21古詩三首《涼州詞》（教案）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)

/21古詩三首《涼州詞》（教案）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：本課選自部編版語文四年級(jí)上冊(cè)，為21古詩三首《涼州詞》。全詩如下：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《涼州詞》，理解詩中的詞語，了解作者王之渙及其寫作背景。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠感知詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)朗讀能力；通過觀察插圖、展開想象，學(xué)生能夠理解詩意，培養(yǎng)想象力；通過小組合作，學(xué)生能夠探討詩歌表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)詩人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美之情，感受古詩的韻律美，激發(fā)對(duì)古典詩詞的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：1.詩歌中一些詞語的意思，如“涼州”、“羌笛”、“玉門關(guān)”等。2.詩歌表達(dá)的思想感情，尤其是對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美之情。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過很多古詩，你們還記得哪些？今天，我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，它描繪了一幅美麗的邊塞風(fēng)光圖。讓我們一起走進(jìn)《涼州詞》。2.出示課題：21古詩三首《涼州詞》。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀古詩，注意讀音，圈出生字詞。2.指名學(xué)生朗讀古詩，檢查字音、停頓。3.教師簡介作者王之渙及寫作背景。三、再讀課文，深入理解1.學(xué)生齊讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解詩意。3.小組合作，討論詩歌表達(dá)的思想感情。四、品讀課文，體會(huì)情感1.指名學(xué)生朗讀古詩，體會(huì)詩歌的韻律美。2.學(xué)生交流對(duì)詩歌思想感情的理解。3.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美之情。五、鞏固拓展，提升認(rèn)知1.學(xué)生自選一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀分享。2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)邊塞風(fēng)光的感受。六、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了古詩《涼州詞》，通過朗讀、觀察、討論等方式，理解了詩意，體會(huì)了詩人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美之情。希望大家能夠熱愛古典詩詞，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)：21古詩三首《涼州詞》王之渙邊塞風(fēng)光贊美作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦并默寫古詩《涼州詞》。2.搜集王之渙的其他詩作，進(jìn)行朗讀欣賞。3.以《涼州詞》為主題，創(chuàng)作一幅邊塞風(fēng)光的畫作，并配以簡短的文字介紹。課后反思：本節(jié)課，學(xué)生在課堂上積極參與，通過多種形式的朗讀，較好地理解了詩意。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。此外，對(duì)于詩歌中一些詞語的意思，部分學(xué)生理解不夠深入，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣得到了激發(fā)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)在本次課的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)詩歌中一些詞語的意思的理解，以及詩歌表達(dá)的思想感情，尤其是對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美之情。這些難點(diǎn)直接影響到學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)的深入。因此，教師需要采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和美感。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、對(duì)詩歌中詞語意思的理解1.涼州：位于今天的甘肅省武威市，是古代絲綢之路上的重要城市，也是古代邊塞地區(qū)的一個(gè)重要組成部分。在古詩中，涼州常常被用來代指邊塞地區(qū)，寓意著遼闊、荒涼、艱苦的邊疆生活。2.羌笛：羌族是中國古代西部的一個(gè)少數(shù)民族，善于吹奏笛子。在這里，羌笛代表著邊塞地區(qū)的音樂，也象征著邊塞將士的思鄉(xiāng)之情。3.玉門關(guān)：位于今天的甘肅省敦煌市，是古代絲綢之路的重要關(guān)口，也是古代邊塞地區(qū)的象征。在古詩中，玉門關(guān)常常被用來代指邊塞地區(qū)，寓意著邊塞將士的英勇和堅(jiān)韌。二、對(duì)詩歌表達(dá)的思想感情的理解1.對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美：詩中描繪了黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)邊塞風(fēng)光的熱愛和贊美之情。這種贊美不僅是對(duì)自然景觀的贊美，更是對(duì)邊塞將士堅(jiān)守邊疆、保衛(wèi)國家的贊美。2.對(duì)邊塞將士的敬意：詩中提到了羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)，表現(xiàn)了詩人對(duì)邊塞將士的敬意和慰問之情。這里的羌笛和春風(fēng)，既代表著邊塞將士的思鄉(xiāng)之情，也象征著詩人對(duì)他們的關(guān)心和祝福。三、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略1.利用多媒體課件，展示涼州、羌笛、玉門關(guān)的圖片和背景資料，幫助學(xué)生直觀地理解這些詞語的意思。2.通過朗讀、討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，尤其是對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美之情。3.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們理解和感受邊塞將士的艱苦生活和精神風(fēng)貌。4.在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們充分表達(dá)自己的理解和感受，教師則適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。5.在課后布置相關(guān)的作業(yè)，如搜集王之渙的其他詩作，進(jìn)行朗讀欣賞，或者以《涼州詞》為主題，創(chuàng)作一幅邊塞風(fēng)光的畫作，并配以簡短的文字介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)詩歌的理解和感受。通過以上的教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，更好地理解詩歌的內(nèi)涵和美感，培養(yǎng)他們對(duì)古典詩詞的熱愛和欣賞能力。同時(shí)，這也將有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)難點(diǎn)的具體突破方法1.詞語理解的深化為了幫助學(xué)生深入理解詩中的詞語，教師可以采用以下方法：-故事講解法：通過講述與涼州、羌笛、玉門關(guān)相關(guān)的歷史故事或文化背景，使學(xué)生能夠在故事中理解詞語的深層含義。-語境分析法：將詞語放置在詩句中，分析其上下文，幫助學(xué)生理解詞語在特定情境下的意義。-對(duì)比教學(xué)法：將詩中的詞語與現(xiàn)代漢語中相對(duì)應(yīng)的詞語進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白古漢語與現(xiàn)代漢語的差異。2.思想感情的體驗(yàn)為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩歌表達(dá)的思想感情，教師可以采取以下措施：-情境體驗(yàn)法：利用音樂、圖片、視頻等手段，創(chuàng)造一種邊塞的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于邊塞之中，感受詩人的情感。-角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩中的角色，如邊塞將士、詩人等，通過角色的內(nèi)心獨(dú)白，體驗(yàn)角色的情感。-讀寫結(jié)合法：讓學(xué)生在閱讀詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一首自己的《涼州詞》，或者寫一篇關(guān)于邊塞將士的日記，通過寫作來深化對(duì)詩歌情感的理解。3.教學(xué)過程的優(yōu)化為了使教學(xué)過程更加流暢，教師需要注意以下幾點(diǎn)：-逐步引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。-互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受，教師則作為引導(dǎo)者和協(xié)助者，幫助學(xué)生形成自己的見解。-反饋評(píng)價(jià)法：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的正確理解，同時(shí)指出不足之處，并提供改進(jìn)的建議。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新為了使作業(yè)設(shè)計(jì)更加有效，教師可以考慮以下方法：-開放式作業(yè)：設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受來回答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。-研究型作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，如研究王之渙的生平和作品，或者研究邊塞文化，通過研究