《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編14篇

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編14篇《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

[教學(xué)對(duì)象分析]

本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

[教材分析]

這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;

2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[教學(xué)方法]

情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)目的]

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。

[教學(xué)過(guò)程]

一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題:大瀑布的葬禮

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì)想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類(lèi)詞,人們社會(huì)穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的。你對(duì)此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎?

(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)

二、自讀課文,讀中感悟

1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)

2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)的思想感情。)

3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸?jiàn)到的或聽(tīng)到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹(shù)大瀑布"和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。

如:變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。

(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。

(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語(yǔ)調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

(合作學(xué)習(xí),開(kāi)放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書(shū),自己感悟。)

三、總結(jié)全文,引發(fā)深思

1、播放錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

(進(jìn)入角色,身臨其境,與共鳴。)

2、聽(tīng)了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。

3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

4、我們應(yīng)怎樣做?

(針對(duì)2、3、4小問(wèn)題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)

四、擴(kuò)展閱讀,深化情感

1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。

2、寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。

(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)

附板書(shū):

大瀑布的葬禮

昔日雄偉壯觀

如今逐漸枯竭

(保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、導(dǎo)入：

學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。

二、釋題：

（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》

（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說(shuō)題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性，有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

三、讀提示，找問(wèn)題

（一）齊讀連接語(yǔ)。

（二）找出問(wèn)題：

1.課文講了一件什么事？

2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

3.是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇。

4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）

四、初讀課文，整體感知。

（一）根據(jù)問(wèn)題，用自己的方法讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）

（二）課文講了一件什么事？（出示：在洲……一個(gè)葬禮）出示地圖，介紹位置。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清的思路。）

五、今昔對(duì)比

（一）課文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請(qǐng)大家快速默讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句。

1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞。”②“幾年過(guò)去……奄奄一息。”

（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊讀邊想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）

1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫(huà)。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3、4自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢(shì)，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）

（2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：雄偉壯觀）面對(duì)這么美的景象有人來(lái)參觀嗎？（紛至沓來(lái)）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書(shū)：流連忘返）

（3）這么美的景象，我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.理解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。）

（5）用一句話來(lái)概括贊美大瀑布。（生自由說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國(guó)如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布。

2.學(xué)習(xí)第二幅畫(huà)。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，

（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說(shuō)、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書(shū)：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然）

（3）文中那句話說(shuō)了游客感受的？（乘興而來(lái)，失望而歸）（板書(shū)：失望而歸）

3.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首啊！那么造成悲劇的.原因是什么呢？你能從文中找出語(yǔ)句嗎？

（1）學(xué)生讀所畫(huà)句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達(dá)到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？

（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感。）

六、激發(fā)想象，拓展延伸

（一）現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。

1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語(yǔ)調(diào)。）

2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即……不再重演）

（二）讀1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內(nèi)容？

（三）生答，師相機(jī)總結(jié)（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號(hào)召：行動(dòng)起來(lái)，不再重演）

七、知原因，談感受

（一）學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

（二）如果你是總統(tǒng)你會(huì)說(shuō)些什么嗎？（交流討論）

（三）面對(duì)周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調(diào)查，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文性教育的課堂效果。）

同學(xué)們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。（齊讀課文）

八、作業(yè)

（一）把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）就周?chē)h(huán)境污染寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果有效地展示出來(lái)。）

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)課時(shí)安排：

本文為略讀課文，1課時(shí)完成。

教學(xué)過(guò)程安排：

一、談話導(dǎo)入，了解地理。

1.出示地圖，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問(wèn)題？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。

(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

(2)交流讀文后的收獲。

三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。

1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。

(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。

聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

(2)交流品鑒，朗讀和感受。

主要教學(xué)策略：

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。

(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。

2.學(xué)習(xí)今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的原因。

(1)讀文，感受原因。

(2)補(bǔ)白寫(xiě)話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？

五、回環(huán)昔日，向往美好。

讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：有感請(qǐng)地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

３、能力目標(biāo)：

找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

１、大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

２、想像說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時(shí)別急，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文一遍。

