2023 年下半年中小學(xué)教師資格考試歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力試題卷一（初級中學(xué)）參考答案及解析

PAGEPAGE2PAGEPAGE12023年下半年中小學(xué)教師資格考試歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力試題（初級中學(xué)）參考答案及解析一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）【答案】C。解析：根據(jù)所學(xué)知識，戰(zhàn)國時期的韓非是法家學(xué)派的代表人，他主張改革，提倡法治，提出建立君主專制中央集權(quán)國家。題文的“依法行事，公正無私”C項符ABDC項?！敬鸢浮緽。解析：依據(jù)所學(xué)可知，春秋戰(zhàn)國是思想和文化最為輝煌燦爛、群星B項?！敬鸢浮緽。解析：依據(jù)題干信息，唐朝盛世的成功，往往都有吸收外來文明因是中國內(nèi)部的交流；佛教經(jīng)絲綢之路開始傳入中國是在西漢時期。故ACD三項均不符合題意排除，答案選B項。C項符合題意；宋朝時指南針用于航海，A不符合題意；北宋時期，豪放派詞人蘇軾的代表作是《念奴嬌·D項情景可能看到，不符合題意。故答案選C項。【答案】A。解析：依據(jù)題干“京官每旦入朝，必與妻子訣，及暮無事則相慶，加強的史實。故正確答案為A項?！敬鸢浮緿。解析：詩歌后兩句詩，意在說明生活是寫作的源頭活水，用心觀察D項符合題意?？酌纤枷胫饕鲝埲逝c仁政；黃老學(xué)與題干中的詩歌所要表達的核心信息相去甚遠(yuǎn)。故本題正確答案為D項。BB符合題意；民AC項不符合題D項不符合題意。所以答案選B項?！敬鸢浮緼2100萬銀元；開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸；英國商人進出A【答案】A。解析：依據(jù)題干關(guān)鍵詞“東王聞言，積威凌北王，北王即抽刀屠東1856年，太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團之A符合題意；洪秀全不理政事、北伐、西征失敗、太平天國起義失敗與題干無關(guān)，故BCD項不合題意。故此題選A項。洋務(wù)運動以“求富”為口號，創(chuàng)辦的民用工業(yè)有輪船招商局、開平煤礦、湖北織布局，B項符合題意；安慶內(nèi)軍械所是軍事工業(yè)，北洋海軍是近代海軍，京師同文館是近代新式學(xué)校。故答案選B項。912正是中華民國成立，1911年的辛亥革命推翻了清政府，1912年元旦，中華民國臨時政BD項不ACD三項不符合題意。故選B項。年爆發(fā)的五四運動是一次徹底地反帝反封建的愛國運動，表現(xiàn)出毫不妥協(xié)的愛國精神。因此，A符合題意；不符合題意，排除。故答案選A項?！敬鸢浮緽1921-1927年增長的原因，A項說法不正確；第一次下降的原正確；1928年，井岡山革命革命根據(jù)地建立，中共探索出了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取1934年，中共人數(shù)迅速增長，B項符合題意；19371946年，時間不符，故D項說法不正確。由此可知，ACD三項的內(nèi)容都不符合題意；故選B項。B137可知，1937年日本進攻盧溝橋，標(biāo)志著中華民族的全國性抗戰(zhàn)從此開始。標(biāo)志著中國1919A191行的開國大典，D項與題意不符。故選B項。A制，但減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。所以材料反映了抗日戰(zhàn)爭時期，中日民族矛盾是主要矛盾，A1926-1927年北伐戰(zhàn)爭的目的，改革，D項不合題意。故選擇A項。C項表述正確。由題干時間“改革開放A項9531956B項950C項?！敬鸢浮緾明成就，伊斯蘭教在阿拉伯半島興起，楔形文字是古代兩河流域蘇美爾人發(fā)明的文字，區(qū)，不屬于中東，所以①不正確。故選C項。C符合題意；選項ABDC項。1689ACDB項。最先開始于棉紡織業(yè)。其中哈格里夫斯發(fā)明的“珍妮紡紗機”是工業(yè)革命開始的標(biāo)志，所以選項C項符合題意，選項ABDC項。ADE三國分別是德國、意大利、奧匈帝國，19世紀(jì)末由于第二次工業(yè)革命的推動，帝國主義國家發(fā)展不平衡，要求重的三國協(xié)約。三國同盟的成員國是德國、意大利、奧匈帝國；三國協(xié)約由英國、俄國、法國組成，故選項CABD不符合題意。故答案選C項。2060A項。題。故答案選A項。A項。從而使學(xué)生的思維具有深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性等優(yōu)良品質(zhì)。故ABC三項均D項說法錯誤，符合題意。本題選D項。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）【參考答案】①通過《權(quán)利法案》確立君主立憲制，限制君主權(quán)利。②18③1832年議會改革，工業(yè)資產(chǎn)階級分享政治權(quán)利?！緟⒖即鸢浮苛x教育基地，隨時發(fā)現(xiàn)和利用本地區(qū)豐富的人力資源，如歷史見證人、歷史專家學(xué)者、閱歷豐富的長著等，他們能夠從不同層面和多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見解。家庭資源也是社區(qū)資源中的一種資源，家庭所收藏的照片、圖片、實物、家譜或族譜，以及長輩對往事的回憶和記錄，都會在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)?！緟⒖即鸢浮恐匾淖饔?。講歷史人物應(yīng)注意以下兩點：生動具體。講述人物的具體事跡，通過人物的語言、行動、著作、衣著打扮等，塑造出生動的形象。在講述人物活動、思想時，教師還可以運用人物的畫像、與人褒貶功過。在建構(gòu)人物形象基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點對人物的功過是非，做出正確的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識歷史人物的本質(zhì)。三、材料分析題（本大題共3小題，每小題16分，共48分）【參考答案】措施：廢中書省，廢丞相，設(shè)內(nèi)閣；批紅權(quán)掌握在皇帝手中；省級行政實行三司分治制度。積極：明朝不斷完備法律體系，鞏固了以法律制度為依據(jù)的專制集權(quán)統(tǒng)治；步。映了專制政體下制約政治權(quán)力是難以逾越的障礙?！緟⒖即鸢浮堪咐械慕處煶浞掷媒炭茣械牟鍒D，設(shè)置問題進行教學(xué)，達到了很好的說有以下幾點：①基于閱讀的理解。重難點。②基于教學(xué)重點的拓展學(xué)習(xí)。容適當(dāng)調(diào)整。擴大閱讀范圍，尋求更多更適用本課的教學(xué)材料。③基于學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生通過閱讀史料，提高歷史的閱讀能力和觀察能力。通過分析史料，思考高表達與交流的能力?！緟⒖即鸢浮總€問題，創(chuàng)設(shè)辯論情境，為學(xué)生指引思考方向，不僅有啟發(fā)性，而且難度適中。問題應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容；問題應(yīng)有明確的指向；問題應(yīng)有啟發(fā)性；問題應(yīng)有探究性；問題的難易要適中；問題要與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，22分）【參考答案】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示辛棄疾的名作《青玉案·樣絢爛多彩？引發(fā)學(xué)生思考，進而導(dǎo)入新課。的注意力。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）繁華的經(jīng)濟生活安和元朝時的大都，都是當(dāng)時世界聞名的大都市，當(dāng)時開封的城市生活是怎樣的呢？同時教師配合展示相關(guān)材料。（二）燦爛的文化生活活的繁華，還表現(xiàn)在文化生活方面，你能說一說在文化生活方面有哪些發(fā)展呢？元朝南北統(tǒng)一后，元雜劇傳入南方，演出活