安徽省安慶市潛山市校聯(lián)考2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期12月月考語文試題（含答案解析）

2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期九年級第二次質(zhì)量調(diào)研語文試題卷一、語文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫。范仲淹登岳陽樓，看見洞庭湖里“浮光躍金，（1）______”，思緒萬千；劉長卿“長沙過賈誼宅”，即景生情：“秋草獨(dú)尋人去后，（2）_________”，惆悵又感傷；歐陽修醉翁亭靜觀山間朝暮的“晦明變化”：（3）_________，（4）_________；溫庭筠“商山早行”，用一連串名詞畫出早行的清冷：（5）______，（6）______；李白感嘆“行路難”，但壯志猶在，借用典故鼓勵(lì)自己有朝一日東山再起，再建一番宏圖偉業(yè)：（7）______，（8）______；劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中蘊(yùn)含舊事物終將被新事物淘汰哲理的句子是：（9）________，（10）______。【答案】①.靜影沉璧②.寒林空見日斜時(shí)③.日出而林霏開④.云歸而巖穴暝⑤.雞聲茅店月⑥.人跡板橋霜⑦.閑來垂釣碧溪上⑧.忽復(fù)乘舟夢日邊⑨.沉舟側(cè)畔千帆過⑩.病樹前頭萬木春【解析】【詳解】本題考查名篇名句默寫。作答本題時(shí)應(yīng)注意易錯(cuò)字詞“璧、斜、霏、暝、茅店、跡、霜、垂釣、碧溪、忽、乘舟、側(cè)畔、帆、病”的正確書寫。2.閱讀文段回答問題。【文段一】由于柴進(jìn)的關(guān)照，林沖在滄州被安排看守草料場。但高俅要對林沖趕盡殺絕，派陸虞候到滄州謀害林沖。陸虞候在多次謀害不成后便想一把火燒了草料場并把林沖燒死。當(dāng)夜大風(fēng)將林沖住的草屋掀倒，林沖不得不到附近的山神廟暫住而躲過一劫。后來得知內(nèi)情的林沖忍無可忍，殺了陸虞候等人，在柴進(jìn)的周濟(jì)下連夜投奔梁山泊?！疚亩味课渌苫丶衣愤^景陽岡，因他在岡下喝了十八碗酒，酒力發(fā)作便找了一塊大青石躺下，忽然有一只猛虎向他撲來，武松趁勢騎在虎背上，左手揪住虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，把老虎打得到處流血，不能動彈，他又舉起哨棒打了一陣，等老虎確實(shí)沒氣了才住手。（1）文段一、二分別是《水滸傳》中的兩個(gè)故事，請?zhí)顚懴嚓P(guān)的故事情節(jié)：文段一是，文段二是。（2）看下列表格：簡要分析林沖和武松的共性與個(gè)性。共性武藝高強(qiáng)，有勇有謀個(gè)性林沖武松【答案】(1)林教頭風(fēng)雪山神廟，武松景陽岡打虎(2)林沖：有地位，安分守己，循規(guī)蹈矩，萬般無奈，忍無可忍后被逼上梁山。武松：下層俠義之士，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，性格強(qiáng)悍，無所顧忌，一步步走向反抗道路，最后被逼上梁山?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）本題考查名著閱讀。由文段一“由于柴進(jìn)的關(guān)照，林沖在滄州被安排看守草料場”“當(dāng)夜大風(fēng)將林沖住的草屋掀倒，林沖不得不到附近的山神廟暫住而躲過一劫”可知是《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”；由文段二“武松回家路過景陽岡，因他在岡下喝了十八碗酒，酒力發(fā)作便找了一塊大青石躺下，忽然有一只猛虎向他撲來，武松趁勢騎在虎背上”可知是“武松景陽岡打虎”。（2）林沖和武松的相同點(diǎn)：剛烈正直，武藝高強(qiáng)，有勇有謀。作為達(dá)官顯宦，林沖不同于諂上欺下的貪官污吏。他對下層百姓具有惻隱之心，是一個(gè)有正義感的將官。開頭有關(guān)林沖救過李小二免送官司的插敘，充分說明了這一點(diǎn)。武松的斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，夜走蜈蚣嶺等情節(jié)都展現(xiàn)了其正直剛烈、有勇有謀的性格。不同點(diǎn)：林沖曾是東京八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后是在萬般無奈、忍無可忍的情況下才被逼上梁山的，如林沖在野豬林明知高俅有意害他，他卻勸住魯智深不要?dú)⒑Σ钊耍母是樵缸鰝€(gè)階下囚；武松則是個(gè)下層俠義之士，崇尚的是義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。因此，武松得知自己的哥哥被潘金蓮和西門慶所害，并且無法伸冤，當(dāng)機(jī)立斷，殺死二人。從為兄報(bào)仇開始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神……一步步走向反抗的道路。3.2022年，故宮舉辦了“照見天地心——中國書房的意與象”展覽，班級研學(xué)小組的成員前去觀展后整理了以下文段，請你幫忙修改完善，為展示做準(zhǔn)備。