２、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎？

３、指名說(shuō)。解決了哪些問(wèn)題？

４、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

５、指名說(shuō)。

三、想像畫(huà)面

１、這時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)面？

２、指名說(shuō)：

⑴昔日的畫(huà)面。

①（任由學(xué)生說(shuō)，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書(shū)。）

②指導(dǎo)朗讀（３、４節(jié)）。

⑵現(xiàn)在的畫(huà)面：

①（任由學(xué)生說(shuō)，討論后板書(shū)“奄奄一息”。）

②指導(dǎo)朗讀（７節(jié)）

四、觀看畫(huà)面，想像說(shuō)話

１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開(kāi)頭說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的.話，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過(guò)的有關(guān)詞句。

２、指名說(shuō)。

３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說(shuō)一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

⑴學(xué)生寫(xiě)。

⑵指名說(shuō)。

⑶朗讀課文第７節(jié)，要通過(guò)你們的讀感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。

學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過(guò)你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì)如何向人們進(jìn)行演說(shuō)呢？（同桌練，說(shuō)，指名說(shuō)。）

五、課后作業(yè)

把你的演說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)課時(shí)安排：

本文為略讀課文，1課時(shí)完成。

教學(xué)過(guò)程安排：

一、談話導(dǎo)入，了解地理。

1.出示地圖，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問(wèn)題？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。

(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

(2)交流讀文后的收獲。

三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。

1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。

(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。

聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的`句子。

(2)交流品鑒，朗讀和感受。

主要教學(xué)策略：

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。

(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。

2.學(xué)習(xí)今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的原因。

(1)讀文，感受原因。

(2)補(bǔ)白寫(xiě)話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場(chǎng)特殊的.葬禮上感受到了什么？

五、回環(huán)昔日，向往美好。

讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

三山中心小學(xué)章如興

教材分析及設(shè)計(jì)思路：

《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自然、自主、自學(xué)的原則，把讀書(shū)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，以激發(fā)興趣——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——升華中心為主線，學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。

教學(xué)片段：

在確立專(zhuān)題“巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？”學(xué)生自主研讀后，進(jìn)入交流環(huán)節(jié)：

師：誰(shuí)能成為勇敢的學(xué)生，先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：葬禮特別隆重，巴西總統(tǒng)特意穿上葬禮專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮。

生：舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。

……

（一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)）

生：章老師，我有個(gè)問(wèn)題？

（學(xué)生的突然插嘴，讓我一愣。但我并沒(méi)有扼殺他的想法，而是讓他向大家說(shuō)）

生：我覺(jué)得不應(yīng)該為大瀑布舉行葬禮。

師：（我怔住了）噢！為什么呢？章老師很感興趣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：大家想，這么大這么美的瀑布就這么消失了，難道不可惜嗎？我們不能眼睜睜地看著她消失，我們應(yīng)該采取措施，讓她恢復(fù)青春。

（大家聽(tīng)了都睜大了眼）

師：你的想法很好，真有見(jiàn)解。

（這時(shí)，意想不到的事又發(fā)生了）

生：章老師，我也覺(jué)得人們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，哪怕需要再長(zhǎng)的時(shí)間，付出再大的代價(jià)，我們也要讓大瀑布恢復(fù)原來(lái)的面貌。

師：（我為他們的發(fā)言而鼓掌）你們的見(jiàn)解很有道理，如果你們?cè)敢?，咱們下課好好聊聊。

（下課后，這些學(xué)生主動(dòng)找我，更深更遠(yuǎn)地和我探討了怎樣恢復(fù)大瀑布原來(lái)面貌等問(wèn)題）

反思：

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”

因此，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這是一個(gè)插嘴的學(xué)生，似乎在以前看來(lái)是不守紀(jì)律，但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。作為教師的我們必須得更新觀念，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑，真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。為何不打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”呢？自覺(jué)參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。今天，我的做法應(yīng)該是成功的。作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要保護(hù)這種看似“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象，這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，增添表達(dá)的自信心，讓其積極參與討論，對(duì)感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。如果我當(dāng)時(shí)一聲“喝罵”就淹沒(méi)了一個(gè)具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我們培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見(jiàn)的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性？那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去，敢于有自己獨(dú)特的看法與見(jiàn)解，并且有敢于向教參挑刺的勇氣，要有靈活的教學(xué)機(jī)智。

