《京劇鑼鼓經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

京劇鑼鼓經(jīng)——小學(xué)四年級(jí)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題京劇鑼鼓經(jīng)年級(jí)相關(guān)核心內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的演奏。輔助內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的綜合性藝術(shù)表演。相關(guān)內(nèi)容：感受與欣賞領(lǐng)域中的音樂表現(xiàn)要素，音樂風(fēng)格與流派。教材書名：北京義務(wù)教育教科書音樂（五線譜）四年級(jí)上冊(cè)出版社：人民音樂出版社是否已實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者實(shí)施者指導(dǎo)者課件制作者一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性。應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國主義情操”。京劇作為我國的國粹，是需要一代代傳承，但京劇又是一門博大精深的戲曲藝術(shù)，在一節(jié)課中要把它講得面面俱到是不可能的，而且知識(shí)講多了，學(xué)生也會(huì)覺得乏味，課堂也很難能生動(dòng)活潑起來。因此，本課選取了學(xué)生較為感興趣的鑼鼓經(jīng)作為教學(xué)內(nèi)容，以期充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解祖國優(yōu)秀的民族文化，初步走進(jìn)京劇的世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，在參與的過程中，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。（二）理論依據(jù)以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)理念為理論依據(jù)2011版《音樂課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段3—6年級(jí)課程目標(biāo)為“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生”。本課根據(jù)京劇鑼鼓經(jīng)的特點(diǎn)及學(xué)情，通過聆聽，欣賞，試奏，合作等多種方式由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握京劇鑼鼓經(jīng)。二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《京劇鑼鼓經(jīng)》是小學(xué)四年級(jí)欣賞課，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的弘揚(yáng)民族音樂的重要方面，本課主要介紹兩大方面：（1）京劇背景知識(shí)。（2）京劇鑼鼓經(jīng)（慢長錘，急急風(fēng)）（1）京劇背景知識(shí)京劇距今有2000多年歷史，是中國五大戲曲劇種之一，腔調(diào)以西皮、二黃為主，又被稱為“皮黃”。京劇表現(xiàn)手法為虛實(shí)結(jié)合，其舞臺(tái)藝術(shù)涉及文學(xué)、表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜等各個(gè)方面。唱、念、做、打，是京劇四大基本功，唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武打和翻跌的技藝。其傳統(tǒng)劇目據(jù)估計(jì)大約有200余出，例如《宇宙鋒》《玉堂春》《長坂坡》《群英會(huì)》《打漁殺家》《五人義》《挑滑車》《打金枝》《拾玉鐲》《金玉奴》《樊江關(guān)》《野豬林》《八大錘》《空城計(jì)》《霸王別姬》等，其題材和表現(xiàn)形式是多種多樣的，有文戲、武戲、唱功戲、做功戲、對(duì)兒戲、群戲、折子戲、本戲等。[京劇行當(dāng)]生：除了花臉以及丑角以外的男性正面角色的統(tǒng)稱，分老生、武生、小生、紅生、娃娃生。旦：女性正面角色的統(tǒng)稱，分青衣、花旦、閨門旦、刀馬旦、武旦、彩旦。凈：俗稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風(fēng)格粗獷?！皟簟敝饕譃槲膬?、武凈兩大類。文凈又分正凈（重唱功，稱銅錘花臉、黑頭）、副凈（重工架表演，稱架子花臉），武凈分重把子工架的武花、重跌撲摔打的武花（也被稱為摔打花臉）、油花（一稱毛凈）。丑：扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。分文丑（分方巾丑、袍帶丑、老丑、榮衣丑，并兼演彩旦、婆子）、武丑（又稱開口跳）等。[文場(chǎng)]演奏術(shù)語。京劇樂隊(duì)中除打擊樂器之外，管弦樂器之總稱。傳統(tǒng)文場(chǎng)樂器大致有京胡，京二胡，月琴，南弦（小三弦），笛子，笙，海笛（小嗩吶）等。也有把云鑼包括在內(nèi)。隨著新編古裝戲和現(xiàn)代戲的創(chuàng)作，有的還增加了其它傳統(tǒng)民族樂器如二胡，琵琶，阮等，甚至配置西洋樂[武場(chǎng)]演奏術(shù)語。傳統(tǒng)武場(chǎng)樂器有鼓板（單皮鼓與檀板）大鑼，鐃鈸，小鑼以及大小堂鼓，水鈸，大鐃，小镲鍋，齊鈸，梆子，星子（碰鐘），小湯鑼，大篩鑼等?，F(xiàn)有的還增加了吊鈸，大鈸，定音鼓等。過去也指打擊樂的樂師。目前劇團(tuán)中有時(shí)也沿用這一名詞。同“文場(chǎng)”相對(duì)。指樂器中的打擊樂，如京劇的大鑼、小鑼、鐃鈸、堂鼓等。