（展覽概述）書房，在中國傳統(tǒng)文化里，是一種生活空間、一種生活方式，更是一種文化精神的象征。走進(jìn)故宮的“照見天地心——中國書房的意與象”展覽，即可體味到古代文人以書房為象征的文化精神。第一部分名為“委懷琴書”，出自陶淵明的詩句。這里展出了《五經(jīng)萃室記》炕屏、《毛詩鄭箋》、玉壺冰琴等文物。古代讀書人正是與這些器物相伴，秉燭夜讀，聽琴揮墨，磨lì品格，滋養(yǎng)精神。第二部分“正誼明道”則處處充盈著古代文人流淌于血液中的家國情懷：乾隆楷書《大寶箴》掛屏印證了帝王對自我修養(yǎng)的重視，《文天祥行書上宏齋帖卷》體現(xiàn)出儒家士大夫?qū)覒n難的關(guān)切和愛國忠心……徜徉于展覽的第三部分“結(jié)契霜雪”，時(shí)時(shí)可見松竹梅的身影。松，經(jīng)冬不凋；竹，清高有節(jié)；梅，凌寒傲雪。作為書房三友，它們是文人氣質(zhì)和精神的象征。以松竹梅為主題的屏風(fēng)、曲水流觴式的展臺，仿佛為我們勾勒出這樣的場景：晴朗之日，閑xiá之時(shí)，三五好友相聚，奇文共賞，品茗長談，詩詞唱和，杯酒同歌?？傊?，這場展覽匠心獨(dú)運(yùn)，從無形書房的精神闡釋，到有形書房的空間陳設(shè)，都給人以美的享受和智慧的啟迪。（1）給加點(diǎn)字注音。①正誼明道（）②詩詞唱和（）（2）根據(jù)拼音寫漢字。①磨lì（）②閑xiá（）（3）畫線句作為總結(jié)句，表達(dá)欠妥，請修改。修改：_______________【答案】（1）①.yì②.hè（2）①.礪②.暇（3）修改：這場展覽匠心獨(dú)運(yùn)，從有形書房的空間陳設(shè)，到無形書房的精神闡釋，都給人以美的享受和智慧的啟迪。【解析】【小問1詳解】本題考查注音。①誼（yì）：交情②唱和（chànghè）：指唱歌時(shí)彼此呼應(yīng)相和；以詩詞相酬答?！拘?詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。①磨礪（mólì）：在磨刀石上磨擦。比喻磨煉。②閑暇（xiánxiá）：平安無事。也泛指閑空；沒有事的時(shí)候；悠閑從容?！拘?詳解】本題考查病句的辨析與修改。結(jié)合劃線句“這場展覽匠心獨(dú)運(yùn)，從無形書房的精神闡釋，到有形書房的空間陳設(shè)，都給人以美的享受和智慧的啟迪”可知，這里語序不當(dāng)，應(yīng)將“無形書房的精神闡釋”和“有形書房的空間陳設(shè)”位置互換，因此修改后的句子是：這場展覽匠心獨(dú)運(yùn)，從有形書房的空間陳設(shè)，到無形書房的精神闡釋，都給人以美的享受和智慧的啟迪。4.某班級舉行“走進(jìn)醉翁亭”綜合性學(xué)習(xí)活動，請參加并完成下面任務(wù)。（1）在瑯琊山醉翁亭景區(qū)，慈孝竹郁郁蔥蔥，然而，一些竹子主干上卻“傷痕累累”，“某某到此一游”“某某天長地久”……如果你看見一人正在涂鴉，準(zhǔn)備如何勸阻他？你說：______________________________（2）學(xué)完《岳陽樓記》后，小笑擬了上聯(lián)，請你以《醉翁亭記》為內(nèi)容對出下聯(lián)。上聯(lián)：希文俯瞰洞庭湖心憂天下下聯(lián)：______________________________（3）“翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤”是醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅游廣告語。請結(jié)合學(xué)過的知識和圖片用形象的語言描述醉翁亭?！敬鸢浮浚?）你好，這郁郁蔥蔥的慈孝竹，為這醉翁亭景區(qū)平添了一道亮麗的風(fēng)景，你這樣刻刻畫畫，真有點(diǎn)煞風(fēng)景，讓我們做個(gè)文明的旅游人，好嗎？（2）示例：永叔醉游醉翁亭樂惠黎民（3）醉翁亭四周古樹蒼翠，亭子雕梁畫棟、古色古香，那翹起四角亭檐，若蒼鷹凌空飛越?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查語言表達(dá)能力。勸說他人要注意說話的態(tài)度語氣，用語文明禮貌，要以理服人。例如：你好，你看這竹子郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的，它們是醉翁亭景區(qū)一道亮麗的風(fēng)景，你這樣刻刻畫畫，實(shí)在是有點(diǎn)大煞風(fēng)景，讓我們做個(gè)文明的游客吧?！拘?詳解】本題考查對聯(lián)。本題的內(nèi)容必須結(jié)合《醉翁亭記》的相關(guān)句子，符合對聯(lián)常識，體現(xiàn)文章主旨。上聯(lián)中“希文”是范仲淹的字，因此下聯(lián)可用《醉翁亭記》的作者歐陽修的字“永叔”來與之相對；“俯瞰洞庭湖”是《岳陽樓記》中作者所為，此處的結(jié)構(gòu)是：兩個(gè)字的動詞+三個(gè)字的地點(diǎn)，因此下聯(lián)可用《醉翁亭記》中作者“醉游醉翁亭”來與之相對；“心憂天下”體現(xiàn)的是《岳陽樓記》中作者的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，《醉翁亭記》中體現(xiàn)的主題思想是“與民同樂”，但這不符合仄起平收的規(guī)則，因此可選與之相近的短語“樂惠黎民”來與“心憂天下”相對，因此下聯(lián)可以是：永叔醉游醉翁亭樂惠黎民?！