鮮事物的好奇心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：爬爬墊、一些新鮮的玩具或嬰兒喜歡的食物，嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：將準(zhǔn)備好的物品放在嬰兒面前，引起嬰兒興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行觀察。將物品舉到或者放在距離嬰兒一段距離的地方，鼓勵(lì)嬰兒向前爬行，自己抓取物品。嬰兒抓取物品后，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)：“寶寶拿到啦，寶寶你真棒！”給嬰兒一些時(shí)間讓其自由探索新玩具。為了更好地吸引嬰兒，成人可以結(jié)合嬰兒的喜好選擇玩具或食物，也要根據(jù)嬰兒爬行能力調(diào)整物品的遠(yuǎn)近。溫馨提示乖乖的寶貝方案2活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)嬰兒與成人建立親密的情感，引導(dǎo)嬰兒萌發(fā)對(duì)環(huán)境的信任感與安全感。活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌《乖乖的寶貝》，嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：將嬰兒輕輕摟在懷里，邊拍邊輕柔地念兒歌：“乖乖的寶貝不哭了，閉上眼睛快睡覺，乖乖的寶貝別害怕，睜開了眼睛哈哈笑?！闭f到“睜開了眼睛哈哈笑”時(shí)可以將嬰兒舉起，或者將頭湊近嬰兒做出哈哈笑的表情。在與嬰兒互動(dòng)時(shí)要注意用溫柔的眼神與其進(jìn)行交流，讓嬰兒感受成人的關(guān)愛。溫馨提示和我一起做方案3活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)嬰兒模仿成人做動(dòng)作，感受互動(dòng)游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兒歌《和我一起做》（由《和媽媽一起做》改編），嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：選擇一個(gè)安全、開闊的場地玩游戲，成人抱著嬰兒對(duì)他說：“寶寶，我們一起來玩游戲吧?！背扇艘贿呎f兒歌，一邊抱著嬰兒做動(dòng)作：游戲可重復(fù)多次，觀察嬰兒喜歡哪個(gè)動(dòng)作就多做幾次，也可以跟隨兒歌音樂做動(dòng)作。溫馨提示跟我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)呀（抱著嬰兒原地轉(zhuǎn)一個(gè)圈），跟我跳一跳（抱著嬰兒原地向上輕輕地跳）。寶寶不會(huì)轉(zhuǎn)呀，學(xué)個(gè)小貓叫（停下來，在嬰兒耳邊輕聲學(xué)小貓叫）。跟我走一走呀（抱著嬰兒原地走路），跟我跳一跳（抱著嬰兒原地向上輕輕地跳）。寶寶不會(huì)走呀，學(xué)個(gè)小狗叫（停下來，在嬰兒耳邊輕聲學(xué)小狗叫）。寶寶快回來方案4活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)嬰兒聽指令并初步體驗(yàn)規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一塊毯子，嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：將嬰兒放在爬爬墊或者床上，將毯子放在不遠(yuǎn)處的固定位置。指著毯子邊搖頭邊告訴嬰兒“不可以爬到那里”。讓嬰兒自由爬行，當(dāng)嬰兒爬到毯子邊緣時(shí)提醒嬰兒“寶寶快回來”，觀察其行為。嬰兒如果及時(shí)停下，則為嬰兒鼓掌并進(jìn)行表揚(yáng)；如果繼續(xù)向前爬，可以用手輕輕阻止嬰兒，或抱起嬰兒，再次告訴嬰兒“不可以爬到這里”。要用溫和的語氣和嬰兒溝通，減少嬰兒的緊張感。溫馨提示拓展提升以兒歌《搖到外婆橋》為素材，以跟隨兒歌與成人進(jìn)行互動(dòng)為主要內(nèi)容，為7～9個(gè)月的嬰兒設(shè)計(jì)一則情感與社會(huì)性教育活動(dòng)方案，嘗試實(shí)踐并寫出反思。4.10～12個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)10～12個(gè)月嬰兒的自我意識(shí)加成熟，喜歡被表揚(yáng)，愿意與熟悉的人交往。成人要多進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)嬰兒模仿習(xí)得正確的社會(huì)行為，還可以通過講故事、看圖畫書等方式幫助嬰兒體會(huì)豐富的情感。（1）鼓勵(lì)嬰兒通過模仿習(xí)得社會(huì)行為（2）引導(dǎo)嬰兒與同伴一起游戲（3）借助故事、圖畫書引導(dǎo)嬰兒體驗(yàn)多種情緒情感（4）通過游戲支持嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展圖畫書《誰在哭》講的是小動(dòng)物遇到困難或摔壞東西時(shí)哭泣的故事，畫面主要內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，主體明確，語言簡潔，10個(gè)月的果果非常喜歡。每次看到小動(dòng)物哭泣的畫面，媽媽都會(huì)夸張地說：“嗚……小貓咪哭了，快幫她擦擦眼淚吧！”果果也會(huì)跟著撇起小嘴，模仿媽媽發(fā)出“嗚”的聲音，并用小手來回擦拭圖畫書中小貓的眼淚。隨著果果對(duì)故事越來越熟悉，即便媽媽沒有讓果果給小動(dòng)物擦眼淚，果果也會(huì)主動(dòng)模仿哭泣的表情，并表現(xiàn)出緊張、著急的樣子，還會(huì)拉著媽媽的手，示意媽媽給小動(dòng)物擦眼淚。翻到最后一頁時(shí)，媽媽會(huì)放慢速度營造出神秘感，突然呈現(xiàn)所有小動(dòng)物都笑了的畫面，果果也會(huì)開心地“咯咯”笑起來。案例呈現(xiàn)你好，再見方案1活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)嬰兒習(xí)得社會(huì)行為，增強(qiáng)交往主動(dòng)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物玩偶若干，嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅。活動(dòng)過程：成人面向嬰兒，依次出示小動(dòng)物玩偶，展示在嬰兒面前。成人邊向嬰兒做招手動(dòng)作邊說“小牛小牛，你好你好”，再用玩偶貼貼嬰兒的臉。成人邊做揮手動(dòng)作邊說“小牛小牛，再見再見”，將玩偶從嬰兒視線中移開。出示另一個(gè)小動(dòng)物玩偶，重復(fù)前面的過程，還可以說“謝謝”“我們一起去玩吧”等，豐富游戲內(nèi)容。嬰兒沒有做出相應(yīng)動(dòng)作也不要著急，重點(diǎn)是讓嬰兒在游戲過程中感受互動(dòng)的樂趣，熟悉社會(huì)行為。溫馨提示鏡子里的寶寶方案2活動(dòng)目標(biāo)：幫助嬰兒了解身體部位名稱，提高自我認(rèn)知能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：大鏡子1面，嬰兒處于清醒狀態(tài)且心情愉悅?；顒?dòng)過程：讓嬰兒在鏡子前自發(fā)地觸摸、做動(dòng)作，引導(dǎo)嬰兒觀察鏡子中的自己和成人。成人對(duì)著鏡子做出各種表情，引導(dǎo)嬰兒模仿。可以邊做邊說兒歌：“小鏡子，照一照，里面有個(gè)好寶寶。我哭他也哭，我笑他也笑?！币龑?dǎo)嬰兒用手摸摸鼻子、嘴巴，抬抬腳、拍拍手等，邊做邊說兒歌：“摸摸小鼻子，摸摸小嘴巴，拍拍小手掌，踢踢小腳丫?！痹诩抑?，父母可以經(jīng)常和嬰兒玩照鏡子游戲，引導(dǎo)嬰兒做各種動(dòng)作。溫馨提示找朋友方案3活動(dòng)目標(biāo)：讓嬰兒在游戲中感受交往的快樂情緒，在與同伴的交流中發(fā)展語言能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兒歌《找朋友》、彩虹傘。活動(dòng)過程：兩名成人各抱一名嬰兒站在彩虹傘兩邊。另外兩名成人站立將彩虹傘對(duì)折，再拉直舉高，擋住嬰兒看向?qū)γ鎷雰旱囊暰€。舉傘的兩名成人一邊抖動(dòng)彩虹傘一邊唱兒歌：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友(成人突然落下彩虹傘)。敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友(請(qǐng)對(duì)面的成人和幼兒互相熱情地打招呼，握握手，抱一抱)。成人拉起彩虹傘,讓兩名抱著嬰兒的成人互換位置，再次游戲。嬰兒熟悉游戲后，鼓勵(lì)嬰兒主動(dòng)參與游戲，引導(dǎo)嬰兒跟隨音樂一起做動(dòng)作。拓展提升認(rèn)真閱讀以上案例，選取圖畫書《誰在哭》，以觀察小動(dòng)物的表情、感受小動(dòng)物的情緒為主要內(nèi)容，為10～12個(gè)月的嬰兒設(shè)計(jì)一則情感與社會(huì)性教育活動(dòng)方案，嘗試實(shí)踐并寫出反思。成人在游戲中應(yīng)保持快樂的情緒，以自身的情緒感染嬰兒，讓其感受交往的快樂。如果游戲過程中嬰兒表現(xiàn)出害怕的情緒，可以抱著嬰兒先在一旁觀看游戲，直到他愿意參加。溫馨提示一、知識(shí)鞏固0～3個(gè)月、4～6個(gè)月、7～9個(gè)月、10～12個(gè)月嬰兒情感與社會(huì)性分別有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。請(qǐng)簡述安全的依戀關(guān)系有哪些特點(diǎn)，以及如何幫助嬰兒建立安全的依戀關(guān)系。二、調(diào)查研究請(qǐng)結(jié)合以下案例進(jìn)行調(diào)查分析，可調(diào)查訪談11個(gè)月左右的嬰兒父母，嬰兒是否出現(xiàn)過以下現(xiàn)象，并分析為什么嬰兒會(huì)突然大叫，成人是如何支持嬰兒自我意識(shí)發(fā)展的。11個(gè)月的菲菲正拿著勺子想將蝴蝶面放進(jìn)嘴里，但是由于勺子總是傾斜，蝴蝶面弄在了桌子上和衣服上。媽媽見狀，從菲菲手里拿過勺子，盛起一勺蝴蝶面想喂菲菲，菲菲卻突然大叫起來，還用手不停地拍桌子，把碗里的食物弄了一地。任務(wù)2情境導(dǎo)入嘟嘟學(xué)會(huì)走路之后，本領(lǐng)越來越大了，經(jīng)常蹣跚地走過去幫爸爸媽媽做事情。當(dāng)她看見媽媽在掃地時(shí)，喜歡拿著掃把幫忙，可總是越幫越亂。如果媽媽不讓她幫忙，她就會(huì)突然發(fā)脾氣，甚至哇哇大哭。但是當(dāng)媽媽用嚴(yán)厲的眼神看著嘟嘟的時(shí)候，她又好像知道自己錯(cuò)了，會(huì)乖巧地鉆進(jìn)媽媽懷里。1.為什么嘟嘟會(huì)突然發(fā)脾氣呢？2.嘟嘟看見媽媽嚴(yán)厲的眼神時(shí)，為什么會(huì)乖巧地討好媽媽？1～2歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1～2歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展一1～2歲的幼兒對(duì)自主活動(dòng)的需求更加明顯，尷尬、驕傲、內(nèi)疚、害羞等復(fù)雜情緒開始出現(xiàn)，情緒識(shí)別、理解、調(diào)控能力增加，自主能力、交流能力、模仿學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力等社會(huì)能力得到快速發(fā)展。在這個(gè)階段中，幼兒在情感與社會(huì)性發(fā)展上主要面臨四項(xiàng)挑戰(zhàn)：掌握或調(diào)節(jié)對(duì)內(nèi)部和外部事物的反應(yīng)1學(xué)習(xí)如何表達(dá)情緒和理解情緒2建立依戀關(guān)系3形成自我意識(shí)的概念41.13～18個(gè)月幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展13～18個(gè)月幼兒的客體自我意識(shí)開始發(fā)展，這標(biāo)志著幼兒自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，他們更加明白自己與他人的區(qū)別，對(duì)物品的所有權(quán)也更加重視，同時(shí)也具有了更多的社會(huì)交往技能。