八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案【12篇】

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案【12篇】奇妙的克隆教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)一定的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路：教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)多方面的能力，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、練相結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情，并借本文的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作方面的拓展。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料，歸納整理，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)；教師：準(zhǔn)備多媒體課件。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。）（二）默讀課文，整體感知：本文約3000字，要求5分鐘讀完，這是略讀的最高速度，要求能在快速的基礎(chǔ)上，讀懂全文。讀懂的標(biāo)準(zhǔn)，在形式上是辨識(shí)說(shuō)明方法和說(shuō)明順序；在內(nèi)容上是篩選本文的主要信息：用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容，用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程，用一句話概括克隆的定義。（閱讀同時(shí)用音樂(lè)是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體，樂(lè)曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。）這篇科普文章涉及到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，教師提供補(bǔ)充注釋，幫助學(xué)生理解全文。并解釋專業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。（三）篩選信息，分析課文：檢查學(xué)生的自讀情況：1、用兩個(gè)字概括四小節(jié)的內(nèi)容；2、用一句話概括克隆的定義；3、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程；4、分析本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。（四）以意照言，體悟精神：請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。（生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約4分鐘）（引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法，并結(jié)合自己的思想談心得）。(五)思考討論，探尋主旨：課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”，而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對(duì)啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯(cuò)了？（生疑惑，看書(shū)，思考）（六）拓展討論，注重人文：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲，隨著"克隆"技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家進(jìn)行了"克隆人“的試驗(yàn)。你對(duì)"克隆人”的問(wèn)題如何看待？要求：1、觀點(diǎn)明確，理由充足。（利用自己收集的資料）2、表述清晰、流暢，有條理性。（新課標(biāo)確定語(yǔ)文不僅是傳授知識(shí)的工具，它還具有人文性，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）（七）思路延伸，學(xué)以致用：生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的，寫(xiě)作也可以進(jìn)行“克隆”。（講課文的講讀和閱讀寫(xiě)作相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。）（八）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)：搜索整理有關(guān)"電腦"的知識(shí)，用一定的說(shuō)明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學(xué)小品，字?jǐn)?shù)500字左右?！镀婷畹目寺　方贪钙虒W(xué)設(shè)想這是一篇科學(xué)說(shuō)明文，科學(xué)術(shù)語(yǔ)極多，篇幅極長(zhǎng)，難度極大。在大賽的特定條件下又要一課時(shí)來(lái)取舍這篇文章。這就要求教者必須選點(diǎn)突破。這篇文章要教授的點(diǎn)很多，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生在第一課時(shí)內(nèi)能讀懂這篇文章，并在此基礎(chǔ)上能獲取一些此類文章的閱讀方法是很重要的，所以就設(shè)計(jì)了一堂說(shuō)明文閱讀學(xué)法指導(dǎo)課。此教學(xué)設(shè)想的亮點(diǎn)在于"說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)"。這對(duì)七年級(jí)剛結(jié)束，準(zhǔn)備升入八年級(jí)的學(xué)生是非常有必要的，因?yàn)樗麄兊恼f(shuō)明文閱讀積累還很少，對(duì)科學(xué)說(shuō)明文的閱讀經(jīng)驗(yàn)更是幾乎沒(méi)有。在這種情況下，教師借助這樣一個(gè)文本，來(lái)進(jìn)行方法的指導(dǎo)，可以說(shuō)選了一個(gè)比較巧妙的教學(xué)切入點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、直接導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨寫(xiě)的一篇科學(xué)說(shuō)明文《奇妙的克隆》二、速讀課文，清除字詞障礙1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，解決生字詞問(wèn)題。給大家提供四種解決的途徑：1、看大屏幕的注音；2、利用工具書(shū)；3、向老師求助；4、向同學(xué)求助。（教師巡視）2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀大屏幕上的生字并寫(xiě)一寫(xiě)較難的字。（下面的環(huán)節(jié)，開(kāi)始進(jìn)入學(xué)法指導(dǎo)與實(shí)踐。）三、用"簡(jiǎn)介"的方法讀第一部分（設(shè)計(jì)理由：第一部分："克隆是什么"。提示我們作者在這一部分詮釋了概念，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)介的方法閱讀，提取文中能夠詮釋"克隆是什么"的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而弄懂這個(gè)概念。）1、師過(guò)渡引入：這篇文章結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標(biāo)題。文章科學(xué)術(shù)語(yǔ)多，篇幅較長(zhǎng)，怎樣才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)呢？今天讓我們來(lái)上一節(jié)說(shuō)明文閱讀學(xué)法指導(dǎo)課，下面就讓我們嘗試著用四種方法來(lái)解讀這四個(gè)部分。2、齊讀標(biāo)題一。然后請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這一部分，簡(jiǎn)單介紹一下什么是克隆。提示：1、簡(jiǎn)介：就是簡(jiǎn)單介紹。標(biāo)題提示我們這一部分是向我們介紹"克隆"概念的，所以我們用簡(jiǎn)介的方法閱讀，提取重要信息，解釋概念。2、在讀的時(shí)候可以用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。引導(dǎo)學(xué)生明確三個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)：無(wú)性繁殖、同祖先無(wú)性繁殖的一群個(gè)體、無(wú)性繁殖系。3、小結(jié)：這一部分，我們通過(guò)簡(jiǎn)介的方法，讀懂了"克隆是什么"，并且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹"克隆"，說(shuō)明我們學(xué)會(huì)了一種很重要的閱讀方法：簡(jiǎn)介法。過(guò)渡：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二段中"如果"一詞，過(guò)渡到第二部分的教學(xué)：人類正是因?yàn)橛辛诉@樣的設(shè)想，才開(kāi)始了對(duì)克隆一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二個(gè)標(biāo)題。三、用"闡釋"的方法讀第二部分。（設(shè)計(jì)理由：第二部分："克隆鯽魚(yú)出世前后"。"前后"一詞提示我們這一部分作者采用了一種不同尋常的說(shuō)明順序，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用闡釋的方法來(lái)閱讀，闡釋作者的說(shuō)明順序及用意。這樣既明白了這部分的說(shuō)明順序，理解作者的用意，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用闡釋的語(yǔ)言表達(dá)。）1、請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，看看這里用了什么說(shuō)明順序？為什么用這種順序呢？讀完討論。提示：1、闡釋：闡述并解釋。即首先說(shuō)明你的看法，然后解釋。2、注意題目當(dāng)中的"前后"一詞和最后一段的的第二句話。明確：邏輯順序：魚(yú)類→兩棲類→哺乳類；國(guó)內(nèi)→國(guó)外。這樣寫(xiě)讓讀者明白克隆實(shí)驗(yàn)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程以及國(guó)內(nèi)在這方面所取得的成績(jī)。2、由此及彼，我們回頭看一下第一段用了什么順序？3、小結(jié)：我們通過(guò)關(guān)注重要的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用闡釋的方法，不僅僅弄明白了這一部分的說(shuō)明順序及作用，還回望了第一部分的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)了舉一反三。四、用"分析"的方法讀第三部分（設(shè)計(jì)理由：第三部分："克隆綿羊多利"。這一部分可以獨(dú)立成篇，可以說(shuō)是一篇完整的報(bào)道材料。因此這一部分讓學(xué)生用分析的方法閱讀，分析三個(gè)段落在這一部分中分別起什么作用，這樣既搞清了這部分的說(shuō)明內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了用一種分析的方法來(lái)閱讀說(shuō)明文。）1、直接過(guò)渡：下面我們學(xué)習(xí)第三部分，這一部分可以獨(dú)立成篇，可是一篇完整的報(bào)道材料，讓我們分析的方法閱讀這一部分，（提示：這里的分析，指的是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，我們需要分析一下每段的。內(nèi)容和作用。）老師與兩位學(xué)生合作來(lái)為大家朗讀，一人讀一段。2、明確：第一段統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括說(shuō)明內(nèi)容；第二段詳細(xì)說(shuō)明多利誕生過(guò)程，使讀者更清晰明了；第三段說(shuō)明多利誕生的意義，總結(jié)上文。3、再回望這一段的說(shuō)明順序，仍然是邏輯順序。目的是讓學(xué)生知道：本課所學(xué)的閱讀方法不僅僅用于片段閱讀，還可以用于整篇閱讀。4、小結(jié)：通過(guò)段落作用的分析，我們發(fā)現(xiàn)這是一篇可以獨(dú)立成篇的小短文，這種分析閱讀的方法我們也可以用于全篇閱讀。五、用"提取信息"的方法讀第四部分（設(shè)計(jì)理由：第四部分："克隆技術(shù)造福人類"。這一部分，作者用舉例子的方法分列了克隆技術(shù)在三個(gè)方面可以造福于人類。因此讓學(xué)生用提取信息的方法來(lái)閱讀，這樣才能把作者所舉例子拋開(kāi)，提取三點(diǎn)好處。同時(shí)要讓學(xué)生知道：這是說(shuō)明文閱讀中常用而且實(shí)用的方法。）1、多利的誕生意味著克隆技術(shù)的日漸成熟，克隆將從實(shí)驗(yàn)室走向我們的生活，那么第四部分從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類？請(qǐng)同學(xué)速讀這部分內(nèi)容，提取相應(yīng)信息。2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下提取的信息。3、明確：提取出來(lái)的信息有這樣三條：（1）有效繁殖高附加值的牲畜；（2）挽救珍稀動(dòng)物；（3）克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、免疫學(xué)、人的壽命有不可低估的作用。這三條用的說(shuō)明順序也是邏輯順序。引導(dǎo)學(xué)生看文章大標(biāo)題和全篇小標(biāo)題：明確全篇用的也是邏輯說(shuō)明順序。4、小結(jié)：我們用提取信息的方法讀懂了這一部分，這種閱讀方法是很重要又很常用的一種方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x活動(dòng)中能恰當(dāng)運(yùn)用這種方法幫助我們抓住文章要義。