評價古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎課件

評價古詩詞思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度岳陽市八中高三語文組制作人員：李燕平溫馨提醒：個人作品僅供參考

1/81評價古詩詞思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度2/81㈠考點解讀高考對古代詩詞內(nèi)容情感鑒賞，其表述為“評價文學作品思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度”。這一考點是建立在對作品中形象語言和表示技巧鑒賞基礎之上。能力層級為E。它包含以下幾個方面內(nèi)容：1、對詩詞句準確了解。高考對古詩詞鑒賞，實際上是一個簡單鑒賞，即對詞句內(nèi)容準確了解。所以在鑒賞古詩詞時，必須搞清楚詩詞句表層意義，然后再進行深入地了解。3/81㈠考點解讀2、對全詩（詞）主指概括，即是對作者表示某種感情，某種哲理，或對人生、社會、歷史某種總結和概括。3、分析作者態(tài)度。即是對某個事物態(tài)度、某個人物態(tài)度、某種歷史態(tài)度、某個社會態(tài)度、對人生態(tài)度等等分析。態(tài)度是一個抽象概念。詩（詞）人在表示自己觀點態(tài)度時，往往借用力托物言志、借景抒情、寓情于景手法來表示。4/81㈠考點解讀4、評價詩歌意義。即從手法和內(nèi)容上評價其對藝術發(fā)展作用，對人事、歷史事件認識在當初或歷史發(fā)展進程中主動意義、哲理意義或階級、時代不足等。5/81㈠考點解讀5、從近年情況看，一是它打破了“詩必唐宋，文必‘史’‘書’”古代詩人考查取材模式；二是它突破了“形象”、“語言”、“技巧”等分項考查設題模式；三是首次采取系統(tǒng)編組方式，將全部考查點編列在一個試題中，考查親密及效果顯著加大，隨之難度也對應增加；四是“避熱趨冷”傾向深入強化，將明清乃至近代詩都納入考查范圍。6/81㈡經(jīng)典案例【案例1】（，浙江）閱讀下面一首元曲，然后回答下列問題。[正宮]叨叨令無名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住?！咀ⅰ竣賰z：我。②鸚武洲：此處為“漁父居處”代稱。請結合全曲簡明分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含思想情感。7/81㈡經(jīng)典案例答案：（1）點明漁父（隱士）居住環(huán)境是與世隔絕、遠離紅塵“世外桃源”，表現(xiàn)其對所處環(huán)境喜愛、自豪之情；（2）寫出漁父（隱士）超然塵世情懷和隱逸情趣。8/81㈡經(jīng)典案例點撥：本題考查作者所表示思想感情。思想感情指是作品記敘描寫事物，闡述論證觀點，介紹說明道理以及抒發(fā)表示感情。寫景抒情類詩歌，詩人在詩中不是直接抒發(fā)感情，而是移情于物，融情于景，將自己感情轉移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，情景交融，渾然無隔。如本題中，作者借“流水”“白云”等景物表現(xiàn)對周遭優(yōu)美環(huán)境喜愛，以及希望像白云那樣不受拘束隱逸之情。答題注意幾點：一要讀清題意，答中關鍵點，答完整；二要讀懂原作，搞清原作寫了哪些景，景物有何特征，這些景物中包含著作者怎樣思想感情。9/81㈡經(jīng)典案例【案例2】（，山東）閱讀下面這首詩，回答下列問題。曉上空泠峽①王運②獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空冷。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽?！咀ⅰ竣倏浙鰨{：在湖北宜昌市東南長江上。②王運（1832-1916），近代著名詩人。他早年懷有遠大政治理想，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。（1）本詩前兩名描寫了怎樣情景？（2）狄葆賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩所表示情感內(nèi)容，談談你了解。10/81㈡經(jīng)典案例答案：（1）拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫牽引下向空泠峽溯流而上。（2）本詩前兩句描寫佛曉時獵獵風聲和行船溯流而上艱難，為抒寫情懷做了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔走，已經(jīng)不知道為風浪發(fā)愁為何事，其實這里“不解”為“不在意”之意，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信心態(tài)。第四句中“臥聽”及“瀑布灘雷”經(jīng)典場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。11/81㈡經(jīng)典案例點撥：第（1）題考查鑒賞古典詩歌意境。能力層級為E級。王國維在《人間詞話》中曾經(jīng)把“能寫真景物、真感情者”稱之為“有境界”。這里“情景”即“意境”。解答這類試題要扣住“何時”“何地”“何人”“何景”“何情”來整合潤色文字。12/81㈡經(jīng)典案例點撥：第（2）題考查詩歌思想內(nèi)容及作者態(tài)度。所以只有著眼于全篇，綜合利用語言技巧等知識才能夠完成。詩歌“形象”不外乎三種：人物（包含歷史英雄、名流精英、親朋故舊）、自然風物（山川草木、飛禽走獸、名勝遺址）、自我形象（“我”與敘事寫景整合）。這里考查是“自我形象”。“臥聽”細節(jié)，“瀑布灘雷”場景，前兩句鋪墊等技巧只是一個輔助伎倆而已。13/81㈢備考指南一、古典詩歌中常見幾個思想情感(一)、憂國傷時1、揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。2、反應離亂痛苦：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。3、同情人民疾苦：杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》14/81㈢備考指南4、對國家民族前途命運擔憂：

