09-12-心理學(xué)+教育學(xué)

云南教師資格證考試

2012年4月云南教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)備選

答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，反所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多

選或未選均無分。）

1.教直心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（）

A.某本教育規(guī)律B.基本教學(xué)規(guī)律C.基本心理規(guī)律D.基本身心規(guī)律

2.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）

A.130B.140C.150D.160

3.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與?學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的

聯(lián)系”屬于（）

A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

4.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）

A.自我了解B.白我實(shí)現(xiàn)C.自我行動(dòng)D.自我臨近

5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另?種學(xué)習(xí)中去是（）

A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷移

6.智力的性別差異的研究結(jié)果表明,男女智力的總體水平是()

A.女優(yōu)丁男B.大致相等C.男優(yōu)于女D.中國(guó)人相等，外國(guó)人

不相等

7.在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）

A.概念學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)

8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（）

A.均衡發(fā)展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

9.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺

激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（）

A.一般化B.具體化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用（）

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.操作定向

11.創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

12.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）

A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮

13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（）

A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C.個(gè)別化的教學(xué)策略1）.交互式的教學(xué)策略

14.引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（）

A.注意B.需要C.動(dòng)機(jī)D.興趣

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）

A.健康的人格B.健康的習(xí)慣C.健康的心理D.健康的生活

16.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（）

A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納

17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）

A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略

18.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.問題檢驗(yàn)D.問題解決

19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）

A.行動(dòng)B.內(nèi)化C.執(zhí)行D.泛化

20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是

（）

A.形成性評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.考查性評(píng)價(jià)

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格

中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無分。

21.在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了

這時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為。

22.智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡(jiǎn)稱IQ=X100

23.我國(guó)教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和的學(xué)習(xí)。

24.桑代克認(rèn)為嘗試——錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和o

25.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是o

26.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握;

二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是的培養(yǎng)。

27.先于一寂的活動(dòng)則又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為o

28.貯存時(shí)間大約為0.25—2秒的記憶是。

29.在讀一首短詩(shī)時(shí),某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加

的附加學(xué)習(xí)，叫做。它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。

31.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法，

是O

32.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做。它是教學(xué)過程的軟情境。

33.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的材料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，

稱之為o

34.標(biāo)準(zhǔn)化就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計(jì)劃性:第三，。

35.多次測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測(cè)驗(yàn)的o

36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為。

37.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程,信息是以形式儲(chǔ)

存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

38.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)

性行為，遠(yuǎn)離或回避某?目標(biāo)。

39.布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

40.對(duì)專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見

性，并以為中心。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

41.影響問題解決的主要因素有哪些？

42.教學(xué)中臬促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？

43.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系？

44.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

45.教師成長(zhǎng)的歷程經(jīng)歷哪幾階段?

四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，潢分10分。）

46.試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。（提示：將5種基本的需要，由低級(jí)到高級(jí)

順序排列，填在下圖表中，并著重分析一下最高層次的需要。）

參考答案

一、選擇題

l.C2.B3.C4.D5.A6.B7.A8.C9.D10.C

11.C12.1）13.A14.C15.C16.A17.B18.D19.B20.A

二、填空題

21.關(guān)鍵期22.智力年齡23.行為規(guī)范24.準(zhǔn)備律25.尋求發(fā)展

26.道德品質(zhì)和健康心理27.心向與定勢(shì)28.瞬時(shí)記憶29.過度學(xué)習(xí)30.自律

性31.程序教學(xué)32.課堂氣氛33.教學(xué)評(píng)價(jià)34.可比性35.信度

36.皮格馬利翁效應(yīng)37.信息流38.趨向或接近39.認(rèn)知目標(biāo)40.生生

三、簡(jiǎn)答題

41.【要點(diǎn)】（1）問題的特征；（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）定勢(shì)與功能并著。

42.【要點(diǎn)】（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；

（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷意識(shí)性。

43.【要點(diǎn)】（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造

性（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智

商。

44.【要點(diǎn)】（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

（3）充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

45.【要點(diǎn)】（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學(xué)生階段。

四、論述題

46.【要點(diǎn)】

（1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需

要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在人的需要層次中，最基

本的是生理需要，例如，對(duì)食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足

后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后

是歸屬和愛的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)

的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足后，

便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。

（2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含

義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心

胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自一實(shí)際上是怎樣一個(gè)人,

自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)

習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)

2012年4月云南教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》試卷

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分.在每小題給出的4個(gè)備選

答案中，只有1個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多選

或未選均無分.

