(蘇教版)四年級語文下冊蘋果里的五角星

蘋果里的五角星〔蘇教版〕四年級語文下冊制賈歡歡

課前要義教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力“造句；理解課文，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常

規(guī)的思維方式。課前要義作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：1抄寫詞語；2多音字組詞；3按課文內(nèi)容填空；4聽寫詞語。課外：1查字典，解釋帶點字；2閱讀一

段話，并完成練習(xí)。。換個方法切蘋果豎著切橫著切

第一課時一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。二、初讀指導(dǎo)。1．自讀課文：①讀準字音，讀順句子，讀通課文；②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；③給課文各自然段標上序號。

2．檢查自學(xué)情況。①生字卡片正音?！鞍浮薄镑取薄把?/p>

②交流詞語意思。

生疏：

魅力：

循規(guī)蹈矩：

鮮為人知：讀an,第四聲，是前鼻音，無聲母；讀mei，第四聲，不讀mo；讀xun,前鼻音，第二聲，不讀sun沒有接觸或很少接觸有吸引力遵守規(guī)矩很少有人知道③分自然段指名讀課文，評讀。

3．再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？4．討論交流。①分段說說段落大意。②分段指名讀。寫字練習(xí)三、指導(dǎo)寫字。1．提示注意點：“幼”

“瞧”

“魅”“循、矩”2．學(xué)生描紅。四、作業(yè)。1．抄寫詞語。2．多音字組詞。左右所占比例根本一樣。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的局部。左窄右寬。

寫字練習(xí)寫字練習(xí)

寫字練習(xí)

寫字練習(xí)

寫字練習(xí)

清晰果核橫切魅力hénghéxīmèiqiē牢記小伙伴差都要只更鮮課后小嘗試〔多音字組詞〕第二課時蘋果里的五角星課文分析從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？活潑、天真、可愛，樂于分享“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨?？此時作者是什么樣的心理？作者想當然的以為蘋果里面當然只有蘋果核。此時他心里不屑一顧。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結(jié)果有什么不同？平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。課文分析從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？

從不屑一顧到不可思議。最后一自然段第一句話，連用兩個“也許”為什么？也許表示不確定，兩種情況都有可能?！磅r為人知的圖案”指的是什么？蘋果里的五角星?！熬褂心敲创蟮镊攘Α敝傅氖鞘裁?？魅力是指吸引力。蘋果里的五角星引起大家的好奇。最后一句話的含義是什么？創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

為課文分段，并說說段落大意。

第一局部〔1—4〕鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的發(fā)現(xiàn)傳給“我”。

第二局部〔5〕“我”從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文填空一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面從頂部切到底部攔腰切五角星鮮為人知出于好奇出于無意

解釋紅色的字真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！果真如此沒有接觸或很少接觸遵守規(guī)矩

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。很少有人知道解釋紅色的字課文分析通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們