《登樓》杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免難過感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗冋y(tǒng)觀念。最終坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷理想，大有澄清天下氣概。全詩即景抒情。15/81㈢備考指南(二)、憂國思家1，建功立業(yè)渴望：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》2，保家衛(wèi)國決心：王昌齡《從軍行》3，報國無門悲傷：辛棄疾《京口北固亭懷古》、《丑奴兒(少年不識愁滋味)》16/81㈢備考指南4，山河淪喪痛苦：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》5，年華消逝，壯志難酬悲嘆：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》6，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武：杜甫《兵車行》7，理想不為人知愁苦心情：屈原《涉江》17/81㈢備考指南(三)、思鄉(xiāng)懷人1，羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。2，思親念友：王維《九月九日憶山東弟兄》、蘇軾《江城子(十年生死兩茫茫)》18/81㈢備考指南3，邊關思鄉(xiāng)：范仲淹《漁家傲(塞下秋來風景異)》4，閨中懷人：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行(候館梅殘，溪橋柳細)》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)19/81㈢備考指南(四)、生活雜感1，寄情山水、田園悠閑：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》2，昔勝今衰感嘆：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》3，借古諷今情懷：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》20/81㈢備考指南4，青春易逝傷感：李清照《如夢令(昨夜雨疏風驟)》5，仕途失意苦悶：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭（明月幾時有）》6，告慰平生喜悅：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月（明月別枝驚鵲）》21/81㈢備考指南(五)、長亭送別1，依依不舍留念：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》2，情深意長勉勵：王勃《送杜少府之任蜀川》22/81㈢備考指南3，坦陳心志告白：

《芙蓉樓送辛漸》王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！驹u析】這是一首送別詩。詩構思新奇，淡寫朋友離情別緒，重寫自己高風亮節(jié)。首兩句滄茫江雨和孤峙楚山，襯托送別時孤寂之情；后兩句自比冰壺，表示自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。23/81㈢備考指南

二、了解詩人經(jīng)歷、思想和藝術格調。⑴太白詩激越豪放⑵少陵詩沉郁凝重⑶摩詰詩形象如畫⑷樂天詩雅俗共賞⑸李賀詩奇詭譎幻⑹賈島詩清寒峭瘦⑺杜牧詩曠達綽約24/81㈢備考指南⑻義山詩含蓄典雅⑼李煜詞頹蘼傷感⑽晏殊詞明朗疏淡⑾歐陽修詞清麗明媚⑿范仲淹詞蒼涼悲壯⒀柳永詞纏綿自然⒁東坡詞雄渾豪放⒂秦觀詞小巧真切25/81㈢備考指南⒃黃庭堅詞流暢自然⒄易安詞凄苦綽約⒅放翁詩雄渾厚重⒆稼軒詞壯闊雄奇⒇姜夔詞清峭秀遠26/81㈢備考指南三、了解詩人所處歷史時代，來分析詩內(nèi)容。盛唐邊塞詩組成“盛唐精神”壯麗音節(jié)，詩風表現(xiàn)出來是豪邁勇敢、一往無前！[例1·王之渙·涼州詞]黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳？春風不度玉門關。[例2·王昌齡·從軍行]青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。27/81㈢備考指南中晚唐國勢式微，邊塞詩中于是夾雜了幾許悲壯和凄愴，邊塞詩最能表達國運興衰[例1·盧綸·逢病軍人]行多有病住無糧，萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。[例2·李益·夜上受降城聞笛]回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。28/81㈢備考指南宋代朝廷先天不足，外交上處于弱勢，儒家理學逐步發(fā)展，詩歌講技巧，重說理。[例1王安石·登飛來峰]飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。[例2·朱熹·觀書]半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。29/81㈢備考指南南宋淪亡半壁江山，外臨強敵內(nèi)政頹糜，詩壇和詞苑交織著救亡御侮悲愴呼號！[例1·陸游·秋夜將曉出籬門迎涼有感]三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。[例2·林升·題臨安邸]山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州做汴州。30/81㈢備考指南四、按題材給詩歌分類，以琢磨主旨。寫景抒情詩