六、課堂學(xué)習(xí)小結(jié)、布置作業(yè)老師小結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了一些提取信息的方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：我們今天所學(xué)的閱讀方法不僅用于某一部分的閱讀，也可以用于全篇的閱讀?，F(xiàn)在讓我們實(shí)踐一下這些方法：老師在前兩天（7月25日）的西安晚報(bào)上看到這樣一條信息，（老師讀題：克隆鼠小小引全球關(guān)注）同學(xué)們嘗試著用今天學(xué)到的方法讀報(bào)，然后提取重要信息，仿照本文的寫(xiě)法續(xù)寫(xiě)本文，自擬小標(biāo)題，比如"克隆鼠小小"或"克隆技術(shù)新發(fā)展"等等、《奇妙的克隆》教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導(dǎo)入。2展示教學(xué)目標(biāo)。二、整體感知1、檢查預(yù)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。2、課堂導(dǎo)問(wèn)：（1）、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關(guān)介紹，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎？（2）、課文在介紹動(dòng)物克隆的成就時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（3）、克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處？3．課堂辯論。克隆人在這個(gè)世界進(jìn)入新世紀(jì)之后似乎正款款向人類走來(lái)，意美權(quán)威科學(xué)家相繼宣布攜手共同展開(kāi)克隆人的努力，英國(guó)政府也解除了克隆人類最初級(jí)胚胎的禁令，從而打開(kāi)了一個(gè)神秘的克隆人的禁區(qū)。那么，你贊成克隆人技術(shù)嗎？克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處？（教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確）明確：課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。三、課堂小作文克隆人正款款向我們走來(lái)，倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。初二語(yǔ)文《奇妙的克隆》課文研討篇四★《奇妙的克隆》教案設(shè)計(jì)及原文《奇妙的克隆》教案篇五1、朗讀課文，思考：a.克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。b.“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?c.課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類？d.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？e.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？f.文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處！g.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？2、細(xì)節(jié)探究。作者在文中是如何將深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題解說(shuō)得淺顯易懂的'?了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。反復(fù)閱讀獨(dú)立思考，然后小組合作，尋求合理答案1、給加點(diǎn)的字注音。繁衍兩棲分泌胚胎蟾蜍哺乳瀕危2、說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)于準(zhǔn)確地理解表達(dá)語(yǔ)意的作用。（1）可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變成一大群猴子，猴毛就是克隆猴。（2）這種鯽魚(yú)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌雄細(xì)胞的結(jié)合，僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞核，實(shí)際上是由換核卵細(xì)胞產(chǎn)生的，因此也就是克隆魚(yú)。3、全文共有四個(gè)部分，每一部分有一個(gè)標(biāo)題。這四個(gè)標(biāo)題體現(xiàn)了怎樣的說(shuō)明順序?！镀婷畹目寺　方贪钙虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)克隆的知識(shí)；掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。情感目標(biāo)：體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：三維目標(biāo)互相滲透，融為一本）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展教學(xué)方法情境教學(xué)法情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活思維）啟發(fā)點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生自主，合作，探究）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)多媒體教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象，多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識(shí)面圖文并茂的視頻朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種咸官。教學(xué)流程一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學(xué)們可能看出來(lái)了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個(gè)字，站著，躺著，顛倒過(guò)來(lái)，都還是這個(gè)字”，猜出來(lái)，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個(gè)來(lái)，好送他上學(xué)，陪他游戲。同學(xué)們有過(guò)類似的想學(xué)嗎？這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（克?。┒?、深情導(dǎo)入，淺釋克隆說(shuō)到“克隆”這個(gè)詞，老師也是上學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講過(guò)：說(shuō)是從人身上取一個(gè)細(xì)胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說(shuō)的那么簡(jiǎn)單嗎？讓我們從課文中尋找答案。三、研讀課文，感知內(nèi)容（過(guò)渡）《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料，其中第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽(tīng)生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學(xué)生美美的聽(tīng)1、投影出示“通過(guò)聽(tīng)讀，我了角解到________”句式，引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。例：“通過(guò)聽(tīng)讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，就是無(wú)性生殖?！睂W(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)2、設(shè)置點(diǎn)撥性問(wèn)題：這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)，讀一讀。（學(xué)生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：多媒體朗讀營(yíng)造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官走進(jìn)文本，設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)的能力，也提高學(xué)生的誦讀，口語(yǔ)表達(dá)能力。）二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”（過(guò)渡）自然界的許多動(dòng)物，正常情況下都是通過(guò)兩性細(xì)胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無(wú)性繁殖，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？我們?lái)看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。1、串讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”認(rèn)真的讀投影出示點(diǎn)撥性問(wèn)題這部分內(nèi)容說(shuō)明對(duì)象是什么？作者按什么順序來(lái)說(shuō)明的？這樣安排有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：魚(yú)—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排的，這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化，越高級(jí)，就越難進(jìn)行，這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過(guò)程理清本段的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)）延伸思考：克隆綿羊多利的誕生，為什么在世界引起轟動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。歸納明確：轟動(dòng)的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。3、自主閱讀，領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品（過(guò)渡）克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展，是與科學(xué)家的努力分不開(kāi)的，再讀這兩部分內(nèi)容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力學(xué)生自主閱讀，找出關(guān)鍵性的句子，發(fā)言例：經(jīng)過(guò)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)們付出了艱辛的努力，這是一種什么精神？對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌！三、“克隆技術(shù)造福人類”（過(guò)渡）偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力，換來(lái)克隆技術(shù)的重大突破，那么，這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處呢？1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點(diǎn)快速的找學(xué)生回答，投影明確：a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；c、克隆對(duì)人類疾病的防治，壽命的延長(zhǎng)具有重要意義2、點(diǎn)撥：這部分主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法？有什么作用？學(xué)生通過(guò)閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。4、討論：“克隆綿羊”問(wèn)世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對(duì)人類會(huì)帶來(lái)取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。學(xué)生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的說(shuō)教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展四、總結(jié)全文，激發(fā)情感同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實(shí)的，科學(xué)是永無(wú)止境，向前發(fā)展的，克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故怯欣€是有弊，現(xiàn)在還很難下結(jié)論，但我們相信（投影）“科學(xué)必將造福人類”！讓我們刻苦學(xué)習(xí)，為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧！五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂(lè)的寫(xiě)假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么，為什么？請(qǐng)發(fā)揮想像把你的想法寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)奇妙的克隆克隆是什么——無(wú)性繁殖克隆技術(shù)的發(fā)展：魚(yú)類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序（舉例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）《奇妙的克隆》八年級(jí)語(yǔ)文教案篇七教學(xué)目標(biāo)