拘?詳解】本題考查圖文的轉(zhuǎn)換能力。根據(jù)課文中描寫醉翁亭的語句“峰回路轉(zhuǎn)，亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”以及結(jié)合對圖片的認(rèn)知，用精練、形象的語言描述，突出醉翁亭的特征即可。例如：醉翁亭布局緊湊別致，古樸典雅，具有江南園林特色。亭的四角翹起，像飛鳥展翅。亭子的四周都是山，環(huán)境優(yōu)美。二、現(xiàn)代文閱讀（55分）【一】（23分）閱讀下面的文字，回答問題燈侯發(fā)山①周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。臨近家鄉(xiāng)，天色漸暗，看到遠(yuǎn)處江面上三三兩兩的桅燈，小偉心中頓覺溫暖。②看到小偉回來，父親的眼角、眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起彌漫出來。小偉是個(gè)孝子，雖然在城里辦廠，平時(shí)可沒少回家看看，有時(shí)忙，回不來，就打個(gè)電話，或是在微信上視頻聊天，這一切都讓父親自豪、欣慰。③吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚。④晚上釣魚？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚吃？還是父親缺錢花??？小偉心里打了不少的問號，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。他知道，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會做出一些看似可笑的事。⑤來到江邊，天已經(jīng)完全暗下來，江和天似乎連接到一塊了，只能聽到江水不安分的波濤聲。⑥父親沒有拿出魚竿，沒有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒有提醒他，父親笑了笑，說，孩子，不用魚竿，照樣可以釣魚。⑦小偉吃驚不小，心想父親什么時(shí)候?qū)W會徒手逮魚了？從未見過，也從沒有聽說過啊。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧？⑧小偉正在胡亂猜測，父親拉著他來到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢，小偉辨認(rèn)半天，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問父親，父親說，小偉，那是蛤蟆魚，也叫老頭魚，學(xué)名鮟鱇（ānkāng）魚。⑨還有這種魚？它怎么會發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上長有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會發(fā)出星星一樣的閃光，像根懸掛明燈的釣魚竿。⑩父親說，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦類。?說到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。?蛤蟆魚在父親手里扭曲著身子，但被父親牢牢抓在手里。小偉打開手機(jī)的電燈，看到這種魚頭大，口寬，胸鰭寬大，尾部細(xì)小，背紫褐色，腹面淡色。?小偉呵呵一笑說，爹，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后。?這種魚肉少，吃起來不過癮。父親甩手把魚扔進(jìn)江里，然后繼續(xù)說，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭。?父親這是哪里話?。啃バ睦锎蛄藗€(gè)愣。?父親說，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學(xué)生，這些都沒錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。?原來父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！想著父親的種種舉動，小偉恍然大悟。他心中一熱，雙眼潮濕起來，不由得抬起手來揮了揮頭上飛舞的蚊蟲。?父親說，你若挺不下來，或是做得不夠圓滿，讓人揪住把柄，可就不好嘍。有時(shí)做事啊，不能太招人眼了。?小偉說，爹，我是故意那樣做的。?父親愣怔了一下。?小偉說，我那樣做，并沒什么別的想法，不是炫耀，也不是為贏得什么好名聲，就是讓大家監(jiān)督自己，督促自己堅(jiān)持到底，不能半途而廢。爹，無欲則剛，有什么好怕的呢？?兒子，你咋不早給我說呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著。父親說著，舉起拳頭輕輕捶了小偉的胸脯一下。?輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，語重心長地說，小偉，爹希望你能像你說的那樣，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！?小偉看著父親，感覺到父親的身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)。?回家的路上沒有路燈，黑漆漆的，但小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不擔(dān)心會迷路……（選自《小說選刊》，有刪改）5.小說第⑤至⑩段詳細(xì)記敘了父子倆釣魚的經(jīng)過，請談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。6.請按照要求回答下面問題（1）說說下面句子中加下劃線詞的表達(dá)效果。他心中一熱，雙眼潮濕起來，不由得抬起手來揮了揮頭上飛舞的蚊蟲。（2）聯(lián)系上下文，從修辭角度賞析下面句子。小偉看著父親，感覺到父親身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)。7.小說標(biāo)題為“燈”，“燈”在文中多次出現(xiàn)，含意豐富，請結(jié)合文本加以分析，8.聯(lián)系全文，分析小說最后一段的作用?！敬鸢浮?.用父子倆釣魚的經(jīng)過為父子倆的溝通創(chuàng)設(shè)了情境，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文父親借釣魚教導(dǎo)小偉以及小偉向父親袒露心跡做鋪墊，豐富了人物形象，也深化了文章主題。6.（1）這一連串詞語的運(yùn)用，說明小偉此時(shí)已解開了內(nèi)心的疑惑，形象地寫出了小偉知道父親天天去朋友圈里關(guān)注自己后內(nèi)心的感動，表達(dá)了小偉對父親的感激與深愛。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“父親的身影”比作“一座山”，生動形象地寫出了小偉心中父親形象的挺拔、沉穩(wěn)，表達(dá)了小偉因?yàn)橛懈赣H這盞“燈”為自己照路內(nèi)心所感到的踏實(shí)，也表現(xiàn)了小偉對這如山的父愛的感激以及對父親的深愛。7.蛤蟆魚的燈是為了誘捕食物，為自己謀利；燈塔的燈是為了給別人照亮前行的道路；父親也像一盞明燈，照亮兒子的內(nèi)心，指引兒子走向正確的道路。8.運(yùn)用對比手法，將沒有路燈的黑暗與小偉走得踏實(shí)、不擔(dān)心會迷路做對比，寫出了父親像一盞明燈，照亮了兒子的內(nèi)心，指引兒子走向正確的道路，突出了小說的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對小說主要情節(jié)作用的分析。通讀第⑤至⑩段可知，這里寫了父親提出晚上去釣魚。小偉父子兩空手來到江邊，在小偉疑惑不解中，父親下水捉魚后又扔掉魚，為下文第?段“父親說，你若挺不下來，或是做得不夠圓滿，讓人揪住把柄，可就不好嘍。有時(shí)做事啊，不能太招人眼了”，第?段“回家的路上沒有路燈，黑瞎瞎的，但小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不擔(dān)心會迷路”可知，父親借魚說出做人的道理，小偉大明白了一切，他為有這樣明理，支持自己工作的父親感到踏實(shí)。據(jù)此可知，詳細(xì)記敘了父子倆釣魚的經(jīng)過為父子倆的溝通創(chuàng)設(shè)情境，推動故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。豐富父親人物形象、深化主題?！?題詳解】①本題考查賞析詞語?！耙粺帷笔菍πサ男睦砻鑼??！俺睗瘛笔菍λ纳駪B(tài)描寫?！皳]了揮”是對他的動作描寫。聯(lián)系前第?段“原來父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！想著父親的種種舉動，小偉恍然大悟”可知，這三個(gè)詞語說明小偉此時(shí)已經(jīng)明白了父親的苦心，并因?yàn)楦赣H的苦心而內(nèi)心感動，再聯(lián)系人物感情可知，這一組詞語表現(xiàn)了小偉對父親的感激與愛戴之情。②本題考查從修辭的角度賞析句子。結(jié)合句子“小偉看著父親，感覺到父親的身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)”可知，這里采用了比喻的修辭方法，把“父親的身影”比喻成“一座山”，生動形象地寫出了小偉心中父親形象的挺拔、沉穩(wěn)，正因?yàn)橛懈赣H這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，所以小偉才倍感踏實(shí)。結(jié)合第?段“有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，語重心長地說，小偉，爹希望你能像你說的那樣，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光”可知，這里寫出了父親對自己的教導(dǎo)，表達(dá)了小偉對父親的感激之情?！?