第三單元名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科中學(xué)語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期春季課題《經(jīng)典常談》選擇性閱讀教科書(shū)書(shū)名：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)選擇性閱讀，了解目錄編排結(jié)構(gòu)以及全書(shū)內(nèi)容。2.通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，理清每篇文章內(nèi)容。3.通過(guò)精讀，感受作者的語(yǔ)言特色。4.通過(guò)關(guān)聯(lián)閱讀，勾連經(jīng)典與課本，增進(jìn)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，理清每篇文章內(nèi)容。2.通過(guò)精讀，感受作者的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)關(guān)聯(lián)閱讀，勾連經(jīng)典與課本，增進(jìn)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，大家好。我是江山市新塘邊初級(jí)中學(xué)的柴如青老師。今天我們一起學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《經(jīng)典常談》選擇性閱讀。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過(guò)選擇性閱讀，了解全書(shū)內(nèi)容，并創(chuàng)意編排目錄結(jié)構(gòu)。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，梳理每篇文章內(nèi)容。通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀，感受作者的語(yǔ)言特色。通過(guò)關(guān)聯(lián)閱讀，勾連經(jīng)典與課本，增進(jìn)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。一、作者導(dǎo)入。我們熟悉的朱自清，是“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有“，是”我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)“，是”盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了“。文筆那么優(yōu)美，感情那么細(xì)膩，這些文章中，他帶給我們的是一個(gè)誠(chéng)懇、謙虛、充滿詩(shī)意的作家形象。今天，我們從《經(jīng)典常談》中領(lǐng)略他作為學(xué)者的一面。經(jīng)典常談是一本介紹中國(guó)古代文化和思想經(jīng)典的啟蒙讀物。誠(chéng)如作者所說(shuō)，希望讀者能把它當(dāng)作一只船，“航到經(jīng)典的海里去”。我們跟著經(jīng)典擺渡人——朱自清，一起前往經(jīng)典之海。朱自清為什么寫(xiě)這本書(shū)呢？序言中告訴了我們答案?！盀榱私o希望讀寫(xiě)經(jīng)典的中學(xué)生做個(gè)向?qū)?，指點(diǎn)閱讀門(mén)徑，讓他們面對(duì)浩如煙海的古代典籍不至于茫然無(wú)措。”——朱自清《經(jīng)典常談》序言今天，我們完成以下四個(gè)任務(wù)，了解《經(jīng)典常談》的內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀策略。任務(wù)一擬新題巧歸類拿到一本書(shū)的時(shí)候，我們可以先看這本書(shū)的封面、目錄以及序言等信息，對(duì)書(shū)本的基本情況有一個(gè)大概了解。請(qǐng)同學(xué)們先看到經(jīng)典常談的目錄。本書(shū)正文共十三篇。分別是：《說(shuō)文解字》第一、《周易》第二、《尚書(shū)》第三等十三篇。同學(xué)們?cè)诖致宰x過(guò)十三篇文章后，可以從文化知識(shí)、思想內(nèi)涵或者實(shí)踐意義等多個(gè)角度入手，給每篇文章擬一個(gè)小標(biāo)題，并將目錄分類。一個(gè)別致的標(biāo)題可以使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。老師在閱讀了《說(shuō)文解字第一》這篇文章后，根據(jù)漢字的書(shū)體演變擬了《文字的七十二變》這樣一個(gè)標(biāo)題。而老師班里的同學(xué)則根據(jù)這篇文章中的人物行為擬了《倉(cāng)頡造字，朱子注書(shū)》的標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一篇文章，以“一句話標(biāo)題”的形式為文章擬標(biāo)題。老師還提供了一些擬標(biāo)題的角度供同學(xué)們選擇。你可以簡(jiǎn)要概括篇章精髓，或濃縮這一部或一類經(jīng)典的價(jià)值、意義，或簡(jiǎn)要表達(dá)自己的閱讀感悟和收獲，或引起他人閱讀興趣和期待。一句話標(biāo)題擬好的同學(xué)可以和同桌交流，互相分享別致標(biāo)題。目錄分類這部分，老師根據(jù)作者序言中的這句話：書(shū)中各篇的排列，按照傳統(tǒng)的經(jīng)、史、子、集的順序；并照傳統(tǒng)的意見(jiàn)，將“小學(xué)”書(shū)放在最前頭。將目錄分成了“小學(xué)”、經(jīng)、史、子、集五個(gè)部分?！靶W(xué)”，就是文字學(xué)，《經(jīng)典常談》中對(duì)應(yīng)的是《說(shuō)文解字》第一。經(jīng)，即經(jīng)書(shū)，指儒家經(jīng)典著作，《經(jīng)典常談》中對(duì)應(yīng)的是《周易》第二、《尚書(shū)》第三、《詩(shī)經(jīng)》第四、三禮第五、《春秋》三傳第六、《四書(shū)》第七；史：即史書(shū)，《經(jīng)典常談》中對(duì)應(yīng)的是《戰(zhàn)國(guó)策》第八、《史記》《漢書(shū)》第九；子：即先秦百家著作，《經(jīng)典常談》中對(duì)應(yīng)的是《諸子》第十；集：文集，即詩(shī)詞匯編，《經(jīng)典常談》中對(duì)應(yīng)的是《辭賦》第十一、《詩(shī)》第十二、《文》第十三。