：1、默讀課文，分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。2、速讀課文，篩選信息，思考問(wèn)題。（1）、速讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了哪些說(shuō)明方法。（2）、速讀第二、三節(jié)，填寫(xiě)“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格，并理清作者說(shuō)明的順序及原因。3、搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。4、研讀第四節(jié)，思考：標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾？為什么？教學(xué)過(guò)程

：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

新課師：大家都知道，《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招——”猴毛變猴”,每當(dāng)他與妖魔們作戰(zhàn)一旦手頭吃緊，就立刻從身上拔下一撮兒猴毛，吹一口氣變成一大群小猴參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但今天的科學(xué)卻可以實(shí)現(xiàn)類似的奇跡，這就是“奇妙的克隆”。（屏顯：課題）什么是克?。克我匀绱似婷?？今天我們將跟隨我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨的筆，一同走入奇妙的克隆世界。二、默讀課文，整體感知1、結(jié)合注釋，默讀課文生物學(xué)術(shù)語(yǔ)胚胎：在母體內(nèi)初期發(fā)育的生物體，由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)展而成。囊胚（nángpēi）：胚胎的初期。兩棲（qī）：有時(shí)在水中生活，有時(shí)在陸地上生活。脊椎（jǐzhuī）：人或動(dòng)物背上中間的骨頭、脊骨。哺乳動(dòng)物（bǔrǔ）：最高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。乳腺細(xì)胞（rǔxìan）：人和哺乳動(dòng)物乳房?jī)?nèi)分泌乳汁的細(xì)胞。促性腺素：用于誘發(fā)排卵的激素類物質(zhì)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，本文約3000字，5分鐘讀完。這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。（屏顯）（生邊結(jié)合補(bǔ)充注釋邊默讀課文，5分鐘）師：以上是這篇科普文章涉及到的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，大家注意：專業(yè)語(yǔ)與通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。（屏顯）通用語(yǔ)