[鑼鼓經(jīng)]鑼鼓經(jīng)是中國漢族傳統(tǒng)器樂及戲曲里面常用的打擊樂記譜方法，也稱為“鑼經(jīng)”，主要是用鼓、板、大鑼、小鑼、鐃鈸、堂鼓等打擊樂的聲音組合成各種不同的節(jié)奏，以烘托舞臺(tái)上肅穆、悠閑、抒情、緊張、激烈、驚惶的不同的情緒及氣氛。實(shí)際上是以口頭背誦的鑼鼓譜。將各種打擊樂器以不同的方式加以組合，并通過各種不同的節(jié)奏形態(tài)演奏出來，就形成一套套鑼鼓點(diǎn)。鑼鼓經(jīng)在戲曲的訓(xùn)練與排演中有重要作用，是戲曲藝人必須熟悉掌握的手段。常用的鑼鼓經(jīng)有【四擊頭】、【慢長錘】、【急急風(fēng)】等。[慢長錘]慢長錘多用于人物上場(chǎng)或表達(dá)人物悲傷憂郁的心情，由長錘和奪頭結(jié)合而成。多用于原板、慢板或二六的入頭，例如：《甘露寺》中孫尚香慢板唱上時(shí)（用雙楗領(lǐng)奏《草橋關(guān)》中銚期唱完“轉(zhuǎn)過了萬花亭太和殿上”一句之后都用慢長錘。譜例如下：[急急風(fēng)]速度很快的鑼鼓點(diǎn)。多用以配合緊張、急促的動(dòng)作。如京劇《空城計(jì)》司馬懿率兵急襲西城時(shí)就用急急風(fēng)伴奏。完整譜例如下：根據(jù)學(xué)生已有能力簡化譜例為：（二）學(xué)生情況分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)日常生活中存在的京劇只能做到“耳熟”而不“能詳”。有部分學(xué)生了解京劇里演繹的歷史故事，但只停留在“京劇是咿咿呀呀的唱”這個(gè)層面，缺少京劇基本知識(shí)，更談不上欣賞傳承京劇。從心理上分析，四年級(jí)學(xué)生具有一定獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，老師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)京劇的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，通過感受、體驗(yàn)京劇，演奏鑼鼓經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的喜愛。本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)象為四年級(jí)（5）班，該班學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂理知識(shí)，如四分音符、八分音符、十六分音符、四分休止符及常見節(jié)奏性等。通過聆聽能判斷速度，力度，情緒等音樂表現(xiàn)要素。感受能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷音樂的風(fēng)格流派。該班恒拍感較強(qiáng)，并能準(zhǔn)確模仿節(jié)奏，具有一定的識(shí)譜能力及聽辨能力。能較好地合作表現(xiàn)音樂。演奏能力：該班一二年級(jí)時(shí)演奏過簡單打擊樂器，能按簡單節(jié)奏敲擊樂器。個(gè)別學(xué)生能演奏大鑼。（三）教學(xué)方式與手段說明本課以體驗(yàn)，模仿，自主探究，合作，綜合性表演等為主要教學(xué)方式與手段。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1．運(yùn)用overture打譜軟件制作樂譜；2．使用Powerpoint制作教師課件；3.運(yùn)用貍窩(converter)制作并截取視頻。4.運(yùn)用cooledit制作音樂伴奏。（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策本班學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，對(duì)京劇感興趣。之前沒有接觸過大鑼小鑼鐃鈸等樂器，合作演奏并為視頻配樂有一定難度。對(duì)策對(duì)策1對(duì)策2對(duì)策31．記譜方法記憶不牢固通過“身體小樂鞏固教學(xué)。通過模仿樂器音色記憶，使學(xué)生能聯(lián)想記憶字譜。通過模擬演奏樂器，邊奏邊念的方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶力。2.急急風(fēng)，慢長錘節(jié)奏掌握不好。教師提示并示范后，學(xué)生拍手模仿練習(xí)教師模仿學(xué)生的演奏及正確的演奏方法，學(xué)生聆聽對(duì)比后，練唱并鞏固課前做節(jié)奏練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感。3.樂器敲擊方法不正引領(lǐng)學(xué)生觀察樂器，邊教邊實(shí)踐，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)樂器。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演奏，全班指出問題所在并糾正。三、教學(xué)目標(biāo)感受京劇鑼鼓經(jīng)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇的喜愛之情。通過體驗(yàn)鑼鼓經(jīng)，共同探究，合作演奏的方法學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)“慢長錘”和“急急風(fēng)”。2.體驗(yàn)運(yùn)用大鑼，小鑼，鐃鈸演奏“慢長錘”和“急急風(fēng)”。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)了解并掌握鑼鼓經(jīng)“慢長錘”和“急急風(fēng)”的相關(guān)知識(shí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)合作演奏“慢長錘”和“急急風(fēng)”。