題詳解】本題考查標(biāo)題的含義。結(jié)合第⑨段“還有這種魚？它怎么會發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上長有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會發(fā)出星星一樣的閃光，像根懸掛明燈的釣魚竿”可知，蛤蟆魚的燈是為了誘捕食物，為自己謀利；結(jié)合第?段“父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，語重心長地說，小偉，爹希望你能像你說的那樣，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光”可知，燈塔的燈是為別照亮前行的道路；結(jié)合第?段“小偉看著父親，感覺到父親的身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)”可知，父親更像一盞明燈，照亮兒子的內(nèi)心，指引兒子走向正確的道路。【8題詳解】本題考查句段作用分析。結(jié)合最后一段“回家的路上沒有路燈，黑漆漆的，但小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不擔(dān)心會迷路”可知，這里運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，路途上盡管黑暗，但小偉卻走得踏實(shí)，兩者形成了鮮明的對比，而小偉之所以走得如此踏實(shí)，是因?yàn)樵谒闹?，父親就像是一盞燈一樣，給他指明前進(jìn)的方向。從而表現(xiàn)了父親的偉大與小偉對父親的感激與深愛，這也是文章的主旨。【二】（16分）材料一：終身學(xué)習(xí)，方止焦慮“日新月異”是這個(gè)時(shí)代的生動寫照，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近50年來人類社會創(chuàng)造的知識比過去3000年的總和還要多。這給人們帶來了獲取各類知識、學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的便捷，同時(shí)也加重了一些人唯恐被時(shí)代淘汰的焦慮感。如何擺脫這種焦慮？首先要立志于學(xué)，立下終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志向，與各種干擾和誘惑做斗爭，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)理論、學(xué)科技、學(xué)文化、學(xué)法規(guī)，博采眾長，融會貫通。其次要帶著思考學(xué)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷思考是一體兩面。在學(xué)習(xí)中不能囫圇吞棗，被動地接受知識灌輸，而要思考并理清經(jīng)濟(jì)、政治、社會、歷史、文化、科技、軍事等各方面知識背后的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)意義，給它們做好自己的注解并尋找知識體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知，最后要做到學(xué)以致用、知行合一，要通過學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，并通過在實(shí)踐中多聽、多問、多想，檢驗(yàn)、反饋、鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)能力和層次，使自己跟上時(shí)代步伐，總之，終身學(xué)習(xí)，方止焦慮。（節(jié)選自《法制網(wǎng)》，有刪改）材料二：“輕”閱讀的分量并不輕數(shù)字時(shí)代，信息如海，不知不覺間，人們開始覺得，讀書變“輕”了。其實(shí)不然?！拜p”閱讀，指的是追求開卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。形式的“輕”與內(nèi)容的“重”，二者并無矛盾，不必人為對立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。人們常說，閱讀能滋潤精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈。這是閱讀的魅力。讀書，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”，從這個(gè)角度而言，如今的“輕”閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度?；蛟S，這就是閱讀的“輕重”辯證法。一個(gè)人的成長底色，由所讀之書來鋪陳，而讀書的多寡，也在一定程度上決定了心靈家園的廣袤或貧瘠。所以，只要能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩意的精神世界，并最終“認(rèn)識你自己”，不管“輕”還是“重”，不管是讀“著于竹帛”之書還是電子觸屏之書，什么方式都好，什么時(shí)候開始都不晚。