看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，我很快樂(lè)。我想，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會(huì)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利，只要說(shuō)明很多問(wèn)題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗，就聽(tīng)到孩子發(fā)自?xún)?nèi)心深處的聲音。

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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞世界地圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書(shū)

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

1、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的.？意義何在？

4、如果你在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

四、結(jié)束語(yǔ)：

讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。

板書(shū)

28大瀑布的葬禮

昔日雄偉壯觀

如今逐漸枯竭

（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護(hù)教育。

３、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

【教學(xué)過(guò)程】

課前：（創(chuàng)設(shè)情景）觀看大瀑布，看后談感受。

用“啊！”開(kāi)頭，說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話──

一、解題導(dǎo)入

１、看老師板書(shū)課題。

２、“葬禮”是什么意思？

師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬(wàn)千，有許多問(wèn)題想問(wèn)，不急，等讀完課文后再來(lái)質(zhì)疑……

二、初讀課文，了解梗概

１、打開(kāi)課文，把課文讀通讀順：

師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？

（拿起筆來(lái)把不懂的地方做上記號(hào)或標(biāo)注。）

２、歸納主要內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題。

３、歸納梳理兩個(gè)重要問(wèn)題（出示問(wèn)題）：

塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？

造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？

三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法

師：解決問(wèn)題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──

１、從文中找出相關(guān)語(yǔ)段畫(huà)起來(lái)，自己讀一讀。

２、概括地回答：

師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來(lái)概括？

板書(shū)：

雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：

“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?/p>

⑴指名朗讀，閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：

師：你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？

從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上描寫(xiě)瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法）

⑵老師圈出“曾經(jīng)”二字。

⑶啟發(fā)思考：仔細(xì)讀讀這個(gè)詞，想想此時(shí)此刻的心情該是怎樣的？

⑷帶著的感受朗讀這段話（有感情地讀）。

師過(guò)渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來(lái)“曾經(jīng)”擁有，現(xiàn)在呢？……

４、出示句段，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過(guò)去……失望而去。”（范讀）

⑴引讀：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（把瀑布比作──）

⑵見(jiàn)此情景，你的心情怎樣？（齊讀）

⑶以前和現(xiàn)在的景象采用怎樣的寫(xiě)法？（對(duì)比）這樣寫(xiě)好嗎，為什么？

（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法：前后對(duì)比，使事物更鮮明……）

５、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？

（在課文哪個(gè)自然段？出示這段話。）

師：用自己的話來(lái)歸納……

⑴上游建起水電站。

⑵水資源浪費(fèi)……

⑶森林被破壞……

小結(jié)：人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境，造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。

６、有感情地齊讀（第７自然段）。

７、師：由此喚醒了什么？（說(shuō)一說(shuō)）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會(huì)意）

四、自讀課文，感受“葬禮”

１、自讀課文９～１１自然段。

２、指名讀最后一自然段。（出示這一段）

理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書(shū)：

悲劇師：魯迅曾說(shuō)過(guò)：所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書(shū)：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──

３、齊讀這一段。

五、拓展延伸，喚起環(huán)保

１、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫(xiě)這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）

２、用飽含深情的語(yǔ)調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了?。?/p>

３、總結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問(wèn)一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）

師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）

４、自選作業(yè)：回去寫(xiě)一份讀后感或演講稿或另寫(xiě)一份致辭……

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大瀑布的葬禮

雄偉奇觀飽含深情

奄奄一息悲劇

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)多要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環(huán)保，不注意保護(hù)地球，總有一天我們會(huì)遭到地球母親的報(bào)復(fù)，而自食其果。請(qǐng)欣賞下面的圖片，談?wù)勀阌^看后的感受。

2、學(xué)生交流對(duì)圖片的感受。

3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布也遭到厄運(yùn)，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮，請(qǐng)翻開(kāi)課文：《大瀑布的葬禮》。