此時(shí)的幼兒與成人的互動(dòng)越來越復(fù)雜，能夠理解成人希望他們做什么。（1）出現(xiàn)沖突行為和選擇性社會(huì)模仿行為（2）親子依戀行為更密切，對(duì)陌生人產(chǎn)生羞怯感（3）客體自我意識(shí)和物品所有權(quán)意識(shí)開始發(fā)展（4）初步萌生恐懼心理（5）能用簡單動(dòng)作表達(dá)情緒媽媽帶樂樂去超市買東西，有個(gè)阿姨看見樂樂，停下來逗了她一會(huì)兒，樂樂睜著圓圓的大眼睛看著人家，一點(diǎn)也不害怕。但是有一次，鄰居阿姨來家里玩，媽媽去別的房間拿東西，樂樂一個(gè)人面對(duì)阿姨卻“哇”的一聲大哭起來。案例呈現(xiàn)知識(shí)拓展研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的游戲活動(dòng)包括旁觀游戲和平行游戲。在旁觀游戲中，幼兒樂于在靠近其他幼兒的地方玩耍，但卻獨(dú)立進(jìn)行自己的游戲活動(dòng)。在平行游戲中，兩個(gè)或多個(gè)幼兒彼此靠近，進(jìn)行獨(dú)立的個(gè)人活動(dòng)，幼兒間幾乎沒有任何互動(dòng)。但近期的研究指出，幼兒的游戲活動(dòng)可能遠(yuǎn)不只“平行游戲”這一概念所描述得如此簡單。在另一項(xiàng)對(duì)兒童保育機(jī)構(gòu)中的幼兒進(jìn)行的研究中，霍維斯等人發(fā)現(xiàn)自大約1歲起，幼兒開始進(jìn)行互補(bǔ)互惠的游戲活動(dòng)。在30～35個(gè)月左右，大多數(shù)幼兒都開始進(jìn)行這一類游戲活動(dòng)，并有大約25%的幼兒進(jìn)一步具備了合作性社會(huì)假裝游戲的能力。幼兒還會(huì)模仿和學(xué)習(xí)，例如，在一項(xiàng)研究中，14～18個(gè)月的幼兒能夠模仿同伴一般有三個(gè)步驟的動(dòng)作序列(拿起球，扔出去，然后將它放進(jìn)籃子)。16個(gè)月的赫赫很害怕小狗，因?yàn)楹蘸諎寢尯芎ε滦」?。有一次在和媽媽一起外出時(shí)，赫赫目睹了媽媽對(duì)小狗的恐懼，自此之后，每當(dāng)赫赫看到小狗就嚇得不敢動(dòng)，站在原地，睜大眼睛，露出害怕的表情。如果小狗靠近赫赫，他便會(huì)大哭起來，即使小狗被繩子拴著，身邊有成人保護(hù)，赫赫也覺得自己是不安全的。案例呈現(xiàn)分析幼兒對(duì)狗等動(dòng)物有恐懼感，也許是曾有過與該動(dòng)物有關(guān)的不好的經(jīng)歷，也可能是幼兒的父母有極端害怕狗的傾向，并在幼兒面前表現(xiàn)出這種害怕。長此以往，幼兒不僅對(duì)狗沒有親切感，還會(huì)不敢靠近。特別是母親恐懼的情緒對(duì)于幼兒來說最為敏感，因此母親在幼兒面前看到平時(shí)恐懼的對(duì)象也不要驚慌失措。如果幼兒因看到小狗而害怕地哭出聲，母親應(yīng)輕輕地?fù)ё∷参克f：“沒關(guān)系,一點(diǎn)兒也不可怕?！庇變涸缙诘目謶中睦頃?huì)在母親溫柔的關(guān)愛中逐漸消融，他們會(huì)漸漸成熟和堅(jiān)強(qiáng)起來。2.19～24個(gè)月幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展開始出現(xiàn)復(fù)雜情緒能夠嘗試?yán)斫馑说那榫w易產(chǎn)生不滿的情緒123十分重視依戀對(duì)象是否出現(xiàn)發(fā)展出客體自我同伴互動(dòng)以平行游戲?yàn)橹?5623個(gè)月的球球正在開心地玩自己喜歡的玩具，但是沒過一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)自己的玩具似乎壞了，于是球球一把將玩具扔到地上，重復(fù)著說“不是這樣的，不是這樣的……”，這時(shí)，媽媽走過來安慰了球球，很快球球的情緒就恢復(fù)了，繼續(xù)開心地玩玩具。案例呈現(xiàn)鄰居家的哥哥大寶來圓圓家里玩蹦床，不小心摔倒了，放聲大哭?？吹竭@一幕，圓圓似乎也很傷心，于是，她把自己手里的玩具遞給哥哥以示安慰。案例呈現(xiàn)知識(shí)拓展不要一味退讓。如果幼兒做錯(cuò)事情，家長要堅(jiān)持原則，即使在公共場合，也不能妥協(xié)，不要讓幼兒誤以為發(fā)脾氣就可以得到自己想要的東西。不要以暴制暴。有的家長在面對(duì)幼兒發(fā)脾氣時(shí)，會(huì)更加嚴(yán)厲，甚至對(duì)幼兒進(jìn)行打罵，也許當(dāng)時(shí)能令幼兒屈服，但對(duì)幼兒的身心會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。此時(shí)，家長應(yīng)該保持心態(tài)平和，盡可能理解幼兒，做好榜樣。事先約定，防患未然。要和幼兒約定好什么能做，什么不能做；什么能買，什么不能買，嘗試和幼兒建立約定，并且要遵守約定。幼兒發(fā)脾氣，家長該如何做？知識(shí)拓展溫柔地鼓勵(lì)幼兒接觸可能會(huì)讓他害怕的東西。指點(diǎn)并向幼兒示范如何在害怕時(shí)保持平靜。向幼兒解釋什么是真實(shí)的、什么是虛假的，以及那些看上去嚇人的東西是怎么一回事。對(duì)幼兒保持誠實(shí)。如果你知道有些令人害怕或會(huì)造成傷害的事即將發(fā)生，將真實(shí)的情況告訴幼兒。他會(huì)學(xué)著像你一樣正面應(yīng)對(duì)恐懼，并給予你更多的信任。控制你自己的恐懼、擔(dān)心和憂慮，不要讓幼兒感受到你的這些負(fù)面情緒。要樹立自信和安全感，幼兒需要感受到養(yǎng)育者的冷靜。向幼兒講述有關(guān)其他和幼兒有著相同恐懼的孩子的故事，并講述他們是如何克服自己的恐懼的。幼兒喜歡聽到其他兒童克服困難的故事，并試圖學(xué)習(xí)他們身上的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。如何幫助幼兒應(yīng)對(duì)恐懼1～2歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二1.13～18個(gè)月幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)父母陪伴以滿足幼兒依戀接納和理解幼兒情緒并引導(dǎo)其表達(dá)積極強(qiáng)化幼兒的親社會(huì)行為123▲爸爸陪幼兒玩▲幼兒在成人鼓勵(lì)下一起玩耍知識(shí)拓展善良、同情、慷慨、利他、安慰同伴、防衛(wèi)、對(duì)不公正行為感到悲傷等，這些都是幼兒十分典型的行為。