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.非制度化教育

D.正規(guī)教育

2.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和致直制度稱為

()

A.終身教育

B.普通教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育

3.孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：()

A.啟發(fā)式教學(xué)

B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

C.困材施教

D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

4.西方教育史上,首倡“從做中學(xué)”的是：()

A.布魯納

B.康德

C.杜威

D.盧梭

5.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的()

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

6.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()

A.生產(chǎn)力

B.科學(xué)技術(shù)

C.文化

D.政治經(jīng)濟(jì)制度

7.我國(guó)地直目的的理論基礎(chǔ)是()

A.素質(zhì)教育

B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

C.應(yīng)試教育

D.著名學(xué)者的學(xué)說

8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于()

A.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.重視高尚品第培養(yǎng)

D.重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

9.學(xué)校不得合未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng),否則

就是違反了學(xué)生的()

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.隱么權(quán)

10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()

A.多樣化

B.專業(yè)化

C.單一化

D.崇高化

11.將課程分為為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分

D.從課程的任務(wù)角度劃分的

12.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()

A.教直與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.思想政治教育

C.課外活動(dòng)

D.教學(xué)

13.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理.”主

體現(xiàn)了教學(xué)的：()

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

14.上好課的先決條件是()

A.了解學(xué)生

B.融洽的師生關(guān)系

C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D.備課

15.受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是()

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

16.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與生生已有的品德水平之間的矛盾

17.“一把鑰匙開一把鎖“體現(xiàn)的是德育的（）

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.數(shù)宜一致性與連貫性原則

D.因材施教原則

18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）

A.認(rèn)知模式

B.體諒模式

C.社會(huì)模仿

D.說理教育模式

19.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

20.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.個(gè)性影響力

D.學(xué)術(shù)影響力

二、填空題：本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分.請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中

填上正確的答案.錯(cuò)填、不填均無分.

1.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以為核心的教育制度，又稱制度化教育.

2.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說,通常以德國(guó)的

__________為標(biāo)志.

3.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、、的統(tǒng)一體.

4.教育目的的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的和總的,是各級(jí)各類學(xué)

校工作遵循的總方針.

5.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有和.

6.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系，在人格上是關(guān)系，在社

會(huì)道德上是關(guān)系.

7.教學(xué)大綱一般由________和組成.

8.講授法可分為講述、.和_______三種方式.

9.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的.

10.我國(guó)德育的基本途徑是—

11.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、和三、

簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分.

1.簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn).

2.當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)教育生產(chǎn)了怎樣的影響?

3.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?

4.什么樣的課是一堂好課？

5.簡(jiǎn)述我國(guó)德育過程的規(guī)律.

四、論述題：本大題只有1個(gè)小題，滿分10分.

林老題今年接了一個(gè)新生班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這具班的班集體？

參考答案

-、單項(xiàng)選擇題

1.C2.A3.B4.C5.B6.D7.B

8.B9.C10.A11.I)12.D13.B1.D

15.A16.D17.D18.B19.C20.C

二、填空題

1.學(xué)校系統(tǒng)2.赫爾巴物《普通教育學(xué)》3.制度文化精神文化

4.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格要求5.人身權(quán)受望匿畫至教育權(quán)6.授受民主平等相

互促進(jìn)

7說明部分本文部分8.講解講演9.京題同文館10.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

11.生活輔導(dǎo)擇業(yè)指導(dǎo)

三、簡(jiǎn)答題

1.(1)教育的終身化.

(2)教育的全民化.

(3)教育的民主化.

(4)教育的多元化.

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化.

2.(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念.

(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念.

(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺(tái).

3.(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育.

(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展.

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育.

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的數(shù)直.

4.(1)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出.

(2)內(nèi)容正確.

(3)方法得當(dāng).

(4)表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密.