詩言志即事感懷詩景事物是形情懷志是神詠物言志詩31/81㈢備考指南①憂國憂民之感嘆國破家亡之痛楚[杜甫·閣夜（片段）]五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌幾處起漁樵。[文天祥·過零丁洋（片段）]山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。32/81㈢備考指南②游子逐客之悲凄征夫思婦之幽怨[蘇軾·臨江仙（下闋）]長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜觳紋平。小舟從此逝，江海寄余生。33/81㈢備考指南③懷才不遇之寂寞報國無門之激憤[孟浩然·與諸子登峴山]人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[辛棄疾·水龍吟（片段）]遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌桿拍遍，無人會，登臨意。34/81㈢備考指南④建功立業(yè)之豪邁自由閑適之恬淡[陸游·老馬行（片段）]中原蝗旱胡運衰，王師北伐方傳詔。一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。[程顥·春日偶成]云淡風輕近午天，傍花隨柳過江南。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年35/81㈢備考指南⑤秀美河山之熱愛親情友情之真摯[李白·游天竺寺]掛席凌蓬丘，觀濤憩樟樓。三山動逸興，五馬同遨游。天竺森在眼，松風颯驚秋。覽云測改變，弄水窮清幽。疊嶂隔遙海，當軒寫歸流。詩成傲云月，佳趣滿吳洲。[王維·芙蓉樓送辛漸]寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。36/81㈢備考指南⑥邊塞詩塞外風光衛(wèi)國豪情征戰(zhàn)之苦[岑參·白雪歌送武判官歸京（片段）]北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。[李白·塞下曲]五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。[高適·燕歌行（片段）]鐵衣遠戍辛勤久，玉筋應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊風飄飄那可度，絕域滄茫更何有。37/81㈢備考指南五、把握作者觀點態(tài)度五個角度1、了解詩歌創(chuàng)作特定背景，結合詩內(nèi)容，把握作者觀點與態(tài)度。詩是現(xiàn)實生活寫照，一首詩形成總是與作者對特定歷史事實感情相關（所不一樣是其表現(xiàn)方式差異）。分析詩中作者觀點或態(tài)度，我們應盡可能多地聯(lián)絡詩歌創(chuàng)作特定歷史背景，結合詩內(nèi)容作細致、全方面分析。如：江畔獨步尋花七絕句（其六）杜甫①黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

【注】①杜甫卜居成都西郊草堂，歷經(jīng)離亂之后，開始有了安身之處，詩人為此感到欣慰。春暖花開時節(jié)，他獨自在江邊散步，情隨景生，一口氣寫下了七首詩，此為組詩之六。問：這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣思想感情？38/81㈢備考指南要正確地把握杜甫在這首詩中所表露對生活態(tài)度，即思想感情，我們只要讀一讀詩注釋，就不難把握詩人對生活態(tài)度是主動，思想感情是欣喜。因為詩注解給我們提供了杜甫寫這首詩時特定背景——詩人“歷經(jīng)離亂之后，開始有了安身之處”。聯(lián)絡這一背景，再結合詩人在詩中給我們創(chuàng)設意境，答案也就不難得出了。39/81㈢備考指南2、把握詩情感，領悟作者觀點與態(tài)度詩包含著作者情感，或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或贊美仰慕，或豪邁閑適，但不論是哪一個情感都隱含著作者對生活、對社會、對人生態(tài)度與觀點。所以，讀詩要把握詩情，把握了詩情，才能走進作者心靈，才能正確地領悟作者態(tài)度觀點。

40/81㈢備考指南如懷古詠史詩，從情感表現(xiàn)方式上來說，大致上有兩種：一是對歷史作冷靜、理性思索，表示詩人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都寫過相關“烏江亭”詩，但因為兩人對項羽自刎都從本身處境出發(fā)，所以，對歷史思索、表示出來情感顯然是不一樣。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，表示了對生活百折不撓態(tài)度；而王安石卻感到項羽失敗是歷史必定：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”表示了客觀地面對現(xiàn)實生活態(tài)度。

