九年級物理杠桿和滑輪課件

第14課時杠桿和滑輪考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例1九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例考點1杠桿1.杠桿基本知識定義在力的作用下可繞一__________轉動的硬棒叫杠桿五要素支點杠桿繞著轉動的點，一般用字母O表示動力使杠桿轉動的力，一般用字母F1

表示阻力阻礙杠桿轉動的力，一般用字母F2

表示動力臂從支點到______________的距離，一般用字母l1表示阻力臂從支點到______________的距離，一般用字母l2表示阻力作用線固定點動力作用線2九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例簡圖說明

①動力、阻力都是杠桿受的力，所以作用點都在杠桿上；

②動力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿轉動的方向相反；

③當力的作用線過支點時，該力的力臂為零3九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例[點撥](1)杠桿可直可曲，形狀任意．(2)有些情況下，可將杠桿實際轉一下，來幫助確定支點．如：釣魚竿、鐵鍬等．(3)力臂畫法：一找支點、二畫線、三連距離、四標簽．①找支點O；②畫力的作用線(虛線)；③畫力臂(虛線，過支點垂直力的作用線作垂線，標垂足)；④標力臂(大括號或背向箭頭)．4九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例[易錯點]

畫力臂時，千萬不要把支點到力的作用點的連線誤認為是力臂．5九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例2.杠桿的分類名稱特征特點應用舉例省力杠桿動力臂大于阻力臂省力、費距離撬棒、鍘刀、動滑輪、輪軸、羊角錘、鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀費力杠桿動力臂小于阻力臂費力、省距離縫紉機踏板、起重臂、人的前臂、理發(fā)剪刀、釣魚竿等臂杠桿動力臂等于阻力臂

不省力、不費力天平、定滑輪6九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例1．杠桿平衡杠桿________或勻速轉動．2．探究過程調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．這樣做的目的是：排除杠桿自重對平衡的影響；可以方便地從杠桿上量出力臂．考點2杠桿平衡條件靜止7九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例3．探究結論杠桿的平衡條件(或杠桿原理)：動力×動力臂＝阻力×阻力臂8九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例考點3滑輪名稱定義實質特點定滑輪軸固定不動的滑輪

_________________杠桿使用定滑輪________力，但可以改變力的________動滑輪軸可以隨物體一起運動的滑輪動力臂為阻力臂________的杠桿使用動滑輪能省________力，但費一倍距離，且動滑輪不能改變____________不省等臂方向二倍一半力的方向9九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例名稱定義實質特點滑輪組由定滑輪和動滑輪組合而成

①在忽略滑輪與軸之間的摩擦和繩重的情況下，使用滑輪組時，重物和動滑輪總重由幾股繩子承擔，提起重物所用的力就等于總重的__________；

②可以達到既省力又改變力的方向的目的幾分之一10九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例類型一杠桿例1[2014·鎮(zhèn)江]圖14－1中杠桿在水平位置平衡，請畫出杠桿上B點受到拉力的力臂l.圖14－111九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例[解析]畫出動力的作用線，用虛線表示，從支點O作出動力作用線的垂線，標出直角符號和力臂的符號．答案如圖所示12九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例在杠桿平衡時動力最小問題中，阻力×阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂最大．杠桿“最小力”的作法甲乙圖14－213九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例(1)找最大動力臂的方法①當動力作用點確定時，支點到動力作用點的線段長即為最大動力臂(如圖14－2甲所示，線段OA為最大動力臂)；②當動力作用點沒有規(guī)定時，應看杠桿上哪一點離支點最遠(如圖乙所示，點C比點B離支點O遠)，則這一點到支點的距離(線段OC)即為最大動力臂．(2)最小動力的作法①先找到(作出)最大動力臂；②過動力作用點作最大動力臂的垂線(動力作用線)；③根據實際情況確定動力的方向(如圖甲中F3、圖乙中F1即為最小動力)．14九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例類型二杠桿平衡條件例2[2014·鄂州]在探究“杠桿平衡條件”實驗中：圖14－315九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例(1)實驗前應先調節(jié)杠桿在水平位置平衡，目的是________________________________________________________________________.便于在杠桿上直接讀取力臂，同時使杠桿的重心在支點上16九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例(2)杠桿平衡后，小英同學在如圖14－3甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上______個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．(3)她改用彈簧測力計在圖乙中的C位置斜下拉，若每個鉤碼重2N，當杠桿在水平位置平衡時，測力計示數(shù)將________(選填“大于”“等于”或“小于”)2N.大于417九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例18九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例類型三滑輪及滑輪組例3[2014·益陽]如圖14－4所示，用甲、乙兩個滑輪將同樣的鉤碼緩慢提升相同的高度，下列說法正確的是(

)A．F1與F2大小相等B．甲中繩的自由端移動的距離比乙大C．F1做的總功比F2多D．甲的機械效率比乙高圖14－4D19九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例[解析]由題圖可知，圖甲中使用的是定滑輪，不能省力，鉤碼上升的距離與繩的自由端移動的距離相同．圖乙中使用的是動滑輪，能省一半力，繩的自由端移動的距離是鉤碼上升的距離的2倍，故A、B均錯誤；圖乙中要克服動滑輪重多做額外功，所以F2做的總功多，機械效率低，C錯誤，D正確．

20九年級物理杠桿和滑輪課件5/9/2024第14課時┃杠桿和滑輪考點聚焦歸類示例類型四斜面和輪軸例4[2014·泰州]在圖14－5中，s＝60cm，與之對應的h＝30cm.現(xiàn)用彈簧測力計進行兩次操作：(1)沿豎直方向勻速提升小車；(2)沿斜面方向勻速拉動小車，記錄數(shù)據如下表．分析數(shù)據有如下一些發(fā)現(xiàn)．其中，具