(5)課堂氣氛熱烈.

5.(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律.

(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律.

(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律.

(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律.

四論述題

(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo).目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有共同的目標(biāo),

才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展.為此，教師要精心設(shè)

計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo).

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍.一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子,

他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心.因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的?

項(xiàng)重要工作.

(3)建立班集體的正常秩序.班集體的正常秩序是維持和控制玨在校生活的基本條件，

是教師開展工作的重要保證.

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng).班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來的，

而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能.設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育

活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一.

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng).班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映.正確的

班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，

是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段.教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議,要努力把輿論中心引至正確的方向.

2011年10月云南省教師資格認(rèn)定課程考試

中等教育心理學(xué)試卷

第一部分選擇題(共40分)

單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.1903年，美國(guó)心理學(xué)家_______出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一次以教育心理學(xué)命

名的專著。（）

A.皮亞杰B.柯爾伯格

C.桑代克D.艾賓浩斯

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的o（）

A.促進(jìn)B.妨礙

C.適應(yīng)性D.創(chuàng)造性

3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，全運(yùn)算階段是。（）

A.0~2歲B.2~7歲

C.7~11歲D.11~15歲

4.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激——反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列

刺激——反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)為。（）

A.連鎖學(xué)習(xí)B.信號(hào)學(xué)習(xí)

C.刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)D.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

5.不屬于操作性條件作用的基本規(guī)律是o（）

A.強(qiáng)化B.分化

C.消退D懲罰

6.不屬于影響遷移的主要因素的是（）

A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)的心想與定勢(shì)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

7.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)和

（）

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)

8.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線表明，在學(xué)習(xí)20分鐘后，只是被遺忘了。（）

A.42%B.56%C.80%D.65%

9.不屬于操作技能的形成階段的是o（）

A.操作定向B.操作聯(lián)結(jié)

C.操作模仿D.操作熟練

10.依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方

式付諸實(shí)施成為。（）

A.原型內(nèi)化B.原型操作

C.原型定向D.原型模仿

11.高創(chuàng)造性者一般不具有的個(gè)性特征是o（）

A.幽默B.依賴性

C.喜歡幻想D.有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)

12.下列不屬于易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的人格基礎(chǔ)的是。（）

A遇事易膽怯B.內(nèi)歸因

C.外歸因D.對(duì)困難情境作過高程度評(píng)價(jià)

13.是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)測(cè)量

C.教學(xué)過程D.教學(xué)評(píng)價(jià)

14.屬于教學(xué)是想的是。（）

A.教學(xué)方法B.教學(xué)材料

C.教學(xué)情境D.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

15.課堂的三大要素包括：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和。（）

A.教師B.學(xué)習(xí)情境

C.課堂情境結(jié)構(gòu)D.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

16.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料?，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程

稱為.（）

A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.教學(xué)測(cè)量

C.測(cè)驗(yàn)D.教學(xué)反饋

17.是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。（）

A.童年期B.青春期

C.成年早期C.幼兒期

18.認(rèn)為?切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，再刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程的是

________。（）

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.試誤學(xué)習(xí)理論

C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論D.條件作用理論

19.影響創(chuàng)造性的主要因素不包括o（）

A.環(huán)境B.智力

C.個(gè)性D.年齡

20.有心理學(xué)家表明，人的學(xué)習(xí)是通過知覺。（）

A.11%B.2.0%C.50%D,83%

第二部分非選擇題（共60的分）

二、填空題（本大題共7小題，每空1分，共10分）

21.教育心理學(xué)是一門研究教育情境中學(xué)與教的的科學(xué)。

22.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括和__兩個(gè)維度。

23.學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強(qiáng)化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過

頓悟與理解獲得期待。

24.遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、的有效途徑。

25.知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、、的重要前提。

26.所謂技能，一般認(rèn)為是通過而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

27.創(chuàng)造性的基本特征是：流暢性、、。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

28.意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？

29.兼書記藝術(shù)的方法。

30.簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。

31.簡(jiǎn)述在學(xué)校開展心理健康教育的途徑。

32.教師提高課堂里群體凝聚力的措施有哪些？

33.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)的歷程。

四、論述題（本大題共1小題，共14分）

34.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

答案

2011年10月云南省教師資格認(rèn)定課程考試

中等教育學(xué)試卷

第一部分選擇題（共40分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）

A.人類教育的產(chǎn)生B.古代學(xué)校的出現(xiàn)