41/81㈢備考指南二是把史實與現(xiàn)實結合在一起，或是感嘆個人遭遇，或是抨擊社會現(xiàn)實。對這么詩我們應應從歷史與現(xiàn)實結合角度，分析出作者在詩中所表現(xiàn)出來感情切入點，由此去分析詩作者對生活態(tài)度與觀點。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。問：這首詞表示了詩人對生活怎樣一個思想感情與政治態(tài)度？42/81㈢備考指南在這首詞中作者借詠周瑜年輕有為及其卓異非凡業(yè)績與自己“早生華發(fā)”作比，將歷史與現(xiàn)實巧妙地聯(lián)合在一起，透露了他有志報國、壯志難酬感嘆，從而表示自己對朝廷不滿及希望自己能有為于朝廷政治態(tài)度。所以，從把握詩詞情感著手，去把握作者觀點與態(tài)度，能夠作為解答這類題目標一個路徑。43/81㈢備考指南3、分析詩句含蓄義或理趣義，由上分析出作者觀點或態(tài)度。大我數(shù)古詩詞作者并不是直接地在詩詞中表示自己態(tài)度或觀點，而是經(jīng)過寫景或寫事含蓄地表示自己對人生、對生活、對社會現(xiàn)實情緒態(tài)度。對這么詩，鑒賞時要注意分析景物或人物特點，把握其含蓄義，由引入手分析出作者觀點或態(tài)度。

44/81㈢備考指南[雙調]折桂令·荊溪即事喬吉問荊溪溪上人家：為甚人家，不種梅花？老樹支門，荒蒲繞岸，苦竹圈笆。寺無僧狐貍樣瓦，官無事烏老鼠當衙。白水黃沙，倚遍闌干，數(shù)盡啼鴉。問：試分析這首曲子表現(xiàn)了作者對社會怎樣態(tài)度？45/81㈢備考指南分析這首元小令，我們能夠看到，它在結構上很有藝術，開篇以問陡起，而后經(jīng)過“老樹”、“荒蒲”、“苦竹”、“狐貍”、“烏鼠”等多個意象描繪了一派荒涼殘敗景象，展現(xiàn)了一幅凄寂荒涼人間破落圖，最終又經(jīng)過描寫小結。小令主體是景物描寫，從選景所組成意境來看，留給讀者是一個凄涼、死寂、殘敗景象。這里很含蓄地寄托了作者一個情緒，這咱情緒顯然是絕望而又無奈。從這種情緒中，我們又不難分析出作者對社會現(xiàn)實不滿和厭世態(tài)度。所以，據(jù)此可知，該題答案是：“表示了對社會現(xiàn)實不滿和厭世態(tài)度以及一個絕望情緒?！?6/81㈢備考指南古詩詞中除了抒情詩和敘事詩外，還有一部分是說理詩，這些詩往往是經(jīng)過詳細事物來說理。詩中經(jīng)常會出現(xiàn)一些含有理趣詩句，對這些詩句要注意分析它意義指向，因為這些詩句是解讀作者隱含在詩和中觀點與態(tài)度關鍵句。47/81㈢備考指南4、從辨析用典入手，把握詩人觀點態(tài)度。用典，既可使詩歌語言精煉，又可增強內(nèi)容豐富性和表示生動性、含蓄性，增強作品表現(xiàn)力和感染力，所以，詩人往往借用典故來表示自己思想感情。辨析所用典故有利于把握詩作所表示觀點與態(tài)度。古典詩詞用典是多樣，有引用點化前人語句，有引用神話傳說，有引用歷史故事，等等。