心理學(xué)家將這些行為命名為親社會(huì)行為，因?yàn)檫@些均是有意識(shí)地有利他人或幫助他人，而并未期待事后獎(jiǎng)賞的行為。認(rèn)知能力的發(fā)展使幼兒能夠從他人的視角看待事情。幼兒在3歲之前已經(jīng)表現(xiàn)出了一定的親社會(huì)行為，如分享、助人和合作等。最近的研究結(jié)果讓人相信，幼兒在很早的時(shí)候采擇他人視角的能力就已經(jīng)比皮亞杰理論所認(rèn)為的更強(qiáng)。親社會(huì)行為開心果方案1活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒在與他人的游戲互動(dòng)中體驗(yàn)交往的快樂，樂于參與游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兒歌《開心果》?；顒?dòng)過程：成人說：“寶寶是我們的開心果，我們和開心果一起來做游戲吧！”成人和幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作：開心果，開心果(雙手互拉，左右各搖晃一次)，拍拍手(各自拍兩下手)。開心果，開心果(動(dòng)作同第一句)，拍拍腿(各自拍兩下腿）。開心果，開心果(動(dòng)作同第一句)，拉拉手(前后搖晃兩下)。開心果，開心果(動(dòng)作同第一句)，頂頂頭(額頭相碰兩下)。開心果，開心果(動(dòng)作同第一句)，碰碰腳（腳尖相碰兩下）。我來分果果方案2活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在與人交往中學(xué)習(xí)分享行為，體驗(yàn)分享所帶來的積極情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌《我來分果果》、蘋果和香蕉圖片若干張?；顒?dòng)過程：向幼兒出示水果圖片，邊念兒歌邊做動(dòng)作：游戲中引導(dǎo)幼兒邊聽兒歌邊做動(dòng)作，增加活動(dòng)氣氛。剛開始，成人可以握著幼兒的手比畫圓和彎彎的形狀，給幼兒直觀的感受。家長可以在家引導(dǎo)幼兒分享食物，體驗(yàn)分享的積極情緒。溫馨提示蘋果圓圓(出示蘋果圖片，并用手比出圓形)，香蕉彎彎(出示香蕉圖片，并用手比出彎彎的形狀）。你一個(gè)，我一個(gè)(一手拿蘋果圖片，一手拿香蕉圖片，將其中一張圖片遞給幼兒)。一人一個(gè)吃得歡(做出咬食物的動(dòng)作，并露出高興的表情)。成人鼓勵(lì)幼兒跟著做出表示水果形狀的動(dòng)作。幫熊貓搬家方案3活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉幼兒的交往能力，幫助幼兒初步萌生助人意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：輕松愉快的背景音樂，熊貓的“家”和熊貓手偶分別位于室內(nèi)的兩側(cè)，大吹塑玩具(如皮球、游泳圈)放在熊貓手偶處作為熊貓的行李?；顒?dòng)過程：成人用熊貓手偶創(chuàng)設(shè)游戲情境引起幼兒注意，告訴幼兒熊貓要搬家了，問幼兒能否幫助它。示范雙手搬東西的動(dòng)作，從熊貓手偶處抱起大吹塑玩具，走到熊貓的“家”后放下，在幫助熊貓搬家的同時(shí)說“熊貓我來幫助你”。播放音樂，成人和幼兒一起搬運(yùn)大吹塑玩具，幫助熊貓搬家。應(yīng)選擇安全、地面平整的場所開展游戲，防止幼兒在搬運(yùn)過程中絆倒。成人要用表情和動(dòng)作感染幼兒的情緒，激發(fā)幼兒想要幫助他人的意愿。家長應(yīng)在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒的助人意識(shí)，提高幼兒的交往能力。溫馨提示拓展提升選取幾種小動(dòng)物玩偶，以認(rèn)識(shí)、抱抱、幫助小動(dòng)物為主要內(nèi)容，為13～18個(gè)月的幼兒設(shè)計(jì)一則社會(huì)情感與性教育活動(dòng)方案，幫助幼兒提升社會(huì)適應(yīng)性，嘗試實(shí)踐并寫出反思。2.19～24個(gè)月幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1）以正向引導(dǎo)的方式與幼兒交流（2）鼓勵(lì)幼兒與同伴分享玩具（3）以擁抱、陪伴等方式給予幼兒更多的愛（4）給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)我的表情變變變方案1活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)不同的情緒，提高情緒理解能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂、表情圖（開心、生氣、難過等）?；顒?dòng)過程：成人問幼兒當(dāng)自己開心、生氣或難過時(shí)會(huì)有什么樣的表情，一邊引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表情，一邊拿出對(duì)應(yīng)的圖片，加深幼兒對(duì)表情的印象和理解。成人用雙手遮住臉，一邊說兒歌，一邊做動(dòng)作，等說到某個(gè)具體的表情時(shí)，就放下雙手：表情表情變變變——開心（說完和幼兒一起做出開心笑的表情）！表情表情變變變——生氣（說完和幼兒一起做生氣的表情，如瞪眼、噘嘴等）！表情表情變變變——難過（說完和幼兒一起做難過的表情，如哭泣、皺眉等）！在互動(dòng)過程中，成人要及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒變化，根據(jù)幼兒發(fā)展水平和游戲興趣適當(dāng)拓展更多的表情。溫馨提示我的玩具給你玩方案2活動(dòng)目標(biāo)：幫助幼兒感受人際關(guān)系中互相幫助和分享玩具的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具若干、響鈴，5～6個(gè)幼兒在一起玩。活動(dòng)過程：把玩具筐放到幼兒面前，每個(gè)幼兒拿取一個(gè)玩具進(jìn)行探索。