專業(yè)語(yǔ)一分為二

胚胎相安無(wú)事

囊胚永無(wú)止境

兩棲切實(shí)可行

脊椎瀕臨絕種

促性腺素悲喜交集

胰蛋白酶師：讀過(guò)課文之后，同學(xué)們有哪些問(wèn)題或疑點(diǎn)？生：為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)？生：課文最后一節(jié)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，這句話是什么意思？生：課文最后一節(jié)最后一段引用著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民”，為什么要嚴(yán)肅地考慮？含義指什么？師：好，問(wèn)題主要集中在第三、四節(jié)，讓我們帶著這些問(wèn)題、疑點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。2、整體感知，概括內(nèi)容師：本文分列四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，從理清思路，把握結(jié)構(gòu)的角度，你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎？（生思考，約2分鐘）生：我概括的分別是：含義——實(shí)驗(yàn)——發(fā)展——造福。生：我概括的分別是：釋義——探索——發(fā)展——利用。生：我概括的分別是：定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用。生：我概括的分別是：含義——發(fā)展——新高——意義。┄┄師：第二和第三個(gè)意見(jiàn)較準(zhǔn)確，由此可見(jiàn)，這篇科普說(shuō)明文首先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆技術(shù)的探索、發(fā)展過(guò)程，最后寫(xiě)克隆技術(shù)的利用，行文脈絡(luò)清楚，層次分明。三、速讀課文，篩選信息師：說(shuō)明文顯著的特征是“授人以知”。本文分列四個(gè)小標(biāo)題為我們解說(shuō)了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，下面我們速讀課文，根據(jù)問(wèn)題篩選信息。（屏顯）速讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，作者主要采用了哪些說(shuō)明方法？（生速讀第一節(jié)，圈點(diǎn)批注，約4分鐘）生：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。生：凡來(lái)自一個(gè)祖先，靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大繁衍后代的無(wú)性繁殖技術(shù)叫克隆。生：克隆是無(wú)性繁殖以及無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體。生：克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。┄┄師：大家的發(fā)言都抓住了克隆“無(wú)性繁殖”這一重要特征。克隆也就“奇妙”在此。請(qǐng)注意：“克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)”這一表述對(duì)嗎？依據(jù)課文回答。生：不對(duì)。“生物”應(yīng)該包括動(dòng)物和植物，關(guān)于“植物的克隆”，課文開(kāi)頭說(shuō)“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”，這是葡萄與生俱有的，這能稱為新興技術(shù)嗎？我認(rèn)為作者是由“植物的克隆”說(shuō)起，引出下文“動(dòng)物的克隆”，結(jié)合全文，克隆在本文指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興技術(shù)”。師：對(duì)，你讀書(shū)很仔細(xì)，緊扣課文找尋依據(jù)，這種讀書(shū)的方法很可貴。的確，克隆在本文指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興技術(shù)”。為說(shuō)明這一問(wèn)題，作者主要采用了哪些說(shuō)明方法呢？生：課文開(kāi)頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代”的例子來(lái)說(shuō)明什么是克隆，這是舉例子的說(shuō)明方法。生：為突出說(shuō)明克隆“無(wú)性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義：這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”進(jìn)行比較說(shuō)明，更好的突出了克隆“無(wú)性繁殖”的特征。生：第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。這里采用了“引用”的說(shuō)明方法。師：這其實(shí)是拿“文學(xué)想像”和“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”作類比呀。由此，作者在第一節(jié)為解說(shuō)“什么是克隆”這一問(wèn)題，采用了舉例子、下定義、作比較等說(shuō)明方法，把較艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得深入淺出，淺顯易懂。大家看這一圖示——（屏顯）有性繁殖：依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法繁殖無(wú)性繁殖：—→

克隆師：好，下面我們速讀二、三節(jié)，根據(jù)表格篩選信息，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容（除最后一縱欄），比比看，誰(shuí)篩選得又快又準(zhǔn)。（屏顯）克隆技術(shù)的進(jìn)程時(shí)間對(duì)象類別技術(shù)順序鯽魚(yú)換核卵（囊胚細(xì)胞核）兩棲類黑斑蛙異種魚(yú)類異種魚(yú)類換核卵1996（生速讀課文，獨(dú)立填寫(xiě)表格空缺內(nèi)容，約4分鐘后，師有指導(dǎo)語(yǔ)