48/81㈢備考指南5、從涵詠詩意境著手，把握詩人觀點與態(tài)度。詩主指是經(jīng)過一組組意境來組成，所以，體味涵詠詩意境，有利于我們把握詩作觀點與態(tài)度。詩作意境能夠從詩意象組合、色彩組合等來表現(xiàn)。如：豐樂亭游春（其三）歐陽修紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不論春將老，來往亭前踏落花。問：這首詩表示了作者怎樣生活態(tài)度？49/81㈢備考指南這首詩描寫是暮春時節(jié)豐樂亭周圍景色及游人盡興游春情景。前兩句寫景、后兩句抒情而又含意深厚?！凹t樹”、“青山”、“綠草”、“落花”組成暮春既纏綿又酣暢意境。經(jīng)過這么意境表示了詩人眷戀春景情感，從這組意象中能夠看出作者對生活熱愛、對生命熱愛。50/81㈢備考指南上面說是鑒賞古詩詞時怎樣把握作者觀點與態(tài)度一些慣用方法，要注意是，在分析某一首詩作者觀點與態(tài)度時所使用方法并不是單一、孤立，而往往是多方面綜合，只有這么才能比較完整、準確地把握詩作者觀點與態(tài)度。51/81（四）方法點撥：一、評價作品思想內(nèi)容要注意問題1、了解作家生平、思想、創(chuàng)作格調，有利于對其作品內(nèi)容了解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派排擠和打擊，所以其詞多為回想過去如火如荼戰(zhàn)斗生活，表示報國無門憤懣情結緒，格調豪放悲慨。52/81（四）方法點撥：2、一個時代有一個時代特點，一個時代有一個時代文學，適當了解某個時代風貌，一樣有利于準確把握這個時代文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，他們詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人深切思念，但更多是同仇敵愾豪邁，保家衛(wèi)國決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微大宋朝，已沒有了大唐氣象，在知識分子筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。53/81（四）方法點撥：3、許多古代詩詞前面都有一個不長“序”，有交代了創(chuàng)作年代，有交代了創(chuàng)作緣由，有交代了創(chuàng)作經(jīng)過，有交代了創(chuàng)作背景，有又為整個作品奠定了情感基調，它對了解作品思想內(nèi)容也是至關主要，因而不能忽略。54/81（四）方法點撥：4、大多數(shù)作品思想感情不是單一，其中可能交織著許許多多非常復雜情感，這一點要尤其注意，當然，讀者有時也能夠在原作基礎之上發(fā)揮想象，進行二度創(chuàng)作。另外，一個作家整體創(chuàng)作趨向和格調普通是固定，但也不排除個別作品特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有格調之外創(chuàng)作。55/81（四）方法點撥：二、評價作者觀點與態(tài)度時要注意幾個問題1、一首詩或詞作者觀點與態(tài)度是建立在語言、形象、表示技巧等外在形式上，所以，把握詩作者態(tài)度觀點也要注意從一首詩或詞曲整體上去考慮，不能忽略語言、形象、表示技巧等詩歌外在形式而去架空分析。因為只有了解了詩詞形式美內(nèi)涵，才能深入地去探知作者觀點與態(tài)度。56/81（四）方法點撥：2、對詩詞作品觀點與態(tài)度概括要準確、恰當，不夸大、不縮小、不絕對化。在這方面，我們常犯“撥高”錯誤，即用今天眼光去評價古人思想、觀點和態(tài)度。評價經(jīng)常不恰當，有失分寸。