統(tǒng)編版初中語文八年級上冊 16《我為什么而活著》課件

我為什么而活著

——羅素研讀文本學習目標品析語句合作探究拓展延伸目1.了解作者羅素，整體感知《我為什么而活著》的內(nèi)容。2.理解作者活著的三條理由，感受作者博大的胸懷。3.思考自己的人生，從文中得到有益的啟迪。標學習羅素的一生為什么而活著？朗讀課文，思考：

朗讀要求：朗讀時要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動的語言、獨特而又細膩的情感，讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執(zhí)著追求，讀出他對人類苦難者的莫大關心。研讀文本朗讀并思考：作者一生為什么而活著？對愛情的渴望對人類苦難不可遏制的同情“這三種純潔而無比強烈的感情支配著我的一生。”對知識的追求同桌合作討論完成下列問題：213作者渴望愛情的原因？

作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵？

作者追求哪些方面的知識？合作探究讀第2自然段思考：作者渴望愛情的原因？古今中外，你了解哪些美麗的愛情故事？讀第3自然段思考：作者尋求哪些領域的知識？追求知識的主要成就

1.羅素一生著書71種，著述涉及哲學、數(shù)學、政治、倫理、教育、文學、社會學。尤以哲學、數(shù)學最有成就。2.20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。3.1950年羅素獲諾貝爾文學獎。享有“百科全書式”文學家之稱。4.95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。讀第4自然段思考：文中描述的現(xiàn)實世界是怎樣的？作者對現(xiàn)實世界持什么態(tài)度？羅素一生積極參加社會政治活動，為維護世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，多次發(fā)表聲明和演講。1918年，第一次世界大戰(zhàn)期間，羅素因反對英國參戰(zhàn)，被控反戰(zhàn)宣傳罪而坐了六個月的牢，但他仍不改初衷。1955年初，羅素、愛因斯坦和各國科學家發(fā)起了禁核簽名運動。1961年，89歲高齡的羅素偕夫人到英國國防部門前靜坐示威，以反對美國政府發(fā)展核武器，結果被判兩個月的監(jiān)禁。1958年，羅素組織了核裁軍運動。1964年，羅素賣掉古書，創(chuàng)立“羅素和平基金會”。

1968年，蘇聯(lián)入侵捷克斯洛伐克，羅素提出強烈抗議。1970年2月2日，就在他逝世的當天，還為中東戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡?！氨Ｐl(wèi)和平的戰(zhàn)士”羅素是一個什么樣的人？熱情浪漫、博學睿智、熱愛生活、熱愛和平、充滿正義，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。

1．這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

品析語句自讀課文，劃出難以理解句子。

2．其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。

3．這就是我的一生，我覺得我活著值得。我受到了怎樣的啟發(fā)？

應該為什么而活？拓展遷移

我們再來叩問一下自己的心靈，我們應該為什么而活著呢？

人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時候就能夠說：“我已把我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！薄朵撹F是怎樣煉成的》描寫保爾·柯察金

毛澤東、周恩來、孫中山為實現(xiàn)民族解放、中華復興而活著。

馬丁路德金、林肯為實現(xiàn)黑人的解放而活著。

馬克思為替工人階級謀福利，實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會而活著。

阿拉法特：“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來到這里，請不要讓橄欖枝從我手中落下?！?/p>

希特勒宣揚諾爾曼民族是最高貴的民族，以此發(fā)動戰(zhàn)爭，給其他民族、人民帶來痛苦的傷害；

和紳須溜拍馬，為謀取自身的更大私利而活著。

拓展遷移這告訴我們，人生在世要為人類的幸福而努力。這都是在告訴我們，人生在世要有明確的目標。“

感到自己在這個世界上是件多余的裝飾品,那是很難堪的?；钪譀]有目標是可怕的?！保ㄆ蹩品颍?/p>

未經(jīng)思索的人生是不值得一過的。”（蘇格拉底）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（司馬遷）“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！保ㄎ奶煜椋?/p>

拓展遷移課后作業(yè)

學習了這一課文

我們了解了作者的人生追求。其實每個人的人生追求大多是有區(qū)別的，即使人生的每一階段也有所不同。請試著設計一下你的人