4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

二、閱讀課文，感受賽特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比。

1、一讀課文（大聲朗讀），畫(huà)出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報(bào)。

2、二讀課文（默讀課文），請(qǐng)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)昔日的賽特凱達(dá)斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，再交流討論。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀，完成板書(shū)。

①這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

②幾年過(guò)去，賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機(jī)完成板書(shū)。

①世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。

②游人們常常乘興而來(lái)，失望而去。

4、同學(xué)們，游人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此變化呢？對(duì)，是因?yàn)橘愄貏P達(dá)斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀，后來(lái)，它又是多么的無(wú)奈，那造成這一切的罪魁禍?zhǔn)子质钦l(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落。

5、齊讀課文第六自然段：

20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達(dá)斯大瀑布水源大減。而且，周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

6、總結(jié)出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

三、升華認(rèn)識(shí)，明確葬禮的意義所在。

1、同學(xué)們，這真是一個(gè)悲劇?。〈藭r(shí)的人們也該醒悟了，所以，消息傳開(kāi)，世人震驚。但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，此時(shí)的人們又該怎么做呢？對(duì)，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請(qǐng)大家全體起立齊讀最后三個(gè)自然段。

2、同學(xué)們，此時(shí)你對(duì)非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢？請(qǐng)用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、回顧總結(jié)，體會(huì)本課與眾不同的寫(xiě)作方法。

1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。

2、開(kāi)頭結(jié)尾上，注意了前后照應(yīng)，中間部分也注意使用了過(guò)渡句。

3、在介紹賽特凱達(dá)斯大瀑布時(shí)將大瀑布進(jìn)行了今昔對(duì)比。

五、作業(yè)

1、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，主持了這次特殊的葬禮，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想象著說(shuō)一說(shuō)。

2、積累文中優(yōu)美的句子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

14大瀑布的葬禮

今昔

形容枯槁滔滔不絕

生命垂危一瀉千里

保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

鄒先平

今天，我奉我家領(lǐng)導(dǎo)的命（我愛(ài)人去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)），為她代一節(jié)語(yǔ)文課。

第四節(jié)課馬上要開(kāi)始了，我下載了一個(gè)課件，手頭沒(méi)有教材，沒(méi)有備一分鐘的課，以前也沒(méi)有接觸過(guò)這篇課文，我依然信心十足走進(jìn)了五（3）班教室。

我說(shuō)：“老師手頭沒(méi)有教材，怎么上課呢？”

學(xué)生說(shuō)：“我們有呢”

我說(shuō)：“楊老師只交代上28課，我還不知道課題是什么呢？誰(shuí)幫老師將課題板書(shū)在黑板上？”

一學(xué)生走上講臺(tái)，板書(shū)：大瀑布的----禮，“葬”字不知道寫(xiě)，邊上同學(xué)提示，她補(bǔ)寫(xiě)好“葬”字。

我問(wèn)學(xué)生怎樣記住“葬”字。一學(xué)生說(shuō)：“草地下躺著一個(gè)死人?！蔽覇?wèn)：“下面的部首呢？”有學(xué)生說(shuō)：“是棺材呢?！蔽夷S，暗暗高興。

我又說(shuō)：“你們見(jiàn)過(guò)大瀑布嗎？”學(xué)生說(shuō)：“小的見(jiàn)過(guò)，大的沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”

一生站起來(lái)說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)黃果樹(shù)大瀑布，在貴州。”

接著，我請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)瀑布的詩(shī)歌，學(xué)生動(dòng)情背誦了《望廬山瀑布》。

我請(qǐng)學(xué)生解釋“葬禮”。有的說(shuō)，人死了舉行儀式。有的說(shuō)，是給死人開(kāi)追掉會(huì)。有的說(shuō)，是埋葬死人時(shí)舉行的儀式。我請(qǐng)學(xué)生找課文中的語(yǔ)句解釋。

學(xué)生找到了一句：他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。

我說(shuō)：“一般是為逝世的人舉行葬禮，這里卻要為大瀑布舉行葬禮，這個(gè)葬禮由誰(shuí)主持？為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內(nèi)容，請(qǐng)大家推選一個(gè)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀這篇課文?！?/p>