57/81（四）方法點撥：3、要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不能隨便“套用”某首詩評價內(nèi)容，尤其是要預防想當然式搬用一些現(xiàn)成詞語，使得評價出現(xiàn)似是而非，言不及義現(xiàn)象。要預防這類錯誤，需要我們在鑒賞時認真體味，仔細分析，依據(jù)特定詩、詩定作者、特定時代作出特定分析。58/81（四）方法點撥：4、作者在詩中觀點，城要我們鑒賞時概括，所以，概括時要注意完整性、全方面性，詩中作者態(tài)度觀點所包含幾方面都要概括到，要預防犯以偏概全錯誤。59/81（四）方法點撥：三、解題思緒梳理古代詩歌思想內(nèi)容評價，普通包含兩個方面：一是內(nèi)容主題評價，二是思想感情評價。內(nèi)容主題包含意義表層深層評價、常識典故傳說評價、背景現(xiàn)實評價、經(jīng)歷主張志向評價；思想感情方面包含富有一貫性意象評價、情感傾向評價。高考中對古代詩歌思想內(nèi)容考查，普通不單獨構想，而是與形象、語言或表示技巧聯(lián)絡起來進行。試題形式：①綜合要求：將形象、語言、表示技巧多個原因放在一起綜合考查鑒賞能力；②單項提問：僅就首先提出問題并要求作簡明分析；③與評價思想內(nèi)容結合起來考查；把握形式與內(nèi)容關系。60/81（四）方法點撥：1、考究解題方法（1）把握感情基調。抓住關鍵詞，揣度景物意蘊，是了解詩人處境、體味詩人當初心情、感受和把握隱藏形象和畫面深入情感最有效方法。（2）注意抒情、議論性文字。它們往往是表達作品主題、表現(xiàn)作者思想感情關鍵性文字。61/81（四）方法點撥：（3）抓格調和背景。鑒賞文學作品時要顧及詩人以及詩人所處社會狀態(tài)，注意作品格調流派和時代背景，這么才能較準確地思索作品意旨，評價作者思想態(tài)度，并深入“深思義理”。（4）把握常見典故。古人常在作品中用典故，或鮮明強調，或含蓄波折也表示自己思想感情。62/81（四）方法點撥：2、追求表示有效模式（1）遵照意在筆先標準，先構思成熟再落筆成文，防止涂改，追求卷面潔凈利落。（2）表述嚴密，行文要注意前后呼應，不能顧此失彼，前后矛盾。（3）安排大致結構?；颉胺謼l陳說”，如一、二、三、四等；或“總分”，就是先寫出結論，然后進行分析；或“分總”，先進行分析，然后得出結論；或“總分總”。63/81㈤命題特點經(jīng)過對湖南高考古詩詞鑒賞題分析，我們能夠總結出一些命題特點。1．詩歌選材范圍選材范圍廣泛，現(xiàn)有唐詩，也有宋詩，還有從文學作品中選取詩歌。由此可見，湖南卷考查重視延伸性學習問題，重視課外閱讀。我們學習時一定要注意舉一反三，注意能力提升，要打消投機猜題心理。64/81㈤命題特點2．試題命制形式年湖南卷采取“加引導語”方法，先對絕句前三句進行賞析以作示范，然后要求考生獨立完成第四句賞析。年湖南卷依然沿用了年出題特點，采取了對比觀賞方式，有寫得很美引導語，學生能夠依據(jù)引導語答題，這么能激發(fā)學生賞析熱情，不過也可能出現(xiàn)考生簡單仿寫弊病。年命題者似乎覺察到了這個問題，他們對引導語作了改進，在引導語中不但提供了賞析基本方法，設有思維激活點，同時在對比賞析之中，又有一定限制，考生不能簡單地依照前面引導語仿寫。而年湖南卷則舍棄了引導語形式，只給了注解，提供了一個鑒賞背景，要求學生依據(jù)這個鑒賞背景對中間兩聯(lián)進行賞析。所以，從命制形式來講，命題者也在追求一個完善和創(chuàng)新。65/81㈤命題特點3．試題考查角度主要考查點有“煉字”“意象”“表現(xiàn)手法”“修辭”“思想內(nèi)容”“情感主旨”等多方面。這就啟示人們，湖南高考古詩鑒賞題重視考查學生對古詩詞整體把握，突出能力遷移要求，表示賞析特點。由此我們能夠把握湖南高考古詩詞鑒賞題命制規(guī)律：重視考查對古詩整體審美鑒賞，重視對古詩形象、語言、表示技巧、思想內(nèi)容與作者觀點綜合考查。