通過(guò)這樣的分類可以對(duì)全書(shū)的編排結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。同學(xué)們是從什么角度，將目錄分成幾類呢？期待同學(xué)們的精彩呈現(xiàn)。在這個(gè)任務(wù)中，我們用到的閱讀策略有：關(guān)注書(shū)本的作者、目錄以及序言。明晰作者寫(xiě)作目的、了解全書(shū)大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。任務(wù)二繪制思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容了解全書(shū)大致內(nèi)容后，我們就要精讀感興趣的篇章。請(qǐng)同學(xué)們借助思維導(dǎo)圖的形式，梳理行文思路，提煉內(nèi)容要點(diǎn)。你所提煉的內(nèi)容，可以針對(duì)某篇文章，也可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，還可以是某部典籍發(fā)展演變的呈現(xiàn)。老師根據(jù)《說(shuō)文解字第一》篇中的“六書(shū)”相關(guān)知識(shí)整理了如下思維導(dǎo)圖?！傲鶗?shū)”有象形、指事、會(huì)意、形聲等六類，分別整理了他們的具體含義，并加上例字，便于理解。老師班里的同學(xué)則用思維導(dǎo)圖的方式梳理了《說(shuō)文解字第一》整篇的文章內(nèi)容。通過(guò)這張圖，我們可以直觀看到《說(shuō)文解字第一》這篇文章介紹了《說(shuō)文解字》的作者，書(shū)籍特點(diǎn)及價(jià)值，還講述了文字在秦以前以及秦以后的特點(diǎn)及演變歷史。同學(xué)們，請(qǐng)選擇你感興趣的篇章，用思維導(dǎo)圖的形式開(kāi)始梳理相關(guān)內(nèi)容吧。為了便于更好地梳理內(nèi)容，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)需要關(guān)注文中的總起句、總結(jié)句。作為中心理解相應(yīng)段落；關(guān)注人物，概括事件，了解歷史；關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，便于快速理清典籍的演變或發(fā)展歷程。任務(wù)三品味通俗語(yǔ)言感受語(yǔ)言魅力朱自清的傳統(tǒng)文化研究，不只注意到學(xué)術(shù)的高度和深度，更注意到大眾所能接受的廣度。他格外重視這本書(shū)的普及性和通俗性。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀感興趣的篇章，做好批注，領(lǐng)略朱自清的語(yǔ)言魅力。批注策略可以從用詞、人物描寫(xiě)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析；也可以對(duì)文中人物、情節(jié)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、聯(lián)想、質(zhì)疑等。還可以對(duì)文中費(fèi)解的內(nèi)容或引用他人作品內(nèi)容，進(jìn)一步解釋說(shuō)明。老師批注了《辭賦第十一》里的部分內(nèi)容，同學(xué)們請(qǐng)看：這段文字將屈原寫(xiě)《離騷》背景以及《離騷》不成篇章的問(wèn)題，朱自清解釋為屈原發(fā)泄強(qiáng)烈情感的需要。用語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂且趣味盎然，用親切的口吻講述了復(fù)雜的學(xué)術(shù)問(wèn)題，不得不令人佩服。還有《文第十三》中描寫(xiě)游士的文字，朱自清寥寥幾筆，就生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代游說(shuō)之風(fēng)盛行的景象，讓讀者饒有興味地了解了一個(gè)時(shí)代以及游士這一類人。請(qǐng)同學(xué)們仿照示例：細(xì)讀文本，完成任務(wù)單中的語(yǔ)言魅力卡。別忘了批注策略哦！任務(wù)四闡釋關(guān)聯(lián)閱讀探究經(jīng)典意義個(gè)性選讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們選擇《經(jīng)典常談》中你最感興趣的一篇深入研讀，結(jié)合課內(nèi)所學(xué)及課外對(duì)該篇所介紹的經(jīng)典古籍的閱讀，參考以下小建議，形成一段文字，展現(xiàn)你的閱讀思考與心得，探究出珍貴的文化寶藏。小建議：可精讀《詩(shī)第十二》，結(jié)合七八年級(jí)教材中的古代詩(shī)歌具體分析（如《<詩(shī)經(jīng)>二篇》、樂(lè)府詩(shī)《花木蘭》《觀滄?！贰洱旊m壽》、《古詩(shī)十九首》中的《庭中有奇樹(shù)》、李白與杜甫的詩(shī)歌等），說(shuō)說(shuō)歷代詩(shī)歌的變化。（2）可精讀《四書(shū)第七》，結(jié)合課內(nèi)《<孟子>三章》所學(xué)及課外對(duì)《孟子》的閱讀，分享你對(duì)《孟子》的認(rèn)識(shí)與思考，（3）可精讀《<說(shuō)文解字>第一》，結(jié)合課外對(duì)《說(shuō)文解字》的閱讀，挑選一些有趣的漢字，說(shuō)說(shuō)漢字的形成。當(dāng)然，你還可以自主選題，指明關(guān)聯(lián)閱讀的內(nèi)容；思考《經(jīng)典常談》中的內(nèi)容對(duì)于更好地理解課內(nèi)經(jīng)典有哪些幫助；最后生成自己的認(rèn)識(shí)或心得。這部分，我們的閱讀策略是：關(guān)聯(lián)課內(nèi)知識(shí)，多角度進(jìn)行比較閱讀，得出自己的心得體會(huì)。同學(xué)們，當(dāng)“新文學(xué)”與“新文化”開(kāi)始擔(dān)負(fù)起參與“抗戰(zhàn)救國(guó)”的歷史責(zé)任。朱自清憑借其站在思想史、