成人搖晃響鈴說：“我給你，你給我，我們來交換?！惫膭?lì)幼兒交換玩具，探索新玩具，感受交換玩具的快樂。幼兒探索新玩具后，成人再次搖晃響鈴，重復(fù)剛才的步驟。在交換玩具環(huán)節(jié)中，成人應(yīng)注意觀察幼兒是否愿意交換。如果幼兒不愿意進(jìn)行分享，也不要強(qiáng)迫他，可以了解幼兒的想法并且逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分享。溫馨提示照顧娃娃方案3活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒模仿成人的動(dòng)作和語言，體驗(yàn)不同的角色，提升社會(huì)性模仿能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布娃娃、玩具床和被子（或小毛巾）、《搖籃曲》音樂?；顒?dòng)過程：成人對(duì)幼兒說：“娃娃要睡覺了，我們一起哄娃娃睡覺吧?！背扇吮е尥?，一邊輕拍一邊哼唱《搖籃曲》，然后說：“娃娃睡著了，我們輕輕把她放到床上吧?！背扇税淹尥藿唤o幼兒，讓幼兒模仿剛才成人哄娃娃睡覺的動(dòng)作，跟著音樂哄娃娃。引導(dǎo)幼兒輕輕放下娃娃，為娃娃蓋上小被子。成人示范抱娃娃的動(dòng)作要緩慢、輕柔，當(dāng)幼兒能夠模仿照顧娃娃的行為時(shí)，要及時(shí)給予幼兒表揚(yáng)和鼓勵(lì)。溫馨提示打電話方案4活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒熟悉自己和家庭成員的姓名和稱呼，愿意主動(dòng)與人交談。活動(dòng)準(zhǔn)備：電話玩具?；顒?dòng)過程：給幼兒打電話，引導(dǎo)幼兒拿起電話說：“喂，您好，請(qǐng)問您找誰？”成人說：“我找×××（幼兒的名字）?！币龑?dǎo)幼兒說出：“我是×××?！痹俅谓o幼兒打電話說：“我找×××（幼兒爸爸、媽媽的名字）?！币龑?dǎo)幼兒把電話給爸爸媽媽。在此基礎(chǔ)上，可在電話中與幼兒進(jìn)行簡單的日常交流，如“你吃飯了嗎”“你在玩什么呢”打電話時(shí)語速要慢，可以提前先告知幼兒家庭成員的名字，并從幼兒熟悉的人開始玩打電話游戲，如爸爸媽媽不在家，引導(dǎo)幼兒說“我爸爸/媽媽不在家”，應(yīng)根據(jù)真實(shí)情境靈活增加語言交流。溫馨提示雞媽媽找寶寶方案5活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒將沙蛋主動(dòng)交還給成人，能夠回答成人的問話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：母雞手偶1個(gè)、沙蛋若干個(gè)?；顒?dòng)過程：成人和幼兒面對(duì)面坐著，成人戴上母雞手偶，扮演母雞媽媽向幼兒問好：“你好，×××，我是母雞媽媽?！币龑?dǎo)幼兒揮手回應(yīng)：“你好，雞媽媽。”成人戴著母雞手偶一邊唱《母雞下蛋》，一邊將沙蛋放到幼兒手中，唱完后詢問幼兒“誰撿到了我的蛋寶寶？”引導(dǎo)幼兒說“×××撿到了蛋寶寶”，并將沙蛋交給“雞媽媽”。剛開始時(shí)，幼兒可能不太理解游戲規(guī)則，成人應(yīng)多做幾次示范，慢慢引導(dǎo)幼兒撿蛋和還蛋。成人應(yīng)注意自己的語氣語調(diào)，盡量營造歡樂的氛圍感染幼兒投入游戲。溫馨提示拓展提升以“我的表情變變變”為例，結(jié)合19～24個(gè)月幼兒的情緒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一則教育活動(dòng)方案，幫助幼兒認(rèn)識(shí)情緒，緩解消極情緒，嘗試實(shí)踐并寫出反思。一、知識(shí)鞏固舉例說明13～18個(gè)月、19～24個(gè)月幼兒的情感與社會(huì)性發(fā)展分別有怎樣的特點(diǎn)。在1～2歲這個(gè)階段，幼兒會(huì)出現(xiàn)哪些基本情緒和復(fù)雜情緒？如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)和理解情緒？二、調(diào)查研究請(qǐng)到一所早教機(jī)構(gòu)或社區(qū)里，向1～2歲幼兒的看護(hù)者說明來意，觀察記錄日常狀態(tài)下親子之間互動(dòng)或幼兒與同伴之間互動(dòng)情況，重點(diǎn)觀察記錄幼兒的情感與社會(huì)性發(fā)展具體表現(xiàn)，并結(jié)合所學(xué)理論分析該階段幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，并提出指導(dǎo)建議。任務(wù)3情境導(dǎo)入2歲3個(gè)月的朵朵最近有些不一樣，上樓必須要媽媽抱著她按電梯按鈕才行，如果媽媽先按了電梯按鈕，朵朵會(huì)非常不高興，要自己再按一次；睡覺時(shí)，小拖鞋必須和床柱對(duì)齊放好，睡覺必須要蓋粉色的毯子，手和腳都要蓋好；吃餅干必須要完整的，如果媽媽給掰開了，她會(huì)讓媽媽幫她把餅干再黏上……很多事情都要按照她的想法來，如果沒有遵從她的想法就會(huì)哭鬧。有時(shí)朵朵還會(huì)莫名其妙地生氣，不搭理人，直到她自己高興起來。媽媽很是心煩，為什么孩子這么小就如此固執(zhí)，還愛生氣……1.是否要糾正幼兒一些在成人看來固執(zhí)的行為？2.2歲3個(gè)月的幼兒的情感與社會(huì)性呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)，應(yīng)該如何幫助幼兒渡過這個(gè)敏感階段？2～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展一2～3歲是兒童心理發(fā)展上一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)折階段，這一階段幼兒受情緒、情感的支配和影響，一舉一動(dòng)都帶有濃厚的情感色彩。知識(shí)拓展情緒是人對(duì)客觀事物以及對(duì)自我和他人產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒具有情境性和暫時(shí)性，會(huì)隨著身體的行為表現(xiàn)和生理變化而發(fā)生變化。情緒的發(fā)展始于新生兒，在0～3歲階段有著非常重要的作用。