：難點(diǎn)在于“克隆技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)，同桌可合作完成，兩生到講臺(tái)前敲擊鍵盤，打字填表。約5分鐘后集體交流表格內(nèi)容。）（屏顯）時(shí)間對(duì)象類別技術(shù)順序1979鯽魚(yú)魚(yú)類換核卵（囊胚細(xì)胞核）19601962爪蟾兩棲類換核卵（腸上皮、肝、腎細(xì)胞核）1978黑斑蛙兩棲類換核卵（紅細(xì)胞核）鯉魚(yú)、鯽魚(yú)異種魚(yú)類異種魚(yú)類換核卵鼠哺乳類換核卵（胚胎細(xì)胞核）1996羊哺乳類換核卵（體細(xì)胞核）克隆技術(shù)的進(jìn)程師：通過(guò)填表，大家應(yīng)該對(duì)“‘克隆羊’的誕生為什么在全世界引起了轟動(dòng)？”這一問(wèn)題有了答案。生：“克隆羊”之所以在全世界引起了轟動(dòng)，是因?yàn)樗鼡Q進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞的核，這成為克隆技術(shù)的新的進(jìn)展和重大突破。作者為此單列一節(jié)進(jìn)行解說(shuō)。生：老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：作者為什么不按時(shí)間順序安排？師：眼光敏銳，問(wèn)題問(wèn)得好！大家都來(lái)動(dòng)腦思考：作者是根據(jù)什么來(lái)安排這兩部分的說(shuō)明順序？為什么？生：課本第二節(jié)第五段有一句“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”，我認(rèn)為是按照生物進(jìn)化由低等到高等的順序，也就是從魚(yú)類到兩棲類再到哺乳類，這樣安排有條不紊，如果按時(shí)間順序就亂了。師：文中這句話太重要了，找得好！生：動(dòng)物越進(jìn)化，越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖，我認(rèn)為這兩部分是按克隆技術(shù)的難易程度由易到難安排順序，這樣安排體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)科學(xué)家的探索精神。師：大家說(shuō)得好，這些看法綜合在一起就全面了。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。從克隆鯽魚(yú)到克隆羊，克隆技術(shù)不斷地發(fā)展，這也正是克隆“奇妙”之所在。我要補(bǔ)充的是第二節(jié)“克隆鯽魚(yú)出世前后”這部分除了按照從魚(yú)類到兩棲類再到哺乳類的順序，根據(jù)題目，作者先寫(xiě)中國(guó)的克隆鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)再寫(xiě)其前外國(guó)的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國(guó)童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn)，然后寫(xiě)其后的中國(guó)克隆鯉、鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)及外國(guó)的克隆鼠實(shí)驗(yàn)，這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國(guó)并不落后！四、以意照言，體悟精神師：從克隆鯽魚(yú)到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。（生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約4分鐘）生：我找的是第二節(jié)“克隆鯽魚(yú)出世前后”中“┄┄經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。┄┄在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)度過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)”，首先“385天59代”一個(gè)驚人的數(shù)字震撼人心，表明實(shí)驗(yàn)的艱辛，“用直徑10微米左右”，我們知道微米是何等細(xì)小的單位，進(jìn)一步反映實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之艱難、精細(xì)，科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神躍然紙上。“接納”，“準(zhǔn)備就緒”，一切有條不紊地進(jìn)行著，然后經(jīng)過(guò)如此精細(xì)的準(zhǔn)備后，大部分卻“夭亡”了，即使是這樣，科學(xué)家們永不放棄，“189個(gè)”，“只有兩個(gè)”，“只有一條度過(guò)難關(guān)”，由此可以想像實(shí)驗(yàn)艱辛的程度之深，失敗率之高，最后經(jīng)過(guò)“80多天”漫長(zhǎng)等待，成長(zhǎng)為“8厘米”長(zhǎng)的鯽魚(yú)。這一過(guò)程使我感受到科學(xué)家們?cè)谔剿鬟^(guò)程中克服多少困難，經(jīng)歷多少挫折才獲得成功。他們這種鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度更是常人難以想像的。我們青少年在探索知識(shí)的過(guò)程中更是需要這種精神。生：我找的是這一節(jié)第五段“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”，科學(xué)家對(duì)科學(xué)的探索是永無(wú)止境的，在日常生活中，我們往往僅滿足于一次成功而不去更上一層樓，科學(xué)家們往往以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度完成了一件創(chuàng)舉并不止步，而是向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，表現(xiàn)出在科學(xué)的道路上不斷求索、探尋、鍥而不舍的精神。生：我感受最深的是第三節(jié)第一段“經(jīng)過(guò)247次失敗后，他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨椤嗬目寺〈菩孕【d羊”，一句簡(jiǎn)短的不過(guò)30字的文字，僅從“247”就能看出科學(xué)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神，研究了上百次才成功足以可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的艱辛不易，我深切體會(huì)到科學(xué)家一絲不茍為人類造福的偉大精神！師：大家積極踴躍，暢所欲言，我也和同學(xué)們交流一下我切實(shí)的感悟，我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚(yú)類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。既然鯽魚(yú)的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚(yú)卵細(xì)胞核后能得到克隆魚(yú)，那么異種魚(yú)換核能否得到新的雜種魚(yú)呢？我國(guó)科學(xué)家首先提出了這個(gè)問(wèn)題，也首先解決了這個(gè)問(wèn)題”，科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊思索，不斷發(fā)問(wèn)，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡?？寺□?、鯽魚(yú)是我國(guó)科學(xué)家的首創(chuàng)，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國(guó)一點(diǎn)也不落后！他們這種講究實(shí)證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩，值得學(xué)習(xí)。生：我感受最深的也是第三節(jié)第一段“經(jīng)過(guò)247次失敗后，他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨椤嗬目寺〈菩孕【d羊”，初讀這句話，我并沒(méi)有體會(huì)出科學(xué)家們的艱辛，但仔細(xì)一想，我在學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題，一次失敗了，兩次，三次┄┄我想許多人遇到這種接踵而來(lái)的打擊都會(huì)灰心喪氣，而科學(xué)家們竟然嘗試了247次，這是一個(gè)怎樣漫長(zhǎng)的概念，最終才孕育出這個(gè)令全世界震動(dòng)的科研成果，讓我們向這些嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的人們敬禮！師：科學(xué)的道路無(wú)坦途?？坪７河慰康氖菧Y博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)，更要靠嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。這種難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神值得我們每一位中學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。五、思考討論，探尋主旨師：同學(xué)們，這里有一個(gè)問(wèn)題呀，大家看：課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”，而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對(duì)啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯(cuò)了？（生疑惑，看書(shū)，思考）生：我覺(jué)得不矛盾?？寺〖夹g(shù)有利有弊，課文小標(biāo)題“造福人類”是其“利”的一面，也就是“喜”的一面，這是主要方面。克隆技術(shù)越發(fā)展，尤其是“克隆人”也會(huì)給社會(huì)及人類帶來(lái)負(fù)面影響，正如文中所說(shuō)“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”，這是其“弊”的方面，也就是“悲”的一面。師：說(shuō)得不錯(cuò)。大家都從文章中找找看：“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，克隆技術(shù)有幾“喜”？幾“悲”？生：三“喜”。第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技術(shù)可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物”；第三段“克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用”。“悲”就是剛才那位同學(xué)說(shuō)的“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。師：好。關(guān)于“喜”的一面，課文寫(xiě)得具體明白，顯而易見(jiàn)。大家想想看：“克隆人”怎么會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律問(wèn)題呢？（生興趣盎然，議論紛紛）生：假如若干年后克隆一個(gè)“我”出來(lái)，那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她？她又該如何面對(duì)這些人呢？再說(shuō)，如果克隆出來(lái)的我犯了錯(cuò)誤或觸犯了法律，應(yīng)該懲罰她，還是懲罰我？有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我，哪個(gè)是“冒牌”的呢？（生笑，紛紛舉手）生：一個(gè)真實(shí)的人和一個(gè)克隆人，克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來(lái)說(shuō)，走到哪里人們都會(huì)說(shuō)：這是某某克隆出來(lái)的?？寺∪艘彩侨耍灿兴枷肭楦?，這樣一來(lái)，克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影？產(chǎn)生自卑？會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類？生：假如將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī)，世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)，世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。生：如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù)，解決器官移植供體不足的問(wèn)題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全，表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走一只眼嗎？生：如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人，我們?cè)撛鯓哟_認(rèn)他們的身份？如果他們犯罪，我們又用什么手段緝拿真兇？再說(shuō)，人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷，我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？！（生鼓掌）┄┄師：既然如此，我們?cè)撛趺崔k呢？著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話給了我們答案。（生齊讀“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民”）師：克隆技術(shù)是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是，面對(duì)克隆，人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有成熟理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒，那么人類將滿懷自信地伸出兩手，一只手叫智慧或靈性，它讓克隆技術(shù)為我所用，造福世界，另一只手叫理性，它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學(xué)家們有足夠的信心，智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福！師：有關(guān)“克隆及克隆技術(shù)”的話題遠(yuǎn)不是這節(jié)課就能劃上句號(hào)。有興趣的同學(xué)課下可接著探究討論，我給大家提供以下網(wǎng)站：（屏顯）提供以下網(wǎng)站：師：下課！努力攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)——《奇妙的克隆》實(shí)驗(yàn)課評(píng)點(diǎn)河南師范大學(xué)文學(xué)院