針對這些命題特點，我們在復習古詩詞時候，就能夠更有針對性地進行。66/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整

一、湖南卷古詩詞鑒賞題命題特點在教學實踐中筆者發(fā)覺很多學生在古詩詞鑒賞題中得分都不高。但經(jīng)過和考生交流和試卷分析筆者又發(fā)覺了一個有趣現(xiàn)象，很多同學并不是因為讀不懂詩詞而丟分，而是因為答題時不知怎樣組織答案，造成答案不完整而丟分。所以筆者在此提出一個概念：詩詞鑒賞“公式”。所謂詩詞鑒賞“公式”就是利用詩詞鑒賞一些專業(yè)術語依據(jù)詩詞鑒賞題目提出問題來組合答案一個固定答題模式。筆者希望經(jīng)過構建詩詞鑒賞“公式”，讓同學們在作答詩詞鑒賞題時思緒清楚，能像利用公式解答數(shù)學題那樣準確、快速、規(guī)范、完整地寫出答案。67/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整湖南高考古詩詞鑒賞題既表示了《考試綱領》要求，又從自主命題開始形成了自己獨特格調，并沿用至今。比如年湖南卷依照“賞析示例”完成指定賞析任務題型是湖南高考古詩詞鑒賞多年來亮點，是極富創(chuàng)意新題型。這類鑒賞題要求考生從詩詞曲意象、意境、表現(xiàn)手法、表示技巧和情感基調等多方面綜合考慮再結合題目特點來答題。湖南年和年詩詞鑒賞題均延續(xù)了這一創(chuàng)新題型。年湖南省將古詩詞鑒賞題分值從6分調整到5分，其設題在沿用以往格調當中也表示了向傳統(tǒng)題型回歸。不過據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示今年詩詞鑒賞題人均得分1.95分，得分率僅為39%。這一得分率和往年一樣都不是很高，這就更顯示出規(guī)范答題主要性。68/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整二、古詩詞鑒賞“公式”構建年湖南高考《考試綱領》中提到古詩詞鑒賞題主要考查古詩詞遣詞煉句技巧、形象特點與意象內(nèi)涵把握、意境營造、情感基調與表示技巧?？季V這一要求就是我們構建詩詞鑒賞“公式”依據(jù)。為了規(guī)范答題，筆者結合其它省市高考題提出了三個詩詞鑒賞“公式”：69/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整1．意象+意境+詩人感情在每年高考詩詞鑒賞題中常有這么一個題型：考查考生對詩詞意境、詩詞形象和詩詞所表示思想感情了解。這就要求考生在平時學習中必須積累相關古詩詞內(nèi)容和結構特點基礎知識。比如我們常說詩歌主旨句普通在律詩尾聯(lián)和絕句最終一句；詞上片寫景，下片抒情等。70/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整2．表示技巧+意象分析+詩人感情在高考詩詞鑒賞題中也有這么一個題型：考查考生對詩詞表示技巧了解和利用。要解答這類題目，考生必須在平時學習中積累相關詩詞表示技巧相關術語。考生能夠按下面這個框架提醒去復習準備。表示方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、用典、虛實結全、動靜結合、對比、反襯、賦、比興等修辭手法：比喻、借代、擬人、對偶、夸大等行文結構：首尾照應、開門見山、先總后分、起承轉合等抒情方式：直接抒情和間接抒情71/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整3．語言格調+意象（詞語）分析+詩人感情在高考詩詞鑒賞題中還有這么一個題型：考查考生對詩詞詞語、語言格調和特點了解和利用。分析詩詞語言常有以下幾個題型：①這首詩在語言上有何特色？②分析這首詩語言格調；③談談此詩語言藝術；④鑒賞詩中語言（某個詞語）。

72/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整前三種題型完全能夠按照上面所述第三個公式模式去答題：首先用一兩個詞準確點明其語言特色，然后用詩中相關語句詳細分析這種語言特色，最終指出表現(xiàn)了作者怎樣思想感情。第四種題型則能夠只用第三個公式后兩步去作答：首先從藝術和思想內(nèi)容兩個角度分析所要求鑒賞詩中某個詞語，接著再點明這個詞語所傳達詩人思想感情。

73/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整三、湖南卷古詩詞鑒賞“公式”利用湖南考生備考古詩詞鑒賞題必須從兩個方面去準備：一是把握本省命題格調；一是注意傳統(tǒng)題型，也就是現(xiàn)在絕大多數(shù)省份所采取分點詳細設問題型。近幾年，湖南卷古詩詞鑒賞題通常要求考生按照賞析范例去完成詩詞鑒賞。像這類題目必須靈活利用以上三個“公式”來規(guī)范答題。我們能夠先按照“公式”去分解“賞析示例”，然后再確定使用哪個公式。因為有時是整句鑒賞，所以有可能要組合利用以上三個“公式”。74/81（六）構建“公式”讓古詩詞鑒賞題答案更完整．比如年湖南卷古詩詞鑒賞題《示長安君》考查是對詩人情感賞析，我們能夠用“公式一”和“公式三”來組織答案。下面以此題為例來利用這兩個公式。（原題略）【解析】本題考查是詩詞“情感基調”。因為是整句賞析，我們必須緊緊圍繞這兩聯(lián)關鍵字詞、意象、意境，并結合高中所學律詩相關知識去思索。依據(jù)律詩中間兩聯(lián)必須對仗特點，我們能夠注意“草草杯盤”和“昏昏燈火”、“笑語”和“平生”、“自憐”和“又作”、“湖海”和“塵沙”、“三年”和“萬里”幾組對應詞組，再結合律詩寫作特點和題目中“愴情”則不難了解這幾組詞語詞義、意象和意境。接下來能夠依據(jù)“公式一