部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)9 古詩(shī)三首 教案

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)9古詩(shī)三首教案教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容選自部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，第九課《古詩(shī)三首》。包括唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《絕句》，以及白居易的《憶江南》。三首詩(shī)各具特色，分別描繪了壯闊的自然景色、深遠(yuǎn)的哲理以及濃郁的鄉(xiāng)愁情感。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦三首古詩(shī)，理解詩(shī)句中的字詞含義，了解作者的情感表達(dá)。2.過程與方法：通過反復(fù)朗讀、討論、聯(lián)想等方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，感受中國(guó)古典詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)1.詞語(yǔ)理解：古詩(shī)中部分詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)境差異較大，學(xué)生理解起來可能存在困難。2.情感把握：四年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)詩(shī)中深層次情感的把握和體會(huì)是教學(xué)難點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用多媒體展示鸛雀樓、江南水鄉(xiāng)的美景，引入課題。2.新授：-介紹作者背景。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏。-講解詩(shī)句中的生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)句含義。3.討論：分組討論，探討詩(shī)句中的意象、情感及哲理。4.總結(jié)：教師總結(jié)三首詩(shī)的主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。5.練習(xí)：學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)默寫。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要清晰、條理分明，重點(diǎn)突出。包括三首詩(shī)的題目、作者、詩(shī)句分析、主題等要點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：背誦三首古詩(shī)，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。2.拓展作業(yè)：查找與三首古詩(shī)相關(guān)的其他文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀。課后反思課后反思主要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)過程的順暢性、學(xué)生參與度等方面進(jìn)行。教師應(yīng)及時(shí)記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。本教案遵循了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)原則，注重學(xué)生知識(shí)與能力的雙重培養(yǎng)，同時(shí)融入了情感教育和價(jià)值觀的引導(dǎo)，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感悟古教學(xué)難點(diǎn)在以上教案中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，難點(diǎn)往往是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和挑戰(zhàn)。以下是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.詞語(yǔ)理解：古詩(shī)中部分詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)境差異較大，學(xué)生理解起來可能存在困難。例如，《登鸛雀樓》中的“千里目”一詞，學(xué)生可能難以理解其象征著遠(yuǎn)大的志向和廣闊的視野。在教學(xué)中，教師可以通過以下方法幫助學(xué)生理解：-實(shí)物展示：利用圖片或模型展示鸛雀樓，讓學(xué)生直觀感受“千里目”所描繪的宏偉景象。-語(yǔ)境分析：將詞語(yǔ)放入整句甚至整首詩(shī)中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解其在特定語(yǔ)境中的意義。-生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋其含義，如“千里目”可以理解為遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。2.情感把握：四年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)詩(shī)中深層次情感的把握和體會(huì)是教學(xué)難點(diǎn)。例如，《憶江南》中白居易對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，學(xué)生可能難以深入體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地把握情感，教師可以采取以下策略：-背景介紹：講解詩(shī)人的生平和寫作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人的情感來源。-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體或故事講述，創(chuàng)設(shè)與詩(shī)中情感相符的情境，讓學(xué)生身臨其境感受詩(shī)人的情感。-情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己類似的情感體驗(yàn)，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的感激等，以此引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)詩(shī)中的情感。除了以上提到的教學(xué)難點(diǎn)，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：-差異化教學(xué)：由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，為不同學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。-互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和參與度，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。-反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，同時(shí)鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。通過以上補(bǔ)充和說明，教師可以更全面地理解和把握教學(xué)難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這也體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入鉆研和對(duì)學(xué)生需求的關(guān)注，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)之后，教師應(yīng)當(dāng)將這些策略融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，以確保學(xué)生能夠有效地克服這些難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。以下是對(duì)教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化，以1500字為限：教學(xué)過程細(xì)化1.導(dǎo)入：-利用多媒體展示鸛雀樓、江南水鄉(xiāng)的美景，引入課題，同時(shí)配以古典音樂，營(yíng)造古典文化氛圍。-提問學(xué)生對(duì)這些地方的印象和感受，引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入詩(shī)歌的情感氛圍。2.新授：-介紹作者背景，包括他們的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及他們?cè)谖膶W(xué)史上的地位，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)人的基本認(rèn)識(shí)。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏?？梢酝ㄟ^教師的示范朗讀，讓學(xué)生模仿并體會(huì)正確的朗讀方式。-講解詩(shī)句中的生僻字詞，如“鸛雀”、“樓”等，可以通過故事、圖片或?qū)嵨锬Ｐ蛠韼椭鷮W(xué)生形象記憶和理解。-分析詩(shī)句，講解每句詩(shī)的意義和詩(shī)人想要表達(dá)的情感?？梢酝ㄟ^提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。3.討論：-分組討論，每組學(xué)生選擇一首詩(shī)進(jìn)行深入探討，討論內(nèi)容包括詩(shī)句中的意象、情感及哲理。-每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充或提出疑問。-教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。4.總結(jié)：-教師總結(jié)三首詩(shī)的主題，強(qiáng)調(diào)每首詩(shī)的獨(dú)特之處，如《登鸛雀樓》的壯闊景象，《絕句》的哲理思考，《憶江南》的鄉(xiāng)愁情感。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的情感，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。5.練習(xí)：-學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)，教師可以提供記憶技巧，如通過圖畫記憶、關(guān)鍵詞記憶等方法幫助學(xué)生記憶。-進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)默寫，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生在默寫中鞏固所學(xué)知識(shí)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：-家庭作業(yè)不僅限于背誦，還可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，如讓學(xué)生用自己的話解釋詩(shī)句，或者寫一段關(guān)于詩(shī)歌的感想。-拓展作業(yè)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如查找與詩(shī)歌相關(guān)的歷史資料、地理知識(shí)等，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。7.課后反思：-教師應(yīng)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、理解程度、提問和回答問題的情況等。-反思教學(xué)方法和策略的有效性，考慮是否需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或采取新的教學(xué)方法。-思考如何更好地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)