五、教學(xué)過程（一）引入【環(huán)節(jié)目標(biāo)】感受京劇，學(xué)習(xí)京劇基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)說明】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過已有知識(shí)過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。1.介紹京劇起源及特點(diǎn)。①師生互動(dòng)：你了解哪些京劇知識(shí)？(預(yù)設(shè):京劇有四大行當(dāng)，京劇傳統(tǒng)唱段等)②教師總結(jié)京劇起源及特點(diǎn)。2.介紹選段《三岔口》故事情節(jié)，并播放視頻。教師引導(dǎo)學(xué)生感受兩段視頻的不同，體會(huì)京劇樂隊(duì)伴奏的重要性。（第一段視頻有伴奏，第二段為無聲視頻）3.介紹“文武場(chǎng)”樂器及特點(diǎn)。①教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考a.文武場(chǎng)分別是為什么伴奏的？b.主奏樂器有哪些？②教師小結(jié)“文武場(chǎng)”樂器及特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：簡要介紹“文武場(chǎng)”，為學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)做鋪墊。）（二）學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)【環(huán)節(jié)目標(biāo)】掌握鑼鼓經(jīng)“慢長錘”和“急急風(fēng)”相關(guān)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)說明】學(xué)生通過對(duì)比，感受，模仿，記憶等方法學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)。活動(dòng)2.1學(xué)習(xí)大鑼，小鑼，鐃鈸武場(chǎng)樂器。1.介紹樂器大鑼，小鑼，鐃鈸。教師展示樂器并介紹演奏方法。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字模仿樂器音色。2.介紹三種樂器的記譜方法。大鑼：[匡]小鑼：[臺(tái)]鐃鈸：[七]3.小游戲：教師指大鑼，小鑼，鐃鈸三種樂器其中一個(gè)，學(xué)生說出其所代表（速度由慢到快，讓學(xué)生充分練習(xí)）4.教師按節(jié)奏依次指大鑼，小鑼，鐃鈸，學(xué)生有節(jié)奏地說出字。活動(dòng)2.2介紹鑼鼓經(jīng)概念及常用鑼鼓點(diǎn)。1.鑼鼓經(jīng)是戲曲中約定俗成的譜式總稱。常用的有“四擊頭”“慢長錘”等?；顒?dòng)2.3學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)“慢長錘”1.聆聽音響，感受“慢長錘”速度特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：速度很慢）2.展示節(jié)奏譜，學(xué)生有節(jié)奏地劃拍。4.學(xué)生分三組，模擬拍擊“慢長錘”。大鑼為拍手，小鑼為拍腿，鐃鈸為拍手背。5.每組選一位學(xué)生合作展示。6.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用樂器展示，臺(tái)下學(xué)生做動(dòng)作配合。（預(yù)設(shè)：學(xué)生初次演奏樂器，應(yīng)注意持樂器方式，演奏方法是否到位，可以個(gè)體指7.觀看視頻，感受“慢長錘”的作用。①觀看第一段視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生了解“慢長錘”在人物上場(chǎng)時(shí)演奏。②展示第二段視頻，教師介紹視頻“霸王別姬”的故事。讓學(xué)生理解“慢長錘”用于渲染人物悲傷憂郁的心情。8..請(qǐng)學(xué)生用“慢長錘”為視頻“霸王別姬”伴奏?；顒?dòng)2.4學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)“急急風(fēng)”1.播放音響，揭示“急急風(fēng)”特點(diǎn)及其作用。①教師引導(dǎo)學(xué)生感受“急急風(fēng)”與“慢長錘”的區(qū)別。②通過“急急風(fēng)”名字啟發(fā)學(xué)生“急急風(fēng)”用于緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。2.聆聽音響，教師給出四種基本節(jié)奏性，請(qǐng)學(xué)生聽記“急急風(fēng)”節(jié)奏譜。3.3.展示節(jié)奏譜，學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。4.復(fù)聽音響，出示合奏的記譜方法。①教師引導(dǎo)學(xué)生思考a.有哪些樂器演奏？b.是單個(gè)演奏嗎？倉：大鑼+小鑼+鐃鈸才：小鑼+鐃鈸5.再聽音響，學(xué)生為節(jié)奏譜配器。（預(yù)設(shè)：學(xué)生如果區(qū)分不出來，教師提示“倉”有大鑼音色，“才”沒有，并且反復(fù)聆6.視唱“急急風(fēng)”字譜。①出示譜例1，學(xué)生慢速練習(xí)。②出示譜例2，學(xué)生加入反復(fù)記號(hào)，并用較快速度練習(xí)。7.學(xué)生分三組，模擬拍擊“急急風(fēng)”。（預(yù)設(shè)：合作時(shí)大鑼容易記混字，教師提問幫助記憶。）8.每組選一位學(xué)生合作展示。9.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用樂器展示，臺(tái)下的學(xué)生做動(dòng)作配合。