淺談農(nóng)村小學(xué)高年級寫字教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)高年級寫字教學(xué)漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶，具有獨特的魅力。俗話說，字如其人，字能體現(xiàn)一個人的性格。長期認真地寫字，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志和審美觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。練出一手好字，將受益終身。所以即使在科技發(fā)展的時代，在電腦操作可以代替手寫功能的今天，手寫依然是不可缺少的手段。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫字的開端，應(yīng)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。新課程標準對小學(xué)高年級學(xué)生的寫字提出了明確的目標：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。但是，在農(nóng)村小學(xué)從事一線語文教學(xué)多年，筆者發(fā)現(xiàn)，近年來，不少高年級學(xué)生的寫字狀況不容樂觀，存在著不少問題亟待解決。一、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生寫字存在的問題一是寫字課程得不到重視。盡管學(xué)校每周都開設(shè)寫字課，但寫字教學(xué)中存在著很大的隨意性，寫字課任意被擠占，形同虛設(shè)。二是農(nóng)村學(xué)生中留守兒童較多，家長不在身邊或者家長本身寫字水平有限，無法指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)校沒有專業(yè)的寫字教師進行指導(dǎo)，個別教師的寫字基本功不過硬，這對于善于模仿的小學(xué)生來說，負面影響較大。三是學(xué)生沒有良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢要求做到“三個一”，即“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”，然而有些學(xué)生在低年級開始學(xué)習(xí)寫字時由于種種原因養(yǎng)成了寫字姿勢不端正，執(zhí)筆方法不正確，筆畫順序不規(guī)范的習(xí)慣，導(dǎo)致到了高年級時在寫字方面存在著很多的不規(guī)范現(xiàn)象，影響了寫字效果。二、提高小學(xué)生寫字質(zhì)量的措施1.提高認識并重視指導(dǎo)長期以來，一直有這樣的說法：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍的“桶水”。教師要求學(xué)生寫好字，教師自身首先要提高認識，從思想上重視寫字教學(xué)，不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，掌握一些基本的理論知識，加強寫字基本功訓(xùn)練，練就過硬的“本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。語文課程標準指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)高年級學(xué)生寫字已有一定的基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)方法上加以強化，指導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上把字寫得更加規(guī)范、端正、整潔，并達到一定的速度。在教學(xué)中，音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科都有專業(yè)教師進行指導(dǎo)，寫字教學(xué)也應(yīng)有專業(yè)教師進行