C.近代學(xué)校系統(tǒng)的形成D.終身教育的出現(xiàn)

2.《學(xué)記》中“學(xué)不蹦等”的主張是（）

A教學(xué)相長(zhǎng)B.啟發(fā)式教學(xué)

C.師道尊嚴(yán)D.循序漸進(jìn)

3.獨(dú)立教育學(xué)誕生的標(biāo)志是（）

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.洛克的在《教育漫話》

C.路所的《愛彌兒》D.杜威的《民主主義與教育》

4.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利

C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化

5.學(xué)校文化的核心是（）

A.物質(zhì)文化B.制度文化

C.校園文化D.思想觀念和行為方式

6.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的需要，身心發(fā)展的順序是由身心成熟機(jī)制決定的,

這種理論是()

A.成熟論B.多因素論

C.外銀論D.內(nèi)發(fā)論

7.心理學(xué)家提出發(fā)展關(guān)鍵期的概念，是基于個(gè)體身心發(fā)展的()

A.順序性B.階段

C.不平衡性D.互補(bǔ)性.

8.在認(rèn)知方便面，初中階段教育應(yīng)重視的培養(yǎng)。()

A.抽象思維和概括能力B.形象思維和抽象思維

C.形象思維和概括能力C.抽象思維和道德理想

9.教育改革的核心是()

A.課程改革B.教學(xué)改革

C.學(xué)制改革1).學(xué)校改革

10.課程表的安排應(yīng)遵循整體性原則、生理適宜原則和)

A.靈活性原則B.系統(tǒng)性原則

C.遷移性原則D.最優(yōu)化原則

11.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是()

A.赫爾巴特B.杜威

C.盧梭D.凱洛夫

12.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課B.上課

C.作業(yè)檢查與批改D.課外輔導(dǎo)

13.“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！斌w現(xiàn)的教學(xué)原則是

()

A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則

C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

14.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的？)

A.認(rèn)知模式B.社會(huì)模仿模式

C.體諒模式D.價(jià)值澄清模式

15.智力的核心是()

A.想象力B.記憶力

C.思維力D.觀察力

16.通過講道理、擺事實(shí)，是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是()

A.說服法B.榜樣法

C.鍛煉法D.陶冶發(fā)

17.能鑒別學(xué)生水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其很高()

A.難度B.區(qū)分度

C.信度D.效度

18.班主任工作的中心任務(wù)是()

A.促進(jìn)班集體的全面發(fā)展B.評(píng)定學(xué)生操行

C.組建良好的班集體D.指導(dǎo)班委工作

19.德育過程的基礎(chǔ)是()

A.掌握知識(shí)B.激發(fā)情感

C.道德內(nèi)化D.活動(dòng)和交往

20.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()

A.單一化B.專業(yè)化

C.多樣化D.崇高化

第二部分非選擇題

二、填空題（本大題共10小題，15個(gè)空，每空1分，共15分）

21.進(jìn)入20世紀(jì)以后，一、工業(yè)現(xiàn)代化、.成為世界三股最強(qiáng)大

的潮流。

22.夸美紐斯的一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科的開始。

23.學(xué)校精神文化可分解為如下四種基本成分，包括：認(rèn)知成分，情感成分，,

24.身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，,獨(dú)立精神的加強(qiáng)是少年期表現(xiàn)

出的總體性的階段特征。

25.幫助青年正確認(rèn)識(shí)和處理的關(guān)系，是使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)今后人生道路做出正確

自主選擇的重要條件。

26.教育目的的層次包括國(guó)家的教育目的、、

27.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備以下三個(gè)特征：、普遍性和

28.講授法可分為講述、和__________三種方式。

29.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4題，每小題8分，共32分）

31.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？

32.說說學(xué)生的本質(zhì)屬性。

33.制約課程的主要因素有哪些？

34.教學(xué)過程有怎樣的結(jié)構(gòu)？

四、論述題（本大題共1小題，共13分）

35.試論教育對(duì)人類地位的提升。

答案

2010年云南省教師資格證考試教育學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填

在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)校績(jī)效D.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A.教學(xué)活動(dòng)B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能