情感是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，一般在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生，且比較穩(wěn)定和深刻。聯(lián)系：情緒和情感密切聯(lián)系，相互依存。情緒是情感的基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)，情感在情緒的基礎(chǔ)上形成，并借助情緒來傳達(dá)；情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容，情緒的表現(xiàn)和變化深受已形成的情感的制約。區(qū)別：情緒通常與人的生理需要相聯(lián)系，而情感與人的社會(huì)需要密切相關(guān)；情緒易隨情境變化而變化，情感則具有深刻性和穩(wěn)定性；情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，情感比較內(nèi)隱。情緒和情感雖然不盡相同，卻是不可分割的，通常我們對(duì)情緒和情感不做嚴(yán)格區(qū)分，有時(shí)為了便于表述，也會(huì)使用情感說明情緒情感之義。1.25～30個(gè)月幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展25～30個(gè)月幼兒的神經(jīng)抑制過程較弱，情緒不穩(wěn)定，缺乏控制能力，其情緒情感仍然延續(xù)之前的特點(diǎn)，具有外露性、易感性、易變性和沖動(dòng)性等特點(diǎn)。在社會(huì)性發(fā)展方面，幼兒的自我意識(shí)和物權(quán)意識(shí)增強(qiáng)；交往需求增加，交往范圍擴(kuò)大，進(jìn)入同伴發(fā)展階段；能夠較快適應(yīng)陌生人和陌生環(huán)境。12345情緒情感呈現(xiàn)外露性、易感性、易變性、易沖動(dòng)的特點(diǎn)自我意識(shí)增強(qiáng)，有了明顯的物權(quán)意識(shí)進(jìn)入同伴關(guān)系發(fā)展階段，交往范圍擴(kuò)大能夠較快適應(yīng)陌生人和陌生環(huán)境容易出現(xiàn)想象性恐懼2.31～36個(gè)月幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展這一階段的幼兒在情感與社會(huì)性發(fā)展方面又呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，如隨著活動(dòng)范圍擴(kuò)大，幼兒在與周圍環(huán)境的充分互動(dòng)過程中，情緒情感不斷分化與發(fā)展；求知欲和好奇心極強(qiáng)，喜歡不斷探索周圍的事物；依戀對(duì)象開始擴(kuò)大，不再僅僅局限于教養(yǎng)者，還能和經(jīng)常交往的成人和幼兒產(chǎn)生友誼。12345表現(xiàn)出對(duì)親人的依戀性親社會(huì)行為進(jìn)一步增多對(duì)情緒的理解和調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)自我中心傾向進(jìn)一步明顯有著強(qiáng)烈的秩序感知識(shí)拓展兒童教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中講到秩序敏感期的三個(gè)階段。第一階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序恢復(fù)，哭鬧停止；第二階段：為了維護(hù)秩序而說“不”；第三階段：為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重來。秩序敏感期從1歲開始，2、3歲發(fā)展到高峰期，直到4歲才會(huì)慢慢消退。4歲之后雖然還是會(huì)有些堅(jiān)持的東西，但是不會(huì)過于固執(zhí)了，5歲之后能聽懂很多道理，就會(huì)好很多。處在秩序敏感期的幼兒，最大的特點(diǎn)就是堅(jiān)持所有的事情，包括東西擺放的順序、生活起居的習(xí)慣、物品所有權(quán)的歸屬等。他們會(huì)根據(jù)自己生活的經(jīng)歷，在內(nèi)心總結(jié)出一套近乎苛刻的秩序。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為秩序感的表現(xiàn)形態(tài)有安全感、歸屬感、時(shí)空感、格局感、規(guī)則意識(shí)等。良好的秩序感既是幼兒生命的需要，也是安全感的需要。如果事實(shí)違背了他們心中的“秩序”，他們會(huì)感覺世界變得“不可控”和“不安全”。所以，有時(shí)幼兒有“強(qiáng)迫癥”，愛鬧騰，并不是他們故意無理取鬧，而是出于一種強(qiáng)烈的心理需要。這種行為是他們年齡和智慧增長的一個(gè)必經(jīng)階段。秩序敏感期2～3歲幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二幼兒的情感與社會(huì)性發(fā)展和所處環(huán)境有很大關(guān)系，尤其是與教養(yǎng)人之間的關(guān)系狀態(tài)，是影響幼兒情緒發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了促進(jìn)幼兒情感與社會(huì)性健康發(fā)展，成人需要為幼兒提供高質(zhì)量的陪伴和引導(dǎo)，營造溫馨的成長環(huán)境。1.25～30個(gè)月幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1）幫助幼兒獲得更多積極的情緒情感體驗(yàn)（2）拓寬幼兒的活動(dòng)空間，鼓勵(lì)幼兒多與人交往（3）尊重幼兒成長的“權(quán)利”，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性（4）正視幼兒的負(fù)面情緒，讓幼兒學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有一定程度的“皮膚饑餓感”，在父母與幼兒的眾多接觸中，以抱著幼兒和摟著幼兒的肩膀最能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感和安全感。