淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策巫溪縣尖山小學(xué)——管紅霞現(xiàn)階段大部分農(nóng)村小學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)條件差，師資缺乏，教學(xué)設(shè)施不配套，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及率低，部分小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有最基本的教輔材料（比如活動(dòng)手冊(cè)、學(xué)生卡片和教師卡片、教學(xué)掛圖），而小學(xué)英語(yǔ)課堂就需要充分利用和開(kāi)發(fā)多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。怎樣在現(xiàn)有的條件下激發(fā)學(xué)生的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢？經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。一、巧用教學(xué)用具，激發(fā)興趣在現(xiàn)有的條件下，我通過(guò)自制教具，運(yùn)用實(shí)物等方法，來(lái)使抽象的知識(shí)變得趣味性、形象性。1．自制人物、動(dòng)物頭飾。在每?jī)?cè)教材后面都附有主要人物和動(dòng)物的圖像，我在學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生動(dòng)手將這些圖像剪下制成頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語(yǔ)言。在表演對(duì)話時(shí)，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，不僅能使學(xué)生融入模擬“真實(shí)”的交際情景，而且增加了教學(xué)的趣味性。2．自制單詞卡片。每個(gè)單元都有兩課時(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的，我課前就將這些生詞制成卡片，在學(xué)習(xí)時(shí)既可用卡片進(jìn)行游戲活動(dòng)，又可鞏固生詞，節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。利用卡片可進(jìn)行的活動(dòng)很多，如“開(kāi)火車(chē)”、“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指”、“猜少了哪張”或“英漢反向說(shuō)”游戲等（制卡片時(shí)，正面寫(xiě)英語(yǔ)，反面寫(xiě)漢語(yǔ)意思，若教師向?qū)W生展示的是英語(yǔ)，就讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)意思，反之，則相反）都可收到較好的學(xué)習(xí)效果。3．運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。實(shí)物是最具有直觀性的，用實(shí)物教學(xué)可以使學(xué)生得到第一感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)記憶。如：在教到MyClassroom一課時(shí)，就可充分利用教室的資源，讓學(xué)生也介紹介紹自己教室里的實(shí)物，用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些實(shí)物的名稱(chēng)。在教到Doyoulikepears？一單元時(shí)，將水果搬上講臺(tái)，就是很好的教學(xué)資源，使英語(yǔ)課堂教學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生明白生活中的物品都可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的積極性。二、實(shí)用簡(jiǎn)單筆畫(huà)，美化教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在他的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好地效果。如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit4myfriends中第六課時(shí)學(xué)習(xí)window、watermelon、box、yo-yo幾個(gè)單詞時(shí)我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在課堂上邊講邊畫(huà)，用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)形象地表現(xiàn)出這個(gè)單詞的實(shí)際意思，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個(gè)單詞時(shí)，可能用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)并不那么容易，因?yàn)槔蠋熢谡n堂中哈哈大笑起來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到莫名其爬格子。把全班分成若干個(gè)小組，以小組為單位，在教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀者所在的那一組就會(huì)上前進(jìn)一格，誰(shuí)爬得最高就是獲勝者。2．登山。可把全班分成2組，男女各一組，看誰(shuí)先爬上頂峰。3.種小樹(shù)。把全班分成若干個(gè)小組，以小組為單位，，在教學(xué)過(guò)程中誰(shuí)回答的好就會(huì)得一棵樹(shù)，看最后哪組的樹(shù)最多等等。這些方法很能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，能收到很好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。做為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，在現(xiàn)有的條件下，要充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過(guò)自制教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言