依托教材落實核心素養(yǎng),滲透物理學(xué)科的育人價值-《劃時代的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)案例分析

依托教材落實核心素養(yǎng),滲透物理學(xué)科的育人價值——《劃時代的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)案例分析依托教材落實核心素養(yǎng),滲透物理學(xué)科的育人價值——《劃時代的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)案例分析摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和發(fā)展的跨學(xué)科能力，具有很強的綜合性和實踐性。本文以《劃時代的發(fā)現(xiàn)》教材為例，分析了如何依托教材落實核心素養(yǎng)，滲透物理學(xué)科的育人價值。通過教材的選用和教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)思維、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：教材、核心素養(yǎng)、物理學(xué)科、育人價值引言核心素養(yǎng)是教育改革的方向之一，對于學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。物理學(xué)科作為自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！秳潟r代的發(fā)現(xiàn)》作為一本物理學(xué)科的教材，在教學(xué)中有著重要的作用。本文將以《劃時代的發(fā)現(xiàn)》教材為例，探討如何依托教材落實核心素養(yǎng)，滲透物理學(xué)科的育人價值。一、教材的特點和選用《劃時代的發(fā)現(xiàn)》是一本由教育出版社出版的物理學(xué)科教材，適用于高中物理課程。教材內(nèi)容涵蓋了光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等物理學(xué)科中的基本知識和理論，重點強調(diào)實踐和實驗的重要性。教材選用上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科的要求進行合理的調(diào)整和補充。二、培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)思維的核心素養(yǎng)科學(xué)思維是指通過觀察、比較、實驗和推理等方式，對自然現(xiàn)象進行分析和解釋的思維方式。物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維具有重要的意義。在教學(xué)中，教師可以通過提問、實驗和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)方面的知識時，教師可以設(shè)計實驗讓學(xué)生觀察光的折射、反射等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對于自然現(xiàn)象的觀察和解釋能力。三、培養(yǎng)和發(fā)展人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)人文素養(yǎng)是指學(xué)生對于人類文化和社會價值的認識和理解能力。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)方面的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考電力的應(yīng)用和影響。通過討論和研究，學(xué)生可以理解電力對于現(xiàn)代社會的重要性，并意識到能源的節(jié)約和環(huán)境保護的重要性。四、培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的核心素養(yǎng)創(chuàng)新能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提出新的觀點和方法，解決問題的能力。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)方面的知識時，教師可以設(shè)計實驗和問題，讓學(xué)生進行探究和思考。通過實際操作和思考，學(xué)生可以提出新的解決方法和觀點，培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。五、培養(yǎng)和發(fā)展社會責(zé)任感的核心素養(yǎng)社會責(zé)任感是指學(xué)生對于社會問題和挑戰(zhàn)的關(guān)注和行動能力。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)熱學(xué)方面的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和討論能源問題和環(huán)境問題的解決辦法。通過學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生可以認識到自己在能源消耗和環(huán)境保護方面的責(zé)任，并積極行動起來。結(jié)論通過教學(xué)案例分析，《劃時代的發(fā)現(xiàn)》教材作為物理學(xué)科的教材，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有很重要的作用。教師可以通過教材的選用和教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)思維、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。參考文獻：黃成銘，楊濟潤．人文素養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)［J］．高新技術(shù)與工程教育，2019，