一位女同學(xué)極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。

我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，我故意說(shuō)：“剛才這位同學(xué)讀得非常好，老師聽(tīng)力差一點(diǎn)，把握不住文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)給老師說(shuō)說(shuō)？”

一男生：文章寫(xiě)巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫(xiě)大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫(xiě)舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。

學(xué)生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。

學(xué)生提出問(wèn)題，最后歸納成以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？

2、大瀑布發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化原因是什么？

3、總統(tǒng)的話對(duì)人們有什么啟示？

學(xué)生與最要好的朋友交流討論。

全班交流，明確了兩個(gè)問(wèn)題：

1、總統(tǒng)主持葬禮的原因：

○昔日的大瀑布雄偉壯觀。

○大瀑布是著名的旅游勝地。

○大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。

2、大瀑布發(fā)生變化的原因：

○上游建起了水電站。

○周?chē)S用水無(wú)節(jié)制。

○亂砍亂伐森林。

全班齊讀總統(tǒng)的號(hào)召：人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，是大瀑布的悲劇不在重演！

我說(shuō)：“魯迅曾說(shuō)過(guò)——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。請(qǐng)同學(xué)們找出能概括昔日大瀑布價(jià)值的詞語(yǔ)，再找出概括大瀑布?xì)绾蟮脑~語(yǔ)。找出概括總統(tǒng)的號(hào)召的詞語(yǔ)。”

板書(shū)：

昔日——雄偉壯觀

現(xiàn)在——逐漸枯竭（垂危老人、形容枯槁、奄奄一息）

保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)地球

最后，我要求同學(xué)們找出自己喜歡的段落讀一讀。

有的學(xué)生喜歡寫(xiě)大瀑布雄偉壯觀的一段，理由：語(yǔ)句優(yōu)美，令人有身臨其境的感覺(jué)。

有的學(xué)生喜歡寫(xiě)大瀑布形容枯槁的一段，理由：成語(yǔ)多，給人們的啟示也多。

我說(shuō)：“這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，給老師留下了深刻的印象。老師一沒(méi)備課，二沒(méi)教材，全在同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)。”

這堂課給我的啟示很多，寫(xiě)下上面的文字備忘。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

之二

佚名

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發(fā)展目標(biāo)：

（1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

2、板課題，讀課題

3、看題質(zhì)疑。

（二）、自主學(xué)習(xí)課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

設(shè)想讀懂的地方：

⑴、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵、理清課文思路

⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）

指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國(guó)的交界處。

我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決

設(shè)想不懂的地方：

（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？

進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱(chēng)，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個(gè)）

（3）為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）

（4）匯報(bào)：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）

板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球

（三）、課外延伸

在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？

（四）、總結(jié)：

就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，體會(huì)所要表達(dá)的.思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤?，通過(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

1、巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

2、這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？

3、巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？

4、如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？

（學(xué)生：合作探究。）

三、合作探究，難點(diǎn)分析

1、引欲：

同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò)，說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。

2、組合：

要求以4人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。

3、釋疑：

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）

四、組際交流，反饋互補(bǔ)

1、交流。（每組派1～2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題。）

2、反饋：

⑴巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

⑵為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：

①瀑布雄偉壯觀。（板書(shū)：壯觀）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句。

②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。

⑶后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？

（學(xué)生回答后）板書(shū)：

衰?、人≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四兀浚ò鍟?shū)：葬送）“葬送”的原因是：

①上游建起了水電站。

②水資源浪費(fèi)，“周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制”。

③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）

3、引探：

正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。板書(shū)：

保護(hù)為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！生分角色扮演。

4、師結(jié)：

保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類(lèi)提供更好的生存空間。

五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）

1、題目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。

2、形式不限，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。

3、要求能說(shuō)能演的，也可露一手。

六、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)

好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好！

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解課文內(nèi)容。

(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發(fā)展目標(biāo)：

(1)憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

(2)使學(xué)生能自主