曾祥芹在“文學(xué)閱讀教學(xué)”受到普遍關(guān)注的熱風(fēng)下，著意安排“文章閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課，吹點(diǎn)涼氣，“讓文學(xué)教育與文章教育和諧發(fā)展”?！?024年10月下旬于新鄉(xiāng)市舉辦的“首期全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”，突現(xiàn)這個(gè)指導(dǎo)思想，相當(dāng)高明，可以說(shuō)是對(duì)“語(yǔ)文新課標(biāo)”精神的創(chuàng)造性貫徹。鑒于文章閱讀研究滯后于文學(xué)閱讀研究，科普文章怎么閱讀？怎么教學(xué)？怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？師生長(zhǎng)期感到困惑。新鄉(xiāng)市十中的周麗君老師迎難而上，勇敢地承擔(dān)了這個(gè)教改攻關(guān)任務(wù)，“高難動(dòng)作”，該加三分?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！蔽艺J(rèn)為，科普文章閱讀的一般操作要領(lǐng)是：“概念理解或要句闡釋，信息篩選或要點(diǎn)歸納，文意概括或篇旨點(diǎn)睛，信息推斷或價(jià)值聯(lián)想”。面對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生閱讀《奇妙的克隆》，周老師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)

：1、默讀課文，整體感知。從理清思路、把握結(jié)構(gòu)的角度，分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。2、速讀課文，篩選信息。（1）讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了什么說(shuō)明方法；（2）讀第二、三節(jié)，填寫(xiě)“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格，并理清作者說(shuō)明的順序及其原因。3、以意照言，體悟精神。搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。4、思考討論，探尋主旨。研讀第四節(jié)，思考標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾？為什么？依我看來(lái)，以上四個(gè)課堂教學(xué)板塊，井然有序，師生互動(dòng)，50分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有花里胡哨，是一堂相當(dāng)成功的文章閱讀課。其可取之處至少有下列各點(diǎn)：一、閱讀教學(xué)目標(biāo)

明確、具體，說(shuō)明文的共性目標(biāo)是通過(guò)《奇妙的克隆》這篇例文的個(gè)性目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的，“終結(jié)性總目標(biāo)”是依靠“過(guò)程性分目標(biāo)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，既貫徹了教科書(shū)編者的意圖，又尊重了學(xué)生讀者的自選意愿。默讀課文之后，學(xué)生的三個(gè)疑問(wèn)（a、為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)？b、“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話是什么意思？c、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森為什么說(shuō)要“嚴(yán)肅地考慮克隆的含義”?）集中在第三、四節(jié)，恰好是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師臨上課時(shí)欣然采納，既使教材編者和學(xué)生的閱讀期待達(dá)成一致，又讓教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生的生成目標(biāo)求得統(tǒng)一?？梢?jiàn)，其教學(xué)目標(biāo)