（節(jié)選自《中國青年網(wǎng)》，有刪改）材料三：從書香中汲取奮進(jìn)力量自古以來，中國人崇尚“讀萬卷書，行萬里路”。今天，我們站在新起點(diǎn)上，從讀書中砥礪初心使命、汲取奮進(jìn)力量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，閱讀不僅是獲取知識、增長智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國民素養(yǎng)的重要途徑。不同類別的書籍，涉及不同的領(lǐng)域，閱讀樂趣也各不相同。讀文學(xué)經(jīng)典，可感悟人間悲喜冷暖，獲取知識、經(jīng)驗(yàn)和智慧：讀歷史典籍，以史鑒今、資政育人，立起為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量的胸懷和擔(dān)當(dāng)。學(xué)思結(jié)合，深化認(rèn)識。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化。數(shù)學(xué)家華羅庚有句名言——讀書一般經(jīng)歷先“從薄到厚”，再“從厚到薄”的過程。就是說，讀書要善于運(yùn)用統(tǒng)攝的才能，舍棄書的枝蔓，掌握書的“基本線索”和“精華”。只有養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，去偽存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、學(xué)有所獲。聯(lián)系實(shí)際，知行合一，我們要發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，心懷“國之大者”，堅(jiān)持“行勝于言”，使學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、矢志精武強(qiáng)能的思想共識和實(shí)際行動。（節(jié)選自《解放軍報(bào)》，有刪改）9.從以上材料看，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A.我們要帶著思考去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找知識體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知。B.讀書，不僅是為了應(yīng)付外界需求，也是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”。C.人們可以通過學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，來擺脫焦慮。D.我們可以在閱讀中，培養(yǎng)興趣，深化認(rèn)識，進(jìn)而從書香中汲取奮進(jìn)力量。10.簡要分析材料一的論證思路。11.下面這段文字摘自材料二第三自然段，請仿照這段文字中的畫線句，補(bǔ)寫一則論據(jù)，并說說這段文字在材料中的作用。先賢言，人不讀書，則塵俗生其間。照鏡則面目可憎，對人則語言無味。不讀書，或許就不懂得“柳條折盡花飛盡”的別緒高愁，不懂得“今人不見古時(shí)月”的歲月滄桑，也不懂得________（補(bǔ)寫）。12.材料三中第三段的畫線句主要運(yùn)用了哪種論證方法？請分析其作用?！敬鸢浮?.B10.首先由“日新月異”的時(shí)代造成人們的焦慮感，引出論題；接著從三個(gè)方面進(jìn)行論述：立志于學(xué)，帶著思考學(xué)以及學(xué)以致用、知行合一；最后得出結(jié)論：終身學(xué)習(xí)，方止焦慮。11.補(bǔ)寫：示例一：“茍利國家生死以”的堅(jiān)貞氣節(jié)示例二：“一蓑煙雨任平生”的恬淡豁達(dá)作用：作為道理論據(jù)，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，呼吁人們多讀書。12.道理論證。引用數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“讀書一般經(jīng)歷先‘從薄到厚’，再‘從厚到薄’的過程”，論證了“學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化”，進(jìn)而論證了“學(xué)思結(jié)合，深化認(rèn)識”才能有所獲的道理，使論證更有說服力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。B.由材料二第②段中“讀書，不是為了應(yīng)付外界需求”可知，讀書并不是為了應(yīng)付外界需求，選項(xiàng)“讀書不僅是應(yīng)付外界需求”的理解有誤；故選B?！?0題詳解】本題考查論證思路。文本一第①段“‘日新月異’是這個(gè)時(shí)代的生動寫照，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近50年來人類社會創(chuàng)造的知識比過去3000年的總和還要多。