（預(yù)設(shè)：由于急急風(fēng)速度較快，學(xué)生容易打亂節(jié)奏，教師可以劃拍并進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。）（三）鑼鼓經(jīng)表現(xiàn)【環(huán)節(jié)目標(biāo)】樂于參與京劇表現(xiàn)活動(dòng)，形象感受鑼鼓經(jīng)特色，鞏固所學(xué)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)說明】根據(jù)鑼鼓經(jīng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)綜合性表現(xiàn)活動(dòng)?；顒?dòng)3.1學(xué)生用“急急風(fēng)”為視頻“三岔口”伴奏。（四）課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。2.教師對(duì)學(xué)生寄語，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的喜愛之情。六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主要采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的形式。（一）教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，以鼓勵(lì)性語言，采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)監(jiān)聽學(xué)生的演奏表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中從節(jié)奏，字譜記憶，演奏樂器方法等方面進(jìn)行客觀判斷，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（二）學(xué)生互評(píng)學(xué)生采用相互評(píng)價(jià)的方式，在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)中的問題，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。教師及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)，更全面地關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（一）同類知識(shí)不同教法，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。長錘”時(shí)采用聆聽，模仿等先教后學(xué)的方法，鞏固學(xué)生對(duì)鑼鼓經(jīng)概念的理解。教師介紹第二段“急急風(fēng)”時(shí)，先讓學(xué)生自主聽辯“急急風(fēng)”的節(jié)奏，教師糾正錯(cuò)急風(fēng)”的學(xué)習(xí)。這樣的教法能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，課堂時(shí)效性很高；同時(shí)通過自主完成學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生成就感，為之后的學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。（二）合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生合作進(jìn)行綜合性表演。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分結(jié)合京劇鑼鼓經(jīng)特點(diǎn)和學(xué)情實(shí)際，通過“身體小樂器”游戲，解決打擊樂器音量過大，學(xué)生間合作協(xié)調(diào)等問題，為之后的合奏打好基礎(chǔ)。通過為視頻配樂創(chuàng)設(shè)表演情景，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升音樂表現(xiàn)力，促使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“學(xué)好”的轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐參與中體會(huì)我國京劇的藝術(shù)魅力。八、教學(xué)反思（一）興趣是學(xué)習(xí)的敲門磚，讓學(xué)生成為課堂的主人。八、教學(xué)反思本課選擇從學(xué)生最感興趣的鑼鼓經(jīng)入手，整個(gè)教學(xué)過程都側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)，既能很好地關(guān)注到個(gè)體，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。課后調(diào)研顯示，結(jié)束后學(xué)生都意猶未盡，輪番去體驗(yàn)大鑼小鑼鐃鈸等樂器，還自發(fā)組成小樂隊(duì)配合演奏，真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。其次本課知識(shí)量大且雜，通過課后測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能迅速回憶所學(xué)知識(shí)，并且熟練掌握大鑼小鑼鐃鈸等樂器，學(xué)習(xí)效果顯著。（二）利用京劇鑼鼓經(jīng)特點(diǎn)，提升學(xué)生知識(shí)與技能。本課中有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象，通