的確定是科學(xué)而民主的，實(shí)施也是切實(shí)而有效的。二、抓準(zhǔn)了科普文章的言語(yǔ)特點(diǎn)——中文和外文交錯(cuò)，通用語(yǔ)和專業(yè)語(yǔ)并陳，精確語(yǔ)和模糊語(yǔ)互現(xiàn)，在“感言知義”上下硬工夫。周老師意識(shí)到“感知文章言語(yǔ)的有組織的意義是閱讀的起點(diǎn)，讀懂說(shuō)明文先要跨越科學(xué)語(yǔ)言的門檻?！比闹行脑~“克隆”，英文叫“clone”，希臘文叫“klone”，其原意（用“嫩枝”或“插條”繁殖，屬植物克隆）和變化義（無(wú)性繁殖、無(wú)性繁殖系，屬動(dòng)物克?。┍嘏宄?。科普文章的語(yǔ)言有其共性和個(gè)性，區(qū)分通用語(yǔ)（一分為二、相安無(wú)事、永無(wú)止境、切實(shí)可行、瀕臨絕種、悲喜交集）和專業(yè)語(yǔ)（胚胎、囊胚、兩棲、脊椎、促性腺素、胰蛋白酶），各自挑選出6個(gè)，通用語(yǔ)緊扣課文內(nèi)容重點(diǎn)，具有普遍應(yīng)用價(jià)值，專業(yè)語(yǔ)均為遺傳學(xué)術(shù)語(yǔ)，以讀懂課文為限，不去深究，這個(gè)理解分寸把握得好。對(duì)“什么是克隆”的定義推敲，對(duì)“克隆魚(yú)”實(shí)驗(yàn)之艱難的數(shù)字說(shuō)明（“……經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。……在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)度過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)”），不但讓學(xué)生領(lǐng)悟了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神，而且感受了說(shuō)明文語(yǔ)言的高度精確性。課文最后一段出現(xiàn)了彈性較大的模糊句：“科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。周老師又引導(dǎo)學(xué)生化虛為實(shí)，自由議論，給“克隆人”可能引起的倫理、道德和法律等問(wèn)題以生動(dòng)有趣的闡發(fā)，營(yíng)造了“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的閱讀境界。三、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”?？破照f(shuō)明文的本意在“授人以知”，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。3000字課文要求5分鐘默讀完，平均一分鐘讀懂600字，恰是略讀應(yīng)達(dá)到的最高速度和快讀應(yīng)達(dá)到的最低速度。讀懂的標(biāo)準(zhǔn)，在形式上是辨識(shí)說(shuō)明方法（舉例、比較、引用）和說(shuō)明順序（時(shí)間顧前續(xù)后、生物進(jìn)化）；在內(nèi)容上是看對(duì)文本信息篩選的準(zhǔn)確性，或用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容，或用一句話概括克隆的定義，或用一組詞語(yǔ)來(lái)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程，其篩選的范圍和規(guī)格不同，都運(yùn)用了“提綱挈領(lǐng)”法，都落實(shí)到語(yǔ)言表達(dá)上。執(zhí)教者有意引導(dǎo)學(xué)生由“讀書(shū)”向“看書(shū)”過(guò)渡，由“對(duì)話”向“行文”過(guò)渡，如填表閱讀和電腦閱讀的操作，旨在強(qiáng)化“用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)閱讀心得”的動(dòng)筆按鍵能力。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán)，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺(jué)它。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”，最能品味語(yǔ)言的妙處。讀法對(duì)頭，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。四、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病，周老師運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。”這是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序（從魚(yú)類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了。真是“牽一句而解全文！”在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第四個(gè)教學(xué)板塊，討論第四個(gè)小標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與末段首句“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾，說(shuō)克隆技術(shù)帶來(lái)“三喜”，可以“入文論證”，說(shuō)克隆技術(shù)帶來(lái)“三悲”，則只有依據(jù)“倫理、道德和法律等問(wèn)題”做“出文闡發(fā)”了。這是一個(gè)饒有興味、開(kāi)闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，教師抓住火候，學(xué)生“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花：生甲：假如若干年后“克隆”一個(gè)“我”出來(lái)，那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她？她又該如何面對(duì)這些人呢？再說(shuō)，如果“克隆”出來(lái)的“我”犯了錯(cuò)誤，或觸犯了法律，應(yīng)該懲罰她，還是懲罰我？有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我，哪個(gè)是“冒牌”的呢？生乙：克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來(lái)說(shuō)，走到哪里人們都會(huì)說(shuō)：這是某某克隆出來(lái)的。克隆人也是人，也有思想感情，這樣一來(lái)，克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影？產(chǎn)生自卑？會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類？生丙：假如將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī)，世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)，世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。生丁：如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù)，解決器官移植供體不足的問(wèn)題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全、表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走一只眼嗎？生戊：如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人，我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份？如果他們犯罪，我們又用什么手段緝拿真兇？再說(shuō)，人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷，我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？!這就是走進(jìn)文本之后的“出文見(jiàn)人，出文論世”！這就是“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的“閱讀對(duì)話”！這種閱讀對(duì)話不是散漫無(wú)歸的胡亂扯淡，而是緊扣文本“克隆人可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”，發(fā)揮聯(lián)想，給“悲”以豐富多彩的闡發(fā)。周老師在見(jiàn)仁見(jiàn)智的熱烈討論中，沒(méi)有從流飄蕩，任意東西，而是堅(jiān)持主導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)：“克隆技術(shù)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是，面對(duì)克隆，人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒，那么人類將滿懷信心地伸出兩手，一只手叫智慧或靈性，它讓克隆技術(shù)為我所用，造福世界；另一只手叫理性，它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要‘興利除弊’！科學(xué)家們有足夠的信心，智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福?！边@就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“群體閱讀”所展現(xiàn)的“個(gè)體閱讀”的創(chuàng)造性?！镀婷畹目寺　纷鳛榭破瘴恼麻喿x的實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。觀摩的同行認(rèn)為周老師“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情，未能完全放開(kāi)”，確是“的評(píng)”。我以為突出的問(wèn)題是沒(méi)有很好抓住“奇妙”這個(gè)“文眼”，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟談家楨介紹克隆技術(shù)時(shí)所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)造精神、科學(xué)思想方法和人文審美情趣?！翱寺　边@項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無(wú)性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新。看似沒(méi)有必然聯(lián)系的生物體，一經(jīng)“換核卵”式的雜交，就會(huì)繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動(dòng)物克隆，再?gòu)聂~(yú)類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學(xué)家探索的目光沒(méi)有禁區(qū)，永無(wú)止境，這是人類最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。吳承恩的“克隆猴”，武漢水生生物研究所的“克隆魚(yú)”，童第周的“克隆蛙”，證明在克隆技術(shù)上中國(guó)并不落后，案例中灌注著作者對(duì)中華民族科學(xué)創(chuàng)造潛力的贊美和期待。特別在對(duì)克隆技術(shù)“悲喜交集”的理性思考中，充滿了“興利除弊”、“造福人類”的樂(lè)觀信念。通篇字里行間浸透著作者自珍、自愛(ài)、自豪、自信、自強(qiáng)的情懷。這種難以覺(jué)察的、強(qiáng)度很低的、比較穩(wěn)定持久的、成為作品基調(diào)的情感潛流，我們稱之為“情操”，是科技說(shuō)明文的情感因素的特征。感悟了克隆技術(shù)的神奇美妙，體味了作者“科學(xué)審美”的情趣，還要走出文本，類化遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語(yǔ)文，從寫(xiě)作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng)。這是語(yǔ)文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的。魯迅寫(xiě)小說(shuō)，對(duì)阿q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”。（《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》）把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機(jī)體，新的生命，這難道不類似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫(xiě)作克隆”。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋病！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫(xiě)離情，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫(xiě)癡情，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案?元夕》一詞本是寫(xiě)失戀后的落寞，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開(kāi)朗的成功喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語(yǔ)文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國(guó)維的榜樣，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法，大膽進(jìn)行“寫(xiě)作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn)，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。盡管達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)并不容易，我們還是要努力去探索，要不然，怎能說(shuō)是攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)呢？奇妙的克隆教案篇八教學(xué)目標(biāo)：1、知曉“克隆”的相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)會(huì)快速篩選提煉有效信息的方法。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明方法和的說(shuō)明順序。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速篩選有效信息的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解“克隆”的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、各采眾長(zhǎng)、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入《西游記》中的孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，有一絕招，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群和它一樣的猴子來(lái)妖魔作戰(zhàn)。這一精彩描述，是我國(guó)明代作家吳承恩獨(dú)特的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢？(克隆)。今天我們一起走進(jìn)國(guó)際遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，了解課文每一部分所寫(xiě)內(nèi)容，把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。然后小組合作交流。全文分四部分：(四個(gè)小標(biāo)題)第一部分：什么是克??；第二部分：怎樣克??；第三部分：克隆的意義；第四部分：克隆的作用。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你找到這些信息的依據(jù)是什么？第一和第四個(gè)信息是小標(biāo)題直接告知的，第二個(gè)信息是要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提煉，第三個(gè)信息是要根據(jù)總結(jié)段落，即第三部分最后一段來(lái)提煉。(板書(shū)：篩選提煉有效信息的方法：1、根據(jù)小標(biāo)題篩選；2、根據(jù)文章的總結(jié)段落來(lái)篩選；3、根據(jù)文段內(nèi)容篩選。)三、研讀探究1、克隆是什么(1)讀課文第一部分，畫(huà)出文中直接告訴什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。找到后，大聲念出。①都是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。②凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。③這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。④(這種)依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)_細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。這些生物體就是克隆個(gè)體。⑤而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。我們把這種說(shuō)明的方法叫做下定義或作詮釋。學(xué)生說(shuō)出如何找到什么是克隆這一表概念性句子的。(根據(jù)判斷性詞語(yǔ)：是、就是、叫做、叫等找到的。)(板書(shū)：根據(jù)判斷性詞語(yǔ)來(lái)篩選。)(2)如何區(qū)別下定義和作詮釋？下定義是用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物本質(zhì)屬性。作詮釋是用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行闡釋。說(shuō)明：正說(shuō)反說(shuō)都成立的一般是下定義，否則是作詮釋。下定義：甲是乙等于乙是甲；作詮釋：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定義不加任何描寫(xiě)修飾。(3)作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)找出。本段運(yùn)用了多種說(shuō)明方法：舉例子、作詮釋、下定義、作引用等多種說(shuō)明方法。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。下定義：對(duì)克隆一詞進(jìn)行科學(xué)的闡述。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。作引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。2、怎樣克隆我們了解了什么是克隆后，更想知道怎樣克隆?？焖僮x第二、三兩部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”。(1)作者在文中列舉科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的？(請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述)并為它們分類列出：鯽魚(yú)、鯉鯽魚(yú)――蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙――鼠、綿羊。從魚(yú)類到兩棲類再到哺乳類，動(dòng)物從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這里運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？(邏輯順序)(2)說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們對(duì)這些動(dòng)物如何克隆的？具體步驟是怎樣的？①鯽魚(yú)的克隆步驟方法是：用鯽魚(yú)……經(jīng)過(guò)……與此同時(shí)②蟾蜍的克隆步驟方法是：先用……然后……經(jīng)過(guò)……終于有一部分長(zhǎng)出了活奔亂跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步驟方法是：……④綿羊“多利”的克隆步驟方法是：先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”。這些表示步驟過(guò)程的信息是如何提取的？(板書(shū)：根據(jù)表示前后順序的詞語(yǔ)提取信息。)(3)“多利”的誕生有什么意義和影響？“克隆羊”的誕生，在全世界引起了轟動(dòng)。它的難能可貴之處在于換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明……請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這一信息提取的方法是什么？(板書(shū)：根據(jù)總結(jié)性段落提取。)3、克隆技術(shù)的作用克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處？(1)有效繁殖高附加值的牲畜。(2)挽救珍奇動(dòng)物。(3)防治疾病、延長(zhǎng)壽命。說(shuō)說(shuō)這一信息提取的方法。(板書(shū)：根據(jù)總起句、總結(jié)句、段落意提取)四、拓展提升展開(kāi)想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技發(fā)展的尖端，我們應(yīng)該怎樣看待生命？克隆給人類帶來(lái)許多好處。但是，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單。生命因其而寶貴！要想讓人類在這個(gè)地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛(ài)生命。五、總結(jié)學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不但知曉了什么是克隆、克隆的方法步驟及克隆對(duì)人類的好處等相關(guān)知識(shí)，還進(jìn)一步明確了說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。更主要的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了如何提取有效信息的方法。板書(shū)：1、根據(jù)小標(biāo)題篩選。2、根據(jù)文章的總結(jié)段落篩選。3、根據(jù)文段內(nèi)容篩選。4、根據(jù)判斷性詞語(yǔ)篩選。5、根據(jù)表示前后順序的詞語(yǔ)篩選。6、根據(jù)總起句、總結(jié)句、段落意篩選。奇妙的克隆教案篇九教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1.積累基礎(chǔ)知識(shí)，了解克隆技術(shù)；2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，探究作者的說(shuō)明技巧。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。過(guò)程與方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)1.理清說(shuō)明順序，把握課文所用的說(shuō)明方法。2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入二、整體感知1.檢查預(yù)習(xí)囊náng胚胎pēitāi蟾蜍chánchú脊椎jǐzhuī兩棲qī繁衍(yǎn)：逐漸增多或增廣。相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。1.閱讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”部分，完成下列表格。3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過(guò)程，完成下面的圖表。4、課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類？討論后明確：三個(gè)方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物。三、對(duì)于人類防治疾病、壽命的延長(zhǎng)有重要意義三、探究課文。1、本文分四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，從理清思路，把握結(jié)構(gòu)這角度，你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎？討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用2、文章第一部分中作者為了說(shuō)明什么是克隆，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？明確：舉例子作詮釋引用3、作者是根據(jù)什么順序來(lái)安排“克隆鯽魚(yú)出世前后”這部分的說(shuō)明順序的？討論后明確：按生物進(jìn)化由低等到高等的順序，也是從魚(yú)類到兩棲類再到哺乳類。4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？交流后明確：一是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神？找出相關(guān)的語(yǔ)句。明確：語(yǔ)句略?？梢钥闯隹茖W(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。四、課堂討論：你認(rèn)為“克隆人”是福音還是兇兆？五、拓展延伸。請(qǐng)學(xué)生以“如果我會(huì)克隆，我會(huì)……”為起句，發(fā)揮自己的想象說(shuō)一段話。邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？六、作業(yè)。xxx《奇妙的克隆》八年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一、說(shuō)教材。（一）、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。2、能力目標(biāo)：A.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。C.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。（三）教學(xué)重點(diǎn)：由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。（四）教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。二、說(shuō)學(xué)生。1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。2、能力分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。三、說(shuō)教學(xué)方法與手段：本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下：1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。5、延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：1、教學(xué)思路安排本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的'語(yǔ)言的特點(diǎn)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。3、下面就具體環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”(導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（交流的過(guò)程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。）第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解。課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái)，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。（學(xué)生默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)）師：（自讀完畢）相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢？（由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的知識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）4、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果、時(shí)間、說(shuō)明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以降低要求。）5、本文作為一篇科普說(shuō)明文在寫(xiě)法上很有特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，你覺(jué)得可從哪些方面來(lái)探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說(shuō)明文的閱讀要求，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向。）6、“我從課文哪些語(yǔ)句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神”（嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。）7、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么要克隆它？要求：1）想法要奇妙；2）想法要有益于人類；3）表達(dá)要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）8、文中寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題?！闭?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類這個(gè)問(wèn)題的理解。（投影顯示）：（最后一個(gè)思辯性的活動(dòng)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。）《奇妙的克隆》教案篇十一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，及其發(fā)展和意義；2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)；2、理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法；3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。教學(xué)難點(diǎn)：1、理清"克隆鯽魚(yú)出世前后"的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。2、對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。3、對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。二、感知課文，展開(kāi)競(jìng)賽學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。多媒體顯示：1.給下列加粗字注音。囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲2.解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。繁衍相安無(wú)事3.克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？5.課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類？1學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。明確：1.nángpēitāichánchújǐzhuīqī2.繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突?？寺⊙虻恼Q生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性?！边@一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。5.課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。四、理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。多媒體顯示：1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？2.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？3.文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？學(xué)生思考，自主作答，明確：1.文章先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。2.作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。3.文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。24.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？