這給人們帶來了獲取各類知識、學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的便捷，同時(shí)也加重了一些人唯恐被時(shí)代淘汰的焦慮感”“如何擺脫這種焦慮”可知，這里“日新月異”的時(shí)代造成人們的焦慮感，引出論題“如何擺脫這種焦慮”；接著第②段“首先要立志于學(xué)，立下終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志向，與各種干擾和誘惑做斗爭，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)理論、學(xué)科技、學(xué)文化、學(xué)法規(guī)，博采眾長，融會貫通”“在學(xué)習(xí)中不能囫圇吞棗，被動地接受知識灌輸，而要思考并理清經(jīng)濟(jì)、政治、社會、歷史、文化、科技、軍事等各方面知識背后的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)意義，給它們做好自己的注解并尋找知識體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知，最后要做到學(xué)以致用、知行合一，要通過學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，并通過在實(shí)踐中多聽、多問、多想，檢驗(yàn)、反饋、鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)能力和層次，使自己跟上時(shí)代步伐”從三個(gè)方面進(jìn)行論述：文章首先強(qiáng)調(diào)了立志于學(xué)的必要性，接著闡述了帶著思考學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)以致用、知行合一的重要性。文章最后“總之，終身學(xué)習(xí)，方止焦慮”得出結(jié)論：終身學(xué)習(xí)是擺脫時(shí)代焦慮的有效方法。【11題詳解】本題考查仿照例子補(bǔ)寫論據(jù)。結(jié)合例句“‘柳條折盡花飛盡’的別緒高愁”“‘今人不見古時(shí)月’的歲月滄桑”可知，作答時(shí)應(yīng)引用詩歌，來感受讀書的魅力。示例：“乘風(fēng)破浪會有時(shí)”的樂觀自信。作用：這些引用的詩文名句及其特點(diǎn)可以作為道理論據(jù)，結(jié)合“不讀書，或許就不懂得”可知這是從反面論證了讀書的重要性，呼吁人們多讀書。【12題詳解】本題考查論證方法及其作用分析。結(jié)合材料三中第③段的畫線句“數(shù)學(xué)家華羅庚有句名言——讀書一般經(jīng)歷先‘從薄到厚’，再‘從厚到薄’的過程”可知，這里引用了數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，運(yùn)用了道理論證，結(jié)合材料三中第③段“學(xué)思結(jié)合，深化認(rèn)識。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化”以及數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“讀書一般經(jīng)歷先‘從薄到厚’，再‘從厚到薄’的過程”可知，這里引用的名言證明了“學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化”，這也進(jìn)一步證明了“學(xué)思結(jié)合，深化認(rèn)識”才能有所獲的道理，使得論證更充分，更具有說服力?！救浚?0分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此，及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保ü?jié)選自張岱《湖心亭看雪》）【乙】崇禎二年中秋后一日，余道鎮(zhèn)江往兗①。日晡②，至北固，艤③身江口。月光倒囊入水，江濤吞吐，露氣吸之，噀④天為白。余大驚喜。移舟過金山寺，已二鼓矣。經(jīng)龍王堂，入大殿，皆漆靜。林下漏月光，疏疏如殘雪。余呼小傒⑤攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓蘄王⑥金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐⑦，一寺人皆起看。有老僧以手背採眼翳，翕然張口，呵欠與笑嚏俱至。徐定睛，視為何許人，以何事何時(shí)至，皆不敢問。劇完，將曙，解纜過江。山僧至山腳，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。（選自張岱《金山夜戲》）【注釋】①兗：yǎn，兗州，位于山東省。②晡：bū，傍晚時(shí)分。③艤：yǐ，停船。④噀：xùn，噴灑。⑤傒：仆人。⑥韓蘄王：南宋名將，⑦闐：tián，哄鬧聲。13.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）湖中人鳥聲俱絕絕：__________（2）湖中焉得更有此人焉：__________（3）呵欠與笑嚏俱至俱：__________（4）徐定睛徐：__________14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（2）林下漏月光，疏疏如殘雪。