11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì).（）在課程中地位的重

視。

A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的

（）

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12+3=4（人）

12+2=6（人），12+1=12（人），12?0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建

立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)

行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則

屬于（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）

A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫

19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)

20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)

和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的

序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）

A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和未來性

4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能（）

A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有（）

A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘

7.教育目的的功能有（）

A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為（）

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）

A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式

10.容詢活動(dòng)的基本原則有（）

A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學(xué)校2.兒童個(gè)體發(fā)展3.教育目的4.德育5.講授法

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。

一、單項(xiàng)選擇題（卷小題1分，共20分）

1.D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B

9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.1)16.D17.A

18.B19.A20.C

二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE

9.BDE10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是??種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、

有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長(zhǎng)過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理

和生理能力不斷提高的變化過程。

3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)

量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等?/p>

面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡(jiǎn)述題（每小題6分，共30分）

L（1）啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

（2）獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。

（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。

(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2.(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。

(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課

程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？

(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？

(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？

4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)

①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。

(2)教育理論知識(shí)與技能

①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力④教育機(jī)智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠(chéng)教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)

系)：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義

2009年1月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分選擇題(共30分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中_____的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

A.師與生B.學(xué)與教C.德與智D.身與心

2.與動(dòng)物不同，人的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中，在與他人交往過程中通過的中介而進(jìn)行的。

（）

A.互動(dòng)B.行為C.語(yǔ)言D.表情

3.建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它

并不是問題的—。（）

A.最終答案B.唯一結(jié)論C.絕對(duì)解釋D.不變實(shí)質(zhì)

4.根據(jù)內(nèi)容的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和.（）

A.物質(zhì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5.根據(jù)抽象水平，遷移分為垂直遷移和0（）

A.水平遷移B.并行遷移C.上行遷移D.逆向遷移

6.技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的.（）

A.連貫動(dòng)作B.行為習(xí)憒C.活動(dòng)方式D.行為特點(diǎn)

7.初中段學(xué)生品德發(fā)展具有____的特點(diǎn)。（）

A.穩(wěn)定性B.動(dòng)蕩性C.延緩性D.爆發(fā)性

8.班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過____而完成的。（）

A.閱讀和練習(xí)B.觀察和模仿C.聽講和實(shí)驗(yàn)D.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

9.歸因理論告訴我們，如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于不穩(wěn)定因素（努力、運(yùn)氣等），則會(huì)對(duì)以后學(xué)

習(xí)產(chǎn)生____的影響。（）

A.很大B.較大C.一般D.不大

10.評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是___,相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績(jī)。（）

A.課程內(nèi)容B.社會(huì)議論C.平時(shí)表現(xiàn)D.學(xué)校要求.

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)

內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

11.知識(shí)學(xué)習(xí)的過程有三個(gè)階段：知識(shí)的獲得和（）

A.知識(shí)的遷移B.知識(shí)的保持C.知識(shí)的擴(kuò)展D.知識(shí)的提取

12.問題的解決有四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和（）

A.提出假設(shè)B.擴(kuò)充假設(shè)C.運(yùn)用假設(shè)1）.確定假設(shè)E.檢驗(yàn)假設(shè)

13.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是（）

A.依從B.逆反C.認(rèn)同D.內(nèi)化

14.心智技能有三個(gè)特點(diǎn)（）

A.快速性B.概括性C.觀念性D.內(nèi)潛性E.簡(jiǎn)縮性

15.教師反思有四種常用的方法（）

A.校長(zhǎng)動(dòng)員B.反思日記C.詳細(xì)描述D.交流討論

16、廣義學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為和行為相對(duì)的變化。

17、記憶包括三個(gè)系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶、記憶和記憶。

18.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的,而是學(xué)生____自己的知

識(shí)的過程。

19.問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力___,而又是_______的學(xué)習(xí)情境。

20.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸類為兩個(gè)方面：第