統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)8《賣火柴的小女孩》（第二課時(shí)）（教案）

/教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)用“寒冷”、“溫暖”等詞語(yǔ)造句。3.體會(huì)作者通過(guò)對(duì)比手法表達(dá)情感的方式。過(guò)程與方法1.通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)小女孩的心情。2.學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，感受小女孩命運(yùn)的悲慘。2.教育學(xué)生珍惜眼前的幸福生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。教學(xué)內(nèi)容1.課文《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)。2.生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。3.對(duì)比手法的理解和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)作者的情感表達(dá)。2.難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比手法理解作者的情感，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書、筆記本、彩筆。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.回顧上一課時(shí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的遭遇，激發(fā)學(xué)生的同情心。新課內(nèi)容1.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。2.朗讀課文，體會(huì)小女孩的心情。3.小組討論，如何用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)小女孩的心情。4.學(xué)生展示，集體評(píng)價(jià)。對(duì)比手法的學(xué)習(xí)1.講解對(duì)比手法的概念，舉例說(shuō)明。2.分析課文中對(duì)比手法的運(yùn)用，理解作者的情感表達(dá)。3.學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比手法，表達(dá)自己的情感。課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。布置作業(yè)1.復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)。2.用“寒冷”、“溫暖”等詞語(yǔ)造句。3.寫一篇關(guān)于關(guān)愛他人的短文。板書設(shè)計(jì)1.課題：《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)2.重點(diǎn)內(nèi)容：生字詞、課文理解、對(duì)比手法3.學(xué)生作品展示區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)1.復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)。2.用“寒冷”、“溫暖”等詞語(yǔ)造句。3.寫一篇關(guān)于關(guān)愛他人的短文。課后反思1.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。2.學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。3.學(xué)生對(duì)對(duì)比手法的理解和運(yùn)用。4.教學(xué)方法的改進(jìn)，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（注：本教案為統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案，字?jǐn)?shù)約2000字。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)作者的情感表達(dá)。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比手法理解作者的情感，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明理解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容是本節(jié)課的核心目標(biāo)。學(xué)生需要通過(guò)閱讀、討論和思考，深入理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)、人物性格和主題思想。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.故事情節(jié)：學(xué)生需要掌握故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解小女孩在寒冷的新年夜里賣火柴、點(diǎn)燃火柴取暖、幻想溫暖場(chǎng)景以及最終凍死的悲慘命運(yùn)。2.人物性格：學(xué)生要能夠分析小女孩的性格特點(diǎn)，如她的孤獨(dú)、無(wú)助、渴望愛和溫暖等，以及她在故事中的心理變化。3.主題思想：學(xué)生應(yīng)理解故事所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即貧富差距和社會(huì)的不公，以及作者對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)弱小者的同情。學(xué)習(xí)生字詞生字詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握的生字詞包括“寒冷”、“溫暖”、“火柴”等，這些詞匯不僅對(duì)理解課文內(nèi)容至關(guān)重要，也是學(xué)生擴(kuò)展詞匯量、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1.生字詞展示：使用多媒體或卡片展示生字詞，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音。2.詞義解釋：詳細(xì)解釋每個(gè)生字詞的含義，并通過(guò)例句幫助學(xué)生理解其在不同語(yǔ)境中的用法。3.造句練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的生字詞造句，以加深對(duì)詞義的理解和記憶。4.鞏固練習(xí)：通過(guò)填空、選擇等形式的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。體會(huì)作者的情感表達(dá)《賣火柴的小女孩》通過(guò)對(duì)比手法，將小女孩的悲慘生活與人們的歡樂(lè)新年進(jìn)行對(duì)照，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)作者的情感：1.對(duì)比手法的運(yùn)用：分析課文中對(duì)比手法的具體運(yùn)用，如小女孩的饑餓與人們的盛宴、小女孩的寒冷與人們的溫暖等，讓學(xué)生感受對(duì)比帶來(lái)的情感沖擊。2.情感分析的引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要用對(duì)比手法，這種手法如何有效地傳達(dá)了作者的情感。3.情感體驗(yàn)的分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀故事時(shí)的感受，讓學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)中更加深刻地理解作者的情感。難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明對(duì)比手法理解作者情感對(duì)比手法是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗粌H要求學(xué)生理解故事內(nèi)容，還要求學(xué)生能夠分析作者的寫作技巧和情感意圖。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.對(duì)比手法的概念講解：首先，教師需要清晰地講解對(duì)比手法的定義和作用，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。2.課文中的對(duì)比實(shí)例分析：接著，教師可以選取課文中的具體例子，如小女孩的幻想與現(xiàn)實(shí)、生與死的對(duì)比等，進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生直觀地感受對(duì)比手法的效果。3.情感意圖的探討：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者使用對(duì)比手法的情感意圖，讓學(xué)生理解作者通過(guò)對(duì)比想要傳達(dá)的情感和思想。用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容是對(duì)學(xué)生理解程度和表達(dá)能力的雙重考驗(yàn)。為了幫助學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)，教師可以采取以下步驟：1.復(fù)述技巧的指導(dǎo)：教師可以給學(xué)生一些復(fù)述的技巧，如抓住故事的主要情節(jié)、注意人物的語(yǔ)言和動(dòng)作、用自己的話表達(dá)等。2.分步練習(xí)：先讓學(xué)生復(fù)述故事的一部分，然后逐漸增加難度，直至能夠復(fù)述整個(gè)故事。3.鼓勵(lì)創(chuàng)造性：鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)述時(shí)加入自己的想象和感受，使復(fù)述更加生動(dòng)有趣。通過(guò)以上補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更全面地準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，體會(huì)作者的情感表達(dá)，并通過(guò)對(duì)比手法理解作者的情感，最終能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.回顧與檢查：教師通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，包括對(duì)小女孩的遭遇、故事情節(jié)的把握以及對(duì)生字詞的記憶。2.情感激發(fā)：通過(guò)展示與課文相關(guān)的圖片或播放配樂(lè)朗誦，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩命運(yùn)的同情，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好情感鋪墊。新課內(nèi)容1.生字詞學(xué)習(xí)：教師通過(guò)多媒體展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并注意發(fā)音。接著，教師解釋每個(gè)生字詞的含義，并通過(guò)例句幫助學(xué)生理解其在不同語(yǔ)境中的用法。2.朗讀課文：學(xué)生分角色或齊讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小女孩的心情變化。3.小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)小女孩的心情。每組選代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予反饋。4.對(duì)比手法分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)比手法的運(yùn)用，如小女孩的幻想與現(xiàn)實(shí)、生與死的對(duì)比等。通過(guò)討論，讓學(xué)生理解對(duì)比手法如何有效地傳達(dá)了作者的情感。