15.有人評價(jià)張岱金山夜戲是“狂”行，湖心亭賞夜雪是“癡”行，請簡要概括他“狂”和“癡”的具體表現(xiàn)。16.請概括說說兩篇選文分別展現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？【答案】13.①.消失②.哪能③.都（或全；全都）④.慢慢地14.（1）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下全白了。（2）樹林下灑漏的月光，稀稀疏疏如同殘雪一般。15.“狂”表現(xiàn)在：半夜劃船到金山殿佛寺，盛張燈火，徹夜唱戲，鑼鼓喧嘩，驚吵眾人，嚇煞寺僧，甚至讓其不知是人是怪還是鬼；“癡”表現(xiàn)在：雪夜獨(dú)自去湖心亭賞雪，遇到知音更是強(qiáng)飲三大白。16.甲：遺世獨(dú)立高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度；乙：狂放不羈，灑脫任性，率真自然，隨性而為的生活態(tài)度?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。絕，消失。（2）句意：想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人。焉，哪能。（3）句意：呵欠和笑、噴嚏一起出來。俱，都，全，全都。（4）句意：慢慢地定睛到底該看作什么人。徐，慢慢地?！?4題詳解】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：(1)霧凇沆碭：冰花一片彌漫。沆碭，白氣彌漫的樣子。上下一白：上上下下全白。一白，全白。一，全或都，一概。(2)疏疏：稀稀疏疏。如：像?！?5題詳解】考查對文本內(nèi)容的理解?！翱瘛保焊鶕?jù)乙文中的“移舟過金山寺，已二鼓矣”可知，作者半夜的時(shí)候劃船到金山殿佛寺。根據(jù)“余呼小傒攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓蘄王金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐，一寺人皆起看”可知，作者盛張燈火，徹夜唱戲，鑼鼓喧嘩，驚吵眾人。根據(jù)“目送久之，不知是人、是怪、是鬼”可知，他的行為把僧人嚇壞了，不知是人是怪還是鬼?！鞍V”：根據(jù)乙文中的“余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，作者雪夜獨(dú)自去湖心亭看雪。根據(jù)“拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別”可知，作者于亭上遇到有相同情趣的人，喝了三大杯酒?！?6題詳解】考查分析人物形象。根據(jù)甲文中的“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，作者于大雪三日之后的深夜，獨(dú)自去往湖心亭看雪。從這一獨(dú)特的行為之中，可以看出作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。根據(jù)乙文中的“余呼小傒攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓蘄王金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐，一寺人皆起看”可知，作者劃船到了金山寺，已經(jīng)是二更了，也就是深夜。他全然不管他人，興之所致，居然就在大殿里唱起戲來，行為乖張，僧人不敢阻止。從這個(gè)行為里，可以看出作者隨性而為，率真自然，狂放不羈，灑脫任性的生活態(tài)度?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”乙：崇禎二年，中秋的第二天，我由鎮(zhèn)江前往兗州。日暮時(shí)分到達(dá)北固山，將船?？吭诮凇Ｔ鹿馊缤魉畯哪抑袃A瀉而出，江中波濤洶涌，露氣吸收著月光，噴薄至天空都成了白色。我感到十分驚喜。劃動小舟去拜訪金山寺，已經(jīng)是二更時(shí)分了。經(jīng)過龍王堂，進(jìn)入大殿，都漆黑寂靜。樹林下灑漏的月光，稀稀疏疏如同殘雪一般。我呼喚小奴攜帶演戲的用具，在大殿中大張燈火，唱“韓蘄王金山及長江大戰(zhàn)”等幾出戲。鑼鼓喧嘩，一寺的人都起來觀看。有一個(gè)老年僧人，用手背擦著眼翳，突然張嘴，呵欠和笑、噴嚏一起出來。慢慢地定睛到底該看作什么人，為了什么事情，什么時(shí)候來到的，都不敢去問。戲演完了，將要天亮了，解開纜繩，劃船過江。山僧送到山腳，久久地目送我們，弄不清楚我們到底是是人、是怪、還是鬼。三、作文（55分）17.讀下面材料，然后作文。路邊長看一株雛菊，一個(gè)小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔(dān)心起來，它將從哪里獲得維持生命的水？"總會有辦法的"。雛菊鼓勵(lì)自己說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一