因?yàn)檫@個(gè)階段幼兒的情感表達(dá)方式最簡單也最直接，對(duì)幼兒來說，最好的表達(dá)愛他的方式就是通過親一親、抱一抱，告訴幼兒父母對(duì)他的愛。幼兒能從父母的這些舉動(dòng)中直觀感受到被愛，這有利于幼兒獲得積極的情緒體驗(yàn)。家長可以通過“每天必不可少的擁抱”，讓幼兒接收到愛的信息。知識(shí)拓展時(shí)間每天必不可少的擁抱醒來時(shí)當(dāng)幼兒經(jīng)過一夜的睡眠醒來時(shí)，問問幼兒晚上睡得怎么樣，然后給幼兒一個(gè)擁抱，再讓幼兒起床離開時(shí)當(dāng)把幼兒送到托育機(jī)構(gòu)或自己出門工作時(shí)，意味著要和幼兒分開，此時(shí)給幼兒一個(gè)擁抱能在一定程度上緩解其分離焦慮重逢時(shí)當(dāng)自己在外工作了一天，幼兒一天沒有見到父母，見面時(shí)更需要一個(gè)大大的擁抱來彌補(bǔ)長時(shí)間分離帶來的想念睡覺時(shí)無論是中午的午睡或是晚上的睡眠，在幼兒睡前親親他的小額頭，互道晚安，讓幼兒帶著父母擁抱的余溫進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，睡個(gè)好覺特殊時(shí)期特殊時(shí)期更需要給幼兒一些擁抱，如當(dāng)幼兒特別開心、取得進(jìn)步、生氣、不舒服、委屈、遇到困難、缺乏勇氣時(shí)，擁抱會(huì)給幼兒帶來更多的能量多多和豆豆都是28個(gè)月的男孩，他們經(jīng)常一起玩游戲。一天，豆豆帶了一個(gè)挖掘機(jī)玩具，正在沙坑里開心地玩。多多過來后一眼就看上了豆豆手里的玩具，立馬伸手去搶豆豆的玩具。豆豆立刻反應(yīng)過來，緊緊地抓住自己的玩具不松手，沖著多多大喊：“我的，我的……”多多見爭搶不過，就推了豆豆一把，豆豆被推倒坐在了地上，哇哇大哭。案例呈現(xiàn)獨(dú)立性指根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與信念，獨(dú)立地決策，獨(dú)立執(zhí)行自己的決定。幼兒的獨(dú)立性是其自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。獨(dú)立性發(fā)展水平較低的幼兒，容易受到暗示，易受外界和他人的干擾，改變自己的決定。0～1歲的嬰兒，甚至還不能將自己和周圍的事物分辨開來。1歲左右的幼兒，在邁出人生中獨(dú)立行走的第一步時(shí)，心中充滿了好奇和喜悅，這是幼兒身體獨(dú)立能力的展示。隨著年齡的增加，幼兒的自我意識(shí)逐漸形成。2歲左右的幼兒，開始可以使用第一個(gè)人稱代詞“我”，這標(biāo)志著其獨(dú)立意識(shí)的形成，幼兒開始意識(shí)到自我的存在，并增進(jìn)與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)，這是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的關(guān)鍵時(shí)期。案例呈現(xiàn)知識(shí)拓展游戲是幼兒宣泄內(nèi)心的緊張和負(fù)面情緒的有利途徑，幼兒能在游戲過程中不知不覺地宣泄不良情緒。成人可以和幼兒玩一些運(yùn)動(dòng)類的游戲，如“開飛機(jī)”“扔飛盤”“拍球”“踢足球”等，通過投擲、跳躍、奔跑等方式幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。鼓勵(lì)幼兒說出“壞”情緒。研究表明，語言發(fā)展較好的幼兒，遭受到的挫折感比較少，因?yàn)樗麄兌糜谜Z言表達(dá)自己的需要，于是容易被滿足；而且當(dāng)他們說出自己生氣、難過的原因時(shí)，不僅有助于情緒宣泄，也能獲得他人的理解和安慰。成人應(yīng)幫助幼兒學(xué)會(huì)用語言直接說出“壞”情緒，而不是用肢體動(dòng)作表達(dá)。待幼兒情緒平復(fù)些，可試著和幼兒說：“如果你只是一直哭、大叫，爸爸媽媽不知道你要什么，你能說說嗎？”讓幼兒明白遇到問題時(shí)要講道理、說緣由，不能亂發(fā)脾氣。同時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)思考和表達(dá)“因?yàn)槭裁窗l(fā)脾氣”“希望得到怎樣的幫助”，逐漸幫助幼兒學(xué)會(huì)用語言表達(dá)情緒背后的內(nèi)容。尋找多種方式疏導(dǎo)“壞”情緒。如果幼兒正在大哭，成人可以待在幼兒身邊，讓幼兒盡情地哭；或拿一張白紙，讓幼兒撕扯，或用筆在紙上亂涂亂畫；或是給幼兒一個(gè)枕頭，讓他捶打，把“壞”情緒釋放出來。除了上述方式之外，還可以引導(dǎo)幼兒在情緒不佳的時(shí)候進(jìn)行深呼吸，即深吸一口氣，再慢慢地呼出來，將“壞”情緒進(jìn)行一定的釋放，從而緩解來自身體、心理等方面的壓力。多次進(jìn)行深呼吸，有助于緩解“壞”情緒。由此讓幼兒懂得“壞”情緒是一種正常的情緒，但是一直沉浸在“壞”情緒中對(duì)我們的身體不好，當(dāng)出現(xiàn)“壞”情緒時(shí)可以尋找適合的方式將其宣泄出來。如何釋放“壞”情緒小熊過生日方案1活動(dòng)目標(biāo)：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒使用禮貌用語進(jìn)行簡單的交往，積累美好的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小鴨、小兔、小貓頭飾，小禮物盒若干個(gè)，小熊玩偶?；顒?dòng)過程：成人創(chuàng)設(shè)游戲情境：“今天，小熊過生日。很多小動(dòng)物都要去給小熊過生日，我們一起去為它慶祝吧！”讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的動(dòng)物頭飾戴在頭上。引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的方式走路，進(jìn)行游戲熱身。成人示范送生日禮物，可以說：“小熊生日快樂，我送你的禮物是……”引導(dǎo)幼兒在送禮物時(shí)使用類似的話語表達(dá)祝福。大家一起為小熊唱《生日快樂》歌，讓幼兒感受小伙伴一起游戲的快樂。寶寶，你能幫我送一包餐巾紙嗎？方案2活動(dòng)目標(biāo)：使幼兒意識(shí)到自己長大了，有能力自己做事、幫助他人，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物玩偶、生活用的卷紙或抽紙?；顒?dòng)過程：告訴幼兒小兔子所在房間的紙巾用完了，請(qǐng)幼兒幫忙送一下。將提前準(zhǔn)備好的紙巾拿給幼兒，請(qǐng)幼兒將紙巾送到指定的位置。成人可以和幼兒一起去檢查任務(wù)完成情況，對(duì)幼兒多鼓勵(lì)，如“寶寶真厲害，能夠把紙放到需要的地方?！闭?qǐng)幼兒幫忙的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況而定，如讓幼兒將自己吃飯的小碗拿到餐桌，幫成人把垃圾放入垃圾桶等，通過這樣的活動(dòng)增強(qiáng)幼兒做事的主動(dòng)性和自信心。溫馨提示穿鞋子方案3活動(dòng)目標(biāo)：通過練習(xí)穿鞋子，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩雙方便易穿的小鞋子。活動(dòng)過程：念唱兒歌《小鞋子》：兩只小鞋頭碰頭，好像一對(duì)好朋友，小鞋襟往外扣，穿好小鞋走一走。通過兒歌讓幼兒認(rèn)識(shí)鞋子的正反。幼兒練習(xí)穿鞋子，成人可以在一旁給予提醒或指導(dǎo)幫助。當(dāng)幼兒穿好鞋子之后，成人要給予幼兒及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化如何正確區(qū)分鞋子的正反。成人和幼兒一起比賽穿鞋子，看誰能又快又正確地穿對(duì)鞋子。穿完鞋子之后，成人應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)幼兒。還可以帶著幼兒到處走一走，告訴幼兒“寶寶現(xiàn)在能夠自己穿鞋了，小鞋子也很聽寶寶的話”，讓幼兒感受成功的喜悅?？梢赃\(yùn)用說兒歌的方式幫助幼兒練習(xí)穿鞋子、衣服的基本方法，區(qū)分正反前后。如果幼兒不能準(zhǔn)確區(qū)分，還可以給幼兒穿一些帶有標(biāo)識(shí)物或標(biāo)簽等比較容易區(qū)分前后的衣服，或者通過貼一些標(biāo)志的方式幫助幼兒區(qū)分鞋子正反、衣服前后。溫馨提示我的表情會(huì)說話方案4活動(dòng)目標(biāo)：在聽聽、玩玩的過程中，引導(dǎo)幼兒用面部表情或肢體動(dòng)作表達(dá)自己的情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌《表情歌》、舒適的環(huán)境?；顒?dòng)過程：和幼兒一起歡快地跟隨音樂律動(dòng)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞做相應(yīng)的表情和動(dòng)作，如歡快時(shí)拍手、生氣時(shí)噘嘴、著急時(shí)跺腳、高興時(shí)大聲笑等，正確適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。和幼兒一起玩“我來說，你來做”的游戲，當(dāng)成人說高興、生氣、著急等詞語時(shí)，幼兒用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的情緒。當(dāng)幼兒熟悉游戲后，可以變換游戲方式，該游戲能幫助幼兒學(xué)會(huì)用不同的情緒進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，還能幫助幼兒在與人交往中更敏銳地覺察出他人情緒的變化。在活動(dòng)過程中，如果成人能夠和幼兒一起做出夸張的動(dòng)作、表情，使用有趣的聲調(diào)等，更容易引起幼兒的興趣，游戲的效果會(huì)更好。溫馨提示我的心情畫方案5活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒將內(nèi)心的感受、想法和情緒等用涂鴉的方式表達(dá)出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙、筆或繪畫板等，幼兒有基本的繪畫經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：創(chuàng)設(shè)游戲情境：今天我們一起畫一幅心情畫吧，用線條表達(dá)我們的心情。剛開始幼兒可能不知道怎么畫，成人可以邊畫邊說“今天早上天氣特別好，我很高興”，用黃色波浪線表達(dá)；“明天就是周六了，可以和寶寶一起出去玩”，用粉色或綠色畫些線條；“剛才摔了一個(gè)杯子，心情不太好”，用黑色畫線條……引導(dǎo)幼兒用不同顏色的線條表達(dá)自己的心情，鼓勵(lì)幼兒大膽用線條或任意圖形作畫。該活動(dòng)能夠幫助幼兒識(shí)別、表達(dá)、宣泄自己的情緒，成人要多鼓勵(lì)幼兒，對(duì)于畫的內(nèi)容不用過問太多，重在“畫”的過程，讓幼兒自由表達(dá)，抒發(fā)自我。溫馨提示拓展提升模仿“小熊過生日”游戲，選取幾個(gè)可愛的動(dòng)物頭飾或圖片，為25～30個(gè)月的幼兒設(shè)計(jì)一則角色游戲活動(dòng)方案，以培養(yǎng)幼兒敢于和小伙伴一起游戲，會(huì)使用基本禮貌用語為主要內(nèi)容，嘗試實(shí)踐并寫出反思。2.31～36個(gè)月幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1）嘗試與依戀對(duì)象短暫地“分別”（2）增強(qiáng)幼兒自理能力，為后續(xù)入園做好準(zhǔn)備（3）創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，注重幼兒交往能力的培養(yǎng)（4）利用幼兒泛靈心理培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和情感（5）引導(dǎo)幼兒識(shí)別、區(qū)分調(diào)節(jié)自己的情緒云朵32個(gè)月了，媽媽為了讓云朵提前適應(yīng)幼兒園生活，為她報(bào)了幾個(gè)月的托班當(dāng)作過渡期?？擅慨?dāng)云朵來到幼兒園的門口時(shí)，總是緊緊抱著媽媽的脖子不松手，如果媽媽強(qiáng)行將云朵拉開送進(jìn)